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第二章第5节物质的转化教学目标1、能举例说出非金属、非金属氧化物、酸之间的转化。
2、能举例说出金属、金属氧化物、碱之间的转化。
教学重点1、推导出非金属及其化合物之间的转化，金属及其化合物之间的转化。
2、注意每个实验的实验装置、实验过程和实验现象。
教学难点实验操作的准确和规范性。
教学准备实验1（1）：药匙、硫磺、燃烧匙、酒精灯、盛有氧气的集气瓶（在实验室制取）实验1（2）：一个大烧杯、两个小烧杯、吸管、紫色石蕊试液，热水（或酒精灯、三脚架和石棉网）实验2（1）：药匙、铁粉、硫磺、纸、磁铁、铁架台、酒精灯、试管实验2（2）：药匙、蒸发皿、生石灰、水教学过程【引入】自然界中除了陨铁以外，没有现成的铁，那么我们的生活中使用的钢铁是怎么来的呢？同样自然界中也很少有现成的硫酸，生活中的许多物质都是自然界没有的，那这些物质又是怎样来的，才是我们的生活变的丰富多彩？【新课】一、非金属及其化合物之间的转化实验一：硫和氧气1、观察硫的状态，颜色等外观；2、在空气中点燃硫粉，观察现象；3、在氧气中燃烧硫粉，观察现象。
讲述：二氧化硫是一种有毒有刺激性气味的气体、是工业上最重要的污染气体，不能直接排放到空气中，所以要注意它的处理，可以用氢氧化钠来溶解它而除去，化学方程式为：(略)。
通过以上实验，修正策略说明非金属单质在一定条件下可以转化为相应的化合物(描述观察到的现象，闻燃烧后的气体气味,讨论。
并做现象的对比和文字记录，写好化学方程式。
)讨论：你还知道哪些单质可以转化为相应的化合物?结论：非金属单质在一定条件下可转化为相应的化合物。
实验二：二氧化碳和碳酸的相互转化１、在滴有紫色石蕊试剂的水里吹入二氧化碳气体，观察现象，有对照实验。
２、将变红的上述实验溶液放在热水中，观察现象。
问题：这样的设计是不是有一定的缺陷，你能把这个实验更完善吗？展示：一个比较严密的实验设计（ppt）(观察并记录现象，用化学方程式解释所观察到的现象：CO2+H2O==H2CO3H2CO3== CO2↑+H2O)结论：非金属氧化物在一定条件下可以转化为酸。
第5节物质的转化【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第五节物质的转化【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能知道硫、碳等非金属单质与其化合物的转化，及硫在氧气中燃烧和二氧化碳通入蒸馏水实验的现象，知道二氧化硫尾气处理方法。
知道铁等金属单质与其化合物转化，能说出铁与硫反应和氧化钙与水反应的现象。
2.过程与方法通过观察实验操作过程和实验现象，了解化学实验正确操作方法和注意事项，学会观察实验并记录实验现象。
3.情感态度和价值观强调化学实验操作中可能的危险体会化学实验操作安全的重要性，通过二氧化硫有毒尾气的处理培养环保意识。
二、重点难点重点：非金属单质与其化合物的转化，金属单质与其化合物转化，相关化学反应现象。
难点：单质与化合物之间转化的可能途径及条件。
三、教学过程：（一）旧知回顾同学们，上节课我们已经学习了物质的分类，我们先一起复习一下过渡：不同种类物质在一定条件下是如何相互转化的？（二）新课教学自然界中除了陨铁以外，没有现成的铁，那么我们的生活中使用的钢铁是怎么来的呢？同样自然界中也很少有现成的硫酸，生活中的许多物质都是自然界没有的，那这些物质又是怎样来的，才使我们的生活变的丰富多彩？非金属及其化合物之间的转化实验一：硫和氧气1、观察硫的状态，颜色等外观；2、在空气中点燃硫粉，观察现象；3、在氧气中燃烧硫粉，观察现象。
【教师讲述】：二氧化硫是一种有毒有刺激性气味的气体、是工业上最重要的污染气体，不能直接排放到空气中，所以要注意它的处理，可以用氢氧化钠来溶解它而除去，化学方程式为：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。
通过以上实验（或者观看视频），说明非金属单质在一定条件下可以转化为相应的化合物。
(描述观察到的现象，闻燃烧后的气体气味,讨论。
并做现象的对比和文字记录，写好化学方程式。
）讨论：你还知道哪些单质可以转化为相应的化合物?补充：碳与二氧化碳、硫的反应。
结论：1.非金属单质在一定条件下可转化为相应的化合物。
2.5物质的转化（1）教学设计【教学目标】知识目标：1、认识单质碳、硫的相关屋里和化学性质，了解碳酸的产生和碳酸的不稳定性，并能书写相关的化学反应方程式。
2、学习总结非金属单质及其化合物的转化规律。
能力目标：1、培养化学实验的设计能力，学习用流程图的方式表达物质间的相互转化。
2、提高对实验过程以及实验结果进行相关讨论研究的能力。
情感态度价值观：1、能够对实验进行正反面的评价。
2、建立环保意识，学会常见气体的尾气处理方法。
【重难点】非金属单质及其化合物之间的转化规律；实验讨论。
【教学方法的设计】实验法，通过实验事实展示物质的性质，再从一定量的事实中，总结规律。
讨论法，学生经过讨论，开放性的思考，形成实验讨论的观点。
【教学流程图】教学过程：教学环节内容教师活动学生活动备注引入视频视频疯狂化学之颜色之美播放视频观看视频引起兴趣授课碳及其化合物的转化设计实验，将黑色的炭转化为白色的粉末：1、你预设的白色固体是？2、设计转化流程：3、选择试剂进行实验验证：实验说明：实验中只需要验证每个转化步骤的化学反应的可能性，若涉及过滤、干燥、蒸发等，本节课不做实际的操作要求。
分小组进行实验的设计和操作，并完成实验任务单。
实验讨论讨论1、各组之间交流方案讨论2、转化为碳酸钙的两个方案，哪个更好，说明理由。
选择装置组装转化装置图讨论3、分析转化过程中各物质的类别讨论4、还有哪些物质由类似的转化演示硫的燃烧实验现象。
交流与讨论，观察实验现象书写化学方程式认识碳、硫及其化合物之间的转化事实总结非金属及其化合物的转化规律规律不是定律，正确认识转化条件了解非金属的转化规律课堂练习转化规律的应用应用1燃料燃烧1.氢气在空气或氧气中燃烧(或爆炸)都生成水:______________。
2.碳在空气中燃烧, O2充分时生成CO2,不足时生成CO.O2充分时: _________________。
O2不足时: __________________。
《物质的转化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的转化》是中学化学中的重要内容，它位于教材的具体章节位置。
这部分内容不仅是对之前所学化学知识的总结和深化，也为后续学习化学反应原理等知识奠定了基础。
通过对物质转化的学习，学生能够建立起物质之间相互联系的观念，理解化学反应的本质和规律，从而提高化学学科素养。
在教材的编排上，先介绍了常见物质的分类，然后引入物质之间的转化关系，通过具体的实例和化学反应方程式，引导学生探究物质转化的条件和规律。
这种编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握知识。
二、学情分析授课对象是具体年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的化学知识，如元素符号、化学式、化学方程式的书写等，也初步了解了一些常见物质的性质。
但是，对于物质之间的转化关系，学生还缺乏系统的认识和理解，需要通过进一步的学习来构建完整的知识体系。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的实验探究能力和逻辑推理能力。
但他们在抽象思维和归纳总结方面还存在不足，需要教师在教学过程中给予适当的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握常见物质之间的转化关系，能够写出相关的化学反应方程式。
（2）理解物质转化的条件和规律，学会判断化学反应的可行性。
（3）了解物质转化在生产、生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对物质转化关系的归纳总结，培养学生的归纳概括能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）常见物质之间的转化关系，如金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐之间的转化。
物质的转化（第3课时）一、教学内容浙教版《义务教育课程标准实验教科书·科学》九年级上册第二章第5节第3课时的内容。
二、教学目标1．知识与技能：（1）知道还原反应中的氧化剂具有氧化性，被还原，还原剂具有还原性，被氧化。
（2）能说出氧化剂和还原剂化合价升降情况、得失电子情况。
（3）能利用金属冶炼化学方程式计算有关纯度问题，并能解决一些实际问题。
2．过程与方法：理清思路，掌握纯度问题计算的一般方法，并能举一反三。
3．情感态度与价值观：通过解决实际生活中一些纯度问题的，意识到书本科学知识的实际应用价值。
三、教学重点和难点重点：物质纯度问题的思路分析和计算问题。
难点：还原反应中氧化剂、还原剂的判断。
四、教学准备教具准备：幻灯机五、设计说明浙教版教材九年级(上)第二章第二节物质转化的规律第3课时主要的内容金属冶炼还原法中还原剂和氧化剂的判断，以及有关物质纯度问题的解决。
教科书中第一次出现还原概念需要大量的化学反应实例讲解和联系巩固。
同样，第一次出现物质纯度问题，而且还涉及到一些实际问题，在教学中需要将问题分解开来，分步设问和解决，务必理清思路。
本节课内容没有实验，主要是概念的介绍和思维的练习，很容易导致学生注意力涣散。
所以在讲解过程中设计有梯度的问题，这样不至于学生被动的听讲，经常让学生思考，当一个知识点讲解完之后，通过一定量的典型习题及时进行巩固，将学生的注意力集中到课堂上来。
六、教学过程新课导入找找这几个化学反应方程式有什么共同特点？新课展开（一）还原反应和还原剂师：1.含氧化合物里的氧被夺取，这样的反应叫做还原反应。
2.碳、氢气和一氧化碳等能从氧化铜、氧化铁中夺取氧，这种能力叫做还原性。
3.具有还原性的物质在还原反应中做还原剂。
还原反应中还原剂得到氧，氧化剂失去氧，这样某些元素的化合价会发生变化，元素化合价发生变化是因为得失电子，我们从得失氧、得失电子和化合价升降来分析一下还原反应。
1.练习巩固： 得失电子2.指出氧化剂、还原剂？哪种物质被氧化？C + 2CuO ==== 2Cu + CO 2↑3H 2 + Fe 2O 3 =====2Fe +3H 2O ↑Fe+CuSO 4====FeSO 4+Cu 2Fe+3Cl 2======2FeCl 3（二）有关纯度问题的计算化学方程式所表示的是纯净物之间的质量比，因此不纯物的质量要先换算成纯物质的质量，才能代入计算。
物质的转化和推断说课稿一、说教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，让学生能够了解物质的转化和推断的内容及方法，并能正确完成相应的实验操作。
2.能力目标：培养学生的实验能力，让学生掌握实验中的操作技巧，提高他们动手实验的能力和观察、分析、推断和总结的能力。
3.情感目标：让学生充分体验科学实验的乐趣，加强他们的科学兴趣，培养学生的合作精神和实验的态度。
二、说课内容和形式一、教学内容1.什么是物质的转化2.物质的转化的表现3.进行物质转化的实验4.物质转化的推断二、教学形式本次课程主要以实验和讨论的形式展开，老师将引导学生完成实验，并以此为基础，讨论物质的转化和推断的问题，在学生参与的氛围中，共同探讨物质转化的实质和探究实验结果的意义。
三、说教学过程一、导入环节（3min）老师宣布主题，通过讲述一个故事或者出示一组图片来引发学生的兴趣，激发学生的好奇心。
引导学生回忆课堂上所学物质的性质和物质变化的知识，为本组实验做铺垫。
二、实验环节（30min）根据学生的实际情况，合理组合底盘、夹子、管子、杯子等实验器材。
根据学生的实际情况，选择不同的实验方式，例如:将铜丝烧紫;三、探究环节（8min）在实验过程中，引导学生分析得到的实验数据或观察结果，并与课堂所学的相关知识进行比较和分析，以达到进一步深化对物质的转化和推断的理解。
四、归纳环节（2min）学生对实验结果进行总结，通过小组讨论，学生发言归纳收获，将实验结果和所学知识加以总结升华，培养学生的归纳能力和提高对学习的兴趣。
五、练习环节（10min）根据实验结果，利用相关知识进行推理，让学生通过一个练习题来检测对此部分知识点的掌握情况。
六、提出问题环节（2min）提出一些问题，引导学生改进实验操作方案和分析结果的方法，并与学生一起探讨。
四、说教学手段1.实验2.讨论3.归纳总结4.练习题5.提问五、说教学反思通过本节课程，学生对物质的转化和推断的概念有了更深入的理解，更加准确地掌握了实验的方法和技巧，并在实验过程中培养了团队合作能力。
初中物质转化教案教学目标：1. 了解物质的变化类型，掌握物理变化和化学变化的区别。
2. 能够分析生活中的一些现象，判断其属于物理变化还是化学变化。
3. 了解物质的性质，能够运用物质的性质解释一些现象。
教学重点：1. 物质的变化类型的理解。
2. 物理变化和化学变化的区别。
3. 物质的性质的应用。
教学难点：1. 物质的变化类型的判断。
2. 物质的性质的解释。
教学准备：1. 课件：物质的变化与转化的PPT。
2. 实验器材：一些实验药品和仪器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质？物质有哪些性质？2. 学生回答后，教师总结：物质是构成世界的基本实体，具有体积、质量、颜色、气味等性质。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍物质的变化类型：物理变化、化学变化。
2. 讲解物理变化和化学变化的区别：是否有新物质生成。
3. 举例说明生活中的一些现象，判断其属于物理变化还是化学变化。
三、课堂实验（15分钟）1. 安排几个实验，让学生观察并判断其属于物理变化还是化学变化。
2. 引导学生通过实验现象来分析物质的性质。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生举例说明一些物质的性质，并解释其现象。
2. 引导学生通过物质的性质来分析其变化类型。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：物质的变化类型、物理变化和化学变化的区别、物质的性质的应用。
2. 布置作业：让学生举例说明一些物质的性质，并分析其变化类型。
教学反思：本节课通过讲解和实验的方式，让学生了解了物质的变化类型，掌握了物理变化和化学变化的区别，并能够运用物质的性质来解释一些现象。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了一些很好的例子和观点。
但在实验环节，由于时间有限，未能安排足够的实验让学生亲自操作，这是下次教学中需要改进的地方。
