物质转化（第4课时）教材分析本节教材中列举了许多趣味实验、生活现象、物质彩色图片来详细介绍自然界中发生的各物质之间的相互转化，通过了解、感受物质之间反应的奇妙，从而增强学习兴趣，提高探究问题的积极性，使学生深入了解掌握各类物质的反应之间的相关规律及应用。
纯度问题第一次出现，通过计算使学生了解有关纯度的计算，并能解决一些实际问题以提高学生的分析和计算能力。
例题中的计算方法有多种，除用分步计算外，还可以根据化学方程式进行计算。
物质转化的规律包括两条纵线、四条横线、两条交叉斜线、两条折线。
但教师在难度把握上应注意，物质之间的相互作用重点研究“非金属单质及其化合物的转化”和“金属单质及其化合物的转化”这两类问题。
课标要求学生能举例说出金属、金属氧化物、碱之间的转化，举例说出非金属、非金属氧化物、酸之间的转化。
虽然本节内容是教学的重点，但是不能要求过高。
无机物间的相互关系，只要求学生掌握最基本的、典型的转化规律，不能要求学生写出所有变化的化学反应和知道物质所有的支取方法，以免增加学习难度。
学情分析从知识掌握程度来看，以物质分类为主线，研究物质之间的相互转化，是科学研究的基本方法。
本节内容既是重点又是难点，除归纳某一类物质的共性外，还要探索各类物质之间的转化问题。
从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的观察和自学能力，但对所提供的信息还不能进行科学和系统地归纳和总结，且自主学习能力较欠缺。
但好奇心强，若是能给予一定的引导，就能在一定程度上激发他们的思维，提高他们的学习能力。
从心理特点来看，九年级学生思维活跃，对新鲜事物的接受能力较快，但课堂发言的主动性和积极性比较弱，新型的自主式、互动式、探究性课堂教学方法有待推广。
教学目标一、知识技能1．体验生活中的物质转化2．认识单质、氧化物、酸、碱、盐几类物质之间相互转化的规律。
3．概述不同类别物质的鉴别和设计物质制备的可能方法。
二、过程方法1．通过观察溶洞图片和鸡蛋浮沉实验，发展学生观察现象、分析归纳的能力。
