苏教版三下习作三《我的发现》教案

我的发现教案背景在教学过程中，我们常常会遇到学生对某些知识点感到困惑，或者是对某些问题缺乏兴趣。

这时候，我们需要通过一些方法来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

我的发现教案就是一种能够达到这个目的的教学方法。

概念我的发现教案是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生自主探究、发现问题，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

在这种教学方法中，教师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和指导者。

步骤我的发现教案的实施步骤如下：第一步：确定主题教师需要确定一个主题，例如“环保”，“科技发展”等等。

主题应该与学生的生活经验和兴趣相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。

第二步：引入主题教师需要通过一些方式引入主题，例如通过图片、视频、故事等等。

引入主题的目的是让学生对主题产生兴趣和好奇心。

第三步：提出问题教师需要提出一些问题，让学生自主探究和发现。

问题应该与主题相关，能够引起学生的思考和探究。

第四步：组织学生探究教师需要组织学生进行探究和发现。

学生可以通过阅读、观察、实验等方式来探究问题，从而发现问题的本质和规律。

第五步：总结归纳学生需要对探究过程进行总结和归纳，从而得出结论。

教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生进行总结和归纳。

第六步：展示成果学生需要将自己的成果进行展示，例如制作海报、PPT等等。

展示成果的目的是让学生分享自己的发现和经验，从而增强学生的自信心和表达能力。

效果我的发现教案能够达到以下效果：提高学生的学习兴趣和积极性通过让学生自主探究和发现，能够激发学生的好奇心和兴趣，从而提高学生的学习积极性。

增强学生的自主学习能力我的发现教案能够培养学生的自主学习能力，让学生在探究和发现的过程中，逐渐形成自主学习的习惯和能力。

提高学生的思维能力和创新能力我的发现教案能够培养学生的思维能力和创新能力，让学生在探究和发现的过程中，逐渐形成独立思考和创新的能力。

总结我的发现教案是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力。

我的发现教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验和探究，发现生活中的科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。

2. 引导学生运用科学知识解释现象，提高学生的分析和解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作、积极探究的精神，激发学生对科学的热爱和好奇心。

二、教学内容：1. 第一课时：观察与发现教学内容：引导学生观察生活中常见的现象，如水的沸腾、植物的生长等，让学生发现其中的科学规律。

2. 第二课时：实验与探究教学内容：组织学生进行实验，如制作简易温度计、观察磁铁的性质等，让学生通过实验发现科学现象。

3. 第三课时：分析与解释教学内容：引导学生运用科学知识解释观察和实验中发现的现象，如水的沸腾原理、磁铁的极性等。

4. 第四课时：总结与反思教学内容：让学生总结在观察、实验和分析过程中学到的知识，反思自己的探究过程，提高学生的科学素养。

5. 第五课时：拓展与实践教学内容：组织学生进行科学实践活动，如制作小风车、探究太阳能等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的科学思维。

2. 运用观察、实验、讨论、反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作、同伴互助的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学评价：1. 评价学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

2. 评价学生在探究过程中的态度、合作意识和创新能力。

3. 评价学生对科学知识的掌握程度和应用能力。

五、教学资源：1. 教材：《科学》2. 实验器材：温度计、磁铁、植物等3. 教学课件：观察与发现、实验与探究、分析与解释等4. 网络资源：科学实验视频、相关科学知识文章等5. 教学评价工具：观察记录表、实验报告单等六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的科学现象，如水的沸腾、植物的生长等，激发学生的兴趣，引导学生提出问题。

2. 观察与发现：组织学生观察生活中常见的现象，并记录下来，引导学生发现其中的科学规律。

《我的发现》教案通用一、教学内容本节课选自《我的发现》主题单元，涉及教材的第三章“生活中的科学”，具体内容为第一节“探索日常现象”。

通过本节课的学习，学生将深入了解日常生活中的常见现象，掌握基本的科学原理，培养观察、思考、探索的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握生活中常见的科学现象及其原理，提高学生的科学素养。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探索日常现象的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，树立正确的科学观念，培养勇于探索、积极创新的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生活中的科学现象及其原理的理解。

2. 教学重点：培养学生观察、思考、探索日常现象的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的科学现象图片，引发学生的好奇心，导入新课。

2. 新课内容：讲解教材中的案例，引导学生思考日常现象背后的科学原理。

a. 案例一：为什么湿衣服在阳光下晒干得更快？b. 案例二：为什么放在冰箱里的饮料更凉爽？c. 案例三：为什么煮熟的鸡蛋更容易剥壳？3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的有趣现象，并尝试用科学原理进行解释。

4. 例题讲解：针对学生提出的现象，选取典型例题进行讲解，分析解题思路。

5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《我的发现》2. 内容：a. 生活中的科学现象b. 案例一：湿衣服晾晒原理c. 案例二：冰箱冷藏原理d. 案例三：煮熟鸡蛋剥壳原理七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明生活中的一个科学现象，并阐述其原理。

b. 为什么冬天室外的铁器容易生锈？2. 答案：a. 答案不唯一，合理即可。

b. 铁器在潮湿的空气中容易与氧气发生化学反应，产生铁锈。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活中的科学现象，开展家庭小实验，将所学知识运用到实际生活中。

《我的发现》教案我发现了教案一、教学内容本节课我们将学习《我的发现》这一单元，该单元主要涉及第一章“探索与发现”的第三节“我的发现”。

详细内容包括对日常生活中的科学现象进行观察、记录、分析，培养学生的观察能力和科学素养。

二、教学目标1. 让学生掌握科学观察的基本方法，能够对生活中的科学现象进行观察、记录和分析。

2. 培养学生的创新思维和问题解决能力，激发他们对科学的兴趣。

3. 引导学生学会与他人合作、交流，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：科学观察的方法和技巧，如何引导学生从观察中发现问题、解决问题。

教学重点：培养学生的观察能力、创新思维和团队协作能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材、实物展示等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的科学现象，引导学生关注这些现象，并提出问题。

2. 探索活动（10分钟）学生分组进行探索活动，观察、记录并分析生活中的科学现象。

3. 例题讲解（15分钟）教师针对学生探索活动中遇到的问题，进行讲解和指导。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论与分享（5分钟）学生在小组内交流自己的观察和发现，互相学习，提高团队协作能力。

六、板书设计1. 《我的发现》2. 主要内容：科学观察的方法和技巧常见的生活中科学现象观察与发现的重要性七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，观察并记录一个科学现象，分析其原理。

2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生反思自己在观察和发现过程中的优点和不足，为下一次课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注生活中的科学现象，提高他们的科学素养。

同时，组织学生参加科学实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点：科学观察的方法和技巧。

2. 实践情景引入：如何引导学生关注生活中的科学现象并提出问题。

我的发现教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验、探究等活动，发现生活中的一些规律和现象。

2. 培养学生的问题意识、观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生运用归纳、总结的方法，将发现的现象和规律进行整理和表达。

二、教学内容：1. 观察和发现：让学生从日常生活中选取一些现象进行观察，如天气变化、植物生长等。

2. 实验和验证：引导学生通过简单的实验来验证观察到的现象，如制作天气预测卡片、种植植物等。

3. 归纳和总结：让学生运用归纳、总结的方法，将发现的现象和规律进行整理和表达。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生的问题意识、观察能力和动手能力，引导学生运用归纳、总结的方法。

2. 教学难点：引导学生发现生活中的规律和现象，并运用科学的方法进行验证和表达。

四、教学方法：1. 观察法：让学生从日常生活中选取现象进行观察，培养学生的观察能力。

2. 实验法：引导学生通过简单的实验来验证观察到的现象，提高学生的动手能力。

3. 归纳法：引导学生运用归纳、总结的方法，将发现的现象和规律进行整理和表达。

五、教学准备：1. 学生准备：让学生从日常生活中选取一些现象进行观察，并记录下来。

2. 教师准备：为学生准备简单的实验材料，如植物、天气预测卡片等。

3. 教学场地准备：保证教学场地安全、宽敞，便于学生进行观察和实验。

六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的现象，引导学生思考并提问，激发学生的兴趣。

2. 观察与发现：学生分享自己观察到的生活中的现象，教师引导学生进行观察和思考。

3. 实验与验证：学生分组进行实验，验证观察到的现象，教师巡回指导。

4. 归纳与总结：学生将发现的现象和规律进行归纳和总结，教师进行点评和指导。

5. 拓展与提升：教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的科学素养。

七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的观察、实验和总结进行自我评价，反思自己的学习过程。

《我的发现》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、交流等方式，发现生活中的美好和奇妙，培养学生的观察力和想象力。

2. 培养学生敢于表达、乐于分享的良好品质，提高学生的口头表达能力。

3. 引导学生关注身边的事物，培养学生的关爱意识和环保意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生观察生活、发现生活中的美好和奇妙的能力。

2. 教学难点：引导学生敢于表达自己的发现，并乐于与他人分享。

三、教学准备：1. 教师准备：提前准备一些关于生活发现的图片、故事等素材。

2. 学生准备：每个学生准备一个自己发现的物品或故事，准备进行分享。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些有趣的图片或故事，引发学生对生活发现的兴趣，激发学生的思考。

2. 学生分享：让学生依次分享自己带来的发现，其他学生倾听并给予评价。

3. 教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生从不同角度观察和思考，培养学生的观察力和想象力。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对某个发现展开讨论，讨论如何关爱和保护身边的事物。

5. 总结提升：教师引导学生总结本次公开课的收获，培养学生的关爱意识和环保意识。

五、作业布置：1. 让学生继续观察身边的事物，发现生活中的美好和奇妙，准备下一节课分享。

2. 写一篇关于本次公开课的收获和感悟的作文。

六、教学评价：1. 观察力评价：评价学生在公开课中的观察生活、发现生活中的美好和奇妙的能力。

2. 表达能力评价：评价学生在公开课中的口头表达能力，是否敢于表达、乐于分享。

3. 关爱意识和环保意识评价：评价学生在公开课中对身边事物的关注程度，以及是否具备关爱和保护意识。

七、教学反思：1. 教师反思自己在公开课中的教学方法是否恰当，是否激发了学生的兴趣和思考。

2. 教师反思是否给予了每个学生充分的分享机会，是否对学生的分享进行了有效的引导和点评。

3. 教师反思教学过程中是否关注了学生的个体差异，是否做到了因材施教。

我的发现教案
教案: 我的发现
教学目标：
1. 培养学生的观察和发现能力；
2. 提升学生的逻辑思维和表达能力；
3. 培养学生对事物细致入微的观察和发现能力。

教学步骤：
1. 导入：
展示一张图片，引导学生开始观察并描述图片中的细节。

鼓
励学生发现一些他们平时容易忽视的细节，并引导他们表达出来。

2. 引导：
让学生根据自己的发现推测一些事物的特点或相关信息。

例如，根据图片中的细节，让学生推测图片所在的场景或时间等。

3. 探究：
分发一些实物或者展示一些有趣的现象，要求学生进行观察
和发现。

例如，给学生展示一颗苹果，并引导他们观察苹果的形状、颜色、质地等特点，并鼓励他们发现苹果表皮上的细微变化或瑕疵等。

4. 分享：
让学生和同伴分享自己的发现，鼓励他们用清晰的语言将自
己的观察和想法表达出来，并与同伴进行交流和讨论。

5. 总结：
引导学生总结本次发现的过程和经验，强调观察和发现的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续保持敏锐的观察力和发现能力。

6. 拓展：
带领学生进一步探索其他领域的观察和发现，如自然界、社会环境等。

教学评价：
学生能够积极观察和发现事物的特点和细节，能够用清晰的语言表达出自己的观察和想法。

永远记录我眼中的精彩——《我的发现》教学设计（苏教版三下）【写什么】我的发现——永远记录我眼中的精彩【怎么写】1．明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的精彩发现。

2．从范文中明白，写“我的发现”都是一些小事，把看到的小事按照顺序写明白就行。

3．用自己积累的好词，学用打比方、拟人的写法，把“我的发现”写得有意思。

【为什么写】到写这篇文章之前，三年级的孩子都看了十多年世界，按理说应该有无数个发现可以写下来，但事实不是这样的。

看到的东西如果没有用笔写下来，大多数会被遗忘。

像范文《小草中的发现》都是非常小的发现，如果不写成有意思的文章，早就被忘得一干二净了，这就是好记性不如烂笔头。

第一课时引导写作书写草稿一、速写发现师：按照要求快速回忆，将答案立即写在纸上。

1．今天，你有哪些发现？能写几条写几条。

2．昨天，你有哪些发现？不要说假话，想几条写几条。

3．前天，你有哪些发现？能想出一条就写一条。

4．一个星期前，有哪些发现？仔细想想看，想好了再写。

5．一个月前，有哪些发现？动动脑，使劲地想，肯定能想出一两条来。

6．一年前，有哪些发现？拍拍脑袋，拼命地想，你肯定会高兴地写下自己的发现。

看看自己所写的一条条发现，你发现了什么？解说：通过学生们快速加快自己的发现及思考，他们一定明白，最近几天的发现最多，过去的很多发现想不起来了，而能够想起来的，都是印象深刻的。

而这一条条发现，当然利于下面的习作。

二、小事变大师：大家都有一双眼睛，每天都会发现到很多东西：路上的车越来越多了，闯红灯的越来越少了，天越来越热了，小草变绿了，花儿开了，斌斌太脏了，英英的心情变得越来越糟糕了，自己比昨天聪明了……从同学们刚才所写的发现来看，你们今天、昨天、前天的发现最多。

其实过不了几天，这些发现都会被你们忘记的，因为这都是一些鸡毛蒜皮的小发现，好像不值得记在大脑中。

像一星期前、一个月前、一年前的发现，可能因为太有意思了，印象比较深刻。