《论语》教育教学设计

《论语》教学设计（精选6篇）《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。

重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。

根据注释准确翻译并理解课文。

情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。

教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。

他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。

晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。

2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。

择/其善者/而从之，其不善者/而改之。

读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。

3．定标——当堂背诵全文。

第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。

要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。

2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。

方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：__是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

《论语》教学设计3篇《论语》教学设计篇1教学内容《论语》十二章年级学科七年级语文教学课时共3课时第1课时课型新授教学目标1、要求能疏通文意，明确__的主要内容。

2、记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

3、知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学难点记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学准备搜集孔子的相关资料教学过程二次备课一、导入从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。

有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。

一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。

”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。

他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？二、孔子孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。

著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。

在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。

教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

三、初读__，明确字音1、论（）语2、不亦说（）乎3、人不知而不愠（）4、三省（）吾身5、传（）不习乎6、学而不思则罔（）7、思而不学则殆（）8、一箪（）食9、曲肱（）而枕之10、博学而笃（）志四、朗读课文，注意句子节奏1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？2、曾子曰：吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。

《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。

2、正确默写课文。

情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词句的意思。

能把《论语》二则改成两段白话文。

教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。

2、背诵课文。

3、逐步理解两则论语的意思。

4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词句的意思。

教学过程：导入。

上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。

）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。

那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。

二、新授。

1、初读课文，把课文读正确、流利。

2、指名读，检查读音。

如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。

4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。

5、学习汇报。

（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。

）6、谁想试着说一说。

7、小组间互相说一说。

8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。

）9、小组自学第二则论语。

10、汇报。

教师指导学生把语言组织完整、准确。

11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。

（教师相机板书，指导书写。

）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。

13、和你的小组同学再说一说。

三、指导背诵。

1、自愿背。

2、齐背。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。

）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。

《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。

2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

3.培养文言注释能力。

4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：1.朗读、背诵全文。

2.评点《论语》十则内容。

教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。

教学时数：4课时。

学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。

认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。

预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。

(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。

政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。

(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。

从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。

同学们正音正字。

全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。

讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。

(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。

《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。

学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。

1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。

《论语》活动课教学设计（10篇）教学目标：1、积存“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能精确流畅地朗读并娴熟地背诵课文。

2、翻译十则名言警句，深入理解其内涵。

3、端正学习态度，改良学习方法，提高思想品德修养。

教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学预备：自制多媒体课件。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课今日是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。

每年的这个时候，都会有许多许多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。

）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。

今日我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《论语十则》来纪念孔子诞辰2562年。

（PPT2：“论语”。

）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。

齐读目标。

）二、诵读课文学生齐读；正音。

三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。

板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生推断每句谈的各是哪个方面。

第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。

第四、五则：抽生解释、直译。

强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。

思索为什么把两则合在一起解释翻译。

第八则：抽生解释、直译。

思索并答复前后三句的关系。

理解“仁以为”。

第九则：抽生解释、直译。

启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。

第十则：抽生解释、直译。

启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。

四、自由朗读1、把文中的成语找出来。

2、把自己最喜爱的格言、警句背一背。

五、分读课文（男、女轮番，捕获感受）六、共享感受（围绕三方面）1、自己感受最深或收获的是什么？2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？七、完毕语：同学们，让我们积存相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改良学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！《论语》活动课教学设计篇2一、教学目标1、学问目标：（1）把握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。

《论语》教学设计及反思1、《论语》教学设计及反思【教学目标】１、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。

２、过程与方法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结“留，删，增，换，调”等翻译方法。

３、情感态度与价值观：理解课文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省自己。

【基本设想】１、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。

２、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。

【课前准备】１、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。

２、利用课下解释及工具书扫清字音障碍。

【教学辅助】多媒体课件。

【教学流程】一、交流收集材料，创设阅读情境（课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。

）曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。

”看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。

我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？（学生交流。

）（有教无类，因材施教，“世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣，“半部《论语》治天下”，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人……）大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进《论语》十则。

（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）二、出示学习目标（课件展示。

）三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。

对照自我，找差距。

（设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情感态度，便于指导学生对本节课的学习。

）四、朗读感知１、扫清字音障碍：抽生读，注意语音，停顿，重音，语调，语速。

重点字词，如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解清楚。

《论语》教学设计（精选15篇）《论语》教学设计篇1教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文解释或查字典，试翻译课文。

3.熟读。

教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动同学的心情。

由此导入孔子关于学习的论述。

三、文言文入门：老师讲解：1.文言文的翻译方法：直译和意译2.文言文的古今义和一词多义3.通假字4.朗读与背诵5.四种特别句式：四、朗读指导1.老师范读课文。

2.同学自由朗读课文一次，老师订正同学朗读过程中语音和停顿方面的错误，同学齐读课文。

3.抽二个同学朗读，众评。

留意：引导同学留意文言文朗读的停顿和重音。

五、指导文言句子翻译。

由于是第一次接触文言文，要与同学讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。

（2）把古代的单音字换成现代双音词。

（3）弄清虚词的用法。

（4）补充适当的词语。

（5）调整句子的语序。

（6）揣摩句子的语气。

(7)留意古今义的不同。

(8)留意一词多义的现象。

(9)四种文言文特别句式。

六、指导翻译第1－－5则：处理方法：1.第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。

2.每一则由老师讲解几个普遍性难字词，然后同学自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

3.分别请四位同学展现翻译的结果。

4.师生共同评价，订正。

七、指导背诵八、小结由同学谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

自由发言,不拘对错。

九、作业。

l.课后练习一、二题。

A类。

2.背诵全文。

B类。

3.默写全文。

C类。

[说课精要]本节是入门课,预备活动肯定要做好,所以不贪快,只求稳.《论语》十则(其次课时)教学目的1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计1《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、了解《论语》的背景和作者2、掌握《论语》中的两则原文及其翻译。

3、学习《论语》中两则故事所蕴含的哲学思想。

4、理解《论语》中的描写方式和表达方法。

二、教学重点与难点重点：学习《论语》的背景和作者，深入理解两则故事。

难点：剖析《论语》中一些深入理解的词汇、掌握其含义。

三、教学过程第一步：导入1、利用学生已有的知识或学生最在意的事情，引发学生的兴趣和好奇心。

2、逐渐转移到本课话题。

3、大致介绍一下《论语》和作者孔子的背景。

第二步：短文阅读1、分组阅读《论语》中“学而时习之”和“有朋自远方来，不亦乐乎”的原文，然后互相讲述各组的读后感。

第三步：交流讨论1、引导学生进行交流讨论，寻找两则故事所蕴含的哲学思想，重点讲授关于“学”，“友谊”的思想。

2、解释《论语》中一些比较深奥的词汇，比如“内省”、“认知”等词汇的含义以及重要性。

第四步：思考拓展1、让学生思考：“学习”和“友谊”在当今社会中的应用和意义是什么。

2、让学生和家长们协作完成一份短篇作文，写出有关自己深受启发的人或学习经历，或者自己的友情经历。

第五步：巩固提高1、继续引导学生探索《论语》中的哲学思想，进一步扩充知识面。

2、分组进行口头演讲，引导学生发挥自己的想象力和表述能力。

让学生通过演讲来梳理课程中所学的知识，掌握好足够的知识点。

四、教学后续1、结合生活中的实际例子，向学生展示如何实践《论语》所蕴含的哲学思想。

2、带领学生进一步学习与探究，继续深入推进相关知识的探索。

3、通过反复讲授来提升学生学习兴趣以及记忆与消化能力本文针对初中生开展《论语》的教学，以学习与友谊为切入点，引导学生探索其中所蕴含的哲学思想。

通过阅读原文、交流讨论、解释词汇、思考拓展和口头演讲等多种教学方式，帮助学生更加深入地了解《论语》中的思想，拓展知识面，提升表述能力和记忆消化能力。

《论语》十二章教学设计(部编版七年级上册)共3篇《论语》十二章教学设计(部编版七年级上册)1《论语》十二章教学设计(部编版七年级上册)一、教学目标1. 了解《论语》的历史和地位。

2. 掌握《论语》中“为人处世”的基本理念。

3. 培养学生的品德素养和价值观。

二、教学重点1. 《论语》十二章的意义和主题。

2. 多维度理解孔子的思想和教诲。

3. 思考如何将孔子的教诲应用到现实生活中。

三、教学难点1. 帮助学生在古代文化和现代文化之间建立桥梁。

2. 帮助学生掌握把书本知识融入实际生活的方法。

四、教学内容1. 《论语》的历史和地位。

a. 介绍《论语》的创作背景和历史价值。

b. 说明《论语》的地位和作用。

2.《论语》十二章的意义和主题。

a. 介绍《论语》十二章的主题和内容。

b. 谈论十二章的意义和作用。

3. 多维度理解孔子的思想和教诲。

a. 孔子的教育思想。

b. 孔子的政治思想。

c. 孔子的行为准则。

d. 从多个角度分析孔子的思想和教诲。

4. 思考如何将孔子的教诲应用到现实生活中。

a. 帮助学生分析清楚现实中可能出现的问题，并通过讨论的方式找出解决方案。

b. 通过举例的方式，让学生更好的理解孔子的教育思想和实践价值。

五、教学方法1. 讲授法：通过讲述《论语》十二章的历史和意义，引导学生对孔子教育思想的探讨和分析。

2. 讨论法：启发学生思考如何将孔子的教育思想融入实际生活中，鼓励学生进行讨论和交流。

3. 分组演示法：将学生分为小组，让他们对孔子的思想进行演讲和展示。

六、课堂活动1. 分组讨论。

2. 读懂《论语》十二章。

3. 组织小组展示。

4. 学生写一篇文章探讨孔子的价值观和如何将其应用到现实生活中。

七、评价方法1. 通过考试评估学生的知识和理解程度。

2. 作业合格率和作业完成质量评测学生的工作态度和领会程度。

3. 学生报告和展示的评分，评估学生的表达能力和团队合作能力。

八、教学效果1. 学生了解了《论语》十二章的历史和地位。

标题：大学论语公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《论语》的背景和作者孔子，理解其在中国文化中的地位和影响。

2. 通过学习《论语》中的名句，培养学生的人生观、价值观和道德观。

3. 提高学生对文言文的理解能力，增强学生的文学素养。

二、教学内容1. 《论语》的背景和作者孔子2. 《论语》中的名句解析3. 结合实际生活中的案例，探讨《论语》中的道德观念三、教学过程1. 导入：《论语》是中国古代文化瑰宝，是儒家思想的核心经典。

它记录了孔子及其弟子的言行，影响了中华民族几千年。

今天，我们就来学习《论语》，探寻其中的智慧。

2. 新课内容：首先，介绍《论语》的背景和作者孔子。

让学生了解孔子生活的时代，以及他的思想观念。

接着，解读《论语》中的名句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人。

”等，引导学生理解其内涵和意义。

3. 案例分析：结合生活中的案例，让学生探讨《论语》中的道德观念。

例如，分析“己所不欲，勿施于人。

”在现实生活中的应用，让学生认识到尊重他人、换位思考的重要性。

4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己喜欢的《论语》名句，并解释其理由。

通过互动，培养学生对《论语》的兴趣，提高他们的表达能力。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调《论语》在现实生活中的指导意义。

鼓励学生在今后的学习和生活中，运用《论语》的智慧，做一个有道德、有修养的人。

四、课后作业1. 熟读《论语》中的名句，理解其意义。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于《论语》心得体会。

五、教学评价1. 学生对《论语》的背景和作者孔子的了解程度。

2. 学生对《论语》中名句的理解和应用能力。

3. 学生对《论语》道德观念的认同和实践情况。

通过本节课的学习，希望学生能够了解《论语》的价值，认识到其在现实生活中的指导意义，培养正确的人生观、价值观和道德观。

同时，提高学生的文言文素养，为今后的学习打下坚实基础。