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第一课时教学目标：1、认识 3 个生字，学会 4 个生字。
2、知道“恭恭敬敬、气节、置之度外、屈指可数”等词语的意思。
3、朗读课文，说出课文的主要内容并理清文章思路。
教学重点 :通过读文，理解词语。
教学难点：说出课文的主要内容并理清文章思路教学准备 :幻灯片教学过程 :一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。
二、初读古诗，整体感知。
1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。
三、概括主要内容，理清文章思路。
第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗板书设计：1—-1苏武牧羊旄帏匈奴第二课时教学目标：1、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
2、有感情地朗读课文。
3、学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点：抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格教学难点：理解苏武身体和心理上所收到的苦难教学过程：一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。
四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。
七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。
板书设计 :苏武牧羊穷苦坚贞不屈（心酸）（敬佩）第一课时教学目标：1．认识 1 个生字，学会 2 个生字。
2．知道课后两组诗句的意思。
长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读1.正气歌本板块是小学生进入6年级的第一个学习板块。
本板块主题为“正气歌”，取材于《过零丁洋》作者文天祥的五言长诗《正气歌》。
本板块共有3课，内容分别是歌词《苏武牧羊》、七言律诗《过零丁洋》、七言绝句《狱中题壁》和五言绝句《绝笔诗》。
这个板块课文的内容具有一个共同特点，都是颂扬人间浩然正气、抒发胸臆、表达作者坦荡的情怀。
在情感基调上，本板块课文突出了一个“爱”字。
爱国，所以甘洒一腔热血；爱民族，所以不畏凶悍强敌。
苏武历尽苦难信念不改，文天祥面对亡国痛楚慨然赴死，谭嗣同为强国信念情愿献出生命，吉鸿昌义正词严抨击日本帝国主义和国民党反动派。
爱是产生信念的基础。
6年级是小学阶段语文学习提升时期，也是树立人生观的黄金时期。
本板块在落实语文学习任务和引导学生树立正确人生观两方面都有切实意义。
苏武牧羊教材分析本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。
歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
本课篇幅不长，韵脚清晰，语句长短适宜，读起来朗朗上口。
教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂，并产生真切的感受。
过零丁洋教材分析本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。
公元1278年，文天祥抗元兵败被俘。
第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰，文天祥严词拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，连称：“好人！好诗！”竟不能再相逼。
从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。
开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。
三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方向着笔，重在气氛情调的渲染。
一正气歌1—1 苏武牧羊[教学目标]1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
3．认识3个生字，学会4个生字。
[教学重难点]通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。
[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。
二、初读古诗，整体感知。
1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。
三、概括主要内容，理清文章思路。
第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗第二课时一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。
相机指导：相机引导1．‚雪地又冰天‛雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。
，可见天气（特别寒冷）。
在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。
2．这‚难中难‛仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。
长春版小学六年级语文上《欧阳定稿》教学设计公主岭市实验小学闫丰【教学目标】知识与技能：正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。
过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等学习方式，使学生能够在结合注释和工具书的情况下，自读感悟理解课文内容。
情感态度与价值观：在品读课文的基础上，体会古人字斟句酌、精益求精的精神【教学重难点】重点：在读出古文的韵味的基础上，结合注释和工具书，自读感悟理解文章内容。
难点：体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
【教学过程】一、引课激疑1、同学们，今天的语文列车开向哪里呢?请大家看黑板，板书课题。
2、学生齐读课题。
3、看了课题，你有什么疑问呢?(学生自由发言，质疑课题)4、下面就让我们带着这一串问号走进文本，请大家把教材翻到105页。
二、诵读释疑(一)初读1、请大家自由读文，在读通顺的基础上，尝试读出文言文的韵律。
2、生范读。
3、教师相机指导，共析课题。
(注意感受文言文的节奏和韵律，在你认为该停顿的地方划一条斜线)(二)试读1、请同学们带着这样的节奏齐读。
2、学生再次自由地读，以把握文言文的韵律。
3、个别读，教师相机指导。
(三)译读1、我们以前也学过文言文，知道它不像现代文那样通俗易懂，那谁来说说你是用什么方法再现文言文的内容的呢?或者说你是怎么把文言文翻译成通俗易懂的白话文呢?(生自由交流，教师总结归纳，相机出示学习文言文的方法)2、那下面就让我们结合这些方法，再次走进文本，边读边议边写，看看你从文章都读到了什么?3、成果汇报。
(让学生汇报自学情况，教师抓住学生的问题走进文本)(三)文白互读1、学生以游戏的形式，文白互读，以考验学生对文言文的记诵和理解能力。
2、师读白话文，生读文言文。
三、探究悟疑1、同学们，文中说欧阳修初稿时，写“滁州四面有山”总共用了几十个字，而文中只出现了几个字?2、那就让我们穿越时空，回到965年前，你也当一次欧阳修，看着这四面环山的滁州，(相机出示滁州及周边地貌)你想怎样写“滁州四面有山”的呢?(学生大胆想象，自由发言)3、嗯，大家有理有据的想象真丰富，用古人的话说哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回到965年前这会儿，老师呀找到了买得欧阳修手稿的那个人，那就让我们看看欧公最初是怎么写的吧?4、相机出示《醉翁亭记》初稿这段，进而与修改后的对比，让学生探讨那种写法好，好在哪里?5、嗯，大家的精彩讨论让老师明白了文章言简意赅的好处，明白了简洁也是一种美。
长春版小学语文六年级上册教材分析《义务教育课程标准实验教科书·语文（六年级·上册）》是以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第一学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，准确地把握教材特点，更好地使用本册教材，特作以下说明。
一、教材编排1.本册教材继续强调坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教学工具性和人文性的内在统一，体现培养创新精神、实践能力与培育民族精神的有机结合，关注学生内心世界和现实生活的有机结合。
具体凸显以下几个特点：（1）板块主题式组合，体现整体性本册教材共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。
这些内容依然采用板块主题式结构，按照语文学习的五大领域，安排了11个板块。
每个板块都用一个主题统整起来，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。
每个板块中都贯穿着关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三位”的目标，相互交融，相互促进。
这些主题从不同的角度选编。
如《汉语家园》则是以巧妙地运用语言的事例，使学生感悟到祖国语言文字的魅力所在；“感悟成长”就是从儿童的不同生活切入，从不同角度体现儿童感悟成长的思考；《童年》则是引导学生认识和了解不同社会背景、不同时代、不同身份的人的童年生活；《小英雄的故事》表现的是我国和异国战争年代孩子们对敌人斗争的勇敢、机智与坚强。
（2）追求精品文质，围绕主题精选课文每组板块，都围绕主题精选文质兼美的文章作为课文。
选编的课文中既有传统课文，如《小英雄雨来》《凡卡》《卖火柴的小女孩》等，又有新入选的课文，如《嗵嗵》《高的是麦子，矮的是豆荚》等。
题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。
《欧阳定稿》教学设计教学目标知识与技能:正确、流利地朗读课文,读出古文的韵味。
过程与方法:通过朗读感悟、合作交流等学习方式,使学生能够在结合注释和工具书的情况下,自读感悟理解课文内容。
情感态度与价值观:在品读课文的基础上,体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
学情分析六年级学生已经接触过文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而完成《语文课程标准》规定的小学文言文教学,对学生的积累记诵能力培养以及学生能否结合书下注释及工具书理解诗文大意能力的考察。
结合这样的学生特点,设计多种渠道的读,是文章的核心。
通过一个单元的学习,学生已经初步掌握了学习文言文的方法,六年级的孩子也具备较强的自主学习能力,所以要把课堂的主动权交给学生,进行自主合作交流学习。
文章短小精悍,通过补充欧阳修修改文章、锤炼语言的相关故事,帮助学生更好地体会文章所要表达的情感。
重点难点重点:在读出古文韵味的基础上,结合注释和工具书,自读感悟理解文章内容。
难点:体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
教学过程_、激趣引文,揭示课题。
同学们,我们先来做个游戏:读词句,说名著。
（大屏幕上会出示一些词句,你看到后想到哪部名著就大声地说出来,看谁最快最准。
）腾云驾雾,火眼金《西游记》金玉良—《红楼梦》不耻下问/温故知《论语》总共;表示总合。
” 平常;平庸人世间;尘世分久必合,合久必分I 锦囊妙计-一《三国演义》逼上梁山I 替天行道《水浒传》••••••醉翁之意不在酒/水落石出—《醉翁亭记》《醉翁亭记》是“唐宋八大家'之一欧阳修的代表作,今天,我们就共同 来阅读欧阳修修改《醉翁亭记》的故事—《欧阳定稿》（板书课题）。
二、 回顾学习文言文的方法。
经过前两篇课文的学习,我们已经掌握了学习文言文的方法,共同来回顾一下。
（师引读）读通:通读全文,品味韵律。
读懂:查找注释,理解文意。
感悟:感悟情感,获得启示。
三、 自主学习,合作交流。
《欧阳定稿》是本单元最后一篇课文,相信同学们能够根据掌握的方法进 行自主学习,读懂文章大意。
11—3欧阳定稿教材分析《欧阳定稿》这篇课文讲的是宋代著名的文学家欧阳修将《醉翁亭记》中“滁州四面有山”等数十字修改为“环滁皆山也”五个字的故事。
课文先讲明欧阳修的文章多是修改到妙处的，然后讲了有人买到他的《醉翁亭记》手稿，看到将“滁州四面有山”等内容由数十字修改到“环滁皆山也”五个字。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。
2.借助注释或工具书读懂课文内容。
3.体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
教学建议（一）教学准备布置学生查阅有关欧阳修修改文章的资料。
（二）教学过程1.朗读指导本课是这一板块中最短小的课文，学生在学习了前两篇文言文的基础上已经掌握了一定的文言文朗读的方法，因此，教师在教学中，应注意给学生创设自己练习的机会，使学生在反复朗读的过程中，读好课文。
2.阅读教学（1）因为本课是本板块中最后一篇文言文，而且文章短小，内容也不难，所以阅读教学的重点是指导学生参考注释，自学课文。
教师在阅读教学的时候，可以先引导学生回顾前两课是怎么学习的，有哪些好的方法可以借鉴，然后，组织学生用这些好的办法来自学课文。
（2）可以建议学生按着“朗读——对照注释读文——同学间交流”的模式来学习课文。
下面短文的大意仅供参考：欧阳修的文章也都是修改到最美妙的程度。
不久前，有人买到他的《醉翁亭记》的手稿，最开始说“滁州四面都有山”时用了几十个字；后来又修改，改成“环滁皆山也”，只是五个字而已。
3.活动提示（1）思考与交流结合注释，读懂短文的意思。
这个练习是引导学生自读短文，了解短文的意思。
教师还要提示学生使用工具书。
从“凡数十字”到“五字而已”的修改，你能体会到什么？这一练习是需要学生结合原文展开联想的，因为原文只是说用“数十字”来写“滁州四面都有山”，但是，具体写的是什么，没有写出来，怎样修改的也没写出来，所以，教师要在阅读教学的过程中，引导学生展开联想，体会这种使语言由啰唆到简练的修改过程所带来的好处是什么。
长春版语文小学六年级上册《欧阳定稿》教学设计一、教材分析《欧阳定稿》是长春版语文小学六年级上册的一篇课文，通过讲述一位古人欧阳修的故事，介绍了欧阳修的才华和他修订《五经正义》的故事，旨在激发学生的爱国情感和对才华的追求。
二、教学目标1. 知识目标：了解欧阳修的生平和他修订《五经正义》的故事。
2. 能力目标：培养学生的理解、分析和表达能力，提高学生的阅读能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感，激发学生对才华的追求和自信心。
三、教学重点和难点1. 重点：理解欧阳修修订《五经正义》的故事，培养学生的爱国情感。
2. 难点：引导学生分析欧阳修的才思和态度，并运用到自己的生活中。
四、教学准备1. 教材：长春版语文小学六年级上册《欧阳定稿》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 利用多媒体设备播放欧阳修的相关图片，引导学生了解欧阳修的才华和成就。
2. 引导学生回顾上一节课《写景的效果》的内容，复习相关知识和技巧。
Step 2 学习新课文1. 向学生介绍《欧阳定稿》的背景，简要讲解欧阳修的生平和他修订《五经正义》的事迹。
2. 全班阅读课文，学生跟读和朗读课文，教师解释生字词和理解难点。
3. 分小组讨论，针对以下问题进行讨论：- 欧阳修的才思和态度有哪些特点？- 你认为欧阳修修订《五经正义》的事迹对我们有什么启示？4. 各小组派代表进行汇报，教师带领全班进行讨论和总结。
Step 3 拓展延伸1. 让学生选择一位他们认为具有才华的人物，写一篇短文介绍这个人物的才华和成就。
2. 学生互相交换作文并互评，教师进行点评和提出建议。
Step 4 总结反思1. 教师对本节课的教学进行总结，重点强调欧阳修的才华和对国家的贡献。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
六、板书设计主题：《欧阳定稿》1. 才思：欧阳修的特点2. 修订《五经正义》的事迹3. 爱国情感和对才华的追求七、教学反思本节课通过讲述欧阳修的故事，既培养了学生的爱国情感，又激发了学生对才华的追求。
过零丁洋教材简析：这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。
一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。
中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。
但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。
同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。
我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。
末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。
这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。
教学目标：1.认识2个字，会写3个字。
2.结合时代背景，理解古诗意思。
，体会诗中所表达的思想感情。
3.背诵这首诗，增强爱国情感。
教学重点难点：体会诗中所表达的思想感情。
教学过程：一、齐读课题1.有关文天祥，你都知道什么？2.拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
二、学习古诗1.教师范读，学生听准字音，注意停顿。
2.学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。
3.集体交流（1）齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”两句。
《欧阳定稿》教案教学目标一、知识与技能1．正确流利的朗读课文，读出古文的韵味。
2．借助注释或工具书读懂课文内容。
二、过程与方法学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。
三、情感态度和价值观体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学重点读通并借助注释读懂课文，能用自己的话说出课文的意思。
教学难点品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片等。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在了解了王安石和贾岛潜心推敲炼字，创作时一丝不苟的故事后，大家一定深受鼓舞，在宋代，还有一位著名的文学家，在写作时潜心钻研，深受后人尊敬。
他就是欧阳修。
今天我们就来读读《欧阳定稿》这篇小短文。
二、新课学习1．请同学们把书打开，自由轻声读文，注意读准字音。
2．指导读文，读出古文的韵味。
注意断句。
3．有谁查到关于这篇文章的资料，交流一下。
4．文章主要写什么内容呢？5．请同学们结合注释以及工具书弄清短文的意思。
6．组内交流指导断句。
（1）欧公/文/亦是/修改到/妙处。
思考，该怎样断句？交流，指名读。
（2）顷/有人/买得/他的《醉翁亭记》/初稿。
组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）继续深入理解课文内容。
体会欧阳修字斟句酌，精益求精的精神。
1．在组内交流后，全班交流课文中每句话的意思。
2．从“凡数十字”到“五字而已”的修改，你能体会到什么？引导学生展开想象，说说原文用数十字写“滁州四面都有山”，具体都写了么？怎样修改的。
这样修改的好处是什么？联系《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》，请你们总结一下，应该怎样修改文章。
大家可以先讨论一下。
让学生明白积极认真、精益求精、反复诵读、细细揣摩，是修改文章的基本要求。
修改时从字、到词、到句、到段、到标点都要细致朗读，发现问题后进行认真修改。
第一课时一、比一比，再组词。
稿（）倾（）醉（）亭（）搞（）顷（）粹（）婷（）二、解释下列词语的意思。
1、欧公文亦多是修改到妙处。
——亦2、顷有人买得他的《醉翁亭记》稿——顷3、环滁皆山也——还第二课时一、根据课文内容填空。
1、欧公文亦多是修改到妙处。
顷有人买得他的稿，初说“”，凡数十字；末后改定，只曰“”，五字而已。
二、解释下列句子。
1、欧公文亦多是修改到妙处2、顷有人买得他的《醉翁亭记》稿三、拓展。
欧公：指（），字（），（）代著名（）。
（）是他的名作之一。
四、阅读杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
1、写出下列带点的汉字的读音，并填空。
孔君平诣其父（），“诣”的意思是（）；为设果（），是（）为（）设果；儿应（）声答曰（）。
2、“惠”通假字是（），“甚聪惠”是说杨氏子（）从文中（）这一句话可以看出。
3、杨氏子的回答非常巧妙，妙在（）楚人有涉．江者，其．剑自舟中坠．于水。
遽①契②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止．，从其所契者③入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎④？【注】①遽（jù）:急忙、立刻。
②契（qì）：用刀子雕刻。
③契者：雕刻的地方。
④惑：迷惑、糊涂。
“不亦……乎”是一种委婉的反问方式。
1.联系上下文，写出文中带点字的意思。
涉（）其（）坠（）止（）2.试将文中划线句子的意思用自己的话写出来。
3．这是我们熟悉的一个寓言故事，可概括成一个成语：4．你觉得故事中的楚人糊涂吗？用两三句话写出你的观点。
5．咱们还积累过许多出自寓言故事的成语，请写出三个：。
30.《欧阳定稿》说课稿
教材分析
《欧阳定稿》这篇课文讲的是宋代著名的文学家欧阳修将《醉翁亭记》中“滁州四面有山”等数十字修改为“环滁皆山也”五个字的故事。
课文先讲明欧阳修的文章多是修改到妙处的，然后讲了有人买到他的《醉翁亭记》手稿，看到将“滁州四面有山”等内容由数十字修改到“环滁皆山也”五个字。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。
2.借助注释或工具书读懂课文内容。
3.体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
教学建议
（一）教学准备
布置学生查阅有关欧阳修修改文章的资料。
（二）教学过程
1.朗读指导
本课是这一板块中最短小的课文，学生在学习了前两篇文言文的基础上已经掌握了一定的文言文朗读的方法，因此，教师在教学中，应注意给学生创设自己练习的机会，使学生在反复朗读的过程中，读好课文。
2.阅读教学
（1）因为本课是本板块中最后一篇文言文，而且文章短小，内
容也不难，所以阅读教学的重点是指导学生参考注释，自学课文。
教师在阅读教学的时候，可以先引导学生回顾前两课是怎么学习的，有哪些好的方法可以借鉴，然后，组织学生用这些好的办法来自学课文。
（2）可以建议学生按着“朗读——对照注释读文——同学间交流”的模式来学习课文。
下面短文的大意仅供参考：欧阳修的文章也都是修改到最美妙的程度。
不久前，有人买到他的《醉翁亭记》的手稿，最开始说“滁州四面都有山”时用了几十个字；后来又修改，改成“环滁皆山也”，只是五个字而已。
3.活动提示
（1）思考与交流
结合注释，读懂短文的意思。
这个练习是引导学生自读短文，了解短文的意思。
教师还要提示学生使用工具书。
从“凡数十字”到“五字而已”的修改，你能体会到什么？这一练习是需要学生结合原文展开联想的，因为原文只是说用“数十字”来写“滁州四面都有山”，但是，具体写的是什么，没有写出来，怎样修改的也没写出来，所以，教师要在阅读教学的过程中，引导学生展开联想，体会这种使语言由啰唆到简练的修改过程所带来的好处是什么。
（2）拓展与运用
下面一段话比较啰唆，请你帮助修改一下，再说说修改的理由。
这一练习是让学生亲自实践一下，体会语言简练对准确表达意思的好
处。
下面的修改仅供参考：“国庆节期间，公园里的游人摩肩接踵，真是人山人海。
”
联系《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》这三篇课文，请你总结一下怎样修改文章。
这一练习是引导学生结合这一板块中的文章总结应该怎样修改文章。
根据学生自己的体会来总结，不要强求一致，但是积极认真、精益求精、反复诵读、细细揣摩，这是修改文章的基本要求。
4.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
本课引导学生自学时，要强调通过对照注释或运用工具书来读懂课文，但是本课的注释不多，有的词语还要求学生去查阅工具书。
