11.论语十二章教学设计
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11 《论语》十二章教学目标:1.熟读成诵,积累文言词语,疏通课文大意。
2.品读理解文中有关学习的名言警句。
3.联系自身学习经历,体会课文中丰富精彩的语言内蕴,端正学习态度,改进学习方法。
教学重难点:1.熟读成诵,积累文言词语,疏通课文大意。
2.品读理解文中有关学习的名言警句。
课时安排:1课时教学方法:诵读法、资料助读法、自主学习法、研读品味法、知识梳理法教学过程展示:一、新课导入有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天,就让我们走近孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、走进课文(一)资料助读,了解作家作品及写作背景。
(展示课前预习)【孔子思想】①政治思想:孔子创立了以仁为核心的道德学说,政治上主张“仁者爱人”“克己复礼”。
他自己也是一个很善良的人,富有同情心,乐于助人,待人真诚、宽厚。
“己所不欲,勿施于人”“君子成人之美,不成人之恶”,都是他的做人准则。
②教育思想:重视教育的作用;提倡“有教无类”;诲人不倦;因材施教等。
(二)初读感知1. 听课文录音,注意字音、朗读停顿。
让学生初步感受文章的美,同时提示学生注意句间停顿。
然后让学生进行自读,读准字音,读通节奏,读顺文意。
⑴正音论.语(lún) 人不知而不愠.(yùn) 曾.(zēng) 子逾.(yú)矩(jǔ) 不思则罔.(wǎng)不学则殆.(dài) 不亦.(yì)说.乎(yuè) 三省.(xǐng) 传.(chuán)不习乎为.(wèi)人谋一箪.食(dān)曲肱.(gōng)笃.志(dǔ)好.之者(hào)如斯夫.(fú)不惑.(huò)⑵朗读指导【朗读停顿提示】有朋/自远方来,不亦乐乎?人/不知/而/不愠,不亦/君子乎?吾日/三省/吾身:为人谋/而/不忠乎?与朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于学,三十/而立。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿(推荐3篇)【部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第1篇】《论语十二章》说课稿各位老师:大家好,今天我要说课的内容是《<论语>十二章》,下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。
一、教材分析《<论语>十二章》是七年级上册第三单元的课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》,在《语文课程标准》一书中明确指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收文化智慧”是语文教学的总目标之一。
而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。
本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉,是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。
课文中所选的《<论语>十二章》,着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。
著名教育学家叶圣陶说过:“教育就是养成好习惯”。
著名语言学家吕淑湘先生也曾说过:“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯”。
因此,本文旨在让学生深刻理解语言含义,并联系生活实际培养学生良好的学习习惯和行为习惯,深入养成教育。
二教学对象分析初一学生刚刚入学,在小学时又强调快乐学习,对学生行为习惯的养成不够重视,因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。
《<论语>十二章》是学生本学期接触的第二篇古文,由于初一学生刚刚接触文言文,基础较差,就我们班学生来说,对文言文实词、虚词的掌握较差,实词积累少,因此在阅读中存在一定困难。
所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法,掌握重点词语,并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。
三、教学目标知识和能力:1、学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力;2、了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。
11《论语》十二章教学目标:1.了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。
2.积累文言词汇。
熟练背诵并正确翻译这篇课文。
3.理解课文思想内容,对照反省自己。
4.坚持在独立自主、合作交流,以诵读为主的学习方法中,掌握阅读文言文的方法。
5.积累哲理深刻的名言警句,批判吸收儒家哲学思想。
教学重点:以诵读为主,通过自读、合作、听讲,逐步疏通文意。
教学难点:解读各章语录,理解文章的大意。
教学方法:讲述法、诵读法、合作讨论法。
课前准备:1.孔子的画像。
2.春秋形势图。
3.《论语》封面。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、新课导入:中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化,是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,这不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民弘扬爱国主义思想、建设社会主义精神文明仍有着巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。
《论语》,就是这众多文献巨著中的一部,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
二、作者简介:(同学们,请说说你对孔子的了解有哪些?请说说?)好,请大家看看PPT,老师对孔子的了解和你们的了解有哪些区别?师:请同学们把有不一样的地方看一下。
三、整体感知课文:听课文mp3朗读,完成两项工作:(1)听清字词读音;(2)全班朗读,纠正字音,提示字义。
(PPT显示)(3)请说说你理解了哪几章:(生1、2、3:)四、精读课文:(请同学们结合课文下注释及工具书翻译并理解课文)师引导完成:(PPT显示译文)子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”第一句讲的是学习的方法。
第二句讲的是学习的乐趣。
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标1、通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么?学习态度强调要谦虚,2、学习方法上又强调什么?学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。
谦虚:知之者不如好之者独立思考、复习:学而不思则罔;温故而知新;传不习乎?4、班上讨论、交流以下两个问题:(1)在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么?(2)在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行,必有我师任重道远己所不欲,勿施于人2、格言警句类(1)谈学习态度的第7、9章(2)谈学习方法的第1、2、4、5、12 章(3)谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章(4)谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法:1、通假字:(通谁读谁,通谁讲谁)说:通“悦”,读yuè,意为:愉快,知:通“智”,读zhì,意为:聪明。
2 、文言虚词(1)连词而:①顺接连词,表并列或承接关系,意为“并且”“而且”“就”或不译。
例:学而时习之任重而道远(并且)温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之,其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎?(不译)②转折连词,表转折关系,意为“却”例:学而不思则罔,思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例:提刀而立④修饰语,可译为“着”“地”例:默而识之(地)(2)第二人称代词,你,你的例:余知而无罪也。
七上论语十二章教学设计(优秀7篇)上《论语十二章》教学设计篇一教学目标:知识和能力目标:1、学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力;2、了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。
3、学会朗读背诵文言文,掌握学习古文的方法。
过程和方法目标:联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。
情感态度和价值观目标:通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点:1.通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的。
能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点:理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学方法:诵读法;分类整理归纳法。
教学准备:多媒体课件教学用时:二课时教学过程:一课时教学步骤:一、组织教学二、导入新课三、讲授新课(一)、作家、作品简介(二)、检查预习情况(三)、听录音范读,学生在音乐中初读课文(四)、学习前六章内容(五)、分类归纳前六章内容四、课堂小结从通假字、古今异义、一字多义等方面对前六章进行知识点小结作业布置:1.有哪些成语出自刚才学习的这六章当中?2.我们称二十岁为“及冠”,称三十岁为“而立”,四十岁为“不惑”,五十岁为“知天命”,六十岁为“耳顺”(也称为“花甲”),那么七十岁、八十岁、九十岁乃至一百岁又分别称为什么呢?3.背诵前六章,熟读并自行翻译后六章。
上《论语十二章》教学设计篇二教学目的:1、研读课文,诵读名句,积累文言知识2、通过学习孔孟的言行,了解他们的为人和境界,明确学习的目的、态度和方法教学重点:疏通字词,理解课文内容教学难点:明确学习的目的、态度和方法教法:读析、质疑、讨论、合作探究教学过程:第四课时一、复习巩固,导入课文1、导语:上节课我们学习了“学而不厌,诲人不倦”,这节课我们来学习下一节内容。
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧!它山之石可以攻玉,以下内容是壶知道为您带来的10篇《部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
宿新市徐公店教案篇一【教学过程】一、揭题、释题、了解作者:1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、介绍诗人:这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。
因为他长期居住农村对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
5、下面光看题目意思:宿:过夜。
新市:地名公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?二、小组自学,初读理解。
要求:1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗,感受诗意。
1.指名读,检查读的情况。
2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
3.齐读一、二句:a.写了哪几种景物?有什么特点?篱落:篱笆。
疏疏:稀疏。
径:小路。
深:深远理解时调一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。
板书:篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。
紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?b.齐读第二句,又抓住了什么景物?板书:树头理解:树头:树枝头。
未:没有。
阴:树荫为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。
理解时应补枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。
《论语十二章》课堂教案教学设计5篇【教学目标】一、知识和能力目标:1.学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力;2.了解《论语》的有关知识,明确其在历的价值。
3.学会朗读背诵文言文,掌握学习古文的方法。
二、过程和方法目标:1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。
三、情感态度和价值观目标:通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时【预习作业】诵读课文,生字注音,依据注释,【教学过程】第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天,它依旧光芒四射,熠yì熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
二、作家、作品简介《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家,儒学学派的创始人。
名丘,字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
论语十二章教案(4篇)《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标:1.诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。
2.指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点:指导积累和记诵经典的方法。
教学难点:结合经典谈感受。
教学过程:复习一、创设情境,回忆孔子的言论。
己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板:20世纪末,80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎,发表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人类要在21世纪生存下去,必须回首2500年前,从一个人那里汲取智慧”。
师:同学们,你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物,就是我们中国的孔子。
(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊称孔子,我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。
他从小生活贫困,由于勤奋好学,成为一个博学多才的人。
他曾办过私学,据说有弟子三千,贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国,晚年从事整理和传播古籍的工作,整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献,编著了《春秋》。
师:同学们,听了老师的介绍,你感觉到孔子是怎样一个人生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一个博学多才的人。
师:在《论语》一书里,有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示白板):子温而厉,威而不猛,恭而安。
师:这里的“子”指孔子,这句话的意思是孔子温和又严肃,威严而又不凶猛,庄重而安详。
孔子的思想,尽管是两千年以前的,但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生:人无远虑,必有近忧。
生:寝不语,食不言。
生:……师:(展示《论语》一书),孔子说的这些话,全部在《论语》这部书中,《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
全书共20篇,500多章。
三、指导诵读师:今天,我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。
(小黑板出示) 子曰:“温故而知新,可以为师矣。
”(《为政》)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。
《论语十二章教案》论语十二章教案(一):中国是一个有着五千年礼貌史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
一、教学目标1疏通文意,掌握本文的主要资料。
2掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3了解《论语》的相关知识以及孔子的教育思想。
二、重点、难点1掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如而、之等3领悟《论语》十二章的深刻含义,体会孔子所倡导的为学之道。
三、课时安排两个课时四、作者孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家,教育家,儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过委吏(司会计)和乘田(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇,摄行相事。
后罢官,曾周游列国,终不再仕。
晚年致力于教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传仁的学说。
在世界观上,对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度,认为未知生,焉知死,提出敬鬼神而远之的见解。
在认识论和教育思想方面,注重学与思的结合,提出了学而不思则罔,思而不学则殆和温故而知新等观点。
首创私人讲学之风,主张有教无类,因材施教。
相传有弟子三千,贤人七十二。
在政治上主张君君、臣臣、父父、子子都应名实相副;在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后,孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。
现存《论语》一书,是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有十分崇高的赞誉,唐代的韩愈以前有诗:天不生仲尼,万古如长夜。
后代的统治者为了巩固政权的需要,也一再的追封孔子,封其为至圣先师,大成文宣王、文宣帝君等。
《论语》十二章教案教学设计《论语》十二章教案教学设计(精选6篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《论语》十二章教案教学设计(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《论语》十二章教案教学设计1【教学目的】1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语说出语录的意义。
2.理解课文思想内容,并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3.能流畅地朗读、背诵课文。
4.学习分类整理笔记的方法;积累成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
【课前准备】1.搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。
2.借助工具书,通读全文,把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问:影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。
老师分析后可揭示答案:是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家,独尊儒术”以来,它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”:中国两千年来最重要的课本,出成语最多的书。
(对初一学生来说,这是新鲜的,能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问:(1)大家预习课文后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”,习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作,共同完成,对孔子和《论语》进一步的认识。
体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作,探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活情况,看出孔子和他弟子们的人格修养,治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求:我们学习文言文,有三条基本方法:一是诵读,这是最基本的,凡要求背诵的课文都要背得烂熟,不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手,积累词语。
《论语》十二章教学设计,教案一、教学目标1.让学生理解《论语》十二章的内容及蕴含的哲学思想。
2.培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.引导学生将《论语》的智慧应用于日常生活。
二、教学内容1.《论语》十二章原文及译文。
2.《论语》十二章中的重点词语解释。
3.《论语》十二章的哲学思想。
三、教学过程1.导入(1)简要介绍《论语》及孔子。
(2)引导学生关注《论语》十二章,激发学习兴趣。
2.阅读与理解(1)学生自读《论语》十二章,感知文本内容。
(2)教师解释重点词语,帮助学生理解原文。
(3)学生分享阅读心得,教师点评、引导。
3.讨论与思考a.孔子如何看待仁、义、礼、智、信等道德观念?b.孔子如何看待学习、教育、修养、为人处世?c.孔子如何看待君臣、父子、师生、朋友等人际关系?4.应用与实践(1)让学生结合自身经历,谈谈如何将《论语》十二章的智慧应用于日常生活。
(2)学生分享心得,教师点评、引导。
(2)学生反思自己的学习过程,提出改进措施。
四、教学资源1.《论语》十二章原文及译文。
2.相关教学视频、图片等。
五、教学评价1.课堂参与度:观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2.知识掌握程度:通过课后作业、测试等方式评估学生对《论语》十二章的理解程度。
3.思维能力:观察学生在讨论、思考环节的表现,评价其批判性思维、独立思考能力。
一、学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?译文:学习并且按时温习,不也是很快乐吗?有志同道合的朋友从远方来,不也是很高兴的事吗?别人不了解我,我也不生气,不也是君子吗?二、君子不器。
译文:君子不局限于某一特定的才能。
三、君子周而不比,小人比而不周。
译文:君子团结而不勾结,小人勾结而不团结。
四、学而不思则罔,思而不学则殆。
译文:只学习不思考就会迷惑,只思考不学习就会失败。
五、由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
译文:如果让我治理一个国家,三年之后,我可以使百姓勇敢,而且懂得礼义。
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2024年《论语》十二章教案教学设计(精选一、教学内容1. 学而第一:子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(1.1)2. 学而第二:子曰:“巧言令色,鲜矣仁!”(1.3)3. 学而第七:子曰:“君子不重则不威,学则不固。
主忠信,无友不如己者,过则勿惮改。
”(1.8)4. 为政第一:子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
”(2.1)5. 为政第三:子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。
”(2.3)6. 为政第五:子曰:“临之以孝,则民敬;临之以忠,则民服。
”(2.5)7. 为政第六:子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。
”(2.6)8. 为政第七:子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。
”(2.7)9. 为政第八:子曰:“不患人之不已知,患不知人也。
”(2.8)10. 为政第十:子曰:“视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉?人焉廋哉?”(2.10)11. 为政第十一:子曰:“温故而知新,可以为师矣。
”(2.11)12. 为政第十二:子曰:“君子不器。
”(2.12)二、教学目标1. 让学生掌握《论语》十二章的基本内容,理解其中所蕴含的儒家思想。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力,学会将儒家思想运用到日常生活中。
3. 提高学生的文学素养,培养他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解并运用《论语》中的名句,如“学而时习之,不亦说乎?”等。
2. 教学重点:把握《论语》中的儒家思想,如仁、义、礼、智、信等。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、《论语》原文及译文、笔记本。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个实践情景,引发学生对儒家思想的思考。
2. 新课导入:介绍本节课的教学目标和内容,引导学生学习《论语》十二章。
3. 课文讲解:(1)逐句解析《论语》十二章,讲解重点词汇和句式。
《《论语》十二章》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 理解《论语》十二章的基本内容,了解儒家思想的核心。
2. 培养学生的阅读能力和独立思考能力,提高学生对传统文化的兴趣。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观,培养良好的道德品质。
二、教学重难点:1. 教学重点:《论语》十二章的详细讲解和解读,帮助学生理解其中的思想和内涵。
2. 教学难点:如何引导学生从《论语》中提炼出适合自己的生活准则和行为规范,培养良好的道德品质。
三、教学准备:1. 准备教学PPT,包括《论语》十二章的原文、译文和注释。
2. 准备相关的教学视频和音频材料,帮助学生更好地理解《论语》的内容。
3. 提前与学生沟通,了解学生对《论语》的了解水平,以便更好地组织教室教学。
四、教学过程:(一)导入新课教师简要介绍《论语》这本书及孔子其人,引发学生对学习文言文的兴趣。
(二)初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,注意准确停留并读出韵味。
2. 指名若干学生朗读,师生共同纠正字音、停留等错误。
3. 自愿结合小组,互读互听,互有则改。
4. 教师范读课文,学生注意领会语感。
5. 参照注释,理解课文大意。
(三)细读课文,质疑问难1. 结合注释,理解每则内容的大意。
2. 小组讨论,交流自己的疑惑,共同解疑。
3. 教师总结各组疑问,适时引导解答。
(四)熟读课文,深入探究1. 教师提出探究性问题,如:如何看待孔子提出的“学而时习之”、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”等观点?2. 学生思考后交流,教师适时引导归纳。
3. 师生共同提出其他探究性问题,如从其他角度解读《论语》中的名句等。
4. 自主合作学习,小组讨论交流。
(五)熟读成诵,拓展延伸1. 练习有感情地熟读课文,力求达到熟练成诵的水平。
2. 教师提供拓展阅读材料,如关于《论语》的其他篇章、孔子及其弟子其他相关的名言警句等。
3. 自主选择阅读材料,或互相交流,或仿写句子,或组织活动展示学习效果。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设(精选3篇)【部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设第1篇】教学目标1、要求能疏通文意,背诵、翻译、理解课文内容。
2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法,背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义,背诵、翻译、理解课文内容。
课时安排:二课时教学内容和步骤:第一课时:教学内容:①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前六章内容。
一、导入,出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家,教育家,儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派的经典著作,是研究孔子思想的主要依据。
南宋时,朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”,成为儒家的重要经典。
二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。
③正音、正字人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(d ài)不亦说(yuè)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎逾矩(yújǔ)箪(dān)好(hào)肱骨(gōng)笃(dǔ)三、赏读课文1、朗读课文,理解重点词语。