巴东三峡导学案(教师版)

八年级上册第一单元教学案附录①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。

游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。

（有机会大家一定要多出去游历游历）②关于三峡（读完可以增加知识）长江，我国的第一大河，全长6300余公里。

它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。

长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。

除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。

三峡地跨两省。

两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。

江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。

答案1.hǒu bù miǎo niǎo cù kōng yàn huànzǐ hè sǒng wèi diān qú kuí yàn yù比喻引用拟人2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。

3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸4.第一部分：（①—②段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。

第二部分：（③—⑨段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（⑩段）写走完三峡后轻松的心情。

五、我阅读，我比较1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。

《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。

课文《巴东三峡》教案（3篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，把握游踪挨次。

2、把握各峡山水的特点及景物特色。

3、品尝语言的生动形象。

教学重点：理清文章脉络，把握游踪挨次。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。

它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮丽。

今日，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领会那雄奇与秀丽，感受那危险与感动。

二、整体感知。

1、播放三峡的秀丽风光。

领会山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出沿途经过的地方。

宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。

想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。

（教师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉教师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧急灯影峡深厚的江南风味即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很闲适崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

巫峡山水最奇险最漂亮水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。

2、思索课后二、三题。

其次课时一、复习旧课，导入新课。

二、自主探究，品尝语言1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。

朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品尝生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇异多变的语句。

镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组 第1课 巴东三峡八年级（ ）班 学生姓名：第一课时教学目标1． 了解文体，走近作者2． 认读字音，积累词语3． 熟读课文，整体感知课前预习1． 填空（1）游记，顾名思义，就是 记游 ，也就是对一次 出行 、 旅游 、 参观 等的记录。

读游记，要弄清 游踪 ，抓住 景物的特征 ，品味文章中蕴涵的情景之美，体会作者的 思想感情 。

（2）本文选自 《中华百年游记精华》 ，作者 刘大杰 ，是现代 学者 、作家 、 翻译家，他是 湖南岳阳 （籍贯）人。

2．给下列加点字注音。

秭（z ǐ）归 瞿（q ú）塘峡 夔（ku í）门 滟（y àn ）滪（y ù）堆 浣（hu àn ）妆课堂练习1． 根据拼音写汉字。

mi ǎo （ 渺 ）小 k ōng （ 崆 ）岭峡 群山万h â（ 壑 ） ku í（ 夔 ）门z ǐ） 秭归 mi ǎo ） 渺小 hu àn ） 浣妆 z ǐ） 姊妹 mi ǎo ） 缥缈 w ǎn ） 皖南船从宜昌上驶，依次经过了（ 西陵峡 ） 巫峡 （ 瞿塘峡 ）课后练习1． 根据拼音写汉字。

z ǐ（ 秭 ）归 hu àn （ 浣 ）妆 q ú（ 瞿 ）塘峡 ch án （ 单 ）于2． 给加点字注音。

古刹．（ ch à ） 谚．（ y àn ）语 峰巅．（ di ān ） 玲．（ l íng ）珑 3． 将下列句子补充完整。

（1）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

（2）黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。

（3）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

（4）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。

4．细读课文第一自然段，说说作者游览三峡的总体感受。

赞叹、恐怖镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组第1课巴东三峡八年级（）班学生姓名：第二课时教学目标1．理清作者思路及文章结构。

科目：八年级语文班级：138班姓名：主备教师：梁静巴东三峡导学案2019-09-02第二课时一、明确目标1.学习文章的突出艺术特色，重点学习采用多种修辞手法描写景物的方法。

2.培养学生热爱祖国河山的感情。

二、自学指导熟读课文自主探究小组合作交流1.写作技巧学习（一）移步换景移步换景是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和描写下来。

视点和要叙述、描写的对象都在移换。

运用这种手法写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。

采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，使读者清楚地知道游览或参观的路线。

其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

同时还要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。

要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。

2.写作技巧学习（二）引用写文章时，借用名言、诗词、谚语、俗语、典故、他人的话等，来描写事物，表达观点或抒发情感，这种修辞手法叫引用。

引用分直接引用和间接引用两种。

直接引用就是直接引用原话。

间接引用不引原话，而只引原话的意思，使它和作者的话浑然一体。

在文章中适当引用名言或名诗词，可使语言简洁凝练、生动活泼，富有感染力。

写作文时，要重视运用引用手法，需要注意的是：①要全面、准确地理解引用内容，不能牵强附会或断章取义。

②无论是直接引用还是间接引用，引文和自己要表达的意思必须配合得当，水乳交融，自然和谐，避免生搬硬套。

③引号内内容的用字、标点，都不容有半点错漏。

三、自学自研文章在描写三峡景物时用了大量的修辞手法，请在文中把这些句子找出来。

四、小组研讨（分析句子的表达效果）1.“在南岸一座低平的山上，建有一座小小的古庙，前面枕江，三面围绕着几百株浓绿的树木。

”请分析“枕”字在这里的妙处。

一、巴东三峡学习目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

学习重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法第一课时一、充分利用网络搜集有关三峡的风光图片，了解三峡相关知识，了解作者相关事迹。

二、感知课文1、朗读课文，完成以下几项内容。

⑴借助工具书和文中注释或小组内探讨交流，扫除生字障碍。

重点掌握下列词语：浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍⑵朗读课文，学生边正音边在书上画出作者沿途经过的地方，用直线画出三峡路线图，理清游踪。

⑶疏理文章结构（提示：根据作者游踪来分）。

课文可以分为几个部分？全结构特点是什么？试概括每部分的主要内容。

第二课时一、三个峡的山水各有什么特点？西陵峡写了黄猫峡、灯影峡、崆岭峡和米仓峡。

黄猫峡山水特点是：灯影峡江北山的特点是：江南山的特点是：崆岭峡山的特点是：米仓峡山的特点是：巫峡山、水、云的特点分别是：瞿塘峡山、水的特点分别是：瞿塘峡写了一些人文景观，分别是：二、析读课文1.分析课文第一部分（1～2段）思考：作者如何写三峡山水的总特点？作者看到三峡山水后，产生了怎样的情感？找出文中相关的句子，并说说其作用。

2.分析课文第二部分（3～10段）自由朗读后讨论思考问题：①三个峡的山水各有什么特点？找出文中相关的语句．②找出作者游三峡过程中情绪变化的关键词，并在路线图的相应位置标示出来。

3、品读课文语言以第⑦⑧段为例，从修辞手法、表现手法等方面品味生动地描写了江水之险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。

第1课《巴东三峡》学导案【学导目标】1、知识与技能：①了解游记的特点，学习写游记的方法。

②学习文中写景用的多种修辞手法及生动形象的语言。

③理清文章脉络，掌握作者的游踪顺序。

2、过程与方法：①制作“长江三峡简图”了解旅游景点的方位，把握这些景点的特点，以及描写景物的方法。

②通过小组讨论，相互合作的方式把握文中引用的诗、民谚、典故的表达作用。

3、情感态度价值观：①通过互动领会作者借游记来抒发自己热爱祖国大好河山的思想感情。

②了解祖国山川的壮丽可爱，培养对祖国大好河山的热爱之情。

【学导过程】【温故知新】1、初中常考的八种修辞手法是：、、、、、、、。

2、描写景物的常用方法有：、、、。

【探索体验】一、自读课文，整体感知。

1、给下列加点的字注音凝．（）望崆．（）岭浣．（）妆秭．（）归瞿．（）塘峡夔．（）门滟滪．．（）（）袅袅．．（）（）单．（）于．．（）（）古刹．（）玲珑2、将下列句子补充完整。

①巴东三峡巫峡长，。

②，也有垂杨也有花。

③，生长明妃尚有村。

④青滩叶滩不算滩，。

3、揣摩下列加点词的意思①庙的颜色和样式，同那里的山水，非常调和．．，带着浓厚的江南风味。

调和：②青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关．．．。

鬼门关：③船身得转弯抹角．．．．地从山缝里穿过去。

转弯抹角：4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。

速读课文，说说作者沿途经过了哪些地方？二、精读课文，讨论研究1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"是一句，用在文章开头，作用是。

2、阅读课文第7段，回答问题。

①本段写巫峡江水突出" "字，抓住、、、等特点。

②"险峻"一词的解释为。

③"一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你"一句用的修辞是。

④作者用、两个词概括巫峡山水。

3、“巫峡”并不是三峡中最长的，为何说“巴东三峡巫峡长”？为什么只写三峡中的巫峡？三、再读课文，深入探究1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？2、"群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村"是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。

第一单元文体介绍--- 游记时间：班级：姓名：教师寄语：要迎着晨光实干，不要对着晚霞幻想1.游记知识游记指记述游览经历和地方风光的作品。

要求：游览过程要交代清楚；要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物；在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

本单元四篇的写法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

这四篇语言风格各不相同。

有的质朴，有的华丽；有的节奏舒缓，有的急促。

2.学法指导：读游记，要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

1. 巴东三峡第一课时学习目标：1 了解游记的一般特点。

2 熟读课文，掌握字词。

3 掌握行踪，理清思路与层次。

学习重点：掌握基础知识学习难点：理清思路与层次学习过程：一，自主学习沙滩拾贝（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有那些？写下来。

（二）你读完一遍课文了吗？发现有那些字词应该掌握？写在下面，多多益善。

1.拼音注汉字或汉字注拼音。

2.解释词语的意思。

（三），你读完三遍课文了吗？你能用简洁的话概括文章的主要内容吗？你能按作者的游踪理清文章层次吗？你能用“——”在文中画出表现三峡各自特征的词语吗？1.用简洁的语言概括文章内容：2.制作“长江三峡简图”，标明主要景点，掌握作者游踪。

（四），把你有价值的发现有那些，或者你的疑惑有那些？请写下来，准备与老师和同学交流。

二．合作交流浪里穿珠（一）小组内交流自学所得及自学时产生的疑问，组内不能解决的做好记录。

（二）全班共同探讨疑难，教师精讲重难点1.根据作者行踪理清课文层次：三．训练提高深海探宝（一）要求：字迹工整，独立完成。

时间：15分钟（二）训练检测题1、给加点的字注音2、将下列句子补充完整①巴东三峡巫峡长，。

②，也有垂杨也有花。

③，生长明妃尚有村。

④青滩叶滩不算滩，。

⑤《巴东三峡》作者是----------，现代---------、-------、翻译家。

《巴东三峡》导学案主备人：高春峰教学目标：知识目标：1.准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：1. 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2.把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观:培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

教学重点:感受三峡景色及作者描绘三峡景色的方法。

教学难点:学习怎么抓住三峡的景物特征进行生动、形象的描写教学方法：1.以学生阅读、讨论、感受、交流为主2.教师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。

课时安排：3课时第一课时一、导入新课二、预习检测1.作者简介刘大杰，，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。

1925年入日本早稻田大学研究院,。

回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。

新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。

代表作《中国文学发展史》。

还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等2.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由、、组成。

三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

3.给下面的字注音:袅崆秭壑夔浣滟滪瞿三、走进文本，整体感知1.自读全文,整体感知课文内容，思考与讨论:（1）作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?重点介绍了什么？（2）根据内容分析文章的结构总写（）：分写（）：① 西陵峡( )②、巫峡（）③、瞿塘峡（）总写（）2.分析文章的第一部分思考:引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？3.合作探究：“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”？第（2）段中，为什么只写三峡中的巫峡？四、课堂检测1.填空：三峡包括（）、（）、（）三段峡谷；2.本文是一篇（），是按（）顺序，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。

10 《三峡》导学案学习目标：1.掌握本课文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2.体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3.品味语言,了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美，激发热爱祖国山河之情。

学习重点：文学常识、字词、翻译等基础知识。

学习难点：品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。

学法指导：1.阅读知识链接了解背景及文体知识，明确本课学习目标。

2. 大声朗读课文，读准字音，把握节奏，整体感知课文内容。

3.同桌互译课文，然后形成笔译。

合作归纳文言知识。

4.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。

【课中导读】第二课时一、品析课文1.根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

2.学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

（一）读“三峡之山”1.描绘景物要抓住景物的特点，三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句。

明确：连绵（七百里，两岸连山，略无阙处) ；高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分不见曦月）2.这一段作者采用了什么写法表现三峡山的特点？明确：正面描写与侧面描写相结合。

3.哪些句子属于正面描写？哪些句子属于侧面描写？还用了什么修辞手法？明确：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

”正面写山的连绵高峻。

“自非亭午夜分,不见曦月。

”侧面写山高峻。

互文：“重岩叠嶂，隐天蔽日”即“重叠岩嶂，隐蔽天日”，下文的“林寒涧肃”亦是。

●互文——两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文并成一句。

如：①秦时明月汉时关——秦汉时的明月和关塞。

②将军百战死，壮士十年归——将军壮士百战死十年归③烟笼寒水月笼沙——烟月笼寒水、沙④画山绣水——画绣山水⑤山青水秀（改一错别字）（青——清）4.齐读，欣赏“三峡群山”之美------雄壮美（二）读“三峡的夏水”1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。