农村留守儿童家长参与学校教育的对策研究

农村留守儿童教育现状及对策研究优秀获奖科研论文目前在我国农村有很多留守儿童，成长环境为他们的身心带来了很多不良影响，教育状况也不容乐观。

为了让农村留守儿童能够健康成长，解决因“留守”带来的诸多问题，必须要从家庭、学校以及社会三方面出发，采取有效的手段为留守儿童营造一个良好的教育环境。

一、农村留守儿童的成长现状分析（一）隔辈监护由祖辈对儿童进行抚养监护的方式即为隔辈监护。

父母外出务工大多将孩子交由祖辈来抚养，尽管父母会比较放心，但是这种方式通常存在很大的弊端：一方面，祖辈监护人往往对孩子比较溺爱和放任，几乎是有求必应，很少能从道德与精神方面上对其进行引导和管教;另一方面，由于祖辈与儿童存在很大的年龄差距，对很多事物的看法与观念都不相同，有着很大的“代沟”，双方之间难以进行有效的沟通。

（二）上代监护这种方式就是由叔婶姑舅、亲朋好友来对孩子进行抚养监护。

由于被监护人并不是自身的亲生孩子，因此监护人在监护的过程中往往会有较多的顾虑，不敢对孩子进行严厉的管教。

基于这样的心理，上代监护基本与隔辈监护一样，在管教上呈现物质型与放任型走向。

对于内心比较敏感的儿童来说，通常会产生寄人篱下的想法，因而性格会比较内向孤僻。

（三）自我监护由于没有隔辈抚养也没有亲朋监护，因此很多外出务工的父母把孩子独自留于家中。

自我监护一般是家中有多个孩子，由哥哥姐姐照顾弟弟妹妹。

这样的监护方式使留守儿童成了一群“有家的孤儿”。

有一些留守儿童因为长期得不到父母的管教，不仅感受不到亲情，而且在生活中也没有依靠，使他们的心理产生很大的问题，自我监护的留守儿童逐渐开始变成问题儿童，他们的未来成长十分令人担忧。

（四）单亲监护在单亲监护模式下，监护人通常承担很大的压力，由于家庭成员的外出，他们的劳动负担也随着增加，不仅要照顾家庭，而且也要从事很多高负荷的农业生产，没有足够的时间与精力对孩子进行管教。

二、农村留守儿童面临的成长问题當前我国农村的留守儿童数量正在持续增长，由于留守儿童长期得不到父母的照顾与管教，他们在成长的过程中往往与很多问题相伴而行。

分析农村留守儿童的教育问题和解决对策随着城市化的加速和家庭结构的变化，越来越多的农村家庭将自己的孩子留在乡村，而自己走向城市谋求更好的生活。

这些留守儿童在家庭、社会、学校等方面都面临着诸多问题，其中最重要的一项就是教育问题。

本文将分析农村留守儿童的教育问题和解决对策。

1、教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市差异很大，很多乡镇小学设施简陋、师资力量不足，教学条件有限，更不用说综合实力强的初中和高中。

因此，留守儿童无法享受到与城市孩子同等的教育资源，这将极大地影响他们未来的发展。

2、家庭教育不足留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关怀和教育。

许多家长忙于工作，缺乏精力和时间对孩子进行正确的引导和教育，导致留守儿童容易产生心理问题和不良行为习惯。

3、心理问题留守儿童面临着与父母分离的痛苦和不安，他们很难找到一个稳定的情感归属感，缺乏必要的安全感和自信心。

这些心理问题会导致他们在学习和人际交往中的困难，从而影响他们的学业和生活表现。

政府应该增加对乡村教育的投入，积极改善乡村小学、初中和高中的设施和教学条件。

这不仅可以提高留守儿童的学业水平，还可以带动整个农村教育水平的提高。

家庭是孩子成长的基础，加强家庭教育是解决留守儿童问题的重要途径。

政府应该通过举办各种亲子活动，引导父母树立正确的教育观念，并向他们提供有关如何做好家庭教育的指导。

3、建立心理辅导和服务体系政府应该在乡村教育系统中建立心理辅导和服务体系，为留守儿童提供心理咨询和治疗服务，加强他们的心理康复和成长。

同时，家长也应该加强对留守儿童的心理关注与照顾，关心他们的生活，设法缓解他们的心理压力。

总之，农村留守儿童的教育问题是亟待解决的重要问题。

政府和社会各界应该共同努力，通过加强教育资源、家庭教育和心理辅导等方面的建设，为留守儿童的健康成长提供必要的保障。

农村留守儿童学业问题及其对策研究共3篇农村留守儿童学业问题及其对策研究1农村留守儿童学业问题及其对策研究随着城市化进程的加速，越来越多的农村人口涌向城市谋求更好的生活和发展机会。

在这个过程中，一些父母不能把孩子带在身边，使得大量的农村儿童留守在乡村老家中。

这个现象已经成为中国社会一个日渐突出的问题。

农村留守儿童面临多重的学业问题，影响他们的成长和未来发展。

如何解决这些问题，已经成为当下教育界和社会各界关注的热点问题。

一、农村留守儿童学业问题的表现1. 学校资源不足农村小学、初中通常较少，学校的科学设施、名师优质教学资源也缺乏。

留守儿童的学校通常比城市里的学校条件差，他们得不到与城市孩子同等的教育和学习资源。

这种情况下，留守儿童难以获得好的学习经验，从而影响到他们的未来。

2. 家庭环境贫困留守儿童的家庭通常比城市孩子的家庭贫困，孩子们缺乏好的学习环境和心理支持。

家里一般没有人帮助孩子完成作业，也没有人带他们参加各项兴趣班、课外辅导等课程的。

他们面临着个人的孤独感和学习上的压力，难以在学业上有所成就。

3. 缺乏社交和情感支持留守儿童的家庭一般没有兄弟姐妹，他们通常缺乏交流和分享的对象。

而且常常缺乏对应的感情支持，对来自远方孤苦伶仃的孩子心理上造成极大的伤害。

二、农村留守儿童学业问题的对策1. 加强校园教育教育部门应该给留守儿童提供良好的教育环境，配置足够的资金支持，让留守儿童能够享受与城市孩子同等的教育资源。

同时，积极引进名师、优选课程、设立兴趣班，给孩子们丰富、多元化的学习空间和机会。

2. 增加家庭教育辅导学校和政府要加大农村留守儿童的家庭教育辅导力度，采用多种方式帮助他们完成家庭作业和课外作业。

通过网络教育、电子教育等方式，把城市里的优质教育资源带入农村。

3. 加强心理干预由于留守的孩子经历了长期的孤独感和心理上的压力，导致他们的学业表现不佳，为此政府和学校要加强心理扶持工作，为留守儿童提供针对性的心理疏导和情感支持服务。

农村留守儿童家庭教育存在问题及对策研究一、问题分析农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的未成年儿童。

随着中国农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益突出。

这些孩子由于缺乏家庭教育和关爱，往往面临着许多问题，包括学习困难、行为问题、心理问题等。

研究农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策具有重要意义。

1. 家庭缺乏教育资源由于父母外出务工，农村留守儿童长期生活在空巢家庭中，缺乏父母的关爱和教育指导。

他们往往缺乏良好的学习环境和教育资源，无法得到及时有效的学习辅导和情感支持。

2. 心理问题较为严重长期与父母分离导致农村留守儿童常常面临心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等。

缺乏有效的情感交流和心理辅导，使得这些问题更加严重，严重影响了孩子的健康成长。

3. 学习压力大农村留守儿童在父母的缺席下，通常由老人或者长辈照料。

一方面，这些长辈可能年纪较大，教育水平不高，无法给予孩子良好的学习指导；这些长辈通常对于孩子的学习进度和成绩要求较高，导致留守儿童承受着较大的学习压力。

二、对策建议针对上述问题，我们可以提出一些对策建议，以改善农村留守儿童家庭教育的现状。

政府应加大对农村留守儿童家庭的教育指导工作，提供针对性的家庭教育指导方案，帮助留守儿童家长提高教育观念和教育水平，提供家庭教育辅导。

2. 建立心理咨询服务加强农村留守儿童的心理辅导工作，建立心理咨询服务体系，为留守儿童提供及时的心理辅导和帮助，缓解其心理问题。

3. 联合学校开展支持计划政府可以和学校合作，组织开展针对农村留守儿童的支持计划，包括提供学习辅导、心理辅导以及关爱关怀，帮助留守儿童解决学习和心理问题。

4. 加强社区服务建设建立农村留守儿童社区服务站点，为留守儿童提供丰富多彩的课外活动和社区服务，增强他们的社会交往和情感支持。

5. 增加父母回乡支持政府可以加大对留守儿童父母返乡创业的支持，鼓励他们在家乡创业就业，减少长期外出务工导致的留守儿童问题。

留守儿童教育现状问题及对策研究随着现代化的进步和城市化的加速，许多家庭需要选择远离家乡的大城市工作和生活，而留守儿童则成为家庭生活不可避免的问题。

据最新的统计，中国留守儿童已经超过6000万，其中80%的留守儿童是由父亲或母亲独自在外工作导致的。

留守儿童的教育问题受到了越来越多的关注，特别是在家庭教育的方面，也涌现出大量的问题。

本文将从留守儿童教育现状问题与对策研究两个方面进行浅谈。

一、留守儿童教育现状问题1.教育质量不高留守儿童的学习环境、时间和方式都受到限制，导致他们接受的教育质量不如城市孩子。

留守儿童经常在乡村小学就读，由于缺乏适当的教育资源，教育质量普遍偏低。

同时，由于家长经常在外地工作，留守儿童的自主学习时间也非常有限。

2.心理健康问题留守儿童的父母长期不在身边，长期与亲人分离，容易出现心理方面的问题，如孤独、自卑、自闭等。

同时，缺乏家庭教育，社交能力和人际交往能力也受到了限制。

3.家风教育不足因为留守儿童和家长分离过久，导致家风教育不足，孩子在成长过程中缺乏正确的成长导向和家庭教育中需要的传递。

父母相对缺席较长时间，自然在道德与行为方面也难以掌握孩子的想法。

二、对策研究1.优化教育资源分配要解决教育质量偏低的问题，可以通过优化教育资源的分配来实现。

政府部门可以加大对乡村学校的扶持力度，为乡村小学提供更好的基础设施和教育资源。

此外，家长也应该加强对孩子的教育，使孩子能够养成良好的学习习惯和自学能力。

2.建立心理辅导机制为了解决留守儿童的心理健康问题，需要建立国家级的心理辅导机制，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务。

通过心理医生和社会工作者，提供咨询和辅导服务，帮助留守儿童克服心理问题，保护他们的身心发展。

3.开展家庭教育活动为了解决家风教育不足的问题，可以开展家庭教育活动，让家长了解正确的教育方法和孩子的成长需求，提高家庭教育水平。

同时，积极宣传科学的家庭教育理念，通过社会力量营造良好的教育氛围。

农村留守儿童教育困境与对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育困境与对策研究引言农村留守儿童是指父母在外地务工或外出打工，留守在农村由长辈照料或自己照料的儿童。

这一群体面临着诸多教育困境，主要表现在学习资源不足，教育质量参差不齐，心理健康问题突出等方面。

许多农村留守儿童由于家庭经济困难，缺乏父母的教育关注和支持，容易出现学习困难和行为问题，甚至影响他们的健康成长。

随着我国城乡发展不平衡的情况日益明显，农村留守儿童教育问题逐渐成为社会关注的焦点。

如何有效解决农村留守儿童面临的教育困境，提高他们的学习成绩和综合素质，已成为当务之急。

对农村留守儿童教育困境及其对策进行深入研究具有重要现实意义。

通过本研究，可以为改善农村留守儿童的教育状况提供有效的对策和建议，促进他们身心健康的全面发展。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村留守儿童教育困境存在的原因，分析现有对策的局限性，提出可行的新对策建议，并评估这些对策的实施效果。

通过对农村留守儿童教育困境的深入研究和分析，本研究旨在为解决这一问题提供理论依据和实践指导，促进留守儿童的教育水平和生活质量的提升，促进乡村教育的发展，构建更加平等和公正的教育体系，实现全面小康社会建设的目标。

2. 正文2.1 农村留守儿童教育困境分析农村留守儿童教育困境是一个长期存在且严重的问题。

农村留守儿童普遍缺乏家庭关爱和监督，他们通常由老人或亲戚照顾，缺乏父母的指导和关注，容易产生自卑情绪和心理问题。

由于父母在城市务工，孩子无人照顾，缺乏正规的学习环境和规律，导致学习成绩下降，甚至辍学现象频发。

由于家庭经济条件有限，很多留守儿童无法享受到良好的教育资源，学校条件落后，师资匮乏，加剧了他们的教育困境。

农村留守儿童教育困境不仅仅是教育问题，更是社会问题和家庭问题的综合体现。

要解决这一问题，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，制定出系统全面的教育政策和措施，为农村留守儿童提供更好的教育支持和保障，帮助他们健康成长，走向美好的未来。

留守儿童教育现状问题及对策研究留守儿童教育现状问题及对策研究近年来，随着我国城乡经济发展的不断加速，以及职业机会的增多和动态性的加强，许多农民工和行业工人离开了自己的家乡去城市打工，留下了他们的孩子在农村。

这些留守儿童通常长时间不得父母照顾，这可能会影响他们的身体健康、情感发展、教育成就等方面。

本文旨在探讨留守儿童教育现状问题及对策研究。

一、留守儿童教育现状问题1.缺乏足够的父母关爱。

留守儿童通常失去跟父母亲的相处时间，故造成缺乏家庭生活、家庭教育和家庭温暖和关爱，这要求学校和社区对留守儿童进行亲情关怀，以弥补家庭教育的空缺。

2.教育质量地区不平衡。

由于区域经济的非均衡发展，农村地区的教育资源与城市地区的教育资源相比存在巨大差异。

总体来说，农村地区的学校设施简陋，老师的教学水平相对较低，这使留守儿童的教育质量不如城市孩子。

3.家长对孩子不够关注。

由于家长在外打工忙于挣钱，对孩子的教育关注度不够，留守儿童缺乏人性化、个性化的教育管理方式，也缺乏类似城市一样的全方位、多角度的认知和社交交友机会。

二、留守儿童教育现状问题的对策研究1.爱心关怀计划。

学校和社区应该合作开展爱心关怀计划，鼓励家长和老师积极参与：比如教师定期到学生家里看望学生，以家庭的形式帮助他们解决生活和学习问题；如果条件允许，可以在留守儿童公共休息时间建立社区活动中心，提供免费学习、娱乐、交流机会等活动，帮助留守儿童充实他们的课外生活。

2.智能化教育。

留守儿童学习时间比较有限，同时由于家庭教育帮助不足，学校可利用智能化教育手段帮助他们轻松学习，例如使用互联网技术，提供在线讲堂，并创造专业教学网站，可以给留守儿童提供更好的在线资源。

3.多元化教育。

农村教育的真正重点应该是设施完备、师资力量雄厚、专业齐全的职业技能培训和报考服务，为留守儿童提供多元化的生涯发展教育，以培养他们人才素养、领导才能当中的高品质人才。

三、结论通过分析留守儿童教育现状问题及对策研究，我们可以看到尽管留守儿童所面临的问题复杂多变，但是全社区需要和爱心人士一起协力解决这个问题，以达到乐见其成的目标。

农村留守儿童教育现状与对策研究在当今社会，随着越来越多的年轻人离开农村到城市工作和生活，留守儿童问题也受到广泛关注。

农村留守儿童是指父母或监护人不在身边，独自生活或由祖辈或亲友抚养的儿童。

据中国民政部的数据统计，中国农村留守儿童已经达到了610万，留守儿童面临着诸多的生活困境和教育问题。

教育是农村留守儿童必不可少的一部分，但留守儿童在教育方面也面临着许多问题。

首先，教育资源不平衡，留守儿童生活的地区教育资源相对较少。

在很多地区，校舍破旧，设施简陋，教师相对缺乏，导致教育质量下降。

其次，父母的工作忙碌，经济压力大，无法提供足够的教育支持。

留守儿童的父母往往在城市打工，无暇顾及留守儿童的教育，或者没有时间和能力指导孩子学习，导致孩子的学习成绩下降。

最后，由于缺少家长的陪伴和关爱，留守儿童精神状态不稳定，缺乏自信和动力，对学习和生活充满焦虑和困扰。

对策研究为了解决农村留守儿童教育问题，需要采取综合措施。

首先，政府应该提高对农村教育的投入，优化教育资源的分配，建设优质的学校和师资队伍，提高农村教育的水平。

其次，需要建立合理的家长责任制，教育家长要关注孩子的学习生活，鼓励他们学习，帮助他们排解心里问题，加强家庭教育的力度。

最后，学校和社区要建立留守儿童关爱实践基地，为留守儿童提供必要的留守儿童关爱活动，如心理疏导、兴趣培养、社交能力等方面的培训。

结论农村留守儿童教育问题需要共同解决，需要政府、教育部门、家长以及社会各界共同关注和努力。

只有通过合作与努力才能打造一个健康快乐的教育环境，让留守儿童能够得到全面的发展，更好地融入社会。

农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育问题是当前社会关注的焦点之一。

随着城乡发展不平衡，越来越多的农民选择外出务工，而留守在农村的儿童数量逐年增加。

这些农村留守儿童由于缺乏监护和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩下降、心理健康受损、人际交往能力不足等。

农村留守儿童通常由老人或其他家庭成员照看，但他们往往缺乏专业的教育机构和师资力量支持。

由于家庭条件有限，他们无法享受到良好的教育资源，导致他们在学业上的发展受阻。

缺乏家庭的照料和关怀也会给这些留守儿童的心理健康带来负面影响，甚至导致心理问题的出现。

研究农村留守儿童的教育问题，探讨对策，对于保障这些儿童的教育权益，促进他们健康成长具有重要意义。

对农村留守儿童教育问题的研究，将有助于政府、社会机构和学校更好地了解这一群体的需求，提出有效的教育改革措施，为他们创造更好的学习环境和发展空间。

中的内容到此结束。

1.2 研究意义农村留守儿童教育问题的研究具有重要的理论和现实意义。

这是一个涉及广泛群体的社会问题，关系到农村地区孩子们的身心健康和全面发展。

农村留守儿童面临着教育资源匮乏、家庭关爱不足、心理健康问题等一系列困境，而这些问题对其未来的发展会造成长期影响。

研究农村留守儿童教育问题，有助于深入了解其所面临的困境，找出解决问题的有效途径。

研究农村留守儿童教育问题可以促进教育资源的合理配置和利用。

通过深入分析农村留守儿童教育现状和问题，可以有针对性地提出教育资源调配的策略和措施，使农村留守儿童能够享受到更优质的教育资源，提高其学习效果和学业成就。

研究农村留守儿童教育问题对于改善当前农村教育状况、促进留守儿童全面发展具有重要意义。

通过对农村留守儿童教育问题的深入分析和探讨，可以为完善教育政策和制度提供理论依据，为留守儿童提供更好的教育保障。

2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状可以说是比较严峻的。

由于父母外出务工或其他原因导致留守儿童无人照料，他们往往缺乏家庭的温暖和关爱。

农村留守儿童家庭教育现状问题与对策研究随着城市化进程的不断加快，许多人选择到城市谋生，导致不少留守儿童在农村生活。

留守儿童的家庭教育成为社会热点问题。

本文将探讨农村留守儿童家庭教育现状与问题，并提出相应的对策。

一、现状与问题1. 父母缺位与偏差行为由于长时间工作，留守儿童的父母很少在家中出现，导致留守儿童长期没有家庭的陪伴和精神支持。

此外，一些家长在儿童教育中存在偏差行为，如情绪上的冷漠、过度物质关注和溺爱等，从而儿童面临心理困境和行为问题。

2. 学习成绩与道德核心价值观教育缺失留守儿童因为长期没有相应的家庭教育，学习成绩得不到有效保障，同时，在受到一些不正面的社会价值观影响，其道德观念也难以培养和巩固。

3. 交流方式和能力的问题由于长期缺乏家庭关爱和陪伴，留守儿童在交流方式和交往能力上显得有限，而在成长过程中，良好的交往能力是其发展各方面的关键。

二、对策1. 加强家长教育需要向留守儿童的家长传授正确的育儿理念和方法，父母应当关注儿童的情感需求，指导儿童的学习和成长，建立互相信任的家庭关系。

此外，需要加强家长的人生规划，引导适度地发展家庭经济，减少长期离开家的现象。

2. 政府调配资源政府可以适时对留守儿童提供帮助，采取针对性的教育措施，建立特殊教育基地，为留守儿童提供学习和生活方面的帮助。

同时，政府可以向农村义务教育学校投资，建立更多的教学设施和环境，让孩子们有更舒适、安全的学习环境。

3. 增强素质教育留守儿童需要多角度、全方位的培养，需要注意他们的情感、智力和道德教育方面。

因此，学校需要加强课外活动，开展各种文体活动，提高他们的兴趣爱好和良好的交往能力。

同时，学校也应该实施素质教育，引导留守儿童掌握正确的人生方向和行动规律，增强其社会责任感和团队合作能力，提高他们的道德素质。

4. 社会救助社会应对留守儿童表示关注和关爱，进行必要的物质和精神帮扶，如特别教育和心理咨询，建立更好的社会支持网络。

此外，礼品和探访等节日活动也应该不断创新，慰问留守儿童和陪伴他们的志愿者，为留守儿童提供更多的爱和关怀。

农村留守儿童教育问题的研究1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童教育问题一直是社会关注的焦点之一。

随着城乡经济发展不平衡以及人口流动的加剧，农村留守儿童问题愈发突出。

据统计，中国目前有近90%的留守儿童来自农村地区，他们的父母常年在外务工，留守在老家由爷爷奶奶或其他亲属照料。

这种特殊的家庭结构使得这些留守儿童容易面临缺乏关爱、教育资源匮乏等问题，给他们的健康成长和教育发展带来负面影响。

农村留守儿童教育问题不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。

这些孩子的教育权益受到侵害，他们无法得到应有的教育资源和关爱，容易走上不良道路。

深入研究农村留守儿童教育问题，找出其中的原因和解决方案，对于促进农村教育公平和社会稳定具有重要意义。

本文旨在探讨农村留守儿童教育问题的现状和影响因素，分析现有的政策和提出解决方案，为解决这一问题提供参考和建议。

1.2 研究目的农村留守儿童教育问题一直备受关注，本研究旨在深入探讨农村留守儿童教育问题的症结所在，分析其根本原因及影响因素。

通过对农村留守儿童教育现状的全面调查和分析，旨在找出解决这一问题的有效途径和策略，并为相关政策的制定提供参考依据。

本研究也旨在提出针对农村留守儿童的教育问题的具体解决方案和对策建议，从教育制度、社会支持和家庭关怀等方面入手，为提升农村留守儿童的教育质量和生活状况做出积极贡献。

通过深入研究农村留守儿童教育问题，本研究旨在为政府、学校、家庭和社会各界提供理论支持和实践指导，促进农村留守儿童教育事业的持续健康发展。

1.3 研究意义农村留守儿童教育问题的研究意义如下：1. 社会公平性：农村留守儿童教育的问题一直是中国教育领域的热点和难点问题。

解决农村留守儿童教育问题，可以提高教育资源的公平分配，促进社会公平和公正。

2. 经济发展：农村留守儿童教育问题直接关系到农村乡村振兴战略的实施。

解决农村留守儿童教育问题，可以提高农村劳动力素质，推动农村经济发展。

3. 社会稳定：农村留守儿童教育问题会导致农村地区的教育资源不足，加剧城乡教育差距，增加社会不公平现象，可能导致社会矛盾的加剧。

农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 农村留守儿童教育问题及对策研究农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村的儿童。

他们通常缺乏父母的关爱和照顾，面临着教育、心理健康等诸多问题。

农村留守儿童教育问题的解决是一个亟待关注的社会议题。

对于农村留守儿童的教育现状，我们需要深入了解他们所面临的困境。

大部分农村留守儿童的监护人缺乏教育意识，导致他们无法获得良好的教育资源。

由于生活在乡村，农村留守儿童的学校条件通常较差，缺乏师资和教学设备。

长期缺乏父母的关爱，农村留守儿童心理健康容易受到影响，影响其学习和成长。

针对农村留守儿童教育问题，我们需要从根本上解决问题，制定有效的对策。

政府应加大对农村留守儿童教育的投入，改善学校条件，提高教师水平。

社会应积极发挥力量，建立支持留守儿童的志愿服务机构、心理健康辅导团队等，提升农村留守儿童的教育质量。

通过研究农村留守儿童教育问题及对策，我们可以更好地关注这一群体，改善他们的生活和教育环境。

未来，希望政府、社会和家庭共同努力，打造一个更为健康、快乐成长的环境，让每一个农村留守儿童都能享受到优质的教育资源，实现自身的全面发展。

2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状分析农村留守儿童是指因父母务工等原因而长期留在农村家中的未成年人。

他们通常缺乏有效的监护和关爱，容易陷入孤独、焦虑等负面情绪。

在教育方面，农村留守儿童往往面临诸多困难和挑战。

农村留守儿童的学习环境较差。

由于父母不在身边，他们缺乏家长的督促和指导，容易放纵自己，影响学习积极性。

农村教育资源相对匮乏，学校师资力量不足，教学设施欠缺，给农村留守儿童的学习带来一定困难。

农村留守儿童的心理健康问题较为突出。

长期缺少父母关爱和陪伴的他们容易产生孤独、焦虑等问题，甚至出现抑郁等心理障碍。

这些问题不仅影响其学习，也对其身心健康造成严重影响。

农村留守儿童的教育现状存在诸多问题，亟需采取有效措施改善。

政府、社会各界和家庭应共同努力，为农村留守儿童提供更好的教育环境和关爱，帮助他们健康成长。

《农村小学留守儿童教育问题及对策研究》课题实施方案大竹园镇大竹园小学"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题组2010年8月30日"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题实施方案一、课题研究的背景与意义：马克思说过"经济基础决定上层建筑",人们衣食住行那样离得了经济.当前我国正处于社会转型时期,在城乡二元结构及城乡发展极为不均衡的现状的推动下,越来越多的农民离开了土地,涌入到城市务工, 但是由于种种条件限制,他们不能把孩子带在身边,于是产生了一个特殊群体——留守儿童.留守儿童不仅影响到这些孩子本身的健康成长,也影响到农村人口素质,影响到普及九年义务教育的国策,是个值得全社会关注的一个特殊的弱势群体.在我们农村学校里,超过一半的学生都是留守儿童.离开了父母的孩子们,大多在家里由爷爷奶奶照顾,或寄居在亲戚朋友家,甚至无人监护.随着政府以及教育部门的关心,办起了寄宿制学校后,他们才有了个安身立命的地方.寄宿制学校管吃管喝管学习.然而他们内心的孤独又有谁能够来理解呢？由于不在父母身边,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,他们得不到应有的父爱和母爱,没有可以倾诉的对象,不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺在父母的怀里撒娇,接受父母的关爱.缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤,往往只能无条件地、被动地承受现实.他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦,看上去淡漠、自闭；他们年龄小,自理能力差,缺少父母应有的关爱……,所以在教育的几大环节中,家庭教育这个环节处于空白.随着离开父母的时间增加,留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题,首当其冲的是孩子们的教育问题.因此留守儿童问题成为农村小学教育的一个难点.在我们构建社会主义和谐社会的过程中,解决留守儿童问题,是社会义不容辞的责任.营造一个关爱留守儿童的社会环境,需要社会各界共同关注,全方位,各角度地采取相应的措施,并建立起一套有效的机制,才能使留守儿童受到正常,健全、完善的教育,让他们和同龄的孩子一样健康、快乐的成长！二、课题研究的目标与内容：所谓留守儿童,是指父母双方长期外出打工,留在农村和祖父、祖母或其他亲属生活或单独生活的孩子.由于留守儿童人数过多,他们的问题已经影响到班级其他学生的学习了,他们就成为了"问题生"."问题生"是一个复杂的概念,我们认为,"问题生"是指具有问题行为的儿童,而问题行为是"儿童扰乱他人或障碍自己身心健康发展的行为,即那些经常引起麻烦的行为".问题行为可分为两类：一类是攻击型的,表现为活动过度、行为粗暴、上课不专心、不遵守纪律和规则、与同学不合作、破坏公共财物、欺骗或偷窃.另一类是退缩型的,表现为羞怯胆小、沉默寡言、神经过敏、过度焦虑、自卑、孤僻、对人对事冷漠、回避与他人接触等.攻击型问题行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性,极易引起家长和教师的烦恼和厌恶.虽然退缩型问题行为对儿童身心的障碍要比攻击型问题行为严重得多,但从学校教育来说,班主任和科任教师仍把攻击型问题儿童作为教育研究的重点.问题行为产生的原因极为复杂,它与自身素质和心理状态,如需要、气质、情绪和性格等有关,也受家庭、学校和社会环境的制约,如家庭状况、学习成绩、校外交友、社会风气等等,都可能成为问题行为的诱发因素.对问题行为的判定要特别注意,对那些暂时的、偶然的、经过教育能及时矫正的行为,不能定为问题行为；只有那些经常出现的、稳定的、扰乱性较大的、对学习影响较严重的、需要进行长期教育才能矫正的行为,才暂定为"问题行为".问题行为是可以改善、矫正的,家长和教师对问题儿童应有正确的认识并做科学的分析.本课题主要从教育的角度探讨留守儿童的教育现状、留守原因,家庭、学校教育现状,并且提出对留守儿童教育问题解决的若干建议.1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因.这是从根本上了解学生的状态,对症下药.2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响.班主任既要关心学生的学习状况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理,保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况,开展有针对性的教育,做每一位学生人生路上的引路人.对班主任教师而言,做班主任工作和授课一样,都是主业；对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要.3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系.4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题.三、课题研究的条件：参加课题实验的教师,均是专科以上学历,并且每位教师都是一线的教师.各位教师有深厚的文化底蕴,多数在不同程度获得过教学成果的奖励.有着丰富的班主任工作经验,多数曾被授予区级、镇级优秀班主任称号.本次研究由学校的副校长兼党支部书记林荣鹏、教务主任许玲负责,李应兵校长支持,充分体现领导亲自带头的优良传统.课题组成员年龄都在35岁以下,年轻有为,知识渊博,精通网络,积极上进,是学校的主力军.学校乘着新一轮课改的春风,经常开展一系列的教研活动,经常开展听评课指导,组织教师学习新课标,讨论交流新的教学理念.目前,我校的各项制度健全,管理规范,教育教学水平稳步提高,本课题研究,学校出资,各位教师全力以赴. 领导高度重视,课题组成员认识统一,明确课题的理论价值和实践意义,参与实验的积极性高.在时间上,课题组每2周一次小型活动<可与业务学习结合>,每个月一次专题研讨,每学期一次阶段总结活动.学校教导处将对课题的研究情况随时跟踪调查,及时掌握研究情况.经费保障：课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供,学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费.必需经费实报实销.研究对象保障：我校地处山区,有学生365人,其中属留守儿童的平均每个班近30人,这为这个课题的实施提供了良好的环境,所以此课题的研究具有很好的可行性和价值性.我们将秉承求真务实,科学严谨的研究态度深入研究,以该课题的研究带动全校的教学科研,彰显园小的科研实力,实现科研强校,促使园小在腾飞！四、研究的组织学校教科室负责课题有关理论的组织学习,学校教导处负责课题的总体规划、研究方法引导,督促指导以及课题有关开展工作.研究过程中课题组在课题负责人的具体指导下收集有关研究资料,开展有关实验研究并共同进行分析总结,最后由课题负责人撰写课题结题报告.课题组组长：鄢帮会<大竹园小学理科教研组组长,小学一级教师,全面负责课题的各项工作>课题组成员：林荣鹏<副校长,小学一级教师,负责资料的收集和课题研究的理论指导> 李祥清<小学一级教师,负责资料的分析整理工作>许智强<小学一级教师,主要负责周边学校留守儿童资料的收集>唐梅<小学一级教师,负责收集本校一二年级学生资料,开展个案研究>杜文<小学高级教师,负责收集本校三四年级学生资料,开展个案研究>侯启锋<小学高级教师,负责收集本校五年级学生资料,开展个案研究>叶泽荣<小学高级教师,负责收集本校六年级学生资料,开展个案研究>五、课题的研究方法：1、文献研究法利用网络、图书、报纸以及各种论文等资源,查阅与本课题相关的资源,进行大量的搜集、系统的整理.总结在此研究领域取得的成果与不足,为课题研究提供理论指导和经验,进一步明确本课题的研究方向,少走弯路,提高效率.2、实践研究法从实际工作需要出发,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际生活中的人所理解、掌握并加以运用.从而能解决实际问题.3、案例研究法通过一个或几个留守儿童的实际现状,发现问题,解决问题,总结其中的经验,从而丰富研究资料与成果.4、教育观察法在教育活动的自然状态下,通过对留守儿童行为有目的、有计划的观察,了解他们的实际现状,为课题提供第一手资料.5、行动研究法有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题,与留守儿童现状相结合,边研究边行动.六、课题的研究步骤：1、确立课题<2010年3月至6月>：提出初步构想,组建课题组,报上级科研部门批准.<1>.召开课题组活动预备会议,开题论证会议.<2>.加强课题组机构,进行职责分工和研究预设,在课题立项之后寻求理论的指导与帮助,制订研究方案.2、初探课题<2010年7月至8月>：设计前测题,进行前测并分析结果,制订具体的实施方案,整理学习与课题相关的理论.3、实施课题<2010年9月至2011年10月>第一阶段<2010年9月至2010年10月>宣传发动,营造关爱留守儿童教育问题的研讨氛围.<1>、利用橱窗、黑板报、致家长一封信等加大学校、家庭、社会对留守儿童的重视程度.<2>、班主任组织学生学习课题组印发的关于关爱留守儿童教育问题的材料.第二阶段<2010年11月至2011年9月>注重实际,分析现状,不断总结更新关爱留守儿童的探究方法.<1>、精心设计调查问卷,针对学生展开调查研究,进行科学合理的分析总结,总结出造成留守儿童心理现状的原因.<2>、找到典型学生个体,修改研究方案,进而展开实施.<3>、利用互联网络,通过QQ 视频,增添留守儿童亲子室,设立亲子开放日.<4>、要求各教师在学科课堂上渗透关爱留守儿童相关知识,张贴优秀作品,挖掘思品课等学科在教学中对留守儿童的关爱点.<5>、家校互动,体验留守儿童的阶段变化.<6>、注意观察记录,加强对比研究,对研究成果要注意积累与总结.第三阶段<2011年9月至2011年10月>汇总整理,对照目标,升华"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题的预期成果.4、结束课题<2011年11月至12月>：根据我校留守儿童现状,总结出留守儿童教育的模式或有效方法,反思、完善实验研究,完成课题的结题,总结研究过程,撰写研究报告,发表研究论文,准备结题.七、课题研究的预期成果：了解留守儿童的家庭、学校教育现状,并提出对留守儿童教育问题解决的若干建议：1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题八、参考文献：[1]石人炳.《人口变动对教育的影响》中国经济 2005.6[2]李陈续.《农村"留守儿童"[3]李幼穗.《儿童社会性发展及培养》华东师范大学 2004.1[4]陈丽丽.《关注留守儿童的教育问题》://sina. 观察与思考 2006.1[5]叶献忠詹姆斯·莫瑞[美].《关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响》社会科学文献 2005.9[6]明庆华.《论教育中弱势群体子女爱歧视问题》载《中国教育学刊》 2003年第5期大竹园镇大竹园小学"农村小学留守儿童教育问题及对策研究"课题组2010年8月30日。

农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考农村留守儿童在家校共育是指在农村地区由家庭和学校共同承担教育责任，家庭和学校积极携手，共同培养留守儿童。

在实际操作中，农村留守儿童在家校共育中存在一些问题。

农村留守儿童的家庭教育资源匮乏。

由于农村地区经济落后、教育资源相对不足，家长往往缺乏教育知识和能力，无法给予孩子有效的教育引导。

他们可能没有时间或能力陪伴孩子学习，也无法提供良好的学习环境。

农村留守儿童在学校中常常面临师资力量不足的问题。

由于农村地区人员流动大，师资力量不稳定，学校可能会缺乏高水平的教师。

这会导致教育质量低下，影响留守儿童的学习成果。

农村留守儿童的学习习惯和自律能力较差。

由于缺乏家庭监督和规范，留守儿童容易沉迷于电子产品、游戏等娱乐活动，影响学习效果。

他们缺乏良好的学习习惯和自律能力，可能无法独立完成学业。

农村留守儿童在家校共育中还面临心理问题。

由于长期与父母分离，他们可能产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。

这些问题会影响他们的学习和发展，需要得到关注和及时解决。

针对留守儿童在家校共育中存在的问题，我们应该思考如何解决这些问题，提高农村留守儿童的教育水平。

政府应加大对农村地区教育的投入，提供更多的教育资源。

加强农村教师队伍建设，提供师资培训和支持，使农村学校能够拥有一支高素质的教师队伍。

学校和家庭应加强合作，建立有效的沟通机制。

学校可以定期与家长进行沟通，了解留守儿童的学习情况和问题，并提供相应的帮助和支持。

家长也应积极参与孩子的学习和生活，与学校共同关心孩子的成长。

学校和家庭应共同培养留守儿童的学习习惯和自律能力。

学校可以开展一些培养学生自主学习和自我管理能力的活动，教育学生养成良好的学习和生活习惯。

家长也应给予孩子适当的教育引导，帮助他们培养良好的学习习惯和自律能力。

对于农村留守儿童的心理问题，学校和家庭应给予关注和支持。

学校可以开展心理健康教育活动，增加留守儿童的心理健康知识和技巧。

家长也可以通过陪伴和关爱，帮助孩子建立积极的心态和自信心。

农村留守儿童家庭教育问题及对策建议农村留守儿童问题是当前社会关注的焦点之一。

在农村地区，由于父母外出务工或其他原因，许多儿童被迫留在家乡，由爷爷奶奶或其他长辈照顾。

这种家庭教育模式存在着许多问题，对孩子的健康成长和教育发展造成了不利影响。

本文将就农村留守儿童家庭教育问题展开探讨，并提出相应的对策建议。

一、留守儿童家庭教育问题1.缺乏家长陪伴农村留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，他们长期生活在爷爷奶奶或其他亲戚的管教下，缺乏家庭温暖和亲子交流，容易产生心理问题。

2.教育资源匮乏农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童的学习条件较差，可能影响他们的学业发展和综合素养提高。

3.自理能力不足在家庭教育过程中，留守儿童往往缺乏自理能力的培养，对日常生活和学习缺乏自主性和独立意识。

4.缺乏情感陪伴父母长期不在身边，留守儿童缺乏情感陪伴，容易产生孤独感和敏感性情绪。

二、对策建议1.加强家庭教育指导针对留守儿童家庭教育问题，有关部门应建立家庭教育指导机构，提供家教指导和心理咨询服务，帮助家长更好地关心孩子的成长和教育。

2.增加教育资助政策政府应加大对农村留守儿童教育的支持力度，增加留守儿童的教育资助政策，提高他们的学习条件和学习积极性。

3.建立留守儿童关爱中心在农村地区建立留守儿童关爱中心，为留守儿童提供学习辅导、心理疏导、兴趣培养等服务，为他们的成长提供更多的帮助。

4.鼓励父母回乡创业政府可以出台政策，鼓励父母回乡创业，减少农村留守儿童的数量，从根源上解决留守儿童问题。

5.加强校园关怀学校应加强对留守儿童的关怀，建立留守儿童关爱小组，为他们提供精神慰藉和学习帮助。

6.鼓励家庭教育参与加强对农村留守儿童家庭教育的宣传和培训工作，鼓励家长参与孩子的成长和教育，增强家庭教育的有效性。

本文对农村留守儿童家庭教育问题进行了深入探讨，并提出了相应的对策建议，希望可以引起社会各界对留守儿童问题的重视，并为解决农村留守儿童问题提供思路和方向。

农村留守儿童教育存在的问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动的加剧，农村留守儿童问题越来越引起社会的关注。

在城市工作的父母不能时常回乡照顾孩子，导致许多农村孩子长期独自生活，面临着许多教育问题。

农村留守儿童教育问题严重影响着他们的身心健康和全面发展，急需采取有效措施解决这一问题。

一、存在的问题1. 缺乏家庭关爱：农村留守儿童缺乏家庭关爱，长期独自生活容易导致他们感到孤独和无助，丧失家庭温暖和安全感。

2. 教育资源匮乏：农村地区教育资源相对匮乏，学校条件简陋，教师素质不高，课程设置不完善，教学质量较低。

3. 学习动力不足：由于长期独自生活，留守儿童的学习动力较低，缺乏家长的督促和鼓励，自制力不强。

4. 心理问题严重：长期的孤独和缺乏家庭温暖容易导致留守儿童出现心理问题，如抑郁、焦虑等。

5. 安全隐患：留守儿童长期独自在家容易发生意外事故，存在安全隐患。

二、对策与建议1. 加强家庭教育：加强对留守儿童家庭的关怀和帮助，提高家长的教育意识，营造良好的家庭教育氛围。

3. 建立留守儿童关爱中心：在农村建立留守儿童关爱中心，提供丰富多彩的课外活动和心理辅导，增加留守儿童的社交和游戏时间，减少孩子的孤独感。

4. 开展心理健康教育：加强对留守儿童的心理健康教育，帮助他们认识、理解和调适自己的心理问题，积极面对困难和挑战。

5. 加强社会监护：建立留守儿童的安全监护机制，提高对留守儿童的保护和照顾力度，降低留守儿童发生意外事故的风险。

6. 建立社区志愿者服务团队：组建社区志愿者服务团队，定期走访留守儿童家庭，关心留守儿童的学习生活情况，提供帮助和支持。

7. 加强对留守儿童的关注：加强对留守儿童的关注和照顾，不断提高社会关爱留守儿童的意识，营造全社会关注留守儿童的氛围。

农村留守儿童教育问题是一个亟待解决的社会问题，需要全社会各界的关注和努力。

只有加强家庭教育、完善学校教育、加强社会监护等多方面综合措施，才能有效解决农村留守儿童教育问题，保障他们健康成长、全面发展。

农村小学留守儿童教育问题与对策随着城市化进程加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，留守儿童成为了农村教育的一大难题。

留守儿童在农村小学中数量庞大，他们由于缺乏家庭照料和关爱，面临着教育资源不足、心理问题、行为问题等一系列的困扰。

如何有效解决农村小学留守儿童教育问题，成为了当前亟待解决的重要问题。

1. 教育资源不足在农村地区，学校教育资源相对城市较为匮乏，教师队伍不足，教学设备简陋，课程设置不完善等问题比较突出。

留守儿童由于家庭贫困，往往无法享受到良好的教育资源，导致他们在学业上的发展受到影响。

2. 心理问题留守儿童长期生活在家庭与学校两个环境之间，缺乏父母的陪伴和关爱，容易感到孤独、焦虑、自卑等情绪问题，长期下来可能会导致心理问题的出现，甚至影响到他们的学习和生活。

3. 行为问题由于缺乏父母的督促和教导，留守儿童在家中的行为习惯可能不够良好，甚至会出现调皮捣蛋、逆反心理等行为问题。

这些问题会对教师的教学秩序和学校的管理带来一定的困扰。

1. 加强教育资源投入政府应该加大对农村小学的教育资源投入，提高教师队伍的素质，增加教学设备和课程设置的完善程度，为留守儿童提供更好的学习条件。

2. 设立心理援助机构学校可以设立心理援助机构，聘请心理咨询师为留守儿童提供心理辅导和帮助，引导他们健康成长，克服心理问题带来的困扰。

3. 强化家校合作机制学校应该加强与留守儿童家长的沟通和联系，了解其家庭状况和学习情况，充分发挥家长在孩子教育中的作用，建立家校合作机制，共同关心和引导孩子的成长。

4. 加强社区服务政府和社会机构可以加强对农村小学的社区服务，为留守儿童提供更多的课外活动和兴趣培养，丰富他们的课余生活，增强其自信心和社交能力。

5. 培养教师专业素养对农村小学的教师进行专业的培训，提高他们的专业素养，增强他们对留守儿童的关爱和教育能力，帮助他们更好地融入学校生活，促进他们的全面发展。

农村小学留守儿童教育问题涉及多个方面，解决起来并不容易，需要政府、学校、家庭和社会各方面共同努力。

农村留守儿童家庭教育存在的问题与对策研究农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究摘要：留守儿童家庭教育问题是农村社会转型过程中农村劳动力大规模转移产生的新问题、新矛盾。

由于留守儿童生活成长环境不健全，教育主体薄弱，留守儿童家庭教育存在一定的缺失。

家庭教育的缺失对留守儿童的学习、生活和健康造成不利影响。

农村留守儿童已成为亟待解决的问题。

从根本上解决农村留守儿童问题，需要政府、家庭、学校和社会的协调配合。

关键词：农村留守儿童家庭教育中国有这样一个群体：父母外出打工谋生，通过打工赚取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出贡献，但他们却宅在农村，陪伴父母的时间很少.这些本应是父母掌上明珠的孩子，却成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

随着我国经济的快速持续发展，越来越多的农村夫妻选择外出打工、经商，以这种方式改善生活条件。

他们把孩子留在乡下，由祖父母或其他亲戚朋友照顾，有些孩子还不到14岁。

留守儿童长期处于没有父母关爱的状态，在成长和教育中存在许多特殊问题。

这些问题在一定程度上影响了他们的健康成长，不得不引起家庭、学校和社会各界的广泛关注和高度重视。

一、农村留守儿童家庭教育现状留守儿童是指父母或其中一人外出打工、留在农村的儿童。

他们通常与其中一位父亲或母亲住在一起，或与他们的祖先住在一起，甚至与他们父母的其他亲戚和朋友住在一起。

据全国妇联发布的《全国农村留守儿童研究报告》显示，目前全国约有5800万农村留守儿童，其中农村留守儿童超过4000万。

14岁。

近30%的留守儿童父母外出工作5年以上。

农村留守儿童人数快速增长。

在所有农村儿童中，留守儿童比例为28.29%。

平均每四个农村儿童就有一个留守儿童。

报告显示，在所有农村留守儿童中，学龄前（0-5岁）、小学（6-11岁）、初中（12-14岁）及以上四个年龄段（ 15-17岁）占总数。

比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。

其中，接受义务教育的农村留守儿童超过3000万人。

农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）研究目的与问题 (4)（三）研究方法与数据来源 (5)（四）报告结构安排 (5)二、农村留守儿童家庭教育的现状分析 (6)（一）家庭教育观念的转变 (7)（二）家庭教育内容的变化 (8)（三）家庭教育方式的调整 (10)（四）家庭教育环境的影响 (11)（五）留守儿童心理健康状况 (12)三、农村留守儿童家庭教育存在的问题 (13)（一）教育资源匮乏 (14)（二）教育方法不当 (15)（三）亲子沟通障碍 (16)（四）家庭教育监管缺失 (18)（五）家庭教育指导不足 (19)四、改进农村留守儿童家庭教育的对策建议 (20)（一）加大教育资源投入 (21)（二）更新教育理念和方法 (23)（三）加强亲子沟通与交流 (24)（四）完善家庭教育监管机制 (25)（五）提升家庭教育指导水平 (26)（六）构建家庭教育支持体系 (27)五、结论与展望 (28)（一）主要研究发现总结 (30)（二）对政策与实践的启示 (31)（三）未来研究方向展望 (32)（四）案例分析 (33)（五）实践意义与价值 (35)一、内容综述本研究报告旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育现状，并提出相应的对策建议。

在研究过程中，我们发现农村留守儿童家庭教育面临着诸多挑战和问题。

由于父母长期外出务工，留守儿童家庭教育主要依赖于隔代监护或亲友托管，这种监护模式往往导致亲子关系的疏离，缺乏有效的沟通和引导。

留守儿童在成长过程中容易产生心理问题，如自卑、孤独、焦虑等，这些问题需要得到及时的关注和干预。

农村家庭教育资源相对匮乏，教育质量参差不齐。

许多农村家庭缺乏教育的主动性和责任感，未能为孩子提供良好的学习环境和条件。

部分农村地区教育资源分配不均，优质教育资源向城市倾斜，农村留守儿童难以享受到公平而有质量的教育机会。

农村留守儿童家庭教育还存在一些法律法规上的空白和执行困境。

留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文（共7篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈关于农村留守儿童教育问题一、留守儿童的定义及成因留守儿童问题近些年来不断进入公众视线，各类关于留守儿童问题的事件层出不穷，这不得不让作为教育工作者的我们对于这一特殊群体给予更多的关注以及教育引导。

当今学术界对于“留守儿童”的定义存在年龄区间、地域范围、父母外出情况及原因、留守时间等分歧，一般认为“留守儿童”是不能随父母外出打工、经商或者从事其他活动一起生活而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾的18岁以下的未成年人。

按照以上的定义，大量的研究人员就这一群体中产生的各种问题进行了调研，留守儿童的身心健康成长已经是教育工作者及社会不得不重视的问题。

留守儿童根据父母在外的情况可大致分为双亲在外、父亲在外、母亲在外三类，每类的留守儿童都存在不同情况不同程度的亲情缺失以及家庭教育缺失，这也是留守儿童群体中各类问题的根源。

这一群体自改革开放时便开始产生，但直到2002-2004年留守儿童问题才开始进入公众视野，成为大家关注的问题。

这也说明这一群体的产生、发展已经对社会发展产生了一定的影响。

儿童、青少年是祖国的未来，是未来社会发展的动力源泉，这一群体的产生及产生的问题都将对社会产生重要影响，因此在了解这一群体成因之后当对其产生的问题特别是教育问题进行分析并采取相应的措施，关爱下一代的健康成长！二、留守儿童的现状留守儿童作为一种特殊群体的概念自被提出时就拥有这庞大的数量，这是由于中国有着庞大的农村人口基数。

留守的时间较长或者较短，使儿童长期亲情缺失或不能适应短期的亲情缺失都将使其觉得未得到足够的关怀和照顾。

对于儿童亲情确实的情况可以用忽视率来表明，有相关的调研对这一程度进行了量化研究，据相关调查表明：外出的父母与留守儿童联系频率低是忽视的危险因素，经常联系的儿童忽视率较低。