新教材【北师大版】一年级上册数学：第2单元第二课时 还剩下多少 教案

【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第二课时内容。

本课时主要引导学生通过实际操作，感知减法的意义，学会减法的基本运算方法。

通过本节课的学习，让学生能够理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。

但在日常生活中，学生已经具备了一定的感性认识，比如购物时找零等。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解减法的意义，并通过实际操作，让学生掌握减法的基本运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的勇气，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解数量之间的关系，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师利用实物、图片等教学资源，创设情境，引导学生参与课堂活动。

同时，通过小组合作学习，让学生在实际操作中感知减法的意义，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物情境，让学生感知减法的意义。

例如，教师出示一个购物场景，有一个购物车里有5个苹果，学生帮忙拿走3个苹果，问还剩下多少个苹果。

2.新课导入：教师引导学生思考，拿走3个苹果相当于减少了多少个苹果？让学生理解减法的意义。

3.学生自主探究：教师分发苹果卡片，让学生小组合作，通过实际操作，探究减法的基本运算方法。

4.教师讲解：教师通过讲解，让学生明白减法的基本运算方法，并引导学生总结减法的计算步骤。

一年级上册数学教案：第二课时——还剩下多少（北师大版）教学目标1. 让学生掌握减法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

4. 培养学生合作交流的学习习惯。

教学内容1. 减法的概念和运算方法。

2. 10以内的减法运算。

3. 减法在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：减法的基本概念和运算方法，10以内的减法运算。

2. 教学难点：理解减法的概念，熟练进行10以内的减法运算。

教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片，PPT课件。

2. 学具：计算器，10以内数字卡片。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的减法实例，引发学生对减法的兴趣。

2. 新课导入：介绍减法的概念和运算方法，让学生了解减法的基本知识。

3. 案例分析：通过PPT展示一些减法案例，让学生了解减法在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行10以内的减法运算练习，培养学生的动手操作能力。

5. 小组讨论：让学生分组讨论减法的运算方法和在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。

6. 总结讲解：对学生的讨论结果进行总结讲解，加深学生对减法的理解。

7. 课堂练习：让学生进行一些减法练习题，巩固所学知识。

8. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调减法的重要性和学习方法。

板书设计1. 板书还剩下多少——减法运算2. 板书内容：减法的概念，减法的运算方法，10以内的减法运算。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题。

2. 实践作业：观察生活中的减法实例，与同学分享。

课后反思通过本节课的教学，学生对减法有了初步的了解，能够进行10以内的减法运算。

但在实际操作中，部分学生对于减法的理解还不够深入，需要进一步加强练习和讲解。

在今后的教学中，我将注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习成绩。

还剩下多少——一年级上册数学北师大版学习目标1.掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；2.能够理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。

教学内容1.什么是“多少”？2.“还剩下多少”是什么意思？3.如何用算式进行计算？教学步骤步骤一：导入首先，老师可以通过问学生一些关于数量的问题来引出“多少”的概念，如：“教室里有几个同学？”“你们班有多少个学生？”等等。

通过这样的引导，帮助学生明确“多少”的概念，并了解它在实际生活中的应用。

步骤二：讲解接下来，老师可以讲解“还剩下多少”的概念。

可以采用比较简单的例子，如：“小明吃了5颗糖果，他手上还剩下3颗，那么他原来有多少颗糖果呢？”，帮助学生理解“还剩下多少”即为“原来有多少减去已经使用了多少”。

步骤三：实践应用在学生理解了“还剩下多少”的概念后，老师可以通过一些实际的应用题来帮助学生进一步加深对这个概念的理解。

如以下的例子：题目一：小明去超市买了10个苹果，吃掉了3个，那么他现在还剩几个苹果？解法：原来有10个苹果，吃掉了3个，所以现在还剩下7个苹果。

算式：10 - 3 = 7题目二：小华买了15颗口香糖，妈妈拿走了其中的6颗，那么小华手里还剩下多少颗口香糖？解法：原来有15颗口香糖，妈妈拿走了6颗，所以小华手里现在还剩下9颗口香糖。

算式：15 - 6 = 9通过这样的实际应用题，帮助学生把理论知识转化为实际问题的解决能力。

步骤四：巩固练习为了让学生更好地掌握“还剩下多少”的知识点，老师可以提供一些练习题，让学生进行练习。

如：1.小明上午写了12页作业，下午又写了9页，那么他一共写了多少页作业？2.老师给小华发了16颗糖，小华吃掉了5颗，那么小华现在手里还剩余多少颗糖？3.小红有18个玩具，她送走了7个，请问她现在还有几个玩具？通过这样的练习，帮助学生加深对“还剩下多少”知识点的理解和记忆。

总结通过本节课的学习，学生能够掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。

还剩下多少（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、推理和概括能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。

二、教学内容1. 10以内数的减法运算。

2. 减法的概念和实际应用。

3. 解决简单的减法问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握10以内数的减法运算，并能运用减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解减法的概念，熟练进行10以内数的减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、减法卡片、计数器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些减法情景图，引导学生发现减法问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解减法的概念，让学生理解减法的意义和运算规则。

3. 案例分析：通过PPT展示一些10以内数的减法运算例子，让学生跟随讲解一起分析解题思路。

4. 实践操作：让学生分组进行减法运算练习，教师巡回指导。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调减法运算的注意事项。

6. 课堂练习：让学生独立完成一些减法练习题，巩固所学知识。

7. 互动交流：让学生分享自己的解题方法和心得，互相学习。

8. 课后作业布置：布置一些减法练习题，让学生回家后完成。

六、板书设计1. 板书还剩下多少（一年级上册数学）2. 板书内容：- 减法的概念- 10以内数的减法运算- 减法运算规则- 解决减法问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的减法题目。

2. 提高练习：解决一些稍微复杂的减法问题。

3. 拓展练习：通过实际情景，运用减法解决问题。

八、课后反思1. 学生对减法的理解和掌握程度。

2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。

3. 学生在实践操作中是否能够独立完成减法运算。

4. 课后作业的完成情况，以及学生在作业中遇到的问题。

5. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

第二单元第2课时还剩下多少教学设计【教学内容】北师大版一年级数学上册P32.还剩下多少【核心素养】在自主参与活动的过程中，体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，实现自主发展。

【学情分析】学生在上学前已有一些简单减法的生活经验。

但一年级学生的思维方式是以形象思维为主，减法的意义仍是比较抽象的，对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。

因此在教学中根据学生的年龄特点，从学生已有经验和基础出发，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习减法与解决问题的过程结合起来，从而帮助学生理解减法运算的意义与应用价值。

【教学目标】1.结合生活情境，理解减法的意义，初步体验加与减的互逆关系。

2.在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，提高理解能力和解决问题的能力。

3.有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，体会学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。

【教学难点】初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】一、巧设情境—引“探究”【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

】1.看图列式计算。

提示:把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。

二、新知探究—习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，加深理解减法的含义，探究计算方法，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。

】任务一：探究减法的意义1.树上还剩几个？说一说，数一数。

提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧？图一：树上原来有5个。

图二：掉地下2个。

2.你能把图上的情境完整讲出来吗？预设1：树上原来有5个，掉了2个，树上还剩几个？3.去掉2个，还剩下几个？数一数。

引导学生用数一数的方式，数一数，1,2，3，还剩3个。

【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版小学数学一年级上册第二课时的一节课。

本节课主要让学生掌握10以内的减法运算，培养学生数数、计算的能力，以及解决问题的能力。

通过本节课的学习，使学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。

但是在日常生活中，学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，这为学习减法打下了基础。

同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此可以通过图片和实物来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算，能够解决简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数数、计算的能力，以及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算。

2.教学难点：学生会解决实际问题，能够运用减法解决生活中的问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物，如苹果、香蕉等，引导学生数一数，然后拿走一些，再让学生数一数还剩下多少。

通过这种直观的方式，让学生初步感知减法的含义。

2.呈现（10分钟）出示课件，呈现一些图片，如小鸟、小鱼等，引导学生观察图片，然后提问：“如果从小鸟中拿走几只，还剩下多少只？”让学生进行计算，并回答问题。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发一些小卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片。

学生需要根据图片的数量，计算出还剩下多少。

学生可以互相交流、讨论，共同完成任务。

小学数学北师版一年级上册《还剩下多少》教案教学目标1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验初步认识减法的意义。

2．引导学生独立思考、动手操作和与同伴交流的活动中，会正确计算5以内的数的减法。

3．能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。

4．继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重点初步理解减法的含义。

教学难点提出并解决生活中简单的有关减法的问题。

教学方法操作演示法课前准备情景图、小圆片等，使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.课时安排1课时教学过程一、导课（一）观察情境图一：1．图中画的是什么？谁来讲讲这个故事？2．教师引导学生突出减法的数量关系。

3．用学具摆一摆，边摆边说。

二、新授（一）出示情境图二，说一说图意。

1．用圆片代替实物摆一摆，同桌之间边说边摆。

2．思考：你是怎么知道还剩下3块奶酪的？3．交流方法，鼓励学生用画图的方法来表达。

（二）符号表达。

1．小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。

出示算式：5-2=32．思考：每个数表示什么意思？“—”又表示什么意思呢？3．教师介绍加号、等号、算式的读法。

4．引导学生结合情境说说算式表示的意义。

5．找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。

6．写一写算式。

7．摆一摆、算一算。

说说加法算式在图中表示的意义。

三、练习（一）画一画，算一算。

独立思考完成后集体交流思考过程。

（二）还剩下多少？引导学生观察连续的情境进行描述并列算式。

（三）说一说，生活中哪些问题可以用“4-1=3”表示。

（四）小结：不同内容都可以用小三角形或圆圈来表示。

这样的问题都可以用减法算式来表示。

（五）练一练。

独立列出算式，再进行全班交流。

四、总结这节课我们学习了什么，把你知道的告诉你的同桌。

五、作业回家找一找能用减法表示的事例，并写出相应的减法算式。

六、板书还剩下多少减法的认识5-2=3 读作: 5减2等于34-1=3。

第二课时还剩下多少【教学内容】还剩下多少（5以内的减法）【教学目的】1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。

2.认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。

3.引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

【教学重难点】重点:通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。

难点:培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

【教学过程】一、情境导入1. 认识减法。

(1)现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么?树上还剩下多少个苹果呢?大家数一数，想一想，互相讨论。

教师巡视,关注学生。

师谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?学生可能会说:我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。

我是先看到树上5个苹果,掉下来2个,再数树上还有三个苹果。

同学们说得很好。

你们知道吗?但是是否还有其他的方法帮助我们解决这个问题？画图的方法怎么样？二、探究新知1.画图解决问题。

(1)先画5个圆表示原有的5个苹果,掉了2个,就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。

从5个里面拿走2个,还有3个,可以列算式:5-2=3︙减号小老鼠发现了5块奶酪,它非常想吃,就搬走了2块。

还剩下几块奶酪?同学们画图试试看,能写出减法算式吗?关注学生画图计算的过程,适时指导。

2. 画一画,算一算。

(1)同学们打开教材,看第27页最下面的习题,先画一画,再算一算。

学生尝试独立解答。

指两名学生到前面板演,然后订正。

(2)指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意,然后说一说。

同时,让学生自己写出减法算式,交流结果。

你觉得“4-1=3”这个减法算式可以表示什么呢?出示课件。

(教材第28页“说一说”插图)三、课堂小结同学们,今天我们知道了解决“还剩下多少”这样的问题,就是从原来的大数中拿走一部分,要用减法算式计算。

今后只要你细心观察,就会发现生活中减法的应用很广泛,它就在我们的身边,能帮助我们解决很多问题。

一年级上册数学教案-还剩下多少：认识减法-北师大版一、教学目标1.能够理解减法的意义，掌握减法的符号表示。

2.能够熟练完成减法口算和小学奥数中较为基础的应用题。

3.培养学生的逻辑思维能力，灵活运用打折思想解决实际问题。

二、教学重难点1.理解减法的概念和符号表示。

2.独立完成减法口算，以及对应的应用题，同时观察学生的口算时间。

3.运用本节课的知识解决商场打折问题。

三、教学准备1.教师准备：Bingo板书，第3页课本P41，提前复制随堂练习部分并剪切成小卡片，准备打折练习课件，口算计时器和沙漏等。

2.学生准备：第3页课本P41，口算卡片和笔。

四、教学方法1.演示与讲解：课堂上由老师讲解减法的概念和符号表示，然后让学生把口算卡片依次摆出来，进行口算训练和统计时间。

2.练习与对话：学生在口算卡中完成简单的数学计算，然后通过进行相互对话交流方法将口算结果反复研究与阐述，验证顺序加减的规则。

3.倡导思考：老师以场景化的打折问题为例，引导学生理解减法的应用，并启发学生借助打折的思想解决实际问题。

4.互动与分享：引导学生进行口算小游戏，学生通过共享口算时间，提高口算技巧。

五、教学步骤1.开场：学生就座后，老师向学生问好，开场引导学生想到自己喜欢的东西，然后进行点名和对口算口诀的查缺补漏。

2.重点讲解：讲解减法的符号表示和运算规律，分解各种计算，然后进行口算训练和统计时间，监控口算速度。

3.案例分析：老师以借助打折的思想解决实际问题，进一步引导学生学会减法口算和运用。

同时让学生自己试着解决打折购物问题。

4.共享反思：通过Bingo板书和练习课件，安排一幅手绘画的打折场景并报道，一步步引导学生思考打折问题，并通过口算小游戏进行互动学习，让学生感受运用时间相关知识的趣味性。

六、教学反思本堂课通过讲述减法的符号表示，进行口算训练和统计时间，引导学生理解减法的应用，并以商场打折问题为例，启发学生借助打折的思想解决实际问题，同时让学生通过口算小游戏进行学习，提高口算技巧。