图片的采集与保存教学设计

《图片的采集与保存》教学设计
二、新课讲解：
（一）、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自由发言
1、提问：制作精美合影，首先得有素材，那么获取图片的途径有哪些呢？
2、老师引导学生归纳出图像采集的一般途径
教师演示数码相机采集图片的一般过程，布置任务一：学生通过各种途径采集图片？
三、学生活动（一）
1、学生分工合作来采集图片，每组两个数码相机现场拍摄、另外两个通过互联网采集自己感兴趣的图片
2、教师检查学生的操作过程，并做简单点评，对表现突出的进行表扬，速度较慢的给予鼓励
教师注意对操作过程中出现的问题进行及时的小结
1、数码相机采集图片的时候，要防止手抖动
2、图片保存时，最好更换默认的路径并根据图片内容重新命名，方便共享加工
素材准备好了后，接着就是选择怎样的图像加工工具？
1、让学生列举的各种工具
2、教师展示图片处理的各种常用工具，并简单描述各自特点
四、学生活动（二）
任务二：各小组把自己搜索到的图片利用图像处理工具（fireworks）加工成自己感兴趣的某一主题图片。

1、对于已经有图片处理基础的学生可以利用工具分组进行图片加工。

2、如果还没有掌握这方面技能的可以通过fireworks文字教程、视频教程以及学习网站进行自主学习和讨论，然后再加工图片。

3、在学生操作的同时，用投影循环播放一个视频制作的平面实例赏析。

4、老师巡视，学生首先自己尝试解决问题，然后组内一起讨论，对于不能解决的问题，向老师寻求帮助，及时得以解决。

五、作品评价：
学生演示作品，作出评价。

《图片的采集与保存》教学设计一、案例背景信息1、模块：多媒体技术应用（选修）2、年级：高二年级3、所用教材版本：上海科技教育出版社4、学时数：1课时，45分钟，其中上机时间：30分钟，非上机操作时间：15分钟，主要活动方式：任务驱动下的实践探究；交流分享；自主学习。

本教学案例参与人员基本信息二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）理解图形图像信息的采集原理。

（2）掌握“利用扫描仪扫描”、“用数码相机拍摄”和“从屏幕上抓图”这三种图片获取的技巧。

（3）了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

（4）理解矢量图形和位图图像的的特点及其区别。

2、过程与方法（1）掌握“利用扫描仪扫描”、“用数码相机拍摄”和“从屏幕上抓图”这三种图片获取的方法。

（2）学会根据主题的需要，选择恰当的工具采集图形、图像信息的方法。

3、情感、态度与价值观（1）体验图形、图像在表现主题、表达思想、呈现信息方面的重要性，激发学生的学习欲望。

（2）体会需求分析和素材分类管理的重要性，培养学生有目的地收集素材，合理存储素材的好习惯。

（二）内容分析1、本节的作用和地位本节课是上海科技教育出版社出版的《信息技术》选修2《多媒体技术应用》中的第2章第一节“图片的采集与保存”，整个第2章“计算机中图的世界”就是围绕制作“我爱我班”这个多媒体作品展开的。

《图片的采集与保存》让学生学会从实际需求出发，恰当地选择和运用各种工具获取图片，为下一节课《图片的加工与处理》积累素材，因此本节内容在本章的地位尤为重要。

2、本节主要内容本节是在学生已学习和掌握利用网上资源采集图像的方法基础上，指导学生掌握如何利用其他的途径来采集与保存图像，解决学习和生活中的问题。

教材采用“情境引入→任务探究→了解原理→拓展应用”的线索组织内容。

3、重点、难点教学重点：“利用扫描仪扫描”、“用数码相机拍摄”和“从屏幕上抓图”这三种图片获取的方法。

《采集图片资料》作业设计方案一、作业目标本次采集图片资料的作业旨在培养学生的观察能力、信息收集能力以及审美能力，同时让学生学会运用合适的工具和方法获取高质量的图片资料，并能够对其进行初步的筛选、整理和分类。

二、作业内容1、主题确定学生可以根据自己的兴趣爱好或学科需求，选择一个明确的主题，如自然风光、城市建筑、民俗文化、动物植物等。

2、资料收集途径（1）实地拍摄：鼓励学生走出家门，用相机或手机拍摄与主题相关的真实场景。

（2）网络搜索：指导学生利用搜索引擎，输入关键词，查找符合主题的图片，但要注意图片的版权问题。

（3）图书馆、博物馆：学生可以在这些地方获取相关的画册、图片集等。

3、图片筛选（1）清晰度：选择清晰、无模糊和失真的图片。

（2）内容相关性：确保图片内容与选定的主题紧密相关。

（3）独特性：优先选择具有独特视角或表现方式的图片。

4、图片整理与分类（1）按照图片的内容、风格、拍摄地点等进行分类。

（2）为每一类图片创建一个文件夹，并给文件夹命名。

5、图片说明为每一张图片撰写简要的说明，包括拍摄时间、地点、背景信息以及个人对图片的理解和感受。

三、作业要求1、数量要求学生至少收集 30 张与主题相关的图片。

2、格式要求图片格式可以为 JPEG、PNG 等常见格式。

3、质量要求（1）图片清晰，色彩自然，构图合理。

（2）说明文字表达清晰，准确无误。

四、作业时间安排1、第一周确定主题，制定收集计划，并开始收集图片。

2、第二周完成图片收集，进行初步筛选和整理。

3、第三周对筛选后的图片进行详细分类，并撰写图片说明。

4、第四周检查和完善作业，提交最终成果。

五、评估方式1、自我评价学生根据作业要求，对自己的作业完成情况进行自我评价，包括是否达到了数量和质量要求，是否对主题有了更深入的理解等。

2、同学互评组织学生互相评价对方的作业，提出优点和改进建议，促进学生之间的交流和学习。

3、教师评价教师根据学生提交的作业，从主题契合度、图片质量、整理分类的合理性、说明文字的准确性等方面进行综合评价，给予相应的等级和评语。

课题：图片的采集与保存模块: 多媒体技术应用第2章第1节一、课标要求1、能够有效地进行需求分析，策划图片素材；2、能选择恰当的工具，对图片信息进行采集。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解图片信息的采集原理；（2）学会使用适当的工具，采集图片信息；（3）了解图片信息的常用格式；（4）了解整理图片信息的基本方法。

2、过程与方法根据主题的需要，规划作品信息，并能够选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息。

3、情感态度与价值观（1）体验图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用，激发学生的学习欲望；（2）体会需求分析和素材分类管理的重要性，培养学生有目的的收集素材、合理存储素材的好习惯。

三、学生分析学生在高一上学期曾学习过图片采集(网上搜索、数码相机等)、基本图像信息加工等内容，基础较好，但缺少根据作品主题需要选择图片素材的经历；学生对图片信息在表现主题、表达思想、呈现信息等方面的作用有较强的认识，有一定的欣赏和评价图片信息的能力；学生有较强的自学能力、理解能力、分析能力；而且学生对图片信息的获取和加工有较为浓厚的学习兴趣。

四、教材分析本课选自上海科技出版社出版的《多媒体技术应用》中的第二章第一节。

本教材围绕以“我爱我班”为主题的多媒体作品，收集图片素材这一任务情景，设计任务。

从需求分析、作品规划开始，引出对各种图片素材的需求及其采集方法，引导学生探究获取图片的各种方法，最后以整理素材结束，帮助学生合理保存所收集的素材。

五、重难点分析1. 教学重点（1）策划图片素材，理解需求分析的重要性；（2）根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存、整理图片信息。

2. 教学难点规划多媒体作品所要表现的主题内容，并根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存、整理图片信息。

六、教学策略/教学方法实例激发法任务驱动法分析评价法七、教学准备1．硬件准备：多媒体教室扫描仪数码相机2．软件准备：(1) 课件；(2) 学生准备“真我风采”的相关素材，将素材保存在E-mail、网络相册或者优盘中；(3)教师为学生提供一些可供参考的素材；(4)Word 画图 QQ 。

《采集图片资料》作业设计方案一、作业背景在当今信息快速发展的时代，图片作为一种直观、生动的信息载体，在各个领域都发挥着重要作用。

无论是学术研究、新闻报道、广告设计，还是个人创作，都离不开丰富、准确的图片资料。

因此，培养学生采集图片资料的能力，不仅能够提升他们获取信息的能力，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

二、作业目标1、让学生了解图片采集的方法和途径，掌握基本的图片搜索技巧。

2、培养学生筛选、评估图片质量和适用性的能力。

3、提高学生对版权问题的认识，培养合法使用图片的意识。

4、锻炼学生整理和分类图片资料的能力，养成良好的信息管理习惯。

三、作业内容1、图片采集方法学习（1）介绍常见的图片搜索引擎，如百度、谷歌、必应等，让学生了解如何输入关键词进行图片搜索。

（2）讲解专业图片网站，如 Unsplash、Pexels 等，这些网站提供了大量高质量的无版权图片资源。

（3）教授学生如何通过社交媒体平台，如 Instagram、Flickr 等，寻找特定主题的图片。

2、图片筛选与评估（1）给出一组图片，让学生根据清晰度、色彩、构图等因素对图片进行质量评估，并选择出最适合的图片。

（2）设置一些图片应用场景，如制作海报、撰写文章等，让学生根据场景需求选择合适的图片。

3、版权知识学习（1）讲解图片版权的基本概念，如版权所有者、授权使用方式等。

（2）通过实际案例分析，让学生了解未经授权使用图片可能带来的法律风险。

4、图片整理与分类（1）要求学生建立自己的图片库，将采集到的图片按照主题、用途等进行分类整理。

（2）指导学生为每张图片添加详细的标签和说明，方便后续查找和使用。

四、作业实施1、准备阶段（1）教师收集相关的学习资料，包括图片采集教程、版权知识文档等，并制作成课件。

（2）学生提前了解一些基本的图片处理软件，如 Photoshop、Lightroom 等。

2、课堂教学（1）教师通过课堂讲解和演示，向学生传授图片采集的方法和技巧。

小学信息技术搜索并保存图片教学设计信息技术的快速发展已经在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，而为了提高学生们对搜索引擎的熟悉程度以及培养其收集、整理、保存信息的能力，小学阶段就应该开始引导学生进行相关的教学活动。

以下是一种针对小学生的信息技术搜索并保存图片的教学设计，旨在帮助教师们有效地开展这样的教学活动。

一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 理解使用搜索引擎的重要性以及如何正确使用搜索引擎进行信息搜索；2. 学会使用关键词进行信息搜索，并能够根据需求筛选和选择相关的图片；3. 掌握图片的保存、整理、编辑和分享技巧；4. 培养学生的信息搜集与处理能力，提高其信息素养。

二、教学准备1. 一台连接互联网的电脑或平板设备；2. 安全的搜索引擎，如谷歌、必应等；3. 适合小学生阅读的画册、故事书等。

三、教学过程1.引入（10分钟）教师可以通过简短的介绍和示范引导学生了解使用搜索引擎的重要性。

可以以一些简单的问题为例，如：“如果你想了解小熊猫的特点，你会怎么做呢？”或者“如果你想找到一张关于人民英雄纪念碑的图片，你应该去哪里找？”等。

2.搜索关键词（15分钟）教师可以与学生共同探讨如何选择合适的关键词进行搜索，强调关键词的准确性与简洁性。

然后，给学生们自由使用搜索引擎找到与他们感兴趣的事物相关的图片。

例如，假设学生们对动物感兴趣，他们可以尝试搜索关键词“动物图片”。

3.选择并保存图片（20分钟）学生在搜索结果中选择他们喜欢的图片，并学会保存这些图片至自己的设备或云盘。

老师可以组织学生进行分享，让他们分享他们喜欢的图片并分享为什么选择了这些图片。

4.图片整理与编辑（20分钟）学生将自己保存的图片整理成相册的形式。

老师可以向学生们示范如何使用简单的图片编辑工具，如Picasa、Paint等，对图片进行简单的编辑。

学生们可以尝试对图片进行剪切、调整大小等操作，让他们更好地理解图片编辑工具的基本功能。

《图片的采集与处理》学历案一、学习主题图片的采集与处理二、学习目标1、了解图片采集的常见方法和工具。

2、掌握不同类型图片的特点及适用场景。

3、学会使用基本的图像处理软件进行图片的裁剪、调整色彩、添加文字等操作。

4、培养对图片质量和美感的判断能力。

三、学习资源1、相关的教材和参考书籍，如《数字图像处理基础》《摄影技巧大全》等。

2、在线课程和教学视频，例如在知名教育平台上的图片处理课程。

3、图像处理软件，如 Adobe Photoshop、醒图等。

四、学习过程（一）图片采集1、摄影设备采集使用数码相机或手机相机进行拍摄。

了解相机的基本参数，如光圈、快门速度、感光度等对图片效果的影响。

掌握构图的基本原则，如对称构图、三分法构图、引导线构图等，以拍摄出吸引人的图片。

注意拍摄时的光线和角度选择。

顺光能够清晰展现物体的细节，侧光可以增强立体感，逆光则营造出独特的氛围。

不同的角度拍摄，如俯拍、仰拍、平拍，会带来不同的视觉效果。

2、扫描采集对于纸质的图片、文件或书籍页面，可以使用扫描仪将其转换为数字图片。

在扫描时，设置合适的分辨率，通常 300dpi 对于一般文档和图片足够清晰，而对于高质量的图片可能需要更高的分辨率。

调整扫描的亮度、对比度等参数，以获得最佳的扫描效果。

3、网络下载从互联网上搜索并下载需要的图片。

但要注意图片的版权问题，选择那些可以免费使用或经过授权的图片资源网站。

学会使用关键词准确地搜索所需图片，提高搜索效率和准确性。

（二）图片类型1、位图位图也称为点阵图，由像素点组成。

放大位图时，会出现锯齿状的边缘和模糊的效果。

常见的位图格式有 JPEG、PNG、BMP 等。

JPEG 格式常用于保存色彩丰富的照片，因为它可以在较小的文件大小下保持较好的图像质量，但多次编辑和保存可能会导致图像质量下降。

PNG 格式支持透明背景，适合用于图标、图形设计等需要透明效果的场景。

2、矢量图矢量图由数学公式和几何图形组成，无论放大或缩小都不会失真。

图片的采集与保存一、根本说明〔略〕二、学生分析学生在高一阶段曾学习过图片采集(网上搜索、数码相机)、根本图像信息加工等内容，根底较好，但学生没有自己根据创作图片作品自主选择素材的经历；学生对图形图像信息在表现主题、表达思想、呈现信息等方面的作用有较强的认识，有一定的欣赏和评价图像信息的能力；学生有较强的模仿能力、理解能力、分析能力。

学生对图像信息加工有较为浓厚的学习兴趣。

三、教材分析本课教材选用上海科技出版社出版的?多媒体技术应用?中的第二章第一节。

教材围绕“我爱我班〞多媒体作品收集图片素材这一任务情景，设计了一系列的任务，从筹划图片开始，引出对各种图片素材的需求及其采集方法，引导学生探究学习获取图片的各种方法，最后以整理素材结束，帮助学生合理保存所收集的素材。

在学习指引中教材介绍了图形与图像的根本概念、矢量图和点阵图的区别、分辨率与色彩位数的含义、图形和图像的文件格式等内容。

四、教学设计1、教学目标：〔1〕掌握利用扫描仪扫描照片、抓取屏幕画面、网络搜索等图像采集的方法；〔2〕理解图形、图像信息的采集原理；〔3〕了解图像的分辨率、色彩位数等点阵图概念的根本内容；〔4〕了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的根本特征与根本方法；〔5〕学会整理素材的根本方法。

2、教学重点〔1〕根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息。

〔2〕文件大小、图片格式、分辨率、色彩位数等概念内涵3、教学难点根据个人实际确定多媒体图像作品主题，并根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息款额4、教学方法演示法任务驱动法比照法5、教学准备1．硬件准备：扫描仪一台、数码相机一台2．软件准备：(1) 课件(2) 有代表性的图片假设干(最好是学生自己创作的图片作品)(3) 不同图片格式的代表性图片(4) 专用截图软件、ACDSEE看图软件等6、教学环境硬件环境：多媒体电脑室软件环境：ACDSEE PhotoShop Office HyperSnat 画图7、教学过程五、教学评价1．图像的真彩色是指色彩位数为( ).2．判断以下语句的正误：(1) 网页上看到的图片大多采用Gif或Jpg格式。

《采集图片资料》作业设计方案一、作业背景在当今信息时代，图片作为一种直观、生动的信息载体，在各个领域都发挥着重要作用。

无论是学术研究、新闻报道、广告设计还是个人创作，都离不开丰富、准确的图片资料。

为了提高学生对图片资料的采集和处理能力，特设计本次作业。

二、作业目标1、让学生掌握图片采集的基本方法和技巧，包括使用摄影设备、网络搜索等。

2、培养学生对图片质量和内容的判断能力，能够筛选出符合需求的高质量图片。

3、提高学生对图片版权的认识，养成合法使用图片资料的习惯。

4、锻炼学生的组织和整理能力，能够将采集到的图片资料进行分类和归档。

三、作业内容1、图片采集方法学习（1）安排学生学习摄影基础知识，如相机的基本操作、构图原则、光线运用等。

（2）指导学生掌握网络图片搜索的技巧，包括如何选择合适的关键词、筛选搜索引擎结果等。

2、主题图片采集（1）给定学生若干主题，如“自然风光”“城市建筑”“民俗文化”等，让学生根据主题进行图片采集。

（2）要求学生通过实地拍摄和网络搜索两种方式，分别采集一定数量的图片。

3、图片筛选与整理（1）学生对采集到的图片进行筛选，去除模糊、内容不符合主题或质量不佳的图片。

（2）将筛选后的图片按照主题进行分类，建立相应的文件夹进行存储，并为每个文件夹编写简单的说明。

4、图片版权认知（1）向学生介绍图片版权的相关知识，包括版权的定义、保护范围和侵权后果等。

（2）要求学生在采集图片时，注意图片的版权信息，避免使用未经授权的图片。

四、作业要求1、图片采集数量（1）每个主题通过实地拍摄采集不少于 10 张图片。

（2）每个主题通过网络搜索采集不少于 20 张图片。

2、图片质量（1）拍摄的图片应清晰、构图合理、色彩正常。

（2）网络搜索的图片应分辨率较高，无明显的水印和瑕疵。

3、图片整理（1）分类准确，文件夹名称清晰明确。

（2）说明文件简洁明了，能够准确反映图片的主题和内容。

4、版权遵守（1）提交的作业中不得包含侵权图片。

《图片的搜索与保存》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。

学生的信息素素养的培养，要强调在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法。

在小学阶段，学生要学会从不同渠道验证信息、养成从可靠信息源获取可靠信息的习惯。

（二）理论依据情境认知理论认为认知活动发生在主体的身体与物质和社会环境之间动态的交互作用之中，并受到这种交互作用的影响。

情境认知强调将知识视作工具并试图通过真实实践中的活动和社会性互动促进学生的文化适应。

研究证明只有当学习被镶嵌在运用该知识的社会和自然情境中时，有意义学习才有可能发生。

基于此理论，信息技术教学要重视学习环境的设计。

（1）提供真实的学习任务，在任务中暴露真实的思维过程；（2）建立对话机制，师生之间相互质疑，鼓励学生之间的互动、交流。

二、教学背景分析（一）学习内容分析本课是海淀区小学信息技术教材四年级下册的第7课。

1.本册的第一单元是以演示文稿的基本操作为载体制作国宝动物的演示文稿，第二单元是以“上海迪士尼主题乐园”为载体继续深入学习PowerPoint，其中网络查找资料为这一单元的重点。

本课也是本教材全学段第二次出现关于互联网的操作知识，是六年级上册网上信息交流的基础课。

2.教材第6课安排了认识IE浏览器、学会输入网站地址、使用分类导航网站查找需要的文字资料并保存到相关软件中，本课主要是使用搜索引擎网站查找和保存图片资料，是第6课的深入学习和应用。

（二）学生情况分析本课的学习者为石油学院附属小学四年级的学生。

1.心理年龄特点（1）四年级的学生处于具体运算阶段，他们在发现关系、解决问题时都要借助熟悉的物体和场景，还不能进行抽象思维。

（2）学生由外部学习动机逐渐转向内部学习动机，帮助学生建立自己的目标可以提高他们的内部学习动机。

2.知识储备（1）学生能够独立围绕某一主题制作图文并茂的演示文稿；（2）学生能够通过分类导航网站（如：好123）查找并保存需要的文字资料。

《图片的采集与处理》学历案在当今数字化的时代，图片已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。

无论是用于记录美好瞬间、传达信息，还是进行艺术创作，图片都发挥着重要的作用。

而要获得高质量、符合需求的图片，就需要掌握图片的采集与处理技术。

一、图片采集1、采集设备图片采集的设备多种多样，常见的有数码相机、手机、扫描仪等。

数码相机是专业摄影的常用工具，它具有较高的像素和丰富的拍摄模式，可以满足各种场景的拍摄需求。

手机则因其便携性成为人们日常拍摄的首选，如今的智能手机摄像头性能也越来越强大，能够拍摄出不错的照片。

扫描仪则主要用于将纸质文件或照片转换为数字图片。

2、拍摄技巧在进行图片采集时，掌握一些拍摄技巧能够大大提高图片的质量。

首先是构图，合理的构图可以让图片更具吸引力。

常见的构图方法有对称构图、三分法构图、引导线构图等。

例如，在拍摄风景时，可以将地平线放在画面的三分之一处，让天空和地面的比例更加协调。

其次是光线的运用，光线是塑造图片氛围和质感的关键。

尽量选择在光线柔和的时段拍摄，如早晨或傍晚，避免在强光下拍摄导致过曝或阴影过重。

另外，稳定的拍摄也很重要。

使用三脚架可以有效防止手抖造成的模糊，特别是在拍摄夜景或长曝光时。

3、采集场景不同的场景需要不同的采集策略。

在室内拍摄时，要注意灯光的布置，避免出现反光或阴影不均匀的情况。

如果是拍摄人物，要注意背景的选择，使其简洁干净，突出主体。

在室外拍摄风景，要注意天气和季节的影响。

晴天可以展现出清晰的细节和鲜艳的色彩，而阴天则更适合拍摄一些氛围独特的照片。

不同的季节也会给景物带来不同的特点，如春天的花朵、秋天的枫叶等。

二、图片处理1、软件选择市面上有众多的图片处理软件可供选择，如 Adobe Photoshop、Lightroom、醒图等。

Photoshop 功能强大，适用于专业的图片处理和设计工作。

Lightroom 则更侧重于对大量图片的快速管理和批量处理。

醒图等一些较为简单易用的软件，则适合初学者进行基本的图片修饰。

图片的获取与保存教学设计5篇第一篇：图片的获取与保存教学设计教学目标：1、了解图片及其特点2、学会图片的获取和保存3、认识图片的类型与格式教学重点：学会图片的获取和保存教学难点：熟练获取图片教学过程：1、导入在我们青春绽放的初中生活中，有课堂中的求知论剑，操场上的矫健身影，也有社团中的出色表现，艺术体育节中的精彩瞬间，大自然中探索的足迹……这一切组成了初中生活的交响曲。

每一个精彩瞬间都可以用图的形式来定格，作为青春成长的记录见证永恒，可以说，是图装点了我们的生活。

本节课，就让我们一起走进图的世界，今天我们来学习第一课——图片的获取与保存。

2、新课首先，我们来看本节课的学习要点：1、图片及其特点。

2、图片的获取和保存。

3、图片的类型与格式活动一走进图片的世界师：图片是指由图形、图像等构成的平面媒体图，具有形象、直观、生动、简明等特点，已经成为人们获取知识、传递信息、表达思想的重要方式之一。

【自主探究】观察所给图片，请大家分小组讨论，你认为图片与文字、语言相比，具有哪些特点？（学生交流回答）活动二图片的获取和保存师：获取图片的途径多种多样，谁能说说如何获取图片？（学生交流讨论并回答）师归纳：a、用码相机拍摄 b、用移动设备拍摄以c、用扫描仪扫描在d、从网络上下载e、从屏幕上截取【知识小链接】阅读课本P3-6，交流学习获取图片的方法，教师巡视并指导（10分钟）师示范讲解：从网络上获取图片与抓屏获取图片和保存方法，学生练习熟练操作（10分钟）活动三认识常见图片类型与格式1、常见的图片类型在电脑中，图片是以各种各样的图形和图像信息展现在我们面前的。

根据图片表达方式的不同，电脑中的图片可分为矢量图和位图两种类型。

通常，我们把矢量图称为图形，把位图称为图像。

【自主探究】以小组为单位，利用网络，了解矢量图和位图的特点，并交流回答它们的区别（5分钟）2、常见的图片格式为了适应不同场所的需要，电脑中的图片可以以不同的文件格式进行存储。