教学设计新部编版人教版8年级第9单元听说课
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人教版英语八年级下册Unit9单元教学设计
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我会结合教材内容，系统地讲解本单元的重点词汇、短语和语法。首先，通过示例句和情景对话，让学生了解并掌握词汇的含义和用法，如accident, injury, witness, immediately, ambulance等。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生掌握了一定的新知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组挑选一个事故场景，用英语描述事故发生的过程，并讨论如何提供急救。在这个过程中，学生可以自由发挥，运用所学词汇和语法知识。
在导入环节，我将采用图片展示和问题引导的方式，激发学生的兴趣和好奇心。首先，在大屏幕上展示一组与accident相关的图片，如交通事故、运动伤害等，让学生观察并思考这些场景的共同点。随后，提出以下问题：“Have you ever had an accident? What happened? How did you feel?”引导学生分享自己的经历和感受。
本章节的学习将引导学生形成正确的价值观，关注社会热点问题，培养他们的责任感和关爱他人的意识。通过学习本单元关于事故和急救的知识，学生能增强安全意识，学会在紧急情况下如何保护自己和他人。此外，通过小组合作，学生将培养团队精神，学会尊重和理解他人，形成积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握人教版英语八年级下册Unit9的词汇和语法知识，提升他们的英语表达能力。通过学习，学生能熟练运用accident, injury, witness, immediately, ambulance等词汇，以及一般过去时态来描述过去的事件。此外，学生将通过听力练习，提高信息捕捉能力，通过阅读训练，增强理解与分析文本的能力。
在讲授新知环节，我会结合教材内容，系统地讲解本单元的重点词汇、短语和语法。首先，通过示例句和情景对话，让学生了解并掌握词汇的含义和用法，如accident, injury, witness, immediately, ambulance等。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生掌握了一定的新知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组挑选一个事故场景，用英语描述事故发生的过程，并讨论如何提供急救。在这个过程中，学生可以自由发挥，运用所学词汇和语法知识。
在导入环节，我将采用图片展示和问题引导的方式，激发学生的兴趣和好奇心。首先，在大屏幕上展示一组与accident相关的图片，如交通事故、运动伤害等，让学生观察并思考这些场景的共同点。随后，提出以下问题：“Have you ever had an accident? What happened? How did you feel?”引导学生分享自己的经历和感受。
本章节的学习将引导学生形成正确的价值观，关注社会热点问题，培养他们的责任感和关爱他人的意识。通过学习本单元关于事故和急救的知识，学生能增强安全意识，学会在紧急情况下如何保护自己和他人。此外，通过小组合作，学生将培养团队精神，学会尊重和理解他人，形成积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握人教版英语八年级下册Unit9的词汇和语法知识，提升他们的英语表达能力。通过学习，学生能熟练运用accident, injury, witness, immediately, ambulance等词汇，以及一般过去时态来描述过去的事件。此外，学生将通过听力练习，提高信息捕捉能力，通过阅读训练，增强理解与分析文本的能力。
人教版英语八年级下册Unit9大单元说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.语法填空：设计一般过去时的语法填空题，让学生在实际操作中巩固语法知识。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，用一般过去时进行对话。
3.写作任务：要求学生用一般过去时写一篇关于自己童年趣事的小短文，提高他们的写作能力。
在设计互动环节时，注重以下原则：
1.平等参与：确保每个学生都有机会参与互动，避免部分学生被边缘化。
2.有效指导：在互动过程中，给予学生适当的指导，帮助他们克服困难，提高互动质量。
3.及时反馈：对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发进一步学习的动力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
应对策略：
1.加强对比教学，明确一般过去时与现在时态的区别；
2.创设更多真实语境，提高学生的口语表达和听力技巧；
3.关注每个学生，提高课堂参与度。
课后评估教学效果时，我将关注以下方面：
1.学生对知识点的掌握程度；
2.课堂互动情况；
3.学生作业完成情况。
反思和改进措施：
1.分析学生在作业和测试中的错误，找出教学中的不足，及时调整教学方法；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：一般过去时的用法和句子结构变化，以及与过去时相关的词汇和短语。
2.教学难点：
（1）学生对一般过去时的理解不够深入，难以灵活运用；
（2）句子结构变化，尤其是疑问句和否定句的构成，容易混淆；
（3）口语表达和听力技巧的提高，需要学生在实际场景中多加练习和运用。
3.技术工具：网络平台、在线词典、互动白板等，方便学生查找资料、自主学习和实时互动。
1.语法填空：设计一般过去时的语法填空题，让学生在实际操作中巩固语法知识。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，用一般过去时进行对话。
3.写作任务：要求学生用一般过去时写一篇关于自己童年趣事的小短文，提高他们的写作能力。
在设计互动环节时，注重以下原则：
1.平等参与：确保每个学生都有机会参与互动，避免部分学生被边缘化。
2.有效指导：在互动过程中，给予学生适当的指导，帮助他们克服困难，提高互动质量。
3.及时反馈：对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发进一步学习的动力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
应对策略：
1.加强对比教学，明确一般过去时与现在时态的区别；
2.创设更多真实语境，提高学生的口语表达和听力技巧；
3.关注每个学生，提高课堂参与度。
课后评估教学效果时，我将关注以下方面：
1.学生对知识点的掌握程度；
2.课堂互动情况；
3.学生作业完成情况。
反思和改进措施：
1.分析学生在作业和测试中的错误，找出教学中的不足，及时调整教学方法；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：一般过去时的用法和句子结构变化，以及与过去时相关的词汇和短语。
2.教学难点：
（1）学生对一般过去时的理解不够深入，难以灵活运用；
（2）句子结构变化，尤其是疑问句和否定句的构成，容易混淆；
（3）口语表达和听力技巧的提高，需要学生在实际场景中多加练习和运用。
3.技术工具：网络平台、在线词典、互动白板等，方便学生查找资料、自主学习和实时互动。
人教版八年级上册 Unit9 Section A 2d 课程教学设计
Unit9 Section A 2d Role play-conversation 听说课教学设计
教学内容：这是一段关于Jeff和Nick之间关于邀请骑车出门玩耍的对话。
授课时长：1课时
学情分析：学生在1a-1c的部分已经学习了关于发起邀请和接受、拒绝邀请的简单句型，并且在2a-2c的部分得到了有关如何表达拒绝邀请的理由的听力输入。
该对话内容贴近学生真实生活情景，容易引起学生学习兴趣。
教学目标：
学生在学习本课后，能够：
1.模仿对话录音的语调、情感，进行该对话的角色扮演
2.在该对话的基础上，运用Can you...句型发起邀请，I’d love to, but I’m afraid I can’t.拒绝邀请，表达拒绝的理由。
3.培养人际交往过程中礼貌拒绝邀请的技巧，思考如何处理两难情况
教学重点：
模仿对话录音的语调、情感，进行该对话的角色扮演，在该对话的基础上，运用Can you...句型发起邀请，I’d love to, but I’m afraid I can’t.拒绝邀请，表达拒绝的理由。
教学难点：
在该对话的基础上，运用Can you...句型发起邀请，I’d love to, but I’m afraid I can’t.拒绝邀请，表达拒绝的理由。
教学资源：
黑板&粉笔，多媒体课件，课本
教学过程：
备注：
IW: individual work CW: Class work GW: group work PW:pair work 板书设计：。
人教版八年级英语下册Unit9单元整体优秀教学案例
4.运用多媒体和网络资源，为学生提供生动、有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的热情和自信心，使学生能够积极主动地参与英语学习。
2.培养学生团队合作精神，使学生在合作学习中互相帮助、互相激励。
3.培养学生正确的学习态度，使学生能够认真对待学习，养成良好的学习习惯。
3.通过问题解答和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生在小组内进行合作学习和讨论，促进学生之间的互动和互助。
2.设计具有挑战性和开放性的小组任务，如编写对话、进行角色扮演等，让学生在合作完成任务的过程中，运用和巩固现在进行时和一般过去时的知识。
4.学生能够理解动词时态的转换规则，能够灵活运用现在进行时和一般过去时进行句子转换。
（二）过程与方法
1.通过情境设定和实例展示，引导学生主动探索和发现现在进行时和一般过去时的用法和构成。
2.利用任务驱动和合作学习的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
3.设计丰富的练习和活动，帮助学生巩固和拓展现在进行时和一般过去时的知识，提高学生的综合运用能力。
3.引导学生进行小组内的评价和反馈，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生回顾和总结自己在学习现在进行时和一般过去时的过程中的优点和不足，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计具有针对性和全面性的评价标准，对学生的学习过程和成果进行评价，给予学生及时、具体的反馈。
3.设计具有挑战性和实用性的情境任务，如编写日记、编写故事等，让学生在完成任务的过程中，运用和巩固现在进行时和一般过去时的知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的热情和自信心，使学生能够积极主动地参与英语学习。
2.培养学生团队合作精神，使学生在合作学习中互相帮助、互相激励。
3.培养学生正确的学习态度，使学生能够认真对待学习，养成良好的学习习惯。
3.通过问题解答和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生在小组内进行合作学习和讨论，促进学生之间的互动和互助。
2.设计具有挑战性和开放性的小组任务，如编写对话、进行角色扮演等，让学生在合作完成任务的过程中，运用和巩固现在进行时和一般过去时的知识。
4.学生能够理解动词时态的转换规则，能够灵活运用现在进行时和一般过去时进行句子转换。
（二）过程与方法
1.通过情境设定和实例展示，引导学生主动探索和发现现在进行时和一般过去时的用法和构成。
2.利用任务驱动和合作学习的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
3.设计丰富的练习和活动，帮助学生巩固和拓展现在进行时和一般过去时的知识，提高学生的综合运用能力。
3.引导学生进行小组内的评价和反馈，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生回顾和总结自己在学习现在进行时和一般过去时的过程中的优点和不足，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计具有针对性和全面性的评价标准，对学生的学习过程和成果进行评价，给予学生及时、具体的反馈。
3.设计具有挑战性和实用性的情境任务，如编写日记、编写故事等，让学生在完成任务的过程中，运用和巩固现在进行时和一般过去时的知识。
人教版八年级英语上册Unit9单元教学设计
-写作方面：训练学生整理思路，用英语记录和描述自己的探险经历。
2.难点：
-语法难点：一般过去时的运用，特别是在句子中的变化和动词过去式的拼写。
-阅读难点：对文章深层含义的理解，如作者的观点、态度和隐含信息。
-口语难点：流畅地运用所学词汇和句型进行表达，克服紧张和恐惧心理。
-写作难点：构建合理的文章结构，使用恰当的连接词，使文章内容连贯。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个探险话题进行讨论。
-话题可以包括：著名探险家的故事、探险活动的意义、自己或他人的探险经历等。
2.小组内部分工合作，收集资料、整理观点、准备发言。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计词汇填空、选择题、改错题等练习，巩固新学的词汇和语法知识。
-对学习困难的学生进行个别辅导，提供额外的支持和鼓励。
3.合作学习，促进交流：
-采用小组合作形式，鼓励学生互相帮助，共同完成学习任务。
-设计小组讨论和分享环节，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4.精讲多练，巩固语法：
-通过例句和实际操作，详细讲解一般过去时的构成和用法。
-设计多样化的练习，让学生在实际运用中巩固语法知识。
-观看一部与探险相关的英文电影或纪录片，记录并学习其中的新词汇和表达。
-参加学校或社区组织的探险活动，亲身体验探险的乐趣，将经历与同学分享。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保证作业质量。
2.家长监督孩子完成作业，关注学生的学习进度和需求。
3.教师及时批改作业，给予反馈和指导，帮助学生不断提高。
-学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇的发音和意义。
3.语法讲解：
2.难点：
-语法难点：一般过去时的运用，特别是在句子中的变化和动词过去式的拼写。
-阅读难点：对文章深层含义的理解，如作者的观点、态度和隐含信息。
-口语难点：流畅地运用所学词汇和句型进行表达，克服紧张和恐惧心理。
-写作难点：构建合理的文章结构，使用恰当的连接词，使文章内容连贯。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个探险话题进行讨论。
-话题可以包括：著名探险家的故事、探险活动的意义、自己或他人的探险经历等。
2.小组内部分工合作，收集资料、整理观点、准备发言。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计词汇填空、选择题、改错题等练习，巩固新学的词汇和语法知识。
-对学习困难的学生进行个别辅导，提供额外的支持和鼓励。
3.合作学习，促进交流：
-采用小组合作形式，鼓励学生互相帮助，共同完成学习任务。
-设计小组讨论和分享环节，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4.精讲多练，巩固语法：
-通过例句和实际操作，详细讲解一般过去时的构成和用法。
-设计多样化的练习，让学生在实际运用中巩固语法知识。
-观看一部与探险相关的英文电影或纪录片，记录并学习其中的新词汇和表达。
-参加学校或社区组织的探险活动，亲身体验探险的乐趣，将经历与同学分享。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保证作业质量。
2.家长监督孩子完成作业，关注学生的学习进度和需求。
3.教师及时批改作业，给予反馈和指导，帮助学生不断提高。
-学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇的发音和意义。
3.语法讲解：
初中初二英语听说课教案
初中初二英语听说课教案是英语教师设计的一份教学计划，其目的是帮助学生提高英语听说能力，包括听力和口语。
下面将为大家介绍初中初二英语听说课教案的设计及教学流程。
一、教案设计1.教学目标在教学过程中，教师首先要设定教学目标，确保学习效果。
初中初二英语听说课教案的教学目标包括以下方面：（1）培养学生对英语语音语调的感知和理解，掌握基本的语音规律和语感。
（2）提升学生听力水平，增强听力记忆和理解能力，训练听取重要信息的能力。
（3）锻炼学生表达、交流和演讲的能力，提高口语表达能力和口语交际策略。
2.课程安排初中初二英语听说课教案的课程安排是很重要的。
通常情况下，一节课时长为40分钟，教师可以按照以下要点来设计课程：（1）引入开课前，教师可以通过简短而有趣的引子引导学生进入课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
（2）听力练习教师可以选择有趣、生动的听力材料，如英语短片、英语歌曲、英语广播等。
教师可以通过听力材料的选择和听力练习的设置，提高学生的听力水平和理解能力。
（3）口语训练教师可以设置丰富的口语训练环节，如小组讨论、角色扮演、情景交际等。
通过这些口语训练，教师可以帮助学生提高口语表达能力和口语交际策略。
（4）回顾总结课堂结束前，教师可以总结本课的重点内容，帮助学生梳理思路，加深印象。
二、教学流程1.引入教师可以通过播放有趣的英语短片或者电影片段来引入课堂。
并可以通过提问引导学生进行简短的讨论。
2.听力练习教师可以选择适合年龄和程度的听力材料，并根据学生的具体情况来选择听力练习的题型，如听力理解、听力填空、听力选择等。
在听力练习过程中，教师应当纠正学生发音错误，帮助学生提高利用上下文推断的能力。
3.口语训练教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景交际等方式进行口语训练。
通过这些训练，教师可以帮助学生有效地运用所学英语知识，提高英语口语表达能力和交际策略。
4.回顾总结教师可以评价本节课所教授的知识点，帮助学生检查掌握情况，并对下一节课教授内容进行介绍，让学生知道下一步的学习目标。
八年级上册英语第九单元教案(人教版)
八年级上册英语第九单元教案（人教版）一、教学目标1.学生能够掌握如何询问与描述身体状况以及提出建议。
2.学生能够使用所学词汇和句型进行交流，表达自己的观点和建议。
3.学生能够听懂和理解与健康有关的对话和文章。
二、教学重点1.学会如何询问和描述身体状况。
2.学会如何提出建议和做出回应。
3.学会对所学内容进行口头和书面表达。
三、教学准备1.教材：八年级上册英语（人教版）第九单元教材。
2.多媒体设备：投影仪，电脑。
四、教学过程1. 导入（1）引入话题：“健康是最重要的”，让学生思考并讨论为什么健康很重要。
（2）通过多媒体展示图片，引导学生讨论图片中人们的健康习惯以及保持健康的方法。
2. 新课呈现（1）引入新词汇：通过多媒体展示图片和单词卡片，教授新词汇如“body temperature”（体温）、“cough”（咳嗽）等。
（2）教授新句型：通过多媒体展示对话，引导学生了解如何询问和回答关于身体状况的问题。
3. 合作探究（1）分组活动：将学生分为小组，让他们在小组内根据所学的句型进行对话练习。
（2）展示活动：每个小组选择一组对话进行展示，其他小组进行评价和提出改进意见。
4. 拓展练习（1）听力训练：播放录音，让学生听懂并理解与健康有关的对话和文章。
（2）口语练习：让学生模仿录音中的对话和文章，进行口语表达练习。
5. 课堂小结（1）总结学习内容：通过问答和讨论的形式，让学生总结本节课所学的重点和难点。
（2）布置作业：布置练习册相关练习，巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如图片展示、小组活动以及口语练习等，使学生能够全方位地学习和掌握有关健康的词汇、句型以及交流技巧。
同时，通过听力训练和口语练习，培养学生的听力理解和口语表达能力。
在教学中，鼓励学生积极参与讨论和练习，培养他们的合作精神和团队合作能力。
此外，教师还可以利用多媒体设备，辅助教学，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容丰富，能够满足学生的不同学习需求，提高他们学习英语的兴趣和能力。
八年级英语上册-人教版-Unit 9 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 9 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 9主要讲述了关于过去发生的事情的描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握过去时态的构成和用法，以及如何用英语描述过去发生的事情。
教材中包含了许多日常生活中的情境，如参观农场、做家务等，让学生在学习语言的同时，也能够了解和体验不同的生活方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对过去时态的掌握还不够熟练，需要在教学中加以巩固。
此外，学生在描述过去发生的事情时，可能会存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，需要通过实例和练习进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的构成和用法，正确运用过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述过去发生的事情，提高英语口语表达和写作能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够了解不同的生活方式，培养对多元文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：过去时态的构成和用法。
2.难点：如何运用过去时描述过去发生的事情，表达清晰、逻辑严密。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用过去时态。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握过去时态的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有教材内容的PPT，用于辅助教学。
2.情景剧剧本：准备一则关于过去发生的事情的情景剧剧本，用于课堂操练。
3.作业素材：收集一些描述过去发生的事情的英语文章和图片，用于课后作业的布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过去时的图片，如“昨天”、“去年”等，引导学生思考并回答：“Can you tell me something about yesterday?”、“What did you do last year?”等问题，让学生回顾过去，引出过去时态的话题。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 9主要围绕“野生动物”的主题展开，通过介绍野生动物的生活习性和保护状况，提高学生对野生动物保护的意识。
本单元包括两个读写任务，三个听说任务以及一个综合语言运用任务。
教材内容丰富，旨在培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的事物和现象有了一定的认识。
但是，对于一些较为专业的野生动物知识以及保护意识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，理解课文内容，了解野生动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：野生动物的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：野生动物保护的知识和表达，以及如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与野生动物相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片、视频等素材，用于教学展示。
3.课堂活动准备：准备一些与野生动物保护相关的小游戏、小组活动等，丰富课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括野生动物的词汇和表达方式，以及课文内容。
教学设计新部编版人教版8年级第9单元听说课
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校8B Unit9 Have you ever been to amuseum (1a-1c)教学目标：1.知识目标：museum ; amusement; have been to; neverEver; many times; me neither2.能力目标：学会句型have you been to ...many times. Me too.I have never been to ...; me neither(我也没去过）= neither have I.3.情感目标：培养学生热爱祖国的感情。
教学重难点：（1）继续学现在完成时句型have been to（表达曾去过某地）的肯定、否定句以及一般疑问句的肯定、否定回答。
（2）肯定回答“也去过”me too= so have I（3）否定回答“也没去过”me neither = neither have I（4）现在完成时与一般过去时的用法。
教学过程1.Greeting2.Warm upListen to me ! My favorite saying is “ the world is so big that I want to see it.”Would you like to see it? Let’s watch a video.3.Lead inHave you visited there? (space museum, zoo, amusement park, waterpark, art museum, history museum)T: Where do you usually go on holidays or on weekends? I’d like to go somewhere interesting. Look at the picture. Two weeks ago, I went to Jiangsu Province on my business trip. I went there by plane. I have visited this famous middle school. I have been to the history museum, too. I went there by bus. I went there with my best friend. She’s an English teacher, too. Can you tell me where you went last weekend?4.词汇T: Now , let’s go somewhere different today. Look ! Guess where it is? 5.检测词汇(test &review)T: I believe you did a good job. Let’s play a game, a matching game. Match the English word on the left with their Chinese meaning on the right. (Ask one student to finish it)Then , open the book to page 65, which place do you like best? Rank them from the best (1) to the least (6).T : for me , I like space museum the best. Number 2 is ...6.句型T：Where did you go for traveling? I went to Beijing 8 years ago. I have been to the Great Wall. Have you ever been to the Great Wall?S1: Yes , I have .T: Me too.But I have not been to Tian an’men square. Have you ever been to Tian an’men square?S2: No, I haven’t .T: Me neither.I have never been to Chicago History Museum. Have you ever been there?S3: No. I haven’t.T: Neither have I.7.Pairwork.8.Listening.I think all of you have done a perfect job. Now, let’s do some listening. Open your book to page 66 1b. Have these students been to these places?Check the boxes. This conversation is between Claudia and Sarah. Have they been to (space museum? History museum? Art museum? Nature museum? Space museum?) Listen and check. Ready? Go!10.写作。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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8B Unit9 Have you ever been to a museum (1a-1c) 教学目标：
1. 知识目标：museum ; amusement; have been to; never
Ever; many times; me neither
2. 能力目标：学会句型have you been to ...many times. Me too.
I have n ever bee n to …；me n either我也没去过) 二n either have I.
3. 情感目标：培养学生热爱祖国的感情。
教学重难点：
(1)继续学现在完成时句型have been to (表达曾去过某地)的肯
定、否定句以及一般疑问句的肯定、否定回答。
( 2)肯定回答“也去过” me too= so have I
( 3)否定回答“也没去过” me neither = neither have I
( 4)现在完成时与一般过去时的用法。
教学过程
1. Greeting
2. Warm up
Listen to me ! My favorite saying is“the world is so big that I want to see it.” Would you like to see it? Let'swatch a video.
3. Lead in
Have you visited there? (space museum, zoo, amusement park, water park, art museum, history museum)
T: Where do you usually go on holidays or on weekends?'dI like to go somewhere interesting. Look at the picture. Two weeks ago, I went to
Jiangsu Province on my business trip. I went there by plane. I have visited this famous middle school. I have been to the history museum, too. I went there by bus. I went there with my best friend. She's an English teacher, too. Can you tell me where you went last weekend?
4. 词汇
T: Now , let's go somewhere different today. Look ! Guess where it is?
5. 检测词汇(test &review)
T: I believe you did a good job. Le'ts play a game, a matching game. Match the English word on the left with their Chinese meaning on the right. (Ask one student to finish it)
Then , open the book to page 65, which place do you like best? Rank them from the best (1) to the least (6).
T : for me , I like space museum the best. Number 2 is ...
6. 句型
T：Where did you go for traveling? I went to Beijing 8 years ago. I have been to the Great Wall. Have you ever been to the Great Wall?
S1: Yes , I have .
T: Me too. But I have not been to Tian an'men square. Have you ever been to Tian an'men square?
S2: No, I haven't .
T: Me neither.
I have never been to Chicago History Museum. Have you ever been there? S3: No. I haven't.
T: Neither have I.
7. Pairwork.
8. Listening.
I think all of you have done a perfect job. Now, let's do some listening. Open your book to page 66 1b. Have these students been to these places?Check the boxes. This conversation is between Claudia and Sarah. Have they been to (space museum? History museum? Art museum? Nature museum? Space museum?) Listen and check. Ready? Go!
10. 写作。
Read the passage together and follow it to write your passage.
11. Homework.
12. Blackboard design。