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看图说话《植树》一、教学目标1、学会用“首先……然后……接着……最后……”描过过程2、会写看图写作文，完成《植树》这篇文章二、教学过程1、点评上节课《不要摘花》写作情况2、复习上节课学的“看图说话四要素：时间、地点、人物、事件”。
3、点明看图说话的第一个要点“看”课件出示《植树》图片交待四要素，请学生发言。
着重指出小朋友们的动作。
T用课件总结。
4、接着指出看图说话的第二要点“想”T：同学们，你们看到这幅图，会想到什么？T让S自由想像，并指导示（天气怎么样；他们是什么关系；然后他们在郊外具体什么地方，风景怎么样，通过他们的表情和动作，你们会想到他们说什么话。
）什么样的天气，指出：春暖花开、阳光普照、晴空万里、风和日丽、阳光明媚、万里无云、微风习习、春风拂面的词语。
T讲解词语：譬如：在一个春暖花开的早上，在一个晴空万里的早，在一个风和日丽的早上等等。
T：同学们，你们仔细观察图片，那儿有什么样的风景（T让学生回答）然后让他们用自己的语言描述。
T举例好句，课件出示：远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。
近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。
肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。
这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。
山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。
太阳出来了，照在它黄橙橙的羽毛上，全身变得金灿灿的，简直像神话中的金翅鸟一样。
在早晨清新的空气中，它高兴地叫起来，声音清脆悦耳，婉转动听，嘴下的羽毛一抖一抖的，尾巴还自由自在地摆动着。
微风把它的羽毛吹乱了，它会用尖嘴去梳理，一直到梳得又光又齐。
5、接着让大家想像，怎么植树的，让学生先讲讲T课件出示：首先小明挖了个坑，然后小亮把小树苗放进坑里，接着扶住小树苗，最后用土把坑填好。
6、最后他们心情怎么样？T请S起身回答。
7、指出看图说知的第三个要点“说”T请学生起来讲给大家听，并修改。
8、批出看图说话的第四个要点“写”写的时候请小朋友们注间格式注意格式1、给写话起个题目，题目占一行，写中间。
《植树》看图写话教学设计教学目标:1.情感目标:通过看图说话写话，激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材，培养爱护花草树木、绿化保护环境的意识。
2.能力目标:在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么,并养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3.认知目标:运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。
教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
教学过程课前游戏(我做你猜)请你根据老师的动作来猜动词(看、听、想、说)，今天我们将进行看图写话练习，要想学好它，这四样缺一不可，我们要用眼睛仔仔细细地看，用耳朵认认真真地听，用大脑积极地想，用嘴巴完整地说。
你能做到吗,很好，那就让我看看你们的行动吧～一、谜语激趣触发情感1、导入:请同学们来猜一个谜语:她一身绿衣裳，绿山绿水是花裙。
桃花为她画粉妆，柳枝小辫常甩动。
她咯咯笑一笑，小河解冻水长流。
(打一季节名称)(春天)对，在课文中，我们学了不少描写春天的词语。
现在让老师来考考大家，看谁是记忆大王!2、说词游戏。
谁能说说有关春天的词语,(指名说)3、读词并练习说话小朋友们个个都是记忆大王，积累了这么多描写春天的词语。
绚丽多彩的春天给我们带来了快乐，给我们带来了希望，让我们用优美的词语来赞美赞美它吧～a(课件出示词语)春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞百花齐放百鸟争鸣五颜六色万紫千红鸟语花香冰雪融化泉水丁冬草长莺飞 b快选一个或几个你喜欢的词语说一句话吧～(学生练习用词语说话) 过渡语:看来，小朋友们不仅积累了词语，还做到了学以致用，学习知识就该这样～你们瞧，春姑娘踏着轻盈的步子向我们走来了～我们快跟上她的脚步一起走进春天的图画，去观察观察春天里小朋友们在干什么,让我们看一看，谁的眼睛亮,【板书:看(图画内容)】二、出示图片，指导观察。
(一)看一看，谁的眼睛亮1、什么时间,谁和谁,在哪儿,干什么,(指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。
植树（一二年级基础版）植树节到了，老师和同学们在公园里的一片空地上，开心的植树。
首先找了一块平整的空地。
接着他们三人一组，在老师的指挥下，男孩挖土，女孩扶树，不一会一个小坑就挖好了。
女孩迫不及待地拿起地上的树苗，小心翼翼地把树苗放在坑里，男孩子一下一下的卖力填土，填好土大家一起给小苗踩土，蓝色衣服的小男孩找来了水，细心地为树苗浇水。
一棵小树苗就这样栽好了。
大家拍手、鼓掌？都盼望着小树苗早日长大。
一阵风吹来，树苗在微风中弯腰点头，好像在说：谢谢，同学们开心极了！植树（提升版）植树节到了，万物复苏，蓝蓝的天空如同水洗过一般，又似孩童清澈的眼眸，一眼望不到底。
空气里弥漫着清新的泥土气，还有各种花的甜香。
温柔的风拂过面颊，拂过大地，掀起小草组成的绿色海浪。
同学们在老师的组织下，有说有笑地带上铲子、水桶、树苗，来到风景优美的公园里一起植树。
首先选好了一片绿色平整的空地。
接着他们三人一组在老师的指挥下，女孩扶树，男孩挖土。
植树开始了，只见男孩子们双手紧握铲子，左脚蹬地，右脚用力一踩，铁锹便插入土里，使力下压，温湿的泥土带着一股自然的清香被一点一点挖了出来。
他们累得气喘吁吁，额头很快便爬满了汗水。
可是并没有谁放弃，感受辛苦的同时，互相鼓励，继续奋力地挖着。
在他们的努力下，很快一个可以容纳树苗的小坑便挖好了。
大家兴奋地跳起来，拍着手，跺着脚。
女孩们迫不及待地拿起地上的树苗，小心翼翼地把树苗立在坑里，双手紧紧地抓住树苗，生怕一不小心，树苗倒下去，男孩们用铲子细心地把树苗周围的土一点点填进坑里。
虽然汗水已经如小雨般纷纷而下，但是干得可有劲了，甚至还唱起了欢快的歌曲，那歌声如林间的溪水般，时而缓，时而急，时而打着弯转两周，飘飘扬扬散于公园的每一个角落。
引得鸟儿也不甘示弱地应和着。
填好土，大家一起用脚踩了踩树苗周围的土，让它能更好地稳定树苗。
看着地留下一排排小脚印，大家笑得可开心了。
一个蓝衣服的小男孩赶忙又拿起装满水的水桶给小树苗边浇水边低语：“小树，小树，快快长大！”看着在微风中频频点头的小树苗，同学们笑得可开心了。
【教案】二年级植树节看图写话教案一、教学目标：1.了解植树节的意义与重要性；2.培养学生保护环境意识和爱护自然的态度；3.通过观察图画进行自由写作，培养学生的观察力和表达能力；4.提高学生的想象能力和创造力。
二、教学准备：1.教学工具：PPT、黑板、彩色笔；2.教学材料：学生绘制的植树节图片。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一张植树节的图片，向学生介绍植树节的由来和重要性。
引导学生讨论为什么要植树，植树有什么好处。
2.图片展示（10分钟）教师将学生绘制的植树节图片展示给全班学生观看。
并鼓励学生积极地观察图片中的内容，记下自己的感受和想法。
3.小组讨论（15分钟）学生以小组为单位，通过对图片的观察和讨论，互相分享各自的观点和想法。
教师可以通过提问引导学生，例如：你们在图片中看到了哪些内容？你们觉得植树节对环境有什么影响？你们有没有植树节的经历？等等。
4.整合观点（10分钟）教师引导学生将各自小组的观点进行整合，共同总结出植树节的意义和重要性。
教师可以在黑板上记录学生的观点，并帮助学生梳理逻辑关系。
5.自由写作（15分钟）学生根据自己的观察和讨论，以植树节为主题，自由发挥进行写作。
教师可以提供一些话题指导，例如：你参加过植树节活动吗？你觉得植树节是一个怎样的节日？你喜欢植树吗？等等。
6.展示与分享（15分钟）学生展示自己的作文并进行分享。
教师可以鼓励学生互相欣赏和评论，让学生感受到写作的乐趣和进步。
7.课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，总结本节课的收获。
重点强调植树节的意义和重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与保护环境的活动。
四、教学延伸：1.布置植树节主题的绘画作业；2.鼓励学生参与校园植树活动；3.组织学生参观当地园林景观，增强对植树节意义的感悟。
五、教学反思：通过观察图片进行自由写作的活动，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的观察力和表达能力。
在整个教学过程中，教师要注意引导学生思考，鼓励学生积极表达，使他们对植树节有更深刻的理解和体会。
看图写话《植树》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过图片引导学生观察和思考，激发学生对植树活动的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容：展示一幅植树的图片，让学生仔细观察并描述图片中的情景。
1.3 教学步骤：Step 1：展示图片，引导学生观察向学生展示一幅植树的图片，让学生仔细观察图片中的情景，包括人物、树木、工具等。
Step 2：提问引导学生思考提问学生：“图片中发生了什么事情？”，“人们为什么要植树？”，“植树有哪些好处？”等，引导学生思考和讨论。
Step 3：学生分享观察结果邀请学生分享他们对图片的观察结果，鼓励他们用词语描述图片中的情景。
1.4 教学评价：通过学生的观察和回答问题的表现来评估他们对植树活动的了解和兴趣。
第二章：植树的好处2.1 教学目的：让学生了解植树的好处，培养他们的环保意识。
2.2 教学内容：介绍植树对环境的好处，如净化空气、保持水土、提供氧气等。
2.3 教学步骤：Step 1：引导学生思考植树的好处通过提问学生：“植树有哪些好处？”来引导学生思考和讨论。
Step 2：介绍植树的好处向学生介绍植树对环境的好处，如净化空气、保持水土、提供氧气等，并给出相关的原因和例子。
Step 3：学生分享自己的观点邀请学生分享他们对植树好处的看法和经历，鼓励他们用词语描述。
2.4 教学评价：通过学生的讨论和分享来评估他们对植树好处的理解和认同。
第三章：植树的步骤3.1 教学目的：让学生了解植树的基本步骤，培养他们的动手能力。
3.2 教学内容：介绍植树的基本步骤，如挖坑、栽种、浇水等。
3.3 教学步骤：Step 1：展示植树的步骤图向学生展示一幅植树的步骤图，让他们观察并理解植树的基本步骤。
Step 2：讲解植树的步骤讲解植树的基本步骤，包括挖坑、栽种、浇水等，并给出相关的说明和注意事项。
Step 3：学生动手实践邀请学生动手实践，模拟植树的步骤，如挖坑、栽种、浇水等，培养他们的动手能力。
《植树》教案（精选15篇）《植树》教案篇1教学目标：1.熟悉“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；2正确、流利、有感情的朗读课文；3体会邓小平爷爷植树的仔细态度和他的心愿。
4初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
德育目标：了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。
美育目标：体会邓小平爷爷植树的意义和他的心愿。
教具预备：生字卡片、挂图课时支配 2课时教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题。
1.春天来了，柳绿花红。
这万物复苏的季节，是植树的好日子。
2.简洁介绍有关植树节的学问。
3.1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？4.出示图片，介绍邓小平爷爷；5.板书课题，读题目。
二、同学初读课文，了解大意，认读生字。
1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字熟悉没有，课文能否读通；4、邓爷爷专心地栽种着小树苗，你们呢，专心记住生字了吗？认读生字词；三、朗读感悟，展现沟通。
1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特殊感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报沟通：（1）81岁高龄（2）只见他手握……挖着……布满……仍……3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处漂亮的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严厉仔细的态度和一丝不苟的精神。
四、有感情地朗读课文。
1、你了解多少就说多少。
2、熟悉了解邓小平3、齐读课题。
听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？自由拼读，勾诞生字词；分小组自同学字；自学汇报：（1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字。
自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，相互指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不愿休息”进行理解和体会。
看图写话植树的教案道口镇第二实验小学陈素丽教学目标：1、培养学生对看图写话的兴趣，写自己想说的话。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、初步学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
课时安排：一课时学习者特征分析：1、一年级的学生，他们是6-7岁的儿童，对学习有好奇感，却很难做到专心听讲。
2、学生大都还没有培养学习兴趣，在课堂上普通表现则是活泼好动，喜爱游戏。
3、学生生活经验欠缺，认识水平低，识字量少，表达能力不强。
4、学生的学习经历基本为零，对看图写话很陌生。
教学策略与设计：1、以闯关游戏为主，问题解决为辅的教学策略：学生通过闯关，一步一步解决教师提出的问题：（1）从图画中你看到了什么？（2）画上的人是什么人？他们在哪里？他们在干什么？（3）什么时间？（4）画上的人心情如何？结果怎么样？2、学习策略：学生通过自主观察图画解决问题：（1）看完图画，有什么感受？（2）引导学生仔细观察，充分发挥学生的想象力，激发学生说话的欲望。
（3）一年级学生有强烈的表演欲望，让学生模仿画上的人物，使学生体会到看图写话的乐趣。
教学资源与工具设计：1、多媒体教学课件，实物投影仪。
2、资源准备：教学ppt、自制教学图片。
教学过程：一、导入1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些照片，是高年级的大哥哥、大姐姐在植树的时候，老师悄悄拍下来的，你们想看看吗？（多媒体演示高年级学生植树时的照片）2、指名说说你看到了什么？3、让学生回忆照片中的景象，尝试说说当时的情景。
二、指导看图“说”话1、师：同学们观察得真仔细，老师这里还有一张有趣的图片，你们想继续看吗？（课件显示两个小男孩在植树的画面）2、师：图片上画着什么？（教会学生看图，懂得按一定的顺序看图。
可按照从上到下，从远到近，从左到右的顺序。
）3、贯穿以下的写作思路：观察——判断——想象。
（1）观察：看清图片上画的是什么，是什么时间段发生的事情，分别有哪些人，他们在做什么。
【习作课堂】小学二年级看图写话《植树》作文教案仔细观察图画《植树》，看看图上画的是什么季节，都有谁，他们在干什么。
特别要注意近处两个人的动作。
先说一说，然后写成一段话，注意把句子写通顺、写连贯。
【指导】仔细观察，是写好看图作文的关键。
怎样才能做到有顺序，有重点的观察呢？同学们首先应该审清题意。
从题目要求中我们可以了解到，观察图画《植树》，第一要看清图上画的是什么季节？第二图上画的都有谁？他们在干什么？第三特别注意近处两个人的动作。
明确了观察重点，我们就可以按照学过的一些观察方法，如由近及远，由远及近，从整体到局部等，去进行细致地观察。
植树，就是种树，栽树。
同学们一定都不会感到陌生。
从图上近处的两个人来看，他们一定是在种树。
小女孩儿两手稳稳地扶着小树苗，小男孩儿弯着腰，两手握着铁锹，正铲起土往树坑里填，小女孩儿脚边的水桶显然是用来浇水的。
在他们身后土坡上，已经有了十几棵新栽下的小树苗，一群和他们年龄相仿的小学生，有的在用锄头刨坑，有的在给小树苗浇水，有的扛着铁锹正准备再栽下一棵，有的背着小树苗正朝坡上走来。
从远处林立的高楼和离他们不远的一条河来看，他们可能是在护城河的岸边，可能是在郊外的山坡、荒地上。
有了细致的观察做基础，同学们才能写出内容具体的看图作文。
观察不但要有顺序，还要有主次之分。
抓住主要人物进行观察，在描写中注重人物的动作，语言、神态的刻画，同时，要注意运用联想和想象，比如开头怎么样，结果会怎么样，从动作中想象人物会说什么，会想什么，尤其是近处两个人的动作。
描写要注意点面结合，除主要人物具体描述外，环境描写应做为主体内容的衬托，做为背景的人、物、景等也不必一一罗列，做简单的交代就可以了。
选取记叙材料的时候，应该注意侧重于表现中心的内容。
在记叙的过程中，可以选取不同的结构顺序。
可以按事情的发展顺叙，从事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果依次叙述。
也可以由对主要人物的描述扩展到整个劳动场面的描写。
无论怎样叙述，都不能丢开“植树”这个主题，过程要分几步写具体。
【习作评改】原文：植树一天，老师带领同学们去植树。
路上，同学们排着整齐的队伍。
天气很好，蓝天上飘着朵朵白云，春天真美啊。
老师给我们分了工，我们大家就分头干了起来。
同学们先挖树坑，挖完后把小树苗放进去，再填上土，最后再给小树苗浇点水，一棵小树就种好了。
大家干得兴高采烈。
小刚和小红干得特别认真。
小红扶着小树苗，小刚给小树苗填土，小树苗种好了，他们都高兴地笑了。
经过一个上午紧张愉快的劳动，同学们在小土坡上种了几十棵小树苗。
看着自己的劳动成果，同学们心里高兴极了，在老师的带领下，满意地回去了。
评改意见：从文章中我们可以看出，小作者没有认真审题，弄清题意。
题目要求在观察中看看图上画的是什么季节，都有谁，他们在干什么，特别强调要注意近处两个人的动作，因此文章的重点应写图画上近处两个学生植树时的动作，分几步写清楚植树的过程，这些在文章中并没有具体地介绍，对人物动作的描写只是“小红扶着小树苗，小刚给小树苗填土。
”怎样扶，怎样填，以及他们是怎样挖坑，怎样互相配合，小作者都没有写清楚。
观察的不细致，反映在文章中，就让人感到语言简单，内容空洞。
因而在人物的语言，神态等方面，小作者缺乏想象。
描写主要人物的神态，只有一句“他们都高兴地笑了”，没有一句对话，使图画的内容并没有在读者的眼前像放电影一样活起来，显得死板。
文章内容松散，有时与主题脱节。
开头部分老师带同学们去植树，具体的时间，地点，原因都没有写。
“同学们排着整齐的队伍”一句更显得突兀，对天气的描写与赞美，本来可以与植树联系起来，但又被作者忽视了。
对劳动过程的描写，作者用“先怎样，再怎样，最后怎样”一笔带过。
没有劳动的场面，没有具体的人物活动。
图中的学生们从他们手里的工具以及动作可以看出，他们有的在挖坑，有的在浇水，有的扛来小树苗，有的自己干，有的两三个人一起干。
文章中没有描述。
主要人物的描写中，也让我们不能了解植树的步骤，过程是怎样的。
文章结尾没有起到点明中心，深化主题的作用。
“在老师的带领下，满意地回家了。
”满意什么，为什么满意？劳动的结果只是种了几十棵树，植树的意义何在？读后并没有使人受到教育，明白植树对保护环境，对人类生存的重要性。
这是文章的一大不足。
【优秀习作】1 植树我们光明小学三（5）中队的少先队员，为了给首都的绿化建设做贡献，在植树节的下午到护城河边植树劳动。
到达植树地点后，同学们自觉分成几个小组，按照分工起劲地干起来。
我和小明是一组，他很快挖了一个两尺多的坑，我把坑里的石头子儿清理干净，就拿起一棵小树苗，直直地竖在坑里，两手牢牢地扶住树干，对小明说：“来吧，可以填土啦。
”小明笑呵呵地“哎”了一声，挥动铁锹，把刚才挖出的土一锹一锹地填到坑里。
小明干得可仔细啦，生怕铁锹碰伤了小树苗。
我等小明填到一半，轻轻地把小树苗往上拔了拔，这样可以让小树苗的根更舒展，小树长得更快更好。
填好了土，我又跑到河边打来一桶水，浇在树坑里。
小树种好了，我和小明的额头上都渗出了汗珠，可是看着亭亭玉立的小树苗，我们的心里比吃了蜜还甜，哪还在乎劳累。
再看看四周，嗬，同学们也都种下了十多棵小树苗。
他们正在挖新坑。
继续种树，干得正欢呢。
当然，我们俩不能落后又领了新任务，继续进行植树战斗。
【评析】观察仔细，想象合理，能够抓住图画的重点，在观察中点面结合，既有主要人物的具体表现，又有整个劳动场面的描绘。
叙述条理清楚，主题明确，语句通顺，连贯。
场面描写简洁明了。
主要人物的动作，心理语言，神态写得很具体。
扶、挥、铲、拔等描写得细致入微。
内容详略得当，重点突出。
文章的另一特点是开门见山，既交待了事情的起因，又点出了中心思想，对劳动过程的描写，由画面产生的联想都紧紧围绕着中心：为了给首都北京的绿化建设做贡献。
符合本次看图作文的训练要求。
2 植树一个春光明媚的星期天，班主任李老师带领我们全班同学到西郊公园参加植树劳动。
到了公园河边的上坡上，李老师给我们分了工：一组挖坑，二组抬水，三组栽树浇水。
说干就干，不一会儿，土坡上到处是忙碌的身影。
我和小丽负责栽树浇水，小丽两只手握住小树苗的树干，把它竖在坑里。
我煞有介事地往手心里“呸”了一口，两臂一直一弯，双手握紧铁锹，铲起坑边的土，填进坑里。
铲着铲着，小丽忽然，喊到：“等一下！”我一愣：“怎么了？”小丽看着树坑对我说：“看，一块石头，把它捡出来吧，不然会影响小树生长的。
”我仔细一看，真是一块圆溜溜的石头，我弯腰捡起石头，放在一边，再铲土的时候，我更细心了，看到有小石头就捡出来。
填好了树坑，我和小丽把桶里的水缓缓地倒进坑里，我又用锹在树苗周围的松土上拍了拍，一棵小树苗就稳稳地挺立在柔和的春风中了。
那轻轻摇动的嫩枝条点着头，好像在说：“谢谢！谢谢！”劳动结束了，同学们望着满坡新栽下的小树苗，眼前仿佛出现了一片茂密挺拔的树林。
【评析】这篇看图作文的小作者联想力强，运用语言准确，生动。
种树的时候，“我”煞有介事地往手心里“呸”了一口，两臂一直一弯，双手握紧铁锹，铲起坑边的土。
活灵活现地描绘出一个认真、可爱、勤劳的小学生形象。
从对文中人物语言、神态的描写中，可以看出作者善于观察，并且能够进行合理的想象。
植树的过程一步一步写得具体，清楚。
挖坑、栽树、填土、浇水，条理清楚，叙述详略得当。
能够运用拟人的写作方法，增加了文章的可读性，中心明确。
3 植树在一片宽阔的河岸边，一群小学生在春风中植树。
看，他们三三两两结成小组，你挖坑，我抬水，干得有条不紊，热火朝天。
不大一会儿，原来空旷的河岸上已经挺立起十几棵小树苗。
近前的一男一女两个小学生干得多认真啊：女学生稳稳地握住小树干，笔直地把它竖在坑里，盯着小树苗的眼神里，流露出无比的喜爱。
男学生干得更细致，他弯腰曲腿，挥动铁锹，铲起坑边的土，轻轻地填进坑里，好像用力猛了，就会碰伤小树苗那娇嫩的根。
树坑填好了，男学生顾不得擦一擦脸上的汗，让自己有点酸痛的臂膀歇一歇，就拎起水桶，将水慢慢地注进坑里。
女学生用两手把坑边的土扫进树坑，又用力按了按。
做完了这一切，两人望着挺拔的小树苗，长长地舒了一口气，又继续干了起来。
太阳渐渐升高了，河岸上已经变了样，再不是光秃秃的，几十株小树苗在轻柔的春风中轻摇着细嫩的枝条，让人看了感觉心情舒畅。
映衬着远处一座座高楼，小树苗给城市带来了勃勃生机。
【评析】文章的描述与图画内容相符，又对图画内容进行了加工，润色，文章显得完整，生动。
植树的过程，按照从整体到部分的观察顺序，运用流畅、简洁的语言进行了具体的描写。
点面结合：“面”，“他们三三两两结成小组，你挖坑，我抬水，干得有条不紊，热火朝天。
不大一会儿，原来空旷的河岸上已经挺立起十几棵小树苗。
”“点”，“近前的一男一女两个小学生干得多认真啊……”过渡自然，内容紧凑。
观察仔细，想象丰富，如对男女学生神态的描写。
小作者头脑清楚，知道自己在写什么，为什么写，因此读者也很容易体会出本文中心。
4 植树阳春三月，是植树的好季节。
植树造林不但可以美化环境，还能为人类提供所必须的氧气，净化空气。
星期天一大早，我们就来到了一座小山坡上。
同学们有的挖坑，有的搬运小树苗。
大家不怕苦，不怕累，干得很起劲儿，不时传来阵阵的笑声。
这时，小刚和小红来到一个挖好的树坑前。
小刚扛着铁铲，小红小心翼翼地拿着小树苗，轻轻地放在坑里，然后用一双小手扶着树苗。
小刚用铲子一铲一铲地培土，边铲边说：“小树苗可以在这里牢牢地扎根啦！”小红也高兴地说：“小树苗有家了！这回它们可以在这里生长了。
等到2000年，小树苗就长成一棵棵高大挺拔的大树，那时，咱们国家就更富强了！”培好了土，两人顾不上喘口气儿，又赶紧抬来一桶水，小红把水慢慢倒进坑里，松松的土遇到水，有点往下蹋，小刚又铲了几铲土填进坑里，还用铲子的背面拍了拍，两人一起用剩下的土给小树砌了一个圆形的土围子。
做完了这一切，小红用手将小树拔了拔，又摇一摇，满意地对小刚说：“我们的小树苗一定会在这里长成参天大树的。
”他们俩都笑了，笑容像春天的阳光一样灿烂。
【评析】文章开头一段既是事情的起因，又是中心思想，为什么植树，作者讲得很明确，树木可以美化环境，提供氧气，净化空气。
文中人物的语言，也反映出文章要表现的中心“小树苗可以在这里牢牢地扎根啦！”“等到2000年，小树苗就长成一棵棵高大挺拔的大树，那时，咱们国家就更富强了。
”树与人的关系更进一层。
联想也是为内容服务的，联想得好，可以丰富文章的内含；联想得不好，会使文章变得结构松散。
真实、细致的动作描写，来自小作者准确的观察与发现。
5 植树植树节就要到了，中队委员会决定组织同学们在植树节那天参加植树劳动，并进行“绿化首都小能手”的比赛。
植树节那天一大早，同学们就来到了离学校不远的一片荒坡上，分配任务之后，辅导员一声令下，大家争先恐后地干了起来。
