教学过程的构建 情境-活动-体验 问题-讨论-总结 自择-自悟
情境教学
ClaCslsarsosorm Teachingo&omLearning
Teach ing & Learn
ing
教学情境景的创设
生活展现
语言描述
实物演示
Hale Waihona Puke 表演体会图画再现音乐渲染
情境 把握和谐点
和谐是课堂情境的生命、灵魂和基础 心感其情、身临其境
从学生学习过程看
► “体验性学习(Experiential Learning)”途径要求教师成为学生学习的“管理者、信 息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式， 搭建学生从“已知(the known)”到“未知(the new)”之间自主性、探究式学习的桥 梁。
构建
园丁
勤奋
博学
自然流淌
传统与现代教育观
科学定位
教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习 需要的全过程。
（一）
（二）
（三）
（四）
教学的设计者 指导者和信息 学习的促进者 组织者和管理
源
者
（五）学
生学习的 伙伴
（六）学
生学习的 帮助者
（七）反
思者和研 究者
（八）学
生成长的 发现者
教学思路之坐标 ut yourself at the position of your Ss ut the Ss to experience the learning process ut emphasis on the practice and use of English
►
以课堂中生成的问题创设。
