应用生物技术实验教学改革探讨

应用生物技术实验教学改革探讨
摘要为加强生物技术专业实用性，提高学生的综合素质，以实践教学理念为指导，以“培养基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高、能创新会创业的生物学研究与应用型人才”为目标，该文从学校政策、教师队伍和实验设施的建设以及实验教学改革思路等方面，就构建实验技能系统训练与培养科学研究能力和创新能力相结合的应用生物技术实验教学改革进行初步探索。

AbstractIn order to strengthen application of biotechnology and enhance comprehensive synthesis of students，with the guide of practical teaching theory，with the aim of cultivating the study of biology and the applied research reform of well-knit foundation，capacity broad knowledge，stronged of ability，the overall comprehensive quality and renovation.In this paper，from those aspects of school policy，teachers，experimental facilities construction and experiment teaching reform，experiment teaching reform was explored in building the combination of biotechnology with expertise system of training，the capability of doing important research and capability of industrialization.
Key wordsapplied biotechnological speciality；experiment teaching；reform；practicality
生物技术是建立在科学实验和实践基础上的一门学科[1]，其实验教学是高校生命科学与技术人才培养模式中不可替代和不可忽略的重要组成部分。

生物技术实验教学是学生全面理解生命科学理论知识、形成主动探索精神、锻炼综合素质和能力的重要手段[2]。

近年来，生命科学的迅猛发展和新技术的不断涌现对社会发展产生重要影响。

为适应生命科学与技术的高速发展，满足国家对生命科学与技术创新人才的战略需求，加强实验教学建设力度、改革实验教学思路、创建适应于新形势的新型实验教学体系已成为我国高等生物学教育所面临的重要任务。

1学校政策
根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神[3]，学校加强对实验教学的资金投入和政策支持，设立实验教学方面的教改项目，调动教师参加实验教学改革的积极性，促进创新研究型人才培养模式改革的探索与实践；设立“大学生创新基金”、“大学生创新项目”及“大学生实验项目改革基金”等本科生科研基金，并制定相关管理办法，加大对本科生参加科学研究的支持力度，鼓励开放式实验教学模式。

2教师队伍与设施建设
为鼓励高水平教师承担实验教学和教改任务，学校鼓励兼有科研课题的教授、副教授主持实验课，吸引一批在科研前沿工作的中青年教师从事实验课教学，
形成一支优秀的实验课教师队伍，保证实验教学队伍的稳定，促进实验教学的改革。

加强管理，统筹安排、指导并检查实验教学计划、组织实施及改革的具体过程，保证实验教学各项工作的正常进行。

实验教学队伍中的教师均是相关领域的学术骨干，科研能力强，热爱实验教学，实验经验丰富，能通过言传身教将严谨的治学态度和勇于探索的创新精神贯穿于整个实验课教学过程中，用广博的知识、娴熟的技术、严谨求实的作风感染、熏陶学生，用吃苦耐劳的敬业精神、团结协作的团队意识、洒脱大度的人格魅力、与时俱进的创新精神潜移默化地影响学生。

对实验过程全程跟踪，实验前，认真备课，做好预实验；实验中，认真讲授实验理论和相关知识，检查学生预习情况，巡视、指导、回答学生提出的问题，耐心帮助学生解决实验中遇到的各种问题，严格要求学生养成良好的实验习惯，教师的敬业精神和学生的创新精神形成良性互动；实验后，及时组织学生对实验进行总结讨论，认真批改和及时返还实验报告，准确、科学地评定实验成绩。

学校投入大量经费用于实验条件的改善和运转，建立日常教学运行费的使用管理办法，所有经费实行专款专用，保证实验教学的正常运转。

加强网络实验教学资源建设，每个实验室配备有网络终端，校内局域网互访。

配有多媒体教室和微机室，方便教师进行实验理论讲授、学生进行实验模拟、数据处理、撰写实验报告以及提交实验报告等。

学生可以通过网络了解重要仪器设备的配备、各专业将开设的实验项目名称，观摩部分实验操作过程（影像资料），熟悉实验室规章制度，并通过多媒体课件进行课前预习和课后复习，实现网络辅助教学和网络化、智能化管理。

此外，教师维护的网站为实验室管理搭建良好的信息平台，任课教师和专职实验员通过网站，可以定期报送仪器设备以及实验药品耗材的购置计划，方便、及时且避免了重复报送，教师或学生可以通过网站预约实验设备或仪器。

3实验教学改革思路
由于生物技术学科前沿与社会经济发展对创新型人才的需求较大，实验教学以培养学生实践能力、创新能力和创业能力为主，以实训实习实验室和校内外实验基地为重点，以科学管理模式和有效运行机制为保障，形成培养目标、人才素质结构、实践性教学活动等一体化的实践教学新体系[4]。

同时，把实践教学、科研生产和社会服务与创新型和创业型
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人才培养结合起来，通过实验教学改革，培养出具有科研创新能力和专业特长、既能就业又会创业的应用型人才。

（1）坚持“一个中心”，完善“两个结合”，构建“三个层次”的实验教学体系。

即坚持以培养学生实践能力和创新能力为中心，促进实验教学与科学研究相结合，促进实验教学与生产实践相结合，构建基础型实验—综合设计型实验—研究创新型实验三个层次的实验教学体系，以培养学生的基本实验技能、综合实验技
能和研究创新实验技能。

（2）全面整合实验课程体系与内容，突破实验教学对理论教学的依附性，加强相关实验课程之间的有机结合与统筹协调，强调内在联系，避免简单重复，形成课程体系。

在低年级的专业基础课中，实验课程与理论课程独立设置，相互衔接，对应性强；在高年级的专业课程中，实验课程综合若干门理论课程内容，突出专业课程的综合性和交叉性，理论课程与实验课程既相互独立又有机结合。

（3）开设多层次实验内容，依据每门实验课程在知识体系中的位置与性质，开设不同比例的“基础型—综合型—设计创新型”三个层次的实验项目。

在注重基础知识和技能学习的基础上，创新实验项目，以科学研究思路为线索，设计系列综合性教学实验，使学生在实验课程学习中能够体验科研过程；将科研成果转化为实验内容，引入先进的科研技术方法和新概念；开设设计创新型实验，引导学生进行自主学习和研究型学习，激发学生的个性和兴趣，培养学生的科学素养和创新能力。

（4）将实验教学拓展到课堂之外的野外实习、科研训练和企业实训，构筑多模块实践教学体系。

学生通过申请学校本科生科研基金或加入教师的科研团队，参与科研实践，进行科研训练；实验教学与高新技术企业合作，建设校内外结合、“校企”结合的生物技术创新人才培养平台[5]。

目前，在生物技术专业本科生培养中通过实施“导师制”和校企联合办学，培养学生应用所获得的知识、能力和素质独立地开展科学研究的创新意识、创业和经营能力。

（5）加强实验教材和网络课程建设、实验室开放运行。

编著和修订配套的实验教材，实验室配备多媒体教学环境，编制和购买实验教学软件。

建立生物实验教学示范中心网站，强化网络信息平台的运用和多媒体教学手段的广泛采用，调动学生的参与意识，为实验技术的学习、讨论提供自由探索的空间。

实验教学的所有实验室在课余时间向学生开放，学生可自主安排时间，完成自己设计的开放式实验项目和科研项目。

4参考文献
[1] 易自力，刘选明，周朴华，等.生物技术专业特点与人才培养模式的改革[J].高等农业教育，1999（7）：46-47.
[2] 李文鑫，陈学敏.立足实践着力创新[J].中国高等教育，2007（1）：37-39.
[3] 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[J].中国高等医学教育，2001（6）：1-2.
[4] 郑世英.地方院校生物技术专业服务地方经济探析[J].边疆经济与文化，2009（11）：136-137.
[5] 余谨，曾冬梅.地方高校人才培养模式改革的思考[J].改革与策略，2002
（12）：72-74.。