课题一,三位数乘两位数的笔算乘法

《三位数乘两位数》教案精选3篇《三位数乘两位数》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。

（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。

（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。

教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。

三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。

144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。

回顾：两位数乘两位数的笔算方法。

2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。

（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。

（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。

生2：我用计算器算出是1740千米。

生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。

3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。

这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。

（完善课题）学生尝试竖式计算。

师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。

三位数乘两位数笔算篇一：三位数乘两位数笔算乘法教学设计南丹县第一小学谭春桃教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第四年级上册P49例1。

教学目标：知识目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。

教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学准备：PPT课件教学方法：自主探究、合作交流、讨论法、练习法教学过程：一、复习铺垫1.口算热身:（过渡语：我听说，我们班同学的计算能力很强，请大家来展示一下，咱们先来口算几道题。

）45×2＝60×70＝ 196×5≈2.竖式笔算: 45×12＝学生自己动手完成，说一说竖式计算乘法要注意哪些问题？看来我们班同学对原来学过的知识掌握很好！设计目的：有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣和为后面的学习做好铺垫。

二、创设情境，导入新课。

多媒体出示国庆北京首都美丽的课件：（过渡语：同学们，今年的十月一日是我们伟大的祖国63岁的生日，虽然国庆节已过，但是十月的北京仍繁花似锦，豪气满天；十月的北京仍红叶似火，流光溢彩。

学的游客都慕名到北京饱览首都的美景。

瞧李叔叔也去北京旅游了。

）课件出示：教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:（1）请你认真地读一读题。

（2）读完后你了解到什么数学信息，问题是什么？（3）要解决这个问题，怎样列式？（4）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？这节课我们就重点来研究课本49页的例1，揭示课题:三位数乘两位数。

三位数乘两位数教案优秀8篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。

回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）谈话引入例1师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。

那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：145×12（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。

揭示课题：这就是我们今天学习的内容。

板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知1、估算师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

三位数乘两位数教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。

2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数的算理。

教学过程：一、复习1、口算12某3500某7 15某460某70350某2197某5≈师：大家看这道题的要求是什么？生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197某5约等于1000。

师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。

2笔算：357某6 34某62师：我发现有一部分同学做完了，做完的'同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。

二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。

1．引入例1。

（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。

北京到广州多少千米？读题，理解题意。

师：请列出模式，不用计算。

师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。

师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145某12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12某145（师板书）师：这两种列式都正确。

在计算前，我们先来估一估。

指名生答师：会计算吗，请动笔试一试吧。

（学生计算）师：我想请一个同学说一说她计算的过程，我来板书。

师：刚才说过程时，为了不打断她，我有一个问题没提，那就是那个5为什么写在十位上？谁能帮我解答？生：这是十位上的1去乘145，乘得的145是指145个十，所以这个5要与十位对齐。

《三位数乘两位数》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。

通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。

如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。

下面在分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。

从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。

从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。

三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：
在数学教学中，乘法是一个重要的内容，而三位数乘两位数的笔算是学生学习乘法的一个重要环节。

通过这种算术运算，学生可以培养自己的逻辑思维能力和计算能力。

在本文中，我将详细介绍三位数乘两位数的笔算的教学内容和方法。

一、教学目标
1.1 匡助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法
1.2 培养学生的逻辑思维能力和计算能力
1.3 提高学生的数学运算技巧和解题能力
二、教学内容
2.1 三位数乘两位数的笔算步骤
2.2 基础乘法口诀的运用
2.3 实际问题中的应用
三、教学方法
3.1 示范教学法
3.2 合作学习法
3.3 案例分析法
四、教学过程
4.1 导入：通过简单的例题引入三位数乘两位数的笔算
4.2 演示：详细演示三位数乘两位数的笔算步骤
4.3 练习：让学生进行练习，巩固所学内容
五、教学评估
5.1 通过课堂练习和作业检查学生的掌握情况
5.2 观察学生在课堂上的表现和思量过程
5.3 根据学生的反馈和表现进行评价和反馈
通过以上的教学内容和方法，希翼能够匡助学生更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的数学运算能力和解题能力。

同时，也希翼能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和计算能力。

《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。

但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。

因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。

课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。

（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。

（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。

2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。

2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。

3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。

3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。

二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。

（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。

出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计精选文档三位数乘两位数的笔算乘法教学设计教学依据：义务教育课程标准实验教科书四年级上册三位数乘两位数（因数中间和末尾没有0的）设计思想：本节内容是在两位数乘两位数的基础上进行教学的，让学生自主构建笔算乘法的认知结构。

精心选择以简单行程问题为背景的学习环境，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的的关系作铺堑。

在教学中体现了多种计算技能的交互使用，使学生感受所学知识的应用价值，增强应用意识。

教学目标：1、理解和掌握三位数乘两位数的乘法的计算顺序和积的定位.2、自主探索，掌握三位数乘两位数的计算方法，学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。

3、养成认真检查的好习惯。

4、培养学生归纳概括的能力。

教学重点：理解和掌握三位数乘两位数的计算顺序。

教学难点：三位数乘两位数的乘法的积的定位。

教法选择：复习旧知，新知引导。

学法指导：自主尝试，同伴交流讨论，集体概括归纳。

教学准备：小黑板，口算卡。

教学过程：一、创设情境，提出问题:1、出示口算卡，看谁算得快：1522=2314=3212=4153=2983=5233=2、笔算，交流心得：2412=4459=6352=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、自主探究，解决问题。

出示小黑板：李XX从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？1、尝试练习。

4、如何检验自己的运算结果？(1)可以用口算的方法。

(2)用笔算比较准确。

(3)用学过的计算工具，计数器来验算。

三、巩固应用，内化提高:1、做一做：独立计算后，用计算器自行检查,展示过程。

13412=17647=42536=23782=2、独立完成，巩固三位数乘两位数的笔算方法,提高学生的计算能力.32224=14527=67913=28635=3、小小法官我来当（说出错误并改正）：134XXXX162XXXX4156XXXX104XXXX8119673四、思维拓展，加强训练：一条公路长于米，工人叔叔每天修125米，15天能修完吗？还剩多少米？五、回顾整理，反思提升：今天你都学会了什么？有什么收获？六、布置作业，学会应用：练习七第3题和第5题。

三位数乘两位数教案（9篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是作者给大家整理的9篇三位数乘两位数教案，希望可以启发您对于三位数乘两位数教案的写作思路。

《三位数乘两位数》教学设计篇一教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。

该课也是小学阶段整数乘法的较后内容。

教学目标1、让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。

2、引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。

3、在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。

教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。

教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。

教具准备课件、学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。

教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。

王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么？教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。

二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？引导学生列出算式：145×121、运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？说一说估得方法。

要想知道准确结果，还得用笔算。

今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。

（板书课题）2、探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。

数学三位数乘两位数教案（优秀6篇）《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。

即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。

它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。

教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。

学情分析1、学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。

但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。

2、学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。

3、学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

教学过程一、复习铺垫1、口算热身：每组算一题其他组作判断。

16×4230×419×3180×42、竖式笔算:45×12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？二、情境导入：同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？（12个班），你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？2、你想怎么列式？145×12=（元）3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？4、揭示课题：三位数乘两位数。

三位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三位数乘两位数的笔算法则，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算规则2. 三位数乘两位数的笔算实例解析三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过实际问题引入新课，如：“小明家有150只鸡，每只鸡每天产蛋1.5个，那么一天共产多少个鸡蛋？”让学生尝试解答，从而引出三位数乘两位数的计算问题。

2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先介绍三位数乘两位数的笔算规则。

明确每一位数的位置，以及乘法运算的顺序。

例如：345 × 26 = 9010。

(2) 教师给出具体的计算步骤，并举例说明。

例如：345 × 26 = (300 × 20) + (30 × 6) + (4 × 20) + (5 × 6) = 6000 + 180 + 80 + 30 = 9010。

(3) 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。

3. 练习巩固（20分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。

(2) 教师随机抽取几道题目，请几位同学到黑板上做题，其他同学在自己的作业本上同步进行。

(3) 教师对学生做出的题目进行点评，指出存在的问题，及时纠正错误。

4. 总结反馈（5分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

(2) 学生自我评价，分享自己的学习心得。

(3) 教师布置下节课的学习任务。

四、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，让他们主动参与到学习中来。

2. 要关注每一位学生的学习进度，对于学习困难的学生给予更多的帮助。

3. 在练习环节，应多设置一些具有挑战性的题目，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。

三位数乘两位数教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学评比课（三位数乘两位数笔算乘法）优秀教学设计和反思根本信息课题（三位数乘两位数笔算乘法）教材分析1、要求学生能掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

2、本节内容是在三年级所学的两位数乘两位数的根底上教学；本节内容在课本的第三单元第二节安排的，是在两位数乘两位数的口算之后教学。

为后面的因数中间有零和因数末尾有零教学做好铺垫。

3、重视培养学生应用数学的意识。

学情分析1．学生对计算题学习兴趣不浓，局部学生计算时很粗心，没有验算的习惯。

2．学生认知开展分析：是以两位数乘两位数的笔算为根底，两位数乘两位数的算理和方法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。

3．学生认知障碍点：进位时口算错误；书写不标准，影响相加时的结果。

教学目标知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算方法。

感情、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点和难点教学重点：师学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：积的书写。

教学过程一、创设情境，激发兴趣1、课件出示情境图，让学生独立列式解答。

2、指名说出计算方法。

〔两位数乘两位数的计算方法〕3、改动情境图，引入新课。

二、自主探究，猎取新知：1、让学生尝试计算245×12。

2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程。

3、教师设疑，让学生答疑。

〔引出算理，并同时强调该注意的地方。

〕4、初步检验学生对新知的掌握情况。

〔让学生同桌合作完成情境图中剩下的两个问题〕三、稳固强化，内化新知1、改错题。

〔强调难点〕2、看谁是我班的神算手。

四、归纳总结，拓展延伸引导学生谈收获并进行总结。

教学环节教学反思本节课,在学习了三位数乘两位数的笔算时,我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数,援助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题,自己去探究三位数乘两位数的笔算方法，同桌相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。