四年级上册语文第五单元教案(冀教版)

四年级语文上册第五单元22龙卷风教学设计互动交流冀教版教学目标：1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2、正确、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

3、引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。

教学重难点：1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。

2、理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

教学准备：搜集龙卷风的相关资料。

教学时间：两课时教学设计：第一课时一、谈话引入，揭示课题。

同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。

（板书：龙卷风）从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！二、自读课文，了解内容。

1、学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。

思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言）2、文中用的是哪个词语？（谈虎色变）谁知道谈虎色变是什么意思？它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。

三、默读思考，理解课文。

默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。

第二课时一、合作学习，交流评析。

上节课，我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？（海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？下面我们一起来交流一下。

1、学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？（肆虐）什么是肆虐？播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？此时此刻，你有什么想说的吗？带着你的体会把这一段读一读。

你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。

准时的登陆表演（一）激发兴趣，导入新课因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料，学生对仙企鹅已有了初步的了解。

所以在本节课的导入部分，我利用仙企鹅的特点直接导入本课，“同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。

因它们体形小巧，走起来飘飘欲仙，人们又亲切地称它们小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误地排队登陆回巢，形成了一道独特的景观。

这节课，就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。

”这样的入简单直观，学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片，兴趣十足，著名特级教师于漪老师曾经说过：课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上，激起他们的思维火花，像磁石一样把他们牢牢地吸引住。

老师板书课题：学生齐读课题。

（二）自读课文，理解词语这篇课文虽然篇幅不长，但是需要学生理解的词语特别多，所以本环节读准字音、读通课文是基础。

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不理解的词勾一勾、画一画并多读几遍。

学生在读通课文的基础上，要理解课文先要理解一些词语。

根据本课词语多而且不易理解的特点，我把词语分为三类，即第一类地名，第二类是描写仙企鹅的，第三类是描写游客的。

这样降低了学生理解词语的难度，也为学生初步感知课文整体内容奠定基础。

2．这篇课文的词语很多，老师把它们分成了三类，同学们请看（出示）第一类都是地名，一起来读。

第二类，你想读哪个就读哪个。

⊙小巧玲珑课文中谁小巧玲珑？谁能通过课下查找的资料说一说仙企鹅的小巧玲珑。

用课下查找的资料来理解课文，这真是一种好的学习方法。

小巧玲珑这个词语还是比较容易理解的，让学生通过课下查找的资料来理解这个词语，也是一种学习方法的渗透。

的确，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅真可以称得上是小巧玲珑了。

⊙绝技绝在字典中有好几种解释，同学们看（出示课件）想一想，绝技的“绝”是什么意思？你还知道什么人或动物的绝技吗？仙企鹅的绝技是什么？⊙如期而至你们怎么理解如期而至？能用这个词说句话吗？⊙步履蹒跚“步履蹒跚”这个词语在本学期《赏花》一课中已学过了，所以在这篇课文的处理上一定要联系前面的内容，同时还要区分同一个词语在两篇课文中的不同之处，教给学生联系课文内容理解词语的方法。

冀教版语文四年级上册单元教案-第五单元21 观潮第一课时教学目标1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。

要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况（1）检查预习情况。

四年级语文上册第五单元教案语文教学质量抓住教材中重点的知识点，引导学生牢牢环绕这些重要的知识点去摸索问题，使学生有明确的知识寻求目标。

为了大家学习方便，作者特地准备了四年级语文上册第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!四年级语文上册第五单元教案1教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、爱恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相干、不可分离的密切关系，知道应当保护环境、爱惜家园。

教学安排：两课时教学进程：第一课时激发爱好，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。

(坚固、黑色、充满期望、纯洁等)那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。

(板书)“神圣”什么意思?为何说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答)交换信息，了解背景学生交换课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作扼要介绍，为感知全文作铺垫。

感情朗诵，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?自告奋勇，分段试读。

教师随机指导易读错的字词的读音。

同桌对读，相互指正纠错，相互指导。

默读摸索，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照管动物──酷爱大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

第二课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。

2、师生共同解决问题。

(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)二、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。

1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。

3、共同交换难知道的句子。

琥珀教学目标：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

情感态度价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学重难点：教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、揭示课题，质疑。

1、看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。

交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，了解大意，学习生字新词。

1、检查生字自学情况。

（1）学生自学生字。

（2）汇报自学情况。

你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。

（3）同桌互相读，并互相纠正。

（4）全班齐读。

2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。

4、集体交流。

（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。

1、图文对照，认识琥珀的样子。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。

）2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

《观潮》教学设计（谈话导入）教学目标：1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会11个生字，认识12个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2、通过“三读（读准、读通、读懂)"，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文3、4自然段。

3、边读边想象画面,能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义.4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点:引导学生在入情入境的阅读中,体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

教学难点：体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

课时准备：2课时教学流程:第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2、今天呀,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手，与老师一起书写课题。

齐读课题。

（多媒体出示：观潮)3、“观潮”和“天下奇观"两个词语中都有"观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

二、自读课文，整体感知1、引导初读:请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么,再写了什么，最后写什么.2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上,教师相机点拨.提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构,“昂”字下半部分的左边不能加点。

3、播放视频：同学们,你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

三、重点研读，感受奇特美景本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题(奇观）进行教学。

1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

四年级上册语文第五单元教案（冀教版）第五单元：神奇的大千世界21观潮教材分析：这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

教学目标：知识与技能：．正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。

理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。

2．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。

过程与方法：．借助采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。

情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

重难点分析：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。

在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。

给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。

在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。

初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

通过默读课文，思考课文的写作顺序。

课前准备：、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。

教学过程：第一课时一、导入新课。

．展示学生收集的资料、图片。

学生介绍自己收集的资料和图片。

2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。

展示。

3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。

4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、学文。