七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节(第1课时)教案(新版)新人教版

第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。

4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。

课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。

教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。

因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。

课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。

最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。

本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。

同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。

从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。

最好是先举例，再说明。

教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。

尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。

第四节激素的调节教学目标：知识与技能：（1）说出内分泌腺的特点、种类。

（2）说出激素的概念和主要种类。

（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

过程与方法：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

（3）培养学生小组合作、团结协作精神。

情感态度与价值观：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

重点、难点：重点：1.内分泌腺的概念、种类。

2.激素的概念和主要种类及其功能。

3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。

2.尝试设计对照实验。

学习过程：一、情境引入1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。

2.你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2.3.4.拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。

b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。

1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。

3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《激素调节》青岛48中李涵本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。

教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识。

【知识目标】1.通过图片观察及分析，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的主要功能、分泌部位，了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的表现；2.对照图示，识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素种类；3.通过引导学生说出内、外分泌腺的区别，说出激素的概念。

◆教学目标◆教材分析【能力目标】1.通过“请你当医生”游戏环节，尝试识别几种常见激素分泌异常所引发的疾病及治疗或预防方法；2.通过课前预习并收集激素调节的资料，培养信息收集、分析能力及运用知识分析和解释一些生理现象的能力。

【情感态度价值观目标】1.关注激素异常可导致各种疾病的现象，认同健康对生命存在和发展的意义和重要性；2.通过分析生活现象糖尿病的病症、治疗及防治方法，进一步养成好的生活规律及习惯；3.认同各内分泌腺所分泌的激素具有重要的调节作用。

【教学重点】1.识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素；2.说出人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学难点】1.说出内、外分泌腺的区别；2.运用图片、资料分析的形式，识别几种常见激素分泌异常的表现。

教师：多媒体课件学生：预习《激素调节》【情境导入】“这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。

激素调节初中生物教案【篇一：七年级生物《4-6-4激素调节》教案】人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：〔1〕说出内分泌腺的特点、种类。

〔2〕说出激素的概念和主要种类。

〔3〕举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

能力目标：〔1〕通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

〔3〕培养学生小组合作、团结协作精神。

情感、态度与价值观目标：〔1〕通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

〔2〕养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】〔1〕内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。

【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。

学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。

搜集有关内分泌系统疾病的资料。

【板书设计】教学设计1【课后反思】2【篇二：初中生物《激素调节》教学叙事】《激素调节》生物教学叙事我教过几年的生物，对于?激素的调节?这一节也上过多次，但在实施新课标之前，我们的教学一直都是按部就班，教师按照知识的逻辑关系进行归纳整理，学生被动地吸收、记忆，满足于对知识的记忆，少了对知识的探索、拓延，也甚少去主动联系实际进行深入的研究。

随着课程改革的深入,要求培养现代学生的?自主、合作、探究?精神。

我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展?中学生物互动教学的探索与评价研究?课题。

要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。

这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。

2021年七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节第2课时教案新版新人教版一、教学目标：1. 据资料分析说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

2. 尝试设计对照实验。

二、教学重点、难点:重点：人体的激素参与生命活动调节。

难点：人体的激素参与生命活动调节，设计对照实验。

三、教学准备：教师准备：课件学生准备：四、教学过程：甲状腺激素出示侏儒症患者图片，分析特点，生长迟缓、身材矮小病因：患者幼年时生长激素分泌不足预防、治疗的方法：给侏儒症患者注射少量生长激素。

归纳总结：生长激素主要功能：调节人的生长发育。

2.甲状腺激素由甲状腺分泌出示资料：科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。

科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。

在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。

实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。

演示三个实验，比较三个实验中甲状腺激素的含量得出结论:1、甲状腺能合成和分泌甲状腺激素。

2、甲状腺激素能促进蝌蚪发育成蛙。

出示图片分析甲亢患者甲状腺激素分泌过多出示图片地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），分析原因：土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺补偿因：患者成年时生长激素分泌过多了解侏儒症患者特点，得出病因：患者幼年时生长激素分泌不足联系生活，关注预防、治疗方法。

了解科学家研究甲状腺的功能的实验。

思考试验中出现的问题：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？思考比较实验得出结论性增生。

症状：脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。

预防方法：食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。

七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。

在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。

学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。

举例说明人体的激素参加生命活动调理。

课标要求【活动建议】采集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。

1.本节主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特色、 种类、地点和它们所分泌的激素及其作用 (既是要点又是难 点)；二是激素调理与神经调理的关系。

课标解读2.教材将激素调理放在本章的最后，目的是重申人体生命活动主要遇到神经调理的影响，其次才是激素调理，使学生对生命活动调理有一个完好的认识。

说出人体内分泌腺的特色、种类、地点和它们所分泌的激素；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现；举例说明人的生命活动主要受神经系统调理，但也受激素调理的影响。

经过议论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响” ，获取研究激素功能的基本方法；试试设计比较教课目的实验；经过剖析资料，提高学生的综合剖析、获守信息的能力、语言表达能力，能简述研究活动的大概过程；学惯用表格概括总结知识。

指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学家研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。

经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。

感情态 度 与价值 观能力目 标知识目 标人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的要点激素；几种主要激素的作用及分泌异样时的表要点难点现。

人体的激素参加生命活动的调理；设计比较难点实验。

准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件；准备研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的比较实验(参照教材提教课准备供的资料 )。

采集有关内分泌系统疾病的资料。

采集预防糖尿病的资料。

激素调理这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异样的临床症状，经过照片、挂图或录像资料等感性教课策略知识下手，用直观的手段辅助教课。

经过对照侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失态时的表现概括总结本节知识。

教课环节教师活动学生活动展现侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让学生指出所生病症。

第四节激素调节教学设计
教学目标
（一）知识方面：
1．说出人体内外分泌腺的特点、种类；说出人体的主要内分泌腺及它们所分泌的激素。

2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。

2．通过激素分泌异常时的表现分析，归纳激素的主要功能，提高同学们的分析和归纳能力。

（三）情感、态度价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2．难点：归纳、整理阅读材料的能力，培养学生的提出问题分析问题的能力。

课前准备：
1．教师：准备相关的课件和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

《激素调节》第1课时
一、教学目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类；
2.说出激素的概念和主要种类；
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

二、教学重点、难点:
重点：人体内分泌腺的特点、种类及所分泌的激素。

难点：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

三、教学准备：
教师准备：课件
学生准备：
四、教学过程：
出示图片姚明和小矮人，提出疑问：两人身
导入新课：激素调节
）内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接
识记人体的主要内分泌腺，
提出疑问：有人认为胰腺是外分泌腺，也有人
认为胰腺是内泌腺，你是怎样认为的？
外分泌腺。

激素调节的特点：含量少，
联系生活，思
缓慢，作用的范围相对较广泛，作
五、板书设计：
第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素
二、激素调节和神经调节的关系。

《第四节激素调节》教案一、教学目标：（一）知识与能力：1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

（二）能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。

（三）情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。

三、教学过程：1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。

这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。

2、讲授新课（一）内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。

然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。

这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。

多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。

这样更便于学生记忆。

特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。

（二）生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。

并由此总结出生长激素的作用。

最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。

这样才能更健康的生活。

（三）甲状腺激素的调节作用首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。

想，你们都对那些腺体比较熟悉？不错，这些都是我们人体内的腺体。

那么你们感觉它们的分泌物的量怎么样？多不多？对，像唾液腺、汗腺等它们的分泌物很多，它们属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，量少，作用大。

每100毫升血液中，只有几微克（1微克等于千分之一毫克）激素。

那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。

展示内外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。

唾液腺、汗腺等分泌物多仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。

教学活动3 内分泌腺分泌人体内的激素含量虽少，却对生长发育和生殖等生命的激素合作探究1、生长激素2、甲状腺激素活动起着重要的调节作用。

请同学们看视频（出示侏儒症、巨人症的图片），知道这是什么原因造成的吗？很好。

那么你们说生长激素对人体起到什么作用呢？请同学分析教材第98页的资料分析二，说出甲状腺激素的作用。

（展示甲状腺疾病图片，地方性甲状腺肿，呆小症，甲亢）侏儒症、巨人症。

学生回答：侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，促进人体的生长。

分析资料二，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。

3、胰岛素[介绍]：在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。

患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。

原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，以致患者体内甲状腺激素不足。

[讲述]：出示“呆小症”如果胎儿期甲状腺激素不足，会引起呆小症，即出生后不久出现智力迟钝，骨的生长停滞等现象。

出示：“甲亢”甲状腺分泌过多造成的。

[提问]：根据病因，你认为应如何进行治疗？随着人们生活水平的提高，以及一些不合理的生活习惯，使糖尿病的发病率越来说出平时适当食用一些含碘丰富的食物，如紫菜、海带、加碘食盐等。