云南省峨山彝族自治县高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.4 免疫调节说课稿 新人教版必修3

【知识点】云南省峨山彝族自治县高中生物第二章动物和
人体生命
【知识点】云南省峨山彝族自治县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节 2.3《神经调节与体液调节的关系》教案新人教版必修3
《神经调节与体液调节的关系》教案
一、教学目标
1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、描述水盐调节和体温调节。

3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。

4、认同毒品危害健康，远离毒品。

二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
教学重点：神经调节与体液调节的协调。

解决方法：通过体温调节的实例分析，阐明神经调节和体液调节的关系。

2、教学难点及解决方法
教学难点：人体的体温调节和水盐调节的分析。

解决方法：⑴设置相关问题讲解。

⑵运用课件呈现图解归纳调节机制。

三、课时安排
1课时
四、教学方法
启发式、讲解法。

五、教学过程
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导入：神经调节和激素调节的机制是什么？神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式。

、
一、神经调节和体液调节的比较
教师引导学生分析、讨论，然后归纳：
参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有CO2和H+等，它们对机体的生理活动也有
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高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4 免疫调节学案新人教版必修31、概述免疫系统的组成。

过程与方法：2、概述免疫系统在维持稳态中的作用情感态度和价值观：3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

学习重点1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

学习难点1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

学习方法自主探究合作学习过程学习过程一、自主学习1、免疫的概念及免疫系统的组成免疫是机体的一种功能。

通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。

免疫可分为和。

（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（）免疫（发挥免疫作用的细胞）系统（位于：）（）免疫活性物质：。

（）2、免疫系统的防卫功能第一道防线由_ _______ 和_______构成_________免疫第二道防线由________和_______构成。

免______免疫：_____细胞产生抗体与病原体特异性结合抑制其繁殖或黏附，或形成沉淀或集团被吞噬细胞吞噬消化。

疫 ______免疫（第三道防线） ______免疫：_____细胞受抗原刺激分化形成效应T细胞与密切接触使其裂解死亡。

(1)免疫系统的组成：（3）抗原：。

如、等。

（4）抗体：①分布：。

②化学本质：。

③分泌抗体的细胞：______。

（5）体液免疫的概念___________________________________ 细胞免疫的概念___________________________________ (6)过敏反应①概念：___________________________________ ②特点：_____________、 ______________、 _______________。

③实例：___________________________________3、免疫系统的监控和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。

《免疫调节》说课稿一、教材分析（一）教材中的地位和作用《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。

包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。

分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。

随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。

将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。

同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。

另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

可见本节在高考中的地位很重要。

（二）教学目标1.知识目标：（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

（4）关注艾滋病的流行和预防。

2.能力目标：（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。

（2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

（3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。

（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

（三）教学重难点1．教学重点：免疫系统的防卫功能。

2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

二、学情分析和学法指导（一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。

免疫调节学情分析学生在初中已学过免疫学的基础知识，初步了解人体的三道防线及免疫的功能，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学的应用方面缺乏系统的学习。

并且很多学生对于初中学过的关于免疫学的知识都比较模糊了。

另外，免疫学知识又与我们的生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，使得学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣，教师可以抓住这一契机，激发学生对学习免疫知识的渴望。

此外，学生也已通过必修3前面部分的学习，已经认识到内环境稳态的重要性，因此也应该能比较容易理解免疫调节和前面学习的神经调节、体液调节它们三者在维持内环境稳态方面的重要作用。

设计理念在教学设计过程中，我认为课堂上在教师的引导下，学生不仅要掌握相关的知识点，更要学会利用教材中体液免疫和细胞免疫的文字讲解和示意图，能够自主构建出体液免疫和细胞免疫的过程，从而使自己分析、归纳的能力得到进一步的提高。

另外联系生活实际，举一些我们身边的疾病，来引导学生区分免疫失调所引起的疾病，让学生深刻理解免疫调节对于机体稳态维持的作用，具有重要的意义。

最后通过学生分小组搜集艾滋病的流行、传播途径和预防等相关资料，使得学生树立起“相互关爱，共享生命”的意识；增强学生的团队合作精神，培养学生质疑的科学精神和科学态度。

教学目标1、知识与技能：概述免疫系统的组成；概述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系；理解免疫系统在维持稳态中的作用。

2、过程与方法：学会利用教材中体液免疫和细胞免疫的文字讲解和示意图，能够自主构建出体液免疫和细胞免疫的过程，从而使学生自己分析、归纳的能力得到提高；运用特异性免疫的原理解释生活中的常见的一些疾病，如过敏反应、器官移植中遇到的问题等，来培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识；立足生活习惯的实际，自觉提升自觉增强免疫力的意识；学会关爱生命，关爱社会。

高三一轮复习课《免疫调节》说课稿一、教材的地位与作用免疫调节教学内容包括“”免疫系统的组成、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的清除和监控功能”及“免疫学运用”四个方面的内容。

教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统的结构和功能的整体性具有重要的意义。

历届高考试题中多以选择题、图解形式出现，题目与生活实际中的病例相结合，着重考察学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。

二、教学目标1.构建免疫系统的组成知识结构图、理解各种免疫物质的作用2.构建体液免疫与细胞免疫过程模型，理解记忆细胞与二次免疫应答的联系，加深理解免疫系统的防卫功能。

3.理解免疫功能异常引发的疾病。

三、教学重难点1.教学重点免疫系统的防卫功能2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程四、教学过程考点一人体免疫系统的组成、类型与功能1.免疫系统的组成（1）免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，如骨髓、胸腺、脾、淋巴结等。

（2）免疫细胞：是指发挥免疫作用的细胞，主要有吞噬细胞和淋巴细胞，其中后者又可分为 T 细胞和B细胞。

（3）免疫活性物质：浆细胞分泌的抗体、T细胞分泌的淋巴因子以及溶菌酶等。

2.免疫的类型易混辨析(1)唾液、泪液、胃液具有一定的杀菌作用，但都不是体液，而属于黏膜的分泌物，是第一道防线。

(2)第一、二道防线人人生来就有，对多种病原体起作用，属于非特异性免疫；第三道防线是后天接触病原体之后获得，针对某一特定病原体起作用，属于特异性免疫。

3. 免疫系统的功能（1）．能够引起机体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。

（2）．抗体指机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。

（3）．B细胞主要靠产生抗体“作战”，这种方式称为体液免疫；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4 免疫调节学案新人教版必修3第4节免疫调节教学目标：1、概述免疫系统的组成2、概述免疫系统在维持稳态中的作用3、关注爱滋病的流行和预防4、关注器官移植所面临的问题，探讨科学、技术与社会的关系教学重点：理解免疫系统的防卫功能教学难点：分析体液免疫和细胞免疫的过程第一课时：免疫系统的组成和防卫功能引言：猪流感是由猪流感病毒（H1N1病毒）引起的一种急性呼吸道传染病，该病毒非常活跃，可由人传染给猪，猪传染给人，也可在人群间传播。

提出问题：（1）猪流感病毒侵入人体后，会影响人体内环境的稳态吗？（2）神经调节和体液调节能否直接消灭入侵的病原体和清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞？（3）对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？一、自主学习：（一）免疫系统的组成首先，请同学们阅读教材章引言，回答以下问题：1、什么是免疫？2、免疫系统有哪几部分组成？1、免疫是机体的一种功能。

通过免疫，机体能够识别、排除成分，以维持内环境的平衡和稳定。

免疫可分为和。

2、（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（发挥免疫作用的细胞）免疫系统（）（位于（））免疫活性物质（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（二）免疫的防卫功能自学指导：阅读教材，回答以下几个问题1、人体抵御外界病原体的侵入有几道防线？什么是特异性免疫和非特异性免疫？2、什么是抗原？什么是抗体？3、体液免疫和细胞免疫的过程是什么？归纳总结：第一道防线：。

非特异性免疫第二道防线：1、免疫特异性免疫→抗体抗原→② →⑤二、细胞免疫的三个阶段及过程细胞免疫：。

④ 裂解死亡、释放抗原→② →③ ＋靶细胞—→抗原二、合作探究、解惑答疑：1、能识别抗原的免疫细胞都有哪些？哪些细胞的识别属于特异性识别？2、切除小鼠的胸腺以后，细胞免疫和体液免疫会发生怎样的变化？3、T细胞和B细胞都来源于什么细胞？分别在哪个部位成熟？1、能识别抗原；其中、、、为特异性识别。

第四节免疫调节一、教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，考试大纲要求为人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。

课标要求为概述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。

历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。

二、学情分析本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大、任务重，概念模糊，线索不清晰。

作为一节复习课，学生大致了解免疫系统的组成、功能、抗原和抗体的概念，但掌握不牢固。

对概念之间的联系不清楚，尤其是对细胞免疫和体液免疫的过程很不熟悉。

由于基础知识的搭建不稳固，所以在后续的原理应用（如免疫系统缺陷、免疫学应用等）的学习中举步维艰。

因此本节课运用构建概念图的方法，重点关注搭建免疫系统的组成和功能的概念模型。

三、教学目标1. 知识目标（1）列举人体抵御病原体的防线（2）说明人体免疫系统的组成及功能（3）概述体液免疫与细胞免疫的过程及二者的关系2. 能力目标（1）学生自主构建知识、训练学生比较、分析、归纳等能力。

（2）学会概念图的一般构建方法，并且学会运用概念图提高自主学习能力。

（3）通过阅读课本中的信息构建概念图，由概念图理解并表述概念间的关系，从而锻炼学生图文转换、准确表达等能力。

3. 情感、态度与价值观通过泡泡男孩的素材分析树立学生热爱生命、尊重生命、关爱生命等积极向上的价值观，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

四、教学重难点重点：（1）免疫系统的组成和功能（2）体液免疫和细胞免疫的过程难点：体液免疫和细胞免疫的过程五、教学设计思路《免疫调节》概念多，过程繁琐，适合运用概念教学策略。

本节课旨在让学生掌握免疫调节的知识体系，同时学会运用概念图的方法搭建概念模型。

通过构建免疫学理论知识概念模型，为学生自主学习、探究免疫失调和免疫学应用等迁移应用搭建了良好平台。

《通过激素的调节》教案一、教学目标1、知识方面：描述动物和人体的激素调节2、情感态度与价值观方面：讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用3、能力方面：运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）二、教学重点和难点1、教学重点：（1）促胰液素的发现（2）血糖平衡的调节2、教学难点：血糖平衡的调节三、教学过程[导入]同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。

下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。

【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。

你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？生答：通过神经系统的调节。

师：除此之外，还有没有别的调节方式？生答：通过激素的调节。

（性激素的调节）师：大家总结得很好。

人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。

这节课我们一起探究激素调节。

（板书）第2节通过激素的调节师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。

谁还记得什么是激素？生：激素概念：由内分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。

师提问2:我们人体主要有哪些内分泌腺？能分泌哪些激素？请看图。

谁能说出这些腺体的名称？师：这些腺体能分泌各种激素，其中，……（生答）.当激素分泌异常时，人体就会出现相应的病症。

师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片生：借助图片回忆相关知识，理解激素对生命活动的调节作用。

巨人症：图中这个人因过分生长，导致身材过高，他患了什么病？病因是幼年时生长激素分泌过多。

侏儒症：这是沈阳市第51中的郝众同学和他校长的合影。

他身高不足一米，却在今年高考中考了476分，快乐跃入龙门！他和普通人有什么不一样？患有侏儒症！病因是幼年时生长激素分泌不足。