Unit 6 How do you feel？ Part B 第一课时

Unit 6 How do you feel? （第一课时）教学内容Part A Let’s try and talk教学目标1.复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2.能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.3.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt.教学重点熟练掌握四会单词，并能用英语表达自己或他人的情绪。

教学难点正确使用with和of.教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法。

教学过程一、Warm-up（2 minutes）1.Greeting2.Make a speech二、导入明标（5minutes）1、导入：Say the chant:Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。

2、出示学习目标三、新课呈现（20 minutes）学习要求：1、播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。

2. 学单词：chase, mice, bad, hurt.3. 播放A. Let’s talk的录音，要求学生带着问题听录音：What does the cat do?录音播完后，让学生来回答这个问题。

4.书写四会句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.自学质疑1、会朗读读Let’s talk，并理解。

2、能够用所学知识进行对话练习。

Unit 6 How do you feel?P art B单元教材内容:本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel．？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。

在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。

六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。

因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。

在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is...They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。

单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。

（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“Wh at s wrong? I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。

（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。

（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。

【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o ［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count toten， see a doctor等。

教学设计方案Production （生成环节）1.Make a new dialogue: T: Thechildren have so bad feelings. Whatabout you? What should you do?Please make a dialogue with yourpartner.T and S1 make an example to class.2.情感教育：We should care aboutour parents and friends. When theyhave bad feelings,we should givesuggestions to them.学生表演对话1.将自己生活中存在的bad feeling以及解决的建议，用对话表演出来，形象生动，记忆更深刻。

2.引起学生的重视，学会找到方法消除badfeeling，并能为家人或朋友提出有用的建议。

课后Homework （课后作业）1.抄写4个新短语各2行；2.用“What should I do? Youshould...”造4个对话。

3.学会给家长和朋友提建议。

学生课后完成作业1.复习并巩固新教的短语；2.练习巩固新句型。

3.纠正新短语和句型的发音。

板书设计Unit 6 How do you feel?B Let’s learnA: What should I do?B: You should ...see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breath and count to ten。

小学英语人教PEP版六年级上册Unit 6 How do you feel?Part B Read and write 说课稿一、说教材教学内容：今天我所执教的这节课是pep 小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B Read and write。

本节课是一节阅读课，通过机器人 Robin 和蚂蚁互相帮助，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。

其中渗透的情感教育是让学生明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

《英语课程标准》对小学英语阅读教学目的提出了明确的要求，使阅读在听说读写四项技能中占有很重要的地位。

作为一名小学英语教师，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，交给阅读的方法，训练学生阅读的技能，使学生形成一定的阅读策略。

本节课教学以整体输入为原则，以歌曲热身自然导入本课话题，进而呈现文本。

学生通过不同层次，不同方法的阅读学习，在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，并完成练习题目。

通过合作阅读进行语音、单词、短语和句子处理：通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

使学生在学习的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。

二、说学情我从两个方面说起：（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。

(2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。

三、说教法、学法根据以上对教材的分析，我采用歌曲导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

四、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题。

因此我确立了如下教学目标：1、能够在话题中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。

2、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，能正确朗读语篇。

PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第一课时主要介绍了情绪的表达，包括常见的情绪词汇：happy, sad, excited, angry, worried等。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些情绪词汇，并能够运用所学知识描述自己的情感和表达对他人的关心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但部分学生对于情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行大量的操练。

此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的情绪词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。

3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：情绪词汇的掌握和运用。

2.难点：情绪词汇的准确表达和情感的理解。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：情绪卡片、表情贴纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，让学生猜测这些情绪是什么，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的情绪词汇，如happy, sad, excited, angry, worried等，并引导学生朗读这些词汇。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个情绪词汇，用肢体语言表现出来，其他组的学生猜测。

然后，角色互换，让学生们更好地理解和运用这些情绪词汇。

Unit 6 How do you feel? Part B Let’s learn课型：词汇课Learning aims1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组：see a doctor,do more exercises,wear more clothes,take a deep breath,count to ten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。

达成率100%。

（重点）2.我能根据图片提示完成卡片游戏。

（难点）学习过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English .3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。

)Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）see a doctor do more exercises wear more clothestake a deep breath count to tenA: I am ...What should I do?B: You should ...Step 3: While-task stage1.Read the words after the tape.2.Read after the teacher.3.Read with your partner and recite the wordsing the pictures to practice the sentences.Step 4:Post-task stage1.Play card games.“What suggestions can you give?”Choose a card and ask your partner“What should I do?”A:What should I do?B:You should ...①Talk about with your partners.② Show in class.2.Sum up3.Homeworka. If you can recite the words, please write once from memory. You can get 3 stars. If you can’t, please copy the words three times. You can get 2 stars.b. Talk about “What suggestions can you give?” with yourpartner and write the dialogue on your exercise-book, you can get5 stars.Writing design:Unit 6 How do you feel?Part B Let’s learnsee a doctor do more exercises wear more clothes take a deep breath count to tenA: I am ...What should I do?B: You should ...Reflection after class：。