古沛小学留守儿童之家建设检查考核奖励制度

“留守儿童之家”激励制度
1、成立“留守儿童之家”领导小组，并对学校留守儿童工作策划、部署，进行具体督促、导向，对教师关爱留守生工作进行评估、指导。

2、每学期举行一次关爱留守儿童工作交流会，把关爱留守儿童工作活动方式、成果在校内公开。

3、坚持“一期一评估”，由留守儿童之家领导小组组织实施。

4、学校每学期在公用经费中提取8%作为留守儿童活动经费，并由各位教师进行监督实施。

5、将留守儿童工作的绩效纳入教师工作考核、教师年度考核、评优、晋级、评职称、干教师考核。

6、在留守儿童工作中取得重大成果的，给予奖励。

2012.9.1。

校内留守儿童之家建设和管理考核办法为规范校内留守儿童之家项目建设、管理、使用和养护工作，确保民生工程顺利实施，切实发挥民生工程效益，根据省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》（皖发〔2009〕32号）、《安徽省人民政府办公厅关于印发2011年度民生工程考核办法的通知》（皖政办秘〔2011〕138号）、《农村留守儿童之家建设实施办法》（民生办〔2010〕1号）、《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》（皖教基〔2010〕6号）和《关于加强农村校内留守儿童之家管理使用养护工作的意见》（皖教基〔2011〕8号），制定本办法。

第一条农村留守儿童之家考核工作在省关爱农村留守儿童工作协调小组的领导下，由省关爱农村留守儿童工作协调小组办公室（以下简称“省协调办”）具体负责组织实施。

第二条考核的原则是：注重实施效果，力求客观公正；简化考核方式，量化考核指标；实地抽样验证，统一规范操作；公开考核结果，接受社会监督。

第三条考核以日常常规工作考核和年终阶段目标考核相结合的方式进行。

省协调办年终组织开展专项考核，并结合各地日常工作开展情况，提出初步考核意见。

各县（区）的考核工作由市级协调办统一组织。

第四条留守儿童之家考核总分为45分，由考核组对照考核指标逐项进行测评打分，扣分以事实和实证材料为依据。

第五条考核指标主要分领导机制及制度建设情况、政策性保障措施出台和落实情况、规划和年度计划的制定及完成情况、软硬件建设情况、日常管理、活动开展和使用养护等六个方面。

（一）领导机制及制度建设情况成立留守儿童协调小组；建立联席会议制度等相应的统筹协调机制；建立和执行包保责任制和责任追究制；建立并实行了有效的分级督查、考核制度；规范档案管理、建立了信息系统；按要求及时准确报送留守儿童之家建设有关信息。

（二）政策性保障性措施出台和落实情况结合实际制定留守儿童之家建设实施办法；留守儿童之家建设和管理办法；留守儿童之家建设考核办法；留守儿童之家管理使用养护意见。

留守儿童之家工作考核方案1. 背景介绍留守儿童之家是为了关注和照顾农村留守儿童而设立的机构。

其目标是为这些孩子提供温暖的家庭环境、儿童教育和心理支持，以帮助他们更好地成长和发展。

为了保证留守儿童之家的工作质量，需要建立一套科学有效的考核机制，以便对工作人员的绩效进行评估和激励。

本考核方案旨在明确考核指标、方法和评分标准，确保留守儿童之家的工作能够朝着良好的方向发展。

2. 考核指标和权重为了全面衡量留守儿童之家的工作表现，我们将从以下几个方面制定考核指标和相应的权重：- 儿童照顾：考核儿童之家对留守儿童的照顾质量，包括营养饮食、生活起居、疾病防护等。

权重：30%。

- 儿童教育：考核儿童之家对留守儿童的教育工作，包括学习指导、兴趣培养等。

权重：25%。

- 心理支持：考核儿童之家对留守儿童的心理健康和情感辅导工作。

权重：20%。

- 管理运营：考核儿童之家的管理运营状况，包括资源配置、预算管理等。

权重：15%。

- 社会影响：考核儿童之家在社区中的影响力和声誉。

权重：10%。

3. 考核方法和评分标准通过多种考核方法，结合定性和定量评估的方式，对儿童之家的工作进行综合评估。

- 定性评估：考核人员对儿童之家进行现场考察，观察其工作流程、环境、儿童与工作人员的互动等。

定性评估主要用于评估儿童照顾、教育和心理支持方面的工作情况。

- 定量评估：通过问卷调查、统计数据等方式收集定量数据，并进行数据分析和测量。

定量评估主要用于评估儿童之家的管理运营和社会影响。

评分标准如下：- 指标达成情况评分优秀（90%以上）5分良好（80%-89%）4分达标（70%-79%）3分基本达标（60%-69%）2分未达标（60%以下）1分4. 考核周期和结果运用考核周期为每年一次，从每年的1月1日至12月31日。

考核结果将由考核小组进行统计和分析，并形成年度绩效报告，包括工作亮点、问题和改进方案。

年度绩效报告将根据评分结果，进行正面激励和改进措施的制定：- 正面激励：对评分达到优秀和良好的工作人员给予奖励，例如表彰、奖金等。

儿童之家的建立规章制度第一章总则第一条为了帮助孤儿、流浪儿童得到保护和关爱，提供他们一个健康、安全、温馨的生活环境，促进他们身心健康成长，特制定本规章制度。

第二条儿童之家是一个为弱势儿童提供生活和教育服务的机构，其宗旨是以儿童的利益为重，尊重儿童的权利，保障儿童的福祉。

第三条儿童之家的管理单位应当遵循法律法规，制定本规章制度，并严格执行，确保儿童之家的日常管理运行符合相关法规、规章和标准。

第四条儿童之家的管理单位应当配备专业人员，制定专门的运行机制，并积极开展工作，做好各项服务工作。

第二章组织管理第五条儿童之家的管理单位应当设立儿童之家管理委员会，负责儿童之家的规划、决策和监督工作。

第六条儿童之家应当设立专门的机构负责日常管理，设立专职人员管理儿童之家的各项工作。

第七条儿童之家应当建立完善的财务管理制度，确保资金使用透明、合法，定期报送财务报表。

第八条儿童之家应当定期评估儿童的身心健康状况，并根据评估结果及时调整教育、生活服务计划。

第三章儿童权益保障第九条儿童之家应当严格遵守有关保护儿童权益的法律法规，保障儿童的生存、发展、保护和参与权利。

第十条儿童之家应当建立健全的权益保障工作机制，建立热线服务和投诉处理机制，及时解决儿童权益问题。

第十一条儿童之家应当健全儿童身心健康保护机制，建立健康档案，定期进行健康体检，及时发现和处理儿童疾病。

第十二条儿童之家应当加强对儿童心理健康的关注，定期进行心理辅导，开展丰富多彩的心理活动，培养儿童的心理健康。

第四章生活服务第十三条儿童之家应当提供健康、营养丰富的饮食，保证儿童的身体健康，合理搭配饮食，定期进行营养检测。

第十四条儿童之家应当提供整洁、安全的生活环境，保证儿童的生活质量，定期进行卫生检查，保持环境整洁。

第十五条儿童之家应当定期开展生活技能培训，教育儿童掌握自理能力，提高儿童自理能力，培养独立人格。

第十六条儿童之家应当积极开展课外活动，组织丰富多彩的娱乐活动，培养儿童的兴趣爱好，促进儿童全面发展。

留守儿童之家建设和管理办法一、指导思想以科学发展观为指导，以实施“留守儿童之家”建设为抓手，从统筹城乡发展，解决“三农”问题，促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发，切实强化政府行为，加强农村留守儿童课外场所建设，改善农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相配合，校内教育与校外教育相结合，基本建立起促进农村留守儿童健康成长的关爱体系，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的温馨家园和良好环境，进一步改善弱势群体的受教育条件，促进义务教育均衡发展和教育公平。

二、组织领导各地要强化领导，健全机制，把留守儿童之家建设作为一项事关大局、利在长远的政治任务，摆上重要议程，思想高度重视，工作上积极主动。

各市、县（区）关爱农村留守儿童协调小组要加强对留守儿童之家建设的领导，组织动员成员单位积极参与和支持项目实施。

教育主管部门要成立农村留守儿童之家建设领导小组，明确责任单位，负责项目建设和管理，开展业务指导，强化日常监管，解决实际问题，狠抓工作落实，切实将民生工程做成民心工程。

三、阵地依托农村校内留守儿童之家主要依托留守儿童较为集中的农村中小学，特别是寄宿制中小学校建设，可单独设立，也可与校内图书阅览室、多媒体教室、各类活动室等合并设立。

四、标准要求农村留守儿童之家应具备以下基本条件：（一）硬件方面1.活动用房面积不低于20平米，安全、实用，确保留守儿童方便使用留守儿童之家有关设施；2.配备电视和一定数量的图书、期刊、报纸和文体器材，基本满足留守儿童的文化娱乐需求；3.配备电话或电脑等设施设备，方便留守儿童与父母交流联系。

（二）软件方面1.有专职或兼职的管理人员及相对稳定的关爱队伍；2.有管理规章制度和活动安排计划；3.有反映留守儿童基本状况、进步成长的记录簿册；4.有工作总结和档案。

五、日常管理留守儿童之家的日常管理要坚持责任明确、安全第一、严格有序、关爱到位的原则，加强力量配备，明确专门人员，切实加强管理，保证在课余和节假日开放，有计划开展活动。

古沛中心小学202年上半年留守儿童之家建设工作总结古沛中心小学202*年上半年留守儿童之家建设工作总结古沛中心小学202*年上半年留守儿童之家建设工作总结我校留守儿童之家建设起步于明光市教育局财政局文件教基〔202*〕23 号文件，在短短的三个多月中，我校的留守儿童之家建设已基本成熟完善。

在这期间，我们做了大量的工作，现小结如下：一、提高认识，高度重视留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。

为此，市局会议之后，学校立即行动，于会后第二天召开领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、少先队辅导员和班主任等。

下设留守儿童之家建设办公室，总务主任为办公室主任，负责留守儿童之家建设日常事务。

二、加大投入，硬件过关根据市局有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们首先把教学楼四楼原图书室确定为留守儿童之家活动场所。

其次购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文件器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样。

三、制度先行，措施得力我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。

我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和年度计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，代理家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。

四、培训了一支高素质的代理家长队伍“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我们召开了5次代理家长会议，用以会代训的方式来提高代理家长的工作水平。

同时借助网络视频观看其他小学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。

另外，我校还编制了“代理家长”工作记录簿，对代理家长的日常工作给予总体要求和规范，鼓励代理家长们创造性地开展工作。

留古小学留守儿童之家督查考核制度为了贯彻上级文件精神，切实做好我校留守儿童工作,保证各项工作顺利开展,让每位留守儿童都能得到关爱，享受到家的温暖，特制订留古小学留守儿童之家考核制度，方案如下：第一条留古小学留守儿童之家考核工作在我校留守儿童协调小组领导下，具体负责组织实施。

第二条考核的原则是：注重实施效果,力求客观公正;简化考核方式，量化考核指标；实地抽样验证，统一规范操作;公开考核结果，接受全体教职工的监督。

第三条考核以日常常规工作考核和年终阶段目标考核相结合的方式进行。

校领导组年终组织开展专项考核,并结合各地日常工作开展情况，提出初步考核意见。

第四条考核工作实行百分制，对照考核指标逐项进行测评打分，扣分以事实和实证材料为依据。

第五条考核指标主要分领导机制及制度建设情况、政策性保障措施出台和落实情况、规划和年度计划制定及其完成情况、软硬件建设情况、日常管理和活动开展情况等五个方面。

(一）领导机制及制度建设情况成立留守儿童协调小组；建立联席会议制度等相应的统筹协调机制；建立和执行包保责任制和责任追究制；建立并实行了有效的分级督查、考核制度;规范档案管理、建立了信息系统;按要求及时准确报送留守儿童之家建设有关信息。

（二）政策性保障性措施出台和落实情况结合实际制定留守儿童之家建设实施办法；留守儿童之家建设和管理办法；留守儿童之家建设考核办法.（三）规划和年度计划制定及其完成情况制定留守儿童之家工作规划和年度计划;严格执行工作规划和年度计划,完成年度建设任务。

(四）软硬件建设情况留守儿童之家内部建设情况符合省定标准，具体参见《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》（皖教基〔2010〕6号)。

（五）日常管理和活动开展情况1。

日常管理到位：明确专门人员；健全工作制度；落实管理职责.2。

活动内容丰富:加强道德品格培育；抓好健康文化熏陶；开展体质体能锻炼；组织社会实践活动;培养独立合作能力;进行心理健康疏导。

小学留守儿童之家管理制度1. 简介小学留守儿童之家是为了解决小学生在放学后照料和辅导问题而建立的社会组织。

为了保障留守儿童的权益和确保他们的安全、健康成长，我们制定了该管理制度。

2. 留守儿童之家的目标留守儿童之家的目标是为留守儿童提供一个安全、温馨、有益于学习和成长的环境。

通过提供照料、辅导和关爱，促进儿童身心健康发展，提高他们的生活质量和学习成绩。

3. 管理机构小学留守儿童之家由一个管理机构负责日常运作和管理。

管理机构设立一名专职主任，负责全面管理和协调留守儿童之家的各项工作。

4. 管理制度4.1 人员管理•留守儿童之家人员包括：管理机构成员、教职员工、志愿者和留守儿童。

所有人员必须经过严格的筛选和培训方可上岗。

4.2 安全管理•留守儿童之家建立安全管理制度，包括入室查看、登记制度、校园安全巡查等，确保留守儿童的人身安全。

4.3 学习管理•留守儿童之家要组织儿童进行相应的课后辅导和学习活动，确保他们能够完成作业和巩固学习内容。

4.4 生活管理•留守儿童之家提供饮食、住宿、卫生等方面的管理，确保儿童的基本生活需求得到满足。

4.5 心理抚慰•留守儿童之家提供心理抚慰和疏导，组织心理咨询、互动活动等，帮助儿童减轻心理负担，建立积极的心态。

5. 日常运作留守儿童之家每天按照以下流程开展日常运作：5.1 早晨接送•早晨家长将留守儿童送到留守儿童之家，并进行登记。

之后，安排专职人员接送儿童前往学校。

5.2 放学照料•当儿童放学后，留守儿童之家会提供午餐和短暂休息的时间。

之后，进行课后辅导、学习和娱乐活动。

5.3 晚餐安排•留守儿童之家为儿童提供晚餐，并确保营养均衡。

安排餐前卫生、食物摄入监督等工作。

5.4 作业辅导•留守儿童之家安排教职员工进行学习辅导，帮助儿童完成作业，解答问题。

5.5 娱乐活动•留守儿童之家组织儿童进行各种娱乐活动，包括户外运动、手工制作、音乐、舞蹈等，增加儿童的生活乐趣。

5.6 晚间离开•儿童在家长或监护人到达之前离开留守儿童之家，由家长签字确认接收。

“留守儿童之家”建设和管理汇报材料古沛小学2011.7“留守儿童之家”建设和管理汇报材料为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，本年度，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，教育留守学生要学会自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

现将我校“留守儿童之家”建设情况工作汇报如下。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了工作领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、开展“留守儿童”普查。

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

3、建立留守儿童档案和联系记录簿制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系记录簿，通过联系记录簿制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

4、营造关爱“留守儿童”氛围我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

5、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在留守儿童之家配备了电话1部、电脑1台、电视机1台、桌凳、书刊100多册，报纸3种，并配备了体育器材，如：羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳绳，踺子，哑铃，象棋、五子棋等。

我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。

小学留守儿童之家管理工作制度一、前言随着社会的不断发展，现在有不少家庭因为长期在外务工，或由于其他原因，导致孩子留守在家，成为了一类特殊的儿童——留守儿童。

为了更好地照顾和保护留守儿童，需要建立一个留守儿童之家。

本制度主要针对留守儿童之家的管理工作，通过规定留守儿童之家的管理制度，保护留守儿童的权益，确保留守儿童之家的正常运营和管理。

二、留守儿童之家的管理机构设置留守儿童之家的管理机构应包括管理委员会和行政机构。

1.管理委员会留守儿童之家的管理委员会应由具有丰富社会工作经验的社会工作者、心理学家、教育工作者等组成，负责制定留守儿童之家的管理制度和规章制度，监督留守儿童之家的管理和运营情况。

2.行政机构留守儿童之家的行政机构根据孩子数量和服务需求可以设立不同的岗位，具体如下：（1）主任：负责留守儿童之家的日常管理和监管工作，负责留守儿童之家的各项工作计划的制定和实施。

（2）教育工作者：负责留守儿童之家的教育教学工作，指导孩子的学习，开展课外活动。

（3）心理咨询师：负责留守儿童之家的心理辅导工作，为孩子提供心理咨询和心理支持。

（4）保健医生：负责留守儿童之家的保健工作，为孩子进行健康体检和照料孩子的身体健康。

（5）后勤人员：负责留守儿童之家的日常管理工作，包括饮食、卫生、宿舍布置等。

三、留守儿童之家的日常管理与服务1.教育服务（1）开设课外辅导班。

为孩子提供必要的辅导课程，包括语文、数学、英语等科目。

（2）开设手工、美术、音乐等课程，为孩子的兴趣爱好提供平台。

（3）开展体育活动，加强学生体质及体能训练。

2.心理服务（1）安排心理咨询师专门提供孩子们的心理咨询。

（2）通过心理活动、读书、游戏等方式让孩子们发泄情绪或调节情绪。

（3）设立心理档案，及时记录孩子们的思想状况和变化。

3.医疗服务为了保障留守儿童的身体健康，需要设立健康档案，定期给孩子做体检，每日对孩子进行保健管理。

4.饮食服务规定每餐定时定量、卫生健康，并注意食品的种类搭配，不得擅自更改食谱。

古沛小学2011年度留守儿童工作计划为了更好地促进留守儿童健康、全面地成长，认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神,确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我校实际情况,特制定本年度留守儿童工作计划。

一、指导思想认真贯彻落实科学发展观,以办人民满意的教育为宗旨，从统筹城乡发展，解决“三农”问题，促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发，改善农村留守儿童课外活动条件，基本建立起农村留守儿童课外健康成长关爱体系，保障农村留守儿童健康快乐成长，确保2011年底完成全市农村留守儿童之家建设任务。

二、具体措施1、成立古沛小学关爱留守儿童工作领导小组，指导、帮助留守儿童之家建设工作.组长:夏林荫副组长:于再请杜宏友成员:曹康乐吴从早解大春郑德双杨永怀郑宏花陈玲领导小组下设办公室，办公室设在学校总务处.2、召开留守儿童工作会议,让我校教师深刻领悟留守儿童工作的重要性、艰巨性、长期性，并落实好教师与留守儿童之间的帮扶关系.3、充分利用好政治学习、业务学习时间，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规文献，要求全体教师进一步明确以育人为己任，热爱留守儿童的教育事业。

4、学校建立详细的留守儿童档案，由专人管理。

5、在平时的教育教学中，要优先照顾好留守儿童。

如在班级中安排一些好的座位，上课教师多提问，多给予辅导，有困难号召全体学生给予无私的帮助，多关心生活上有没有困难。

6、在学习、生活上关心的同时，还要对其进行心理健康教育，如多找留守儿童谈心,鼓励留守儿童乐观、开朗，积极参加学校各种活动,多和同学交流,防止留守儿童形成内向、孤僻、不合群等不良心理.7、建立严格的家访制度，要求我校教师每星期对留守儿童家访不低于2次，每次家访要有针对性，要有计划、有记录,学校将定期与不定期检查老师对留守儿童家访情况。

8、建立联系机制，每位班主任都要熟知留守儿童在外务工的父母亲电话，要经常和他们联系、交流,并做好电话记录.9、召开留守儿童监护人会议.我校留守儿童的监护人大部分都是孩子的爷爷或奶奶，年龄偏大，对孩子的指导及约束不到位，所以学校要定期召开监护人会议，双方合作交流，对监护人进行指导,及时了解监护人对学校教育教学的要求，确保留守儿童工作家庭、学校、社会相结合,共同促进。

小学留守儿童管理制度规范小学留守儿童管理制度篇1一、组织领导制度。

1、学校成立以校长为组长、副校长和支书为副组长、办公室成员、各科老师为成员的“三关”工作领导小组、各校要成立以校长为组长、副校长(支部书记)为副组长的关爱留守儿童领导小组，并明确专人负责此项工作。

2、要充分发挥领导小组的作用，明确职责，分工合理，责任到人，加强对留守儿童的关爱和管理。

二、统计报送制度。

1、每学期开学初，各学校班主任、科任老师要对本班留守儿童进行摸底调查，了解留守儿童的住址、联系电话、家长姓名、外出务工地点、联系方式、是单亲还是双亲外出、家庭具体情况等，做好造册统计并及时上报学校。

2、学校要把本校规范的留守儿童情况统计表和电子报表及时上报到上级学校;3、留守儿童的统计上报时要做到及时、准确、具体，做到不漏统、不重统，确保统计数据的准确性。

三、留守儿童关爱制度。

1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。

学校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。

2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。

针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

5、要发动社会力量，帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。

留守儿童检查及考核制度
1、每个教工与2名以上的“留守儿童”结成对子，成为其代理家长，从生活、学习、身心健康等各方面给予他们帮助为合格。

2、详细了解“留守儿童”的家庭情况、思想状况、学习状况、家长姓名、外出务工目的地、联系电话、委托监护人的基本情况等，并将自身基本情况及联系方式制成“联系卡”，留给“留守儿童”，便于相互联系为合格。

3、每月与结对的“留守儿童”谈心一次，检查一次家庭作业，作一次学习辅导，并向其父母及监护人交换“留守儿童”的生活、学习和思想状况为合格。

4、对家庭条件困难的“留守儿童”，适当给予经济和物质上的帮助，结合学校开展的实践活动，指导“留守儿童”为学校办1—2件实事为合格。

5、指导学生背诵并遵守《中小学生守则》、《学生日常行为规范》，与现监护人一起参加学校召开的学生家长会为合格。

6、每季度作一次家访，与现监护人共商对该生的教育方法及措施，并指导、督促“留守儿童”每月给父母与一封信为合格。

7、教给“留守儿童”1—2门实用技术，对小学低段的“留守儿童”要教会他们学会生活自理、学习自觉为优秀。

8、培养和提高“留守儿童”的综合素质，从小树立社会主义荣辱观，激发爱祖国、爱家乡的热情为合格。

9、搞好“留守儿童”的养成教育，纠正不良习惯，教育他们不
抽烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不打架、不骂人，懂得尊敬长辈，对心理存在问题的“留守儿童”，要及时给予心理疏导与调节，帮助他们走出心理的误区为优秀。

10、教工每学期写一篇以上信息或经验交流材料交“留守儿童之家”
办公室收存，及时、主动报道信息为优秀。

留守儿童检查及考核制度双河镇莲花堰小学。

古沛小学２01２年留守儿童工作计划7古沛小学2０１2年“留守儿童之家”工作计划一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,切实抓好我校留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、主要措施（一）制定计划,健全机制，发挥学校主阵地的作用。

１.成立领导机构，明确职责分工。

根据市局“留守儿童”工作方案,结合学校实际制定具体的工作方案,成立“关爱留守儿童”工作领导小组,明确领导组成员及部门职责,制订部门详细的工作计划,并努力按工作计划组织实施,逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生养品德、学知识,不断提高思想觉悟,丰富文化知识的主阵地、主渠道。

2.建立留守儿童档案和联系卡制度。

认真调查摸底,了解新学期留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

基本内容包括：学生家庭详细地址和联系电话、家长姓名及务工单位详细地址和联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。

通过联系卡制度的建立,加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

3．实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

继续建立和完善留守儿童结对帮扶制度，为每个留守儿童安排帮扶教师,帮扶教师要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态，要根据留守儿童的表现及时与其家长沟通,共同引导他们健康成长。

建立教师关爱留守儿童成长日记,促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。

教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童在校的情况,帮助做好儿童的思想工作。

对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样,在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

4.建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

古沛中心小学“留守儿童之家”三年规划一、三年的重点发展目标：把校园变家园，让家长安心；寓教育于管理，让孩子开心；把师爱化为母爱，让亲人放心。

二、分年度措施：第一阶段：（2011年4月——2012年3月）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

（1）、建立健全领导负责制度。

学校成立以校长为组长的“留守儿童”关爱工程领导小组，制订具体计划和“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

（2）、建立留守儿童档案和联系卡制度。

对所有学生进行认真的调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

（3）、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。

培养更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（4）、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

以家长学校为依托，每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

（5）、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设心理教育课，大力开展心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

第二阶段：（2012年4月——2013年3月）构建教育网络，形成关爱合力。

（1）、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

（2）、加强委托监护人的培训教育。

（3）、加强同村民组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（4）、加强学校的建设和管理，创造良好的育人环境。

第三阶段：（2013年4月——2014年3月）1、以班主任为家长，把班级建设成“留守儿童”之家。

班级是“留守儿童”上课学习、接受教育的地方，是“留守儿童”生活学习的主要场所，加强班级的关爱与温暖，无疑是关爱“留守儿童”的重中之重。