三位数乘两位数的笔算方法

三位数乘两位数的笔算方法教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

教学过程一、复习铺垫1、口算热身：每组算一题其他组作判断。

16×4 230×4 19×3 180×42、竖式笔算:45×12= 学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？二、情境导入：同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？(12个班)，你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？2、、你想怎么列式？ 145×12= （元）3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？4、揭示课题：三位数乘两位数。

5、145×12，你想怎样算？（1）你能运用估算知识猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的想法？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。

(板书)①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

1三位数乘两位数的笔算方法第1课时三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)课时目标导航一、教学内容因数中间和末尾没有0的三位数乘两位数的笔算方法。

(教材第47页例1)二、教学目标掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法，培养类推、迁移的能力和计算能力。

三、重点难点重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

四、教学准备教师准备：课件PPT。

学生准备：计算器。

一、复习引入复习两位数乘两位数的笔算方法。

计算下列各题。

(课件出示算式)42×18＝25×16＝16×12＝31×56＝师：同学们独立完成计算，想一想两位数乘两位数的计算方法是什么？(点名学生回答) 师：这节课我们就在两位数乘两位数的笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。

二、学习新课教学教材第47页例1。

(1)创设学习情境。

师：同学们，你们想去北京吗？(课件出示教材P47例1题干)李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？该怎样列式？(点名学生回答)[板书课题：三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)]师：上题列式为145×12，估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。

(点名学生回答，板书学生汇报)师：通过刚才的估算，我们知道145×12的积接近1500。

你能想办法算出145×12的准确结果吗？请同学们利用以前学过的算法，独立尝试在练习本上算一算。

(2)探索解决问题的方法。

引导学生根据两位数乘两位数的笔算方法，类比推出三位数乘两位数的笔算方法。

①组织学生独立计算，教师对计算有困难的学生予以指导。

②点名学生说一说笔算的步骤和方法。

(3)理清算理。

教师带领同学们回顾计算过程，集体反馈竖式计算方法。

师：第一步算什么？师：第二步算什么？5要和因数中的哪一位对齐？师：第三步算什么？通过讨论使学生明确：①第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。

四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。

2. 估算三位数乘两位数的结果。

3. 应用三位数乘两位数的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

2. 教学难点：正确进行三位数乘两位数的计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。

2. 探究新知（1）引导学生观察三位数乘两位数的计算特点，总结出计算方法。

（2）举例说明三位数乘两位数的笔算方法，如：123 × 45。

（3）学生尝试计算三位数乘两位数的题目，教师巡视指导。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师点评。

（2）学生互相讨论，解决练习中的问题。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时纠正，提高计算准确性。

2. 在教学过程中，注重培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的数学应用能力。

3. 检查学生的作业完成情况，了解学生的学习态度和习惯。

总之，本节课通过引导学生探究三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算三位数乘两位数的题目时的具体操作方法和步骤。

《三位数乘两位数的乘法》教学设计教学目标1. 理解三位数乘两位数的笔算算理，学会三位数乘两位数的笔算方法。

2. 体会估算、笔算、用计算器等多种计算方法，进一步理解和掌握一个因数是三位数的计算方法，并能正确的进行计算。

3. 养成良好的运算习惯，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：用竖式计算时积的定位。

教学准备：课件教学过程一、复习导入四小组各请一名同学两两一样板演下面两道两位数乘两位数的计算方法。

45 X 12=540; 25 X 36=900。

说说你还记得两位数乘两位数的笔算原理吗？是什么？（1 •先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各位上的数，得数的末位与第二个因数的个位对齐，若相乘满几十，就向前一位进几；2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各位上的数，得到的末位和第二个因数的十位对齐；3.最后把两位乘得的积加起来。

）这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法。

二、提出问题1 •学生读题，理解题意并列式李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？145X 12=1740 （千米）2. 师：在不知道三位数乘两位数的计算方法时，我们可以先进行估算，看看大概有多少千米。

学生自己进行估算，并说说自己的估算想法。

师总结：估算方法就是尽量使两个数变成比较好算的数，将一个因数扩大，一个因数缩小，估算结果比较接近准确数（把145看作150,把12看作10,进行估算。

）三、解决问题1 .探究145X 12的笔算方法师：我们刚才只是大概估算了一下它的距离，那么准确的答案是多少呢？需要我们进行正确的计算，请你根据刚才两位数乘两位数的计算方法试着来算一算。

(1) 试算师要求学生自己试算，第一步先做什么?在做什么?最后做什么？根据两位数乘两位数的笔算方法，类推三位数乘两位数的笔算方法。

(2) 讨论同桌之间相互交流讨论计算方法，将计算过程写出来，并能向同桌复述自己的计算方法。