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人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。
针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。
2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。
然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。
2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。
3.准备相关情景剧，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第二课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第二课时主要讲述了情感的表达，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握询问他人情感的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本课时主要内容为故事部分，通过一个关于小动物们情感变化的故事，让学生在情境中感知、理解和运用情感词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在情感表达方面，学生已经学会了使用一些基本的情感词汇，如happy, sad, angry 等。
但学生在实际运用中，往往会受到母语的影响，不能准确地表达自己的情感。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy, sad, angry, worried, excited等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，善于发现他人的优点，学会用英语表达赞美。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy,sad, angry, worried, excited等。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，尤其是情感词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中提高语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注他人情感，培养学生善于发现他人优点的品质。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事内容、情感词汇、练习题等的PPT。
六年级上册英语教学设计《Unit 6How do you feel第二课时》人教(PEP)一. 教材分析本课时的教材是PEP人教版六年级上册英语Unit 6 How do you feel的第二课时。
本节课主要围绕着情感和感受展开，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握情态动词“How do you feel?”的用法，并且能够用英语表达自己的情感和感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些复杂的情态动词的用法，学生可能还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读情态动词“How do you feel?”的疑问句和回答。
2.学生能够运用情态动词“How do you feel?”进行简单的交流和表达。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读情态动词“How do you feel?”的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用情态动词“How do you feel?”进行简单的交流和表达。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法。
教师通过创设情境，引导学生进行听力、口语、阅读等方面的练习，从而提高学生的语言运用能力。
同时，教师还采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行交流和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT课件，包括本节课的主要内容和练习题。
2.教师准备教材、笔记本、文具等教学用品。
3.教师准备相关的教学视频或音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的音乐，让学生放松心情，然后用“How do you feel?”提问学生，引导学生回答。
在回答过程中，教师引导学生用“I’m…because…”的句型进行表达。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel（第二课时
ALet’stryLet’stalk）教案设计人教PEP
课时内容
A Let’s try ；Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。
本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase, mice, bad, hurt，继续学习表达心情和感受的句子be +表示情绪的形容词。
鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。
本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。
Let’s try是听力训练，呈现了Sarah 和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。
通过听力练习使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息。
Let’s talk通过呈现Sarah 和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be +表示情绪的形容词。
谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。
本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
2. 能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
（2）能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
（3）能够理解对话大意。
2.难点
句型be +表示情绪的形容词的正确运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel?
S1: I feel ...
...
2. Review some words.
课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。
如：呈现笑脸图，学生说出happy, H-A-P-P-Y, happy.
教学资源：课件
设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。
3. Play a game.
教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。
如：xxx is sad. xxx这名学生听到后作出伤心的表情。
设计意图：游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。
Step 2 Lead in
Let’s try.
(1)T: Look at the picture. Who are they?（呈现教材插图）
Ss: They are Sarah and Sam.
T: Look out of the window. What’s the weather like?
Ss: It’s cold/windy.
T: It’s cold outside. Where are they? Guess?
(2)Listen to the tape and answer question 1.
(3)T: If you are at home, what will you do?
S1: I will read books/...
...
T: What will Sarah and Sam do?
(4)Listen to the tape again and answer question 2.
(5)T: What film will they watch? Let’s learn “Let’s talk”.
教学资源：课件、录音机
设计意图：听力的练习，使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。
Step 3 Presentation
Let’s talk
1.带着问题快速浏览课文。
What film do they watch?
设计意图：整体感知文本获取信息。
2.学习课文。
a.再次读课文，获取信息。
b.小组讨论问题，指名回答问题。
What does the cat do? What does he often do? Why does he do that?
（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句He chases the mice. Because the mice are bad. They hurt people.并教学单词chase, mice, bad, hurt，理解句子）
c. T: How do the mice feel?
Ss: They are afraid of him.（课件呈现句子，教学词组be afraid of，理解句子，齐读句子）
T: How does the cat feel?
Ss: He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组be angry with，理解句子，齐读句子）
d. 课件呈现句子Maybe our cat is chasing a mouse now. 教学引导学生看图理解句子的意义。
教学资源：课件
设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。
3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。
设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。
Step 4 Practice
1.小组活动
教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论 What is she/he doing? How do you feel? What will you do when you see this?
2.“手指游戏”
学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad...句型交流。
教学资源：教材插图
设计意图：通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由发言。
1.学习了单词chase, mice, bad, hurt及词组be afraid of, be angry with。
2.学习了运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
设计意图：自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。
课堂作业
一、单项选择。
( )1.—What’s this cartoon_________?
—It’s about a cat.
A. in
B. about
C. at
( )2. The _________ are bad.
A. mouse
B. mice
C. cats
( )3. Your cat is _________ a mouse now.
A. chase
B. chasing
C. chases
( )4. Amy is afraid _________ the dog.
A. of
B. to
C. for
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
( )1. The cat is a police officer.
A. 警局
B. 警察
C. 邮递员
( ) 2. They hurt people.
A.（使）受伤
B. 痛苦
C. 抓住
三、连词成句。
1. do, feel, how, you(?)
_______________________________________________
2. is, Tom, with, them, angry(.)
_______________________________________________
3. happy, are, her , and, Sarah, cat(.)
_______________________________________________
板书设计
A Let’s talk
复数)
hurt people
afraid。
