【黄冈教研备课精品套装】人教版九年级化学上册 第一单元《走进化学世界》课题1 物质的变化和性质【课件】

说课：第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质（第1课时）各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《物质的变化和性质》，下面我将从＂教材分析＂、＂教法分析＂、＂学法分析＂、＂教学过程＂四个方面来说明．一、教材分析1、教材中的地位和作用本节课所讲的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元课题1《物质的变化和性质》，物理变化和化学变化是化学理论性知识。

作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。

新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，所以我们要引导学生理解物质变化这一基本概念。

２、教学目标（1）知识与技能：1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解物质变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

2）初步了解基本的化学实验技能。

（２）过程与方法：１）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

了解可利用网络进行学习。

２）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（３）情感态度和价值观：1）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。

2）发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。

3）初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。

３、教学中的重点、难点重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述对重点难点的把握和处理：这是第一单元化学学习，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。

所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。

第2课时物质的加热仪器的连接与洗涤【学习目标】1．知识与技能：(1)了解常用仪器的名称、使用方法。

(2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。

2．过程与方法：(1)通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

(2)通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。

3．情感态度与价值观：通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。

【学习重点】1．用酒精灯给物质加热。

2．装置的连接和气密性的检查。

3．玻璃仪器的洗涤。

【学习难点】用酒精灯给物质加热。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题在家做饭时，有的用液化气加热，有的用电饭锅加热，有的用电磁炉加热，还有的用木棒、秸秆等物质加热……在化学实验室中用什么仪器给物质加热呢？合作探究生成能力知识模块一物质的加热阅读课本P20～P21的内容。

提出问题1．酒精灯使用时应注意哪些问题？2．给物质加热时又应注意什么问题呢？ 讨论交流：阅读教材讨论归纳。

归纳总结1．酒精灯使用时的注意事项(1)三查看：①检查灯芯是否烧焦；②酒精量不能少于14，不能多于23；③实验后查看灯帽是否盖好。

(2)三禁止：绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；绝对禁止用一盏酒精灯引燃另一盏酒精灯；绝对禁止用嘴吹灭酒精灯。

(3)一处理：酒精洒在桌面上着了火，用湿抹布来盖灭即可。

学生：阅读记忆。

投影：可加热的仪器。

学生：观察记忆。

知识拓展：酒精灯灯帽应该在灯熄灭后趁势将灯帽提起一次，再盖好，以保持灯帽内外压强一致，下次使用时容易打开灯帽。

2．给物质加热的方法(1)给固体物质加热：给试管里的固体加热，药品平铺于试管底部，试管口应略向下倾斜(以免冷凝水或生成水倒流回热的试管底部，使试管炸裂)，先预热再固定在药品部位加热。

(2)给液体物质加热：给试管里液体加热，将试管夹从底部往上套，夹在试管中上部；大拇指不要摁在试管夹的短柄上，以防试管脱落；试管口向上倾斜与桌面约成45°角；试管内液体体积不能超过试管容积的13；管口切勿朝向人。

人教版九年级上册化学教案和学案第一单元《走进化学世界》教案课题1.物质的变化和性质教学目标知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。

2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。

过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。

情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。

重点难点重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。

难点变化与性质的区分。

教学准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。

教学进程一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。

我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。

各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。

正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。

下面我们来观察几个小实验。

二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。

[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。

这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。

【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。

【教学难点】了解什么是化学。

【教学准备】教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。

学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。

【教学设计】１、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究２、教学步骤：３、活动与作业：请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它（自拟）６、其它途径：学校、社区、工厂……的图书室、资料室、档案室等。

【点评】本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。

谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。

教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩绪言从学生的亲身感受出发，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。

接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值，使学生感受到化学世界的神奇，并产生希望了解化学的强烈愿望。

【教学目标】1.知识目标知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2.能力目标通过学生观察、自学、交流、讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

通过资料搜集、展示交流，提高学生获取信息、表达信息的能力。

3.素养目标（1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题。

【教学重点】围绕着什么是化学、化学有什么用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养。

【教学难点】1.培养学生学习化学的热情，激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

2.初步引导学生学习化学的方法。

【教学准备】1.多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2.实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻璃棒、滴管、白纸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。

学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。

一、导入新课［导入］亲爱的同学们，大家好，我是你们的化学老师，也是你们走进神奇化学世界的引路人，为了祝贺我们在座的同学顺利地由初二荣升初三，我想为大家献上一杯红酒表示我的祝贺。

（演示：清水变红酒。

氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液。

）天气这么热，我想同学们夏天最喜欢喝的还是汽水吧，因为我自己现在就很想喝。

第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。

②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。

在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。

其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。

如“铁生锈”和“铁易生锈”。

其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。

因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。

课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。

过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

难点学会正确描述实验现象。

蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。

一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。

下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。

人教版化学九年级上册第一单元走进化学世界教案课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化教学目标知识要点课标要求物理变化和化学变化（重点）理解物理变化、化学变化；根据对概念的理解判断物理变化和化学变化教学过程情景导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。

同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。

合作探究探究点一物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。

从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验实验及装置变化前的物质变化过程中发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1水的沸腾液态的水液态沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇冷的玻璃片又凝结为液态的水液态的水无2胆矾研碎块状的胆矾蓝色块状固体被粉碎成粉末粉末状的胆矾无3胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应 蓝色的硫酸铜溶液等 立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色 蓝色的氢氧化铜沉淀等 有4石灰石和盐酸反应 颗粒状石灰石等 石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊 二氧化碳气体等 有课堂讨论归纳总结物理变化化学变化 定义没有生成新物质的变化（如实验1、2） 有新物质生成的变化，又叫化学反应（如实验3、4） 现象 只是物质的状态、形状、大小发生改变，也可能有发光、放热等现象发生在变化过程中常伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生实例水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐、碘升华等 铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、食物腐败、酒、醋的酿造等本质区别 （判断依据）变化过程中是否有新物质生成。

第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.2.物质在化学变化中表现出来的性质是化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质，如颜色、状态、气味、熔点、硬度、密度、溶解性、挥发性等；能区分物理性质与化学性质。

1.在化学变化过程中常伴随着发光、发热、变色、生成沉淀或气体等现象，但有此现象的不一定就是化学变化。

2.物质的性质是物质的固有属性，是物质本身所固有的；变化是一个过程，是性质的具体体现。

描述物质的性质常用“易”“能”“会”“可以”等，如酒精能燃烧，表明酒精具有可燃性；描述变化时常用“在”等，如酒精在燃烧等。

化学性质与化学变化是两个不同的概念，性质是物质的属性，是变化的内因，性质决定变化；而变化是性质的具体体现，在化学变化中能显出化学性质来。

例如，酒精具有可燃性，所以点燃酒精，就能发生燃烧的化学变化；而酒精的可燃性（化学性质）是通过无数次酒精燃烧现象得出的结论。

知识点一物质的变化1.物理变化是指______________________________________________________；化学变化是指__________________ ________________________。

2.物理变化和化学变化的本质区别：_____________________________________________。

知识点二物质的性质3.物理性质是指_______________________________________________________________，例如：_________________ ____________________。

4.化学性质是指________________________________________________________________，例如：________________ _______________________。

《第1单元走进化学世界》（1）一、选择题1．化学研究的对象是（）A．物质 B．物体 C．运动 D．实验2．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理3．通过观察和使用食盐，得出以下不属于食盐性质的是（）A．白色固体 B．调味品C．易溶于水 D．在空气中很容易变硬4．在取用液体药品时，如果没有说明用量，一般应取用的最少量是（）A．0.5mL B．1mL～2mL C．3mL～4mL D．5mL～6mL5．实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来，合理的灭火方法（）A．用水冲灭 B．用书本扑打扑灭C．用嘴吹灭 D．用湿抹布盖灭6．给50mL液体加热，需要使用的仪器是下列中的（）①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥石棉网⑦铁架台（带铁圈）⑧玻璃棒．A．②④⑥⑦ B．②④⑦C．①③④D．④⑤⑧7．下列各组物质的变化中，前者属于化学变化，后者属于物理变化的是（）A．冰雪融化，由空气制氧气B．钢铁生锈，纸的燃烧C．蜡烛燃烧，蜡烛融化D．汽油挥发，食物腐烂8．要准确量取95mL液体，选用的量筒规格最好是（）A．10mL B．50mL C．100mL D．200mL9．下列实验操作错误的是（）A．倾倒液体B．装入固体粉末C．加热液体D．读取液体体积10．烧杯加热时用石棉网的目的是（）A．加快反应 B．在铁圈上易托平仪器C．减慢反应 D．使烧杯受热均匀11．下列实验操作正确的是（）A．把鼻子凑到容器口去闻气体气味B．要节约药品，多取的药品放回原试剂瓶C．块状而又无腐蚀性的药品允许用手直接取用D．使用托盘天平称量物质时，砝码要用镊子夹取12．下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（）A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B．蜡烛熔化产生“烛泪”C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃13．“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向．“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学．它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容．2002年某地在整顿音像市场时查获了一批盗版光盘，并进行了“绿色销毁”．下列做法属于“绿色销毁”的是（）A．泼上汽油焚烧 B．倾倒入海里C．深埋入泥土D．碾压粉碎后回收再利用14．在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如图，则该操作说明该气体是（）A．极易溶于水B．不易溶于水C．易溶于水 D．与气体是否溶于水无关二．填空题15．如图所示，把下列实验所用的仪器的名称填在横线上：（1）吸取和滴加少量的液体需要用______．（2）少量溶液相互反应时，需要用______．（3）量取8毫升的水，需要用______．（4）把糖溶解到一定量的水中时，需要用______．16．指出如图所示倾倒液体的操作中的错误：（1）______．（2）______．（3）______．17．实验室现有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的盐酸，现要量取15mL的盐酸，应取______mL的量筒，量液时，量筒必须平放，视线要与______；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15mL，则所取液体的实际体积应______15mL（填“＜”、“＞”或“=”）．18．请简要说明下列操作可能造成的不良后果（1）倾倒细口瓶的药液时，标签没向着手心______（2）试管加热时外壁有水______（3）滴管取用试剂后平放或倒置______．三、实验题19．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会______．结论：石蜡的密度比水______．（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是______、______、______．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1S后取出，可以看到在______处（填字母）的火柴梗的最先碳化．结论：蜡烛火焰的______温度最高．（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现______，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现______．结论：蜡烛燃烧以后的生成物是______．20．通常情况下，人体呼出气体中部分气体的含量和空气中部分气体的含量如下表示．（含量均指各组分的体积分数）空气中的含量（%）呼出气体中的含量（%）氧气21 15.7二氧化碳0.03 3.6水蒸气＜0.03 6.2请你根据所学的知识，完成下列实验报告．实验步骤实验现象实验结论（1）取呼出气体和等体积的一瓶空气各一瓶，将燃着的小木条分别伸入瓶中，盖上玻璃片（1）（1）人呼出气体中氧气的含量比比空气中氧气的含量少（2）呼出气体瓶中澄清石灰水变浑浊，空气瓶中无明显现象（3）（4）（5）（6）填写：（1）______；（2）______；（3）______；（4）______；（5）______；（6）______．21．【发现问题】蜡烛是我们在生活中常见的用品．燃着的蜡烛在刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，白烟的成分是什么呢？三（5）班李明同学对此很感兴趣，提出了如下猜想，并设计实验进行探究【猜想与假设】①白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳；②白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气；③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒；【实验验证】（1）熄灭蜡烛，并立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设______（填序号），此实验能否得出正确结论？______，原因是______．（2）熄灭蜡烛，并立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，发现玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是______．（3）熄灭蜡烛，并立即用燃着的木条伸到白烟处（不接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，这说明白烟可燃，为假设______提供了证据．同时可排除假设______，因为______．四.简答题22．某同学给试管里的液体加热，实验结束时发现试管已破裂，请你帮他分析造成试管破裂的可能原因．试写出2点．《第1单元走进化学世界》（1）参考答案与试题解析一、选择题1．化学研究的对象是（）A．物质 B．物体 C．运动 D．实验【考点】化学的研究领域．【专题】物质的变化与性质．【分析】根据化学的定义判断，化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，研究对象是物质，研究内容有组成、结构、性质、变化、用途等．【解答】解：A、根据化学的定义可知，化学的研究对象是物质，所以正确．B、化学的研究对象是物质，不是物体，二者有区别，物质是物体的构成成分，所以错误．C、运动是物理学研究的内容，所以错误．D、化学的研究对象是物质，实验是研究物质的途径之一，所以错误．故选A．【点评】了解化学研究的领域或内容，有利于激发学生学习化学的兴趣，培养社会责任感，符合新课程标准三维目标的要求，代表了中考的方向．2．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理【考点】学习化学的重要途径及学习方法．【专题】化学实验与探究．【分析】化学是以实验为主的学科，所以学习化学的一个重要方法是实验．【解答】解：学习化学主要是以实验为基础的，通过实验来验证一些结论，通过观察实验现象来锻炼同学们的观察、实验、分析问题、解决问题的能力，物质能否发生反应，都是通过实验来验证的，学习化学的一个重要方法是实验．故选C【点评】知道学习化学的重要方法是实验，掌握实验基本操作是学好化学的关键．3．通过观察和使用食盐，得出以下不属于食盐性质的是（）A．白色固体 B．调味品C．易溶于水 D．在空气中很容易变硬【考点】氯化钠与粗盐提纯；化学性质与物理性质的差别及应用．【专题】生产、生活、环保类简答题．【分析】区别食盐的性质和作用，即可正确选择．【解答】解：①食盐是无色立方结晶或白色结晶，易溶于水，在空气中微有潮解性，很容易变硬．这些都是食盐的性质；②可做调味品是食盐的作用而不是性质．故选B．【点评】本题主要考查学生对食盐的性质和作用的认识．4．在取用液体药品时，如果没有说明用量，一般应取用的最少量是（）A．0.5mL B．1mL～2mL C．3mL～4mL D．5mL～6mL【考点】液体药品的取用．【专题】分析比较法．【分析】根据液体药品取用的节约原则，即取最小量的原则回答．【解答】解：为了节约药品，取用液体药品时，如果没有说明用量，应取最小量，固体只需盖满试管底部，液体一般取1mL～2mL．故选B．【点评】化学是一门以实验为基础的学科，其中药品的取用是最基本的实验操作，是培养学生技能的基本要求，也是考查热点之一．5．实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来，合理的灭火方法（）A．用水冲灭 B．用书本扑打扑灭C．用嘴吹灭 D．用湿抹布盖灭【考点】灭火的原理和方法．【专题】化学与生活．【分析】酒精灯碰倒洒出酒精着火了，最便捷的扑火方法是用湿抹布盖灭，这样既可以降低可燃物的温度，又可以隔绝空气而达到灭火的目的．当然在实验室一般都会备有沙子，也可以用沙子盖灭．【解答】解：灭火原理是破坏燃烧的一个条件使燃烧停止达到灭火的目的．上述ABCD中的四种方法从原理上都可以将火扑灭，但酒精灯碰倒洒出酒精着火了最简单合理的应该是用湿抹布盖灭．故选D．【点评】本题考查实验室突发安全事件的处理能力及灭火方法的选择．6．给50mL液体加热，需要使用的仪器是下列中的（）①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥石棉网⑦铁架台（带铁圈）⑧玻璃棒．A．②④⑥⑦ B．②④⑦C．①③④D．④⑤⑧【考点】用于加热的仪器．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】50mL液体的量比较多，不能用试管，只能用所提供仪器中的烧杯，再根据烧杯的使用注意事项考虑本题．【解答】解：由于给50mL液体加热，量太多只能用烧杯，用烧杯加热时不能直接加热，必须垫石棉网，所以需要用石棉网，用石棉网就需要用铁架台，加热时需用酒精灯做热源．故选A．【点评】实验室中一些仪器可以直接加热，有些需垫石棉网，有些根本就不能被加热．烧杯、烧瓶不能直接加热，需垫石棉网．7．下列各组物质的变化中，前者属于化学变化，后者属于物理变化的是（）A．冰雪融化，由空气制氧气B．钢铁生锈，纸的燃烧C．蜡烛燃烧，蜡烛融化D．汽油挥发，食物腐烂【考点】化学变化和物理变化的判别．【专题】物质的变化与性质．【分析】化学变化过程中有新物质生成，物理变化过程中没有新物质生成，是否生成新物质是判断化学变化的依据．【解答】解：A、冰雪融化过程中，只是水由固体变成液体，没有生成新物质，属于物理变化，由空气制氧气过程中没有生成新物质，属于物理变化；B、钢铁生锈过程中生成了新物质铁锈，属于化学变化，纸的燃烧过程中生成水和二氧化碳等物质，属于化学变化；C、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳等物质，属于化学变化，蜡烛融化过程中，只是蜡烛的状态发生改变，没有生成新物质，属于物理变化；D、汽油挥发过程中，只是汽油由液体变成气体，没有生成新物质，属于物理变化，食物腐烂过程中生成了新物质，属于化学变化．故选：C．【点评】搞清楚物理变化和化学变化的本质区别是解答本类习题的关键，判断的标准是看在变化中有没有生成其它物质，一般地，物理变化有物质的固、液、气三态变化和物质形状的变化，而化学变化中有新物质生成．8．要准确量取95mL液体，选用的量筒规格最好是（）A．10mL B．50mL C．100mL D．200mL【考点】测量容器-量筒．【专题】实验性简答题．【分析】在量液体时，要根据所量的体积来选择大小恰当的量筒（否则会造成较大的误差）．【解答】解：实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒．分次量取也能引起误差．如量取95mL液体，应选用 100mL量筒．故选C．【点评】本题主要考查了测量容器﹣﹣量筒．解答此题的关键是掌握好量筒中量程的选择方法，方法选择需要的依据是如何才能减少实验的误差．9．下列实验操作错误的是（）A．倾倒液体B．装入固体粉末C．加热液体D．读取液体体积【考点】液体药品的取用；测量容器-量筒；固体药品的取用；给试管里的液体加热．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】A、根据倾倒液体药品的注意事项分析；B、根据药品的取放原则考虑；C、根据加热试管内液体的注意事项分析；D、根据量筒使用时注意事项考虑．【解答】解：A、倾倒液体药品时，瓶口与试管口紧挨，标签朝向手心，瓶塞倒放，故操作正确；B、粉末状固体在取放时先把试管横放，用药匙将药品送入试管底部再将试管竖起，故操作正确；C、给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，试管与桌面呈45°角，且液体体积不能超过试管容积的；为防止液体沸腾时喷出伤人，试管口应朝着无人的方向，并能对着自己或别人，故图示操作错误；D、用量筒量取液体时视线要与凹液面最低处保持水平，故操作正确．故选C．【点评】要熟记常见仪器的名称、性质和用途，不要在做实验时进行错误操作．10．烧杯加热时用石棉网的目的是（）A．加快反应 B．在铁圈上易托平仪器C．减慢反应 D．使烧杯受热均匀【考点】用于加热的仪器；实验操作注意事项的探究．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】根据烧杯使用规则来分析并作出选择【解答】解：烧杯由于底面积比较大，不能直接加热，需要垫石棉网，使烧杯受热均匀，防止加热时受热不均匀而炸裂．故选D．【点评】明确仪器的使用注意事项及会分析其原因．11．下列实验操作正确的是（）A．把鼻子凑到容器口去闻气体气味B．要节约药品，多取的药品放回原试剂瓶C．块状而又无腐蚀性的药品允许用手直接取用D．使用托盘天平称量物质时，砝码要用镊子夹取【考点】实验操作注意事项的探究．【专题】综合实验题．【分析】对于该选择题，可以一一判断所给选项的实验操作基本技能﹣﹣﹣化学药品的取用是否规范、准确、安全、可行．【解答】解：A、化学药品对人体健康有危害，不能用鼻子直接去闻．故此项错误B、多取出的药品不能放入原试剂瓶，会污染原瓶中的试剂．故此项错误C、不管是什么状态的化学药品，都不能用手直接拿，化学药品都对皮肤有危害的．故此项错误D、托盘天平的正确使用方法，取用砝码必须要用镊子，避免砝码生锈．故此项为正确答案故选D．【点评】本题考查了初中化学常见的化学药品的正确取用方法的，可以归纳取用注意事项如下：①“三不”：不能用手拿；不要将鼻子凑近容器口闻气味；不得用嘴尝②固体的取用方法：横、放、慢竖；③液体的取用方法：瓶塞倒放、标签向手心、瓶口紧靠容器口④规定量固体的取用：天平调零、放称量纸、左盘物右盘砝码、镊子取砝码、右手拍左手腕靠振动加足固体质量；规定量固体的取用：量筒平房、视线与液凹面相切、读数正确⑤浓酸、浓碱的使用：Ⅰ．酸、碱液流到桌上的处理步骤依次为中和、冲洗、擦拭Ⅱ．酸、碱液沾到皮肤上的处理步骤依次为擦干、水冲、涂液12．下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（）A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B．蜡烛熔化产生“烛泪”C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃【考点】蜡烛燃烧实验．【专题】实验现象的观察和记录．【分析】根据蜡烛火焰的结构、以及燃烧可以生成水和二氧化碳，对四个选项做出判断．A、蜡烛的火焰可分为焰心、内焰、外焰三部分；B、蜡烛燃烧过程中要先熔化；C、蜡烛燃烧有水生成；D、蜡烛刚熄灭时的白烟很容易被点燃．【解答】解：A、蜡烛的火焰可分为焰心、内焰、外焰三部分，这是我们可以观察到的．故A选项的说法正确；B、蜡烛溶化过程会产生烛泪的，因为液体流淌后凝固，故B选项的说法正确；C、在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾．故C选项的说法正确；D、燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能被点燃，因为白烟是蜡烛的固体小颗粒很容易被点燃；故选D【点评】本题考查与蜡烛燃烧的相关问题，看似简单，却容易出错，特别是D选项．这就要求同学们一定要细心做题．13．“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向．“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学．它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容．2002年某地在整顿音像市场时查获了一批盗版光盘，并进行了“绿色销毁”．下列做法属于“绿色销毁”的是（）A．泼上汽油焚烧 B．倾倒入海里C．深埋入泥土D．碾压粉碎后回收再利用【考点】绿色化学．【专题】化学与环境保护．【分析】本题考查学生对绿色化学的理解以及对废物的合理回收利用知识，绿色化学就是环境友好型化学，它包括绿色生产、绿色销毁等内容，要求学生在具体情境下用科学的观念进行合理选择．【解答】解：A、泼上汽油焚烧，该做法虽然能使这些光盘尽快的被销毁，但在焚烧过程中，会产生许多有害的气体，会对空气造成极大的污染，这种做法不科学，故A错；B、倾倒入海里，光盘通常是用塑料等材料制成，如果直接倾倒入海里，就会造成白色污染，对水体、生态、自然环境都会产生危害，该做法也不可取，故B错；C、深埋入土中，光盘通常是用塑料等材料制成，自然降解很慢，会污染土壤，隔断地下水，这些危害也很大，因此C也错；D、碾压粉碎后回收再利用，虽然盗版光盘侵犯了别人的权利，但它也是用一定的材料制成的，前三种方法都是浪费，还污染环境，不可取，但是如果经过碾压粉碎后，先破坏其内容，再回收再利用，既能消除其侵权行为，又能保护环境，一举两得，是好方法，故D正确．故选D．【点评】当学生面对这种新情境，新问题时，如果没有一种科学的观念，就会做出错误的抉择，因此我们要树立环保意识，本题是对情感态度价值观的考查，是一道好题．14．在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如图，则该操作说明该气体是（）A．极易溶于水B．不易溶于水C．易溶于水 D．与气体是否溶于水无关【考点】吸入空气与呼出气体的比较；常用气体的发生装置和收集装置与选取方法．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【分析】气体的收集方法决定于气体本身的性质，也就是性质决定了收集的方法，收集方法体现了气体的性质．这个辩证关系在教材中充分得到了体现．也是我们应用知识时常见的思路．【解答】解：图示采用排水法收集气体，说明该气体：不溶于水也不和水发生反应．故选B【点评】二氧化碳的排水法收集仅限于该实验，受化学启蒙阶段限制而使用的，在后面的学习和联系中切勿受其影响．二．填空题15．如图所示，把下列实验所用的仪器的名称填在横线上：（1）吸取和滴加少量的液体需要用胶头滴管．（2）少量溶液相互反应时，需要用试管．（3）量取8毫升的水，需要用量筒和胶头滴管．（4）把糖溶解到一定量的水中时，需要用烧杯．【考点】常用仪器的名称和选用．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】根据常用仪器的图形、名称、用途分析回答．【解答】解：（1）吸取和滴加少量的液体需要用胶头滴管；（2）少量溶液相互反应时，需要用试管；（3）量取8毫升的水，需要用量筒和胶头滴管；（4）把糖溶解到一定量的水中时，需要用烧杯；故答案为：（1）胶头滴管；（2）试管；（3）量筒和胶头滴管；（4）烧杯．【点评】本题主要考查了常用仪器的名称和用途，要想解答好这类题目，就要熟记常用仪器的名称和用途．16．指出如图所示倾倒液体的操作中的错误：（1）瓶塞没倒放在桌面上．（2）试剂瓶标签没面向着手心．（3）试剂瓶口没紧挨试管口（远离试管口）．【考点】液体药品的取用．【专题】实验操作型．【分析】倾倒液体药品时，试剂瓶塞要倒放在桌面上，以防止瓶塞沾污桌面污物从而造成盖回瓶上时瓶内药品被污染，试剂瓶口紧靠试管口，试管倾斜以使液体沿管壁慢慢流下，试剂瓶上标签面向手心．【解答】解：（1）试剂瓶瓶塞随意放在桌面上，易造成药品污染，故答：瓶塞没有倒放在桌面上（2）试剂瓶标签面向手心，可以防止瓶口残液沿外壁流下时腐蚀标签，故答：试剂瓶标签没面向手心（3）试剂瓶口远离试管口，药品容易被倒至试管外，故答：试管口没挨试剂瓶口（远离试管口）【点评】仔细观察操作图，简要而准确描述中操作中的错误处，用词要准确、简洁．17．实验室现有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的盐酸，现要量取15mL的盐酸，应取20 mL的量筒，量液时，量筒必须平放，视线要与量筒内液体的凹液面最低处保持水平；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15mL，则所取液体的实际体积应＜15mL（填“＜”、“＞”或“=”）．【考点】测量容器-量筒；实验数据处理或者误差分析的探究．【专题】结论探究．【分析】用量筒量取液体时，应选用比量取液体体积数略大且能一次量出的量筒，这样可以减小误差，所以应该用20mL的量筒．视线要与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，这样读出的体积数最接近真实值．俯视量筒内液体凹液面的最低处读数时，读出的数在平视读数的上方，读出读数为15mL，实际则小于15mL．【解答】解：因为用量筒量取液体时，应选用比量取液体体积数略大且能一次量出的量筒．视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，这样读出的体积数最接近真实值．俯视凹液面的最低处读数时，读出的数比实际值偏大．故答案为：20mL，量筒内液体的凹液面最低处保持水平，＜．【点评】此题一二空较容易填出，第三空由于理解时有难度，所以很容易做错．18．请简要说明下列操作可能造成的不良后果（1）倾倒细口瓶的药液时，标签没向着手心药液流下腐蚀标签（2）试管加热时外壁有水试管炸裂（3）滴管取用试剂后平放或倒置液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽．【考点】液体药品的取用；给试管里的液体加热．【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．【分析】（1）根据液体药品的取用方法进行分析；（2）根据给试管加热时的注意事项进行分析；（3）根据胶头滴管的使用方法进行分析．【解答】解：（1）倾倒细口瓶里的药液时，标签没向着手心，液体流出会腐蚀标签；（2）试管外壁有水时，不擦干直接加热，使试管受热不均，容易使试管炸裂；（3）滴管取用试剂后平放或倒置，液体试剂进入胶头而使胶头受腐蚀或将胶头里的杂质带进试液．故答案为：（1）药液流下腐蚀标签；（2）试管炸裂；（3）液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽．【点评】本题难度不大，考查化学实验基本操作中出现的错误以及可能造成的后果，熟知化学实验基本操作是解答本题的关键．三、实验题19．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会浮在水面上．结论：石蜡的密度比水小．（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是外焰、内焰、焰心．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1S后取出，可以看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化．结论：蜡烛火焰的外焰温度最高．（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现澄清的石灰水变浑浊．结论：蜡烛燃烧以后的生成物是水和二氧化碳．【考点】蜡烛燃烧实验．【专题】科学探究．【分析】（1）根据蜡烛能浮在水面上，比较蜡烛和水的密度；（2）根据温度越高，火柴梗易被炭化分析；（3）根据蜡烛燃烧的产物以及质量守恒定律分析；【解答】解：（1）由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于温度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；（3）由题意可知，由烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了水；由澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳；结论：蜡烛燃烧以后的生成物是水和二氧化碳．故答为：（1）浮在水面上；小；（2）外焰、内焰、焰心，a，外焰；（3）水雾；澄清的石灰水变浑浊；水和二氧化碳．。