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教学过程一、课堂导入看下列句子，判断是什么时态。
I am swimming.我在游泳Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
Tom is going to climb the mountain this afternoon. Tom今天下午打算去爬山。
What did you do last Sunday? 上周末你做了什么？二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词和物主代词用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑；通过某些刚学过的单词引导学生开始四大时态的学习。
三、知识讲解知识点1：一般现在时1）一般现在时的功能1.表示事物或人物的特征、状态。
如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。
如：I get up at six every day.我每天六点起床。
3.表示客观现实。
如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
2)一般现在时的构成1.be动词：肯定句：主语+be(am,is,are)+其它。
如：I am a boy. 我是一个男孩。
2.行为动词：肯定句：主语+行为动词(+其它)。
如：We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数( play.一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。
如：- Do you often play football? - Yes, I do. No, I don't.当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。
如：- Does she go to work by bike? - Yes, she does. No, she doesn't.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？如：How does your father go to work?知识点2：现在进行时1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
第一课时(The first period)一．课前准备：1、让同学们查询有关食物的词汇，越多越好。
2、让同学们带食物的图片或实物。
二．教学目标：1、To revise old vocabulary and learn new vocabulary about food.（复习旧单词并学习有关食物的新词汇。
）2、To talk about likes and dislikes with regard to food.（讨论喜欢的和不喜欢的食物。
）3、To use adjectives to describe different tastes.（用形容词描述不同的味道。
）教学要点：三．词汇rice, hamburgers, chicken, fish, apples, oranges, vegetables, cakes, coke, chocolate, tea, mooncake, lemon, vinegar, hotpot, sugar, sandwich, sweet, sour, salty, spicy四．句型：1、What food do you like？What food does he/she likes？2、How does it taste？It tastes sweet/sour/salty/spicy.五．语言功能：Talk about different food.六．学习策略1、To develop students to look at the same thing in many ways.（培养学生对同一事物要有不同看法。
）2、To develop students' ability to classify what they have learned.（培养学生对所学知识分类能力。
）七．智能培养：Make a chart and talk about it.八．教学设计：Food1、Talk about food for three meals and snacks.2、Talk about food for meals one likes and dislikes.3、Talk about food by the table.4、Describe different tastes about food.九．教学步骤：Task Ⅰ1、Talk about food for three meals and snacks. This is a fun activity to learn and revise vocabulary and spelling.2、Of all the food and snacks, get students to work in groups to make a table by asking：What do you like/dislike？Name Love Like DislikeS1:S2:S3:TaskⅡ1、Ask Ss to look at different kinds of food in Part A. Go through the words and make sure that they can pronounce them well and understand their meanings.2、Ask Ss to tick the boxes according to their own likes and dislikes.3、Ask some students to present their answers and say something about their likes and dislikes.4、Ask Ss to report their classmates' likes and dislikes according to the table in Part 1.5、If there is time, ask Ss to talk about their family as well.Task Ⅲ1、Try to bring some pictures of different kinds of food with strong tastes. Get Ss to know the meanings of "sweet, sour, spicy and salty".2、Ask Ss to think of other foods that are salty, sour, spicy or sweet.3、Look at P59 in the textbook and finish them.Task ⅣExercises.教学反思：第二课时(The second period)课前准备：1、预习阅读资料，查出生词或新语言点。
表语从句适用学科初中英语适用年级初三适用区域通用课时时长（分钟）90分钟知识点 1.表语从句的完全理解2.表语从句的注意事项3.表语从句的用法及固定句型教学目标掌握核表语从句的重点知识，抓住出题特点，把握相应的解题技巧，最后突破考点。
教学重点 1.表语从句的注意事项2.表语从句的用法及固定句型教学难点 1.表语从句的注意事项2.表语从句的用法及固定句型教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生出些常考的表语从句的相应例题，让学生分析试题，说出解题思路及如何来把握此题，入手点又是什么？并与老师进行讨论，以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生的分析结果中进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解知识点1：表语从句的完全理解1.表语从句就是用一个句子作为表语。
说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。
Eg:The problem is puzzling.这问题令人困惑（主语+连系动词+形容词作表语）The problem is when we can get a pay rise.问题是什么时候我们可以得到加薪.（主语+ 连系动词+ 一个句子作表语）2.连接表语从句的连接词有：that, what, who, when, where, which, why, whether,how. He has become a tea cher. 他已经成为一名教师。
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
现在进行时复习教学设计教学准备一、教学目标：二、重点：现在进行时态定义、标志、ing构成以及现三、在进行时的句型四、难点：现在进行时态的灵活运用二、学习目标：1. 现在进行时的概念2. 现在进行时的标志性单词3.现在进行时的句型4. 动词ing的构成规则5.相应练习。
教学用具ppt教学过程一、复习基础概念1.复习现在进行时的定义2.复习现在进行时谓语动词结构3.复习现在进行时标志词4.复习动词现在分词的变化二、实战演练1、独立完成相应练习2、分组讨论3、分组展示成果实战演练一、写出下列动词的现在分词：play_______ run________swim______make______ go_________write_____read________ have______sing ______dance_______see_______buy _______live_________ take______come ______get__________stop______sit ________begin________ shop___________二、用am, is, are 填空（找出解题关键）1、My mother ____ cooking vegetables.2. The girls ____ cleaning the classroom.3. Tom ___ writing a letter.4. The birds ____ eating bananas.5. He ____ running in the park.6. I ____ eating a pear.三、单项选择题。
（记得找出解题关键）1. Please be quiet. My grandfather _____________.A. sleepB. is sleepingC. sleeps2. --- What _____ your brother ________?--- He is playing with a toy train.A. does … doB.is … doingC. are … doing3. Mr Li is __________ a blue T-shirt.A. wearingB. wearC. wears4. --- What do you often do at the weekend? --- I ______ basketball.A. playsB. playingC. play5. --- What are you doing, Alice? --- I’m ___________ to music.A. listenB. listensC. listening四、用所给的动词的正确形式填空（记得找出解题关键）1.The boy ____________(draw) a picture now.2. Listen . Some girls ____________( sing )in the classroom.3. My mother ____________ ( cook )some vegetables now.4. What _______you __________(do) now.5. Look. They ____________ (have) lunch.6. They ________________(not , play )football now.7. Look! The girls ____________( dance ) in the classroom.8. What is our grandmother doing?She___________(listen) to the radio.9. It’s 8 o’clock now. We _________(do)our homework now.10. ______Helen _______(wash)clothes? Yes, she is.五、句型转换1.The girl is writing a letter. (变成否定句)______________________________________2.They are flying kites. (变成一般疑问句,并肯定回答)__________________________________________________________________________3. Daming is running.(变成一般疑问句,并否定回答)____________________________________________________________________________4. She is doing my homework.(划线部分提问）______________________________________课堂总结：我们这堂课的重点是什么?你在这堂课上掌握了哪些知识？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。
初中语法时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的四大时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2. 让学生能够正确运用这四种时态进行句子的构造。
3. 培养学生运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 时态的定义及分类2. 一般现在时的用法3. 一般过去时的用法4. 一般将来时的用法5. 现在进行时的用法三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种时态的用法及句型结构。
2. 难点：区分四种时态的用法及在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习时态。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和问答，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和场景引导学生思考时间与动作的关系，引出时态的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的定义、用法及句型结构。
3. 举例：用具体的例子说明四种时态的用法，让学生直观地感受。
4. 练习：设计各种练习题，让学生进行句子的构造，巩固所学知识。
5. 互动：组织小组讨论和问答，让学生在互动中学习，提高口语表达能力。
6. 任务：设计实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生对知识的掌握程度。
3. 任务完成情况：评价学生在完成任务过程中的表现，包括语言运用能力、合作精神等。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握英语的四大时态，并在实际语境中灵活运用。
七下四大时态总复习辅导教案一、课程介绍知识点重点语法: 一样现在时/ 现在进行时/ 一样过去时/ 一样今后时教学重点四大时态的结构（确信句，否定句及疑问句），用法以及标志词教学难点让学生熟练把握四大时态的标志词及用法等，以及熟练运用于各类题型二、要点回忆Ⅰ. 词汇短语1. n. 顶端2. v. 推测3. v. 达到4. v. 放松5. n. 电灯6. adj. 法国的7. n. 宫殿8. adj. 太平洋的9. adj. 精妙的10._________adj. 兴奋的11._________ adv. 这么；那么12. 不得不13. 例如14. 排队等待15. 第一【答案】1. top 2. guess 3. arrive4. relax5. light6. French7. palace8. Pacific9.wonde rful 10.excited11. so 12. have to 13. such as14. wai t in line 15. first of allⅡ.活用句型翻译下列句子1. 晚上我们在一家法国餐厅吃饭。
_________________________________________________.2.它有着许多名画，例如蒙娜丽莎。
_________________________________________________.3.第一我们不得不排队等待一小时，然后我们去到了顶端。
___________________________________________________?【答案】1.In the evening we had dinner in a French restaurant.2.It has many world-famous works of art, such as Mona Lisa.3.First of all, we had to wait in line for an hour, and then we went to the top.三、知识精要【语法点一】一样现在时用法：1）表示经常性、适应性的动作或存在的状态。
初中复习课英语时态教案1. 知识与技能：（1）掌握四种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的构成和用法；（2）能够区分这四种时态，并在实际语境中运用；（3）了解时态的呼应原则，能在句子中正确运用相应的时态。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解时态的概念和意义；（2）通过小组讨论和练习，培养学生运用时态的能力；（3）运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语时态学习的兴趣；（2）培养学生积极思考、主动探究的学习精神；（3）培养学生合作学习的能力，提高团队意识。
二、教学内容1. 教学重点：四种基本时态的构成和用法。
2. 教学难点：时态的区分和应用，特别是在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态知识；（2）学生分享对时态的理解和认识。
2. 讲解：（1）教师通过实例讲解四种基本时态的构成和用法；（2）学生跟随教师一起总结时态的规律；（3）教师强调时态的呼应原则，让学生明白在句子中如何正确运用相应的时态。
3. 练习：（1）学生分组进行练习，运用所学时态编写句子；（2）教师选取部分学生的练习进行点评和指导；（3）学生根据教师的反馈，修改自己的练习。
4. 拓展：（1）教师引导学生思考时态在实际生活中的应用；（2）学生分享自己的感悟和体验；（3）教师总结时态在生活中的重要性。
5. 总结：（1）教师带领学生回顾本节课所学内容；（2）学生自主总结时态的知识点；（3）教师布置作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评价学生的学习效果；3. 课后作业：批改学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
教学过程一、课堂导入看下列句子，判断是什么时态。
I am swimming.我在游泳Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
Tom is going to climb the mountain this afternoon. Tom今天下午打算去爬山。
What did you do last Sunday? 上周末你做了什么？二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词和物主代词用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑；通过某些刚学过的单词引导学生开始四大时态的学习。
三、知识讲解知识点1：一般现在时1）一般现在时的功能1.表示事物或人物的特征、状态。
如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。
如：I get up at six every day.我每天六点起床。
3.表示客观现实。
如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
2)一般现在时的构成1.be动词：肯定句：主语+be(am,is,are)+其它。
如：I am a boy. 我是一个男孩。
2.行为动词：肯定句：主语+行为动词(+其它)。
如：We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。
如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
动词+s的变化规则1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks,2．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies特殊：have----has3)一般现在时的变化1.be动词的变化。
否定句：主语+ be + not +其它。
如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be +主语+其它。
如：-Are you a student? -Yes. I am. / No, I'm not.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。
如：Where is my bike?2.行为动词的变化。
否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。
如：I don't like bread.当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。
如：He doesn't often play.一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。
如：- Do you often play football? - Yes, I do. / No, I don't.当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。
如：- Does she go to work by bike? - Yes, she does. / No, she doesn't.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？如：How does your father go to work?知识点2：现在进行时1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2．现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.3．现在进行时的否定句在be后加not。
4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5．现在进行时的特殊疑问的基本结构为：疑问词+ be + 主语 + 动词ing?但疑问词当主语时其结构为：疑问词+ be + 动词ing?标志词：look now listen It’s +点钟1.【考查点】动词加ing的变化规则1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting ,write—writing , ride—riding ,have—having come—coming dance—dancing live—living take—taking skate—skating3．如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：swim—swimming begin—beginning run-running, sit—sitting put—putting get—getting shop—shopping stop-- stopping知识点3：一般将来时一、概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
句中一般有以下时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, the day after tomorrow（后天）等。
二、基本结构：①be going to + do；②will+ do.三、否定句：在be动词（am, is, are）后加not或情态动词will后加not成won’t。
例如：I’m going to have a picnic this afternoon.→ I’m not going to have a picnic this afternoon.四、一般疑问句： be或will提到句首，some改为any, and改为or，第一二人称互换。
例如：We are going to go on an out ing this weekend. → Are you going to go on an outing this weekend?五、对划线部分提问。
一般情况，一般将来时的对划线部分有三种情况。
1.问人。
Who 例如：I’m going to New York soon. →Who’s going to New York soon.2.问干什么。
What … do.例如： My father is going to watch a race with me this afternoon.→What is your father going to do with you this afternoon.3.问什么时候。
When.例如：She’s going to go to bed at nine. →When is she going to bed?知识点4：一般过去时一、一般过去时语法介绍1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2．Be动词在一般过去时中的变化：⑴am 和is在一般过去时中变为was。
（was not=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。
（we re not=weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3．句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？如： What did Jim do yesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Who went to home yesterday?二、动词过去式变化规则1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked2．结尾是e加d，如：taste-tasted3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped 4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied5．不规则动词过去式：词义现在（原形）过去式词义现在（原形）过去式是am, is (be) was 忘记forget forgot是are (be) were 得到get got成为become became 给give gav e开始begin began 走go went弯曲bend bent 成长grow grew吹blow blew 有have, has had买buy bought 听hear heard能can could 受伤hurt hurt捕捉catch caught 保持keep kept选择choose chose 知道know knew来come came 学习learn learned, lear nt切cut cut 允许，让let let 做do, does did 躺lie lay 画draw drew 制造make made 饮drink drank 可以may might 吃eat ate 意味mean meant 感觉feel felt 会见meet met 发现find found 必须must must飞fly flew 放置put put读read read 将s hall should 骑、乘ride rode 唱歌sing sang 响、鸣ring rang 坐下sit sat跑run ran 睡觉sleep slept 说say said 说speak spoke 看见see saw 度过spend spent 扫sweep swept【例题1】 Look. Lucy is_____ a new bike today.A. jumpingB. runningC. riding D takeing【答案】 C【解析】关键词为Look，用现在进行时，根据题意为ride a bike,ride要去e加ing.【例题2】 Tom with his parents ( go) to the park on Sundays.【答案】goes【解析】根据时间状语on Sundays,应该用一般现在是，主语Tom是单数，这里的with是关键。
【例题3】 Jack ____________ (not clean) the room just now.【答案】 didn’t clean【解析】根据时间状语just now, 意思是刚才，所以用一般过去时，这里填否定形式，要用到助动词的否定:didn’t+ 动词填空。
课程小结本节课主要学习了四大时态，除了记住这些时态的结构和句型转换，还要牢记和哪些时间状语连用，要注意灵活运用。
