《习作1》 活动单

习作一教学目的：读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体。

学会用修改符号修改习作的习惯。

重难点、关健：认识到修改作文对提高作文水平的重要作用，了解一些常用修改符号并学会使用。

选择自己童年时代发生过的有情有趣之事，学习将有趣的地方写具体。

课前准备：与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事，增加学生的生活积累。

课时划分两课时(其中书面习作一课时)。

教学过程：一、激趣导入，自读例文1．有一首歌《童年》中歌词是这样的：“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年。

”是啊，童年是美好的，童年里有着很多很多的趣事，下面我们就来交流一下自己的童年趣事。

2．交流童年趣事。

3．中国著名学者、作家钱钟书的女儿钱瑷在身患绝症后躺在病床上时回忆了，修改?怎样修改的?修改后的表达效果如何?4讨论。

5小结：修改作文对提高作文水平有着重要作用，我们应掌握一些常用的修改符号并学会使用。

三、回忆童年，同桌互说1．在我们的日常生活中，一定也会发生许多有情有趣的事，选择一件自己印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体。

听的时候要提出自己的意见。

2．同桌互相交流。

3．推荐几名同学在全班交流，共同评说。

4．小结：在我们的童年时代，发生过那么多有情有趣的事，下面就让我们把其一件写下来，自拟文题作文，注意将有趣的地方写具体。

四、完成习作1．学生写作，教师个别辅导。

2．指名读习作，集体评议，指导修改3．用修改符号修改自己的习作，并誊写在习作本上。

板书设针习作1 童年趣事围绕“趣”字选择材料抓住重点要写具体。

苏教版小学四年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案苏教版小学四年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案教材分析：《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。

看谁的理由充分。

为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去阅读时的照片。

训练目标：1．引导学生留意身旁景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。

2．读例文，感知建议的内容与大体特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。

训练准备：1．课前留意观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或画下来。

2．搜集自己去过的并以为很美的景点的门票或其它资料。

教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：一、描画美丽的春天：同窗们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向咱们走来了。

瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。

这一切都在告知咱们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部份）二、讨论：若是咱们能一路来到一个景色优美的地方，领略一下春景的美好，那该多好啊！此刻机缘来了，若是老师让你提出大家一路去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为何要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：一、过渡：大家适才说得很出色，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到水池边春游呢，你愿意去吗？有的同窗愿意去，因为他们以前也看到过水池感觉很美，也有的不知道水池是什么样的，所以想去；固然也有一些学生不肯意去，因为他们感觉到水池边春游没意思。

二、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你此刻想去水池边游览了吗？为何？（1）水池的景色写得很具体，有层次，写出了水池边景色的美丽，很吸引人。

《习作１》教学设计（优秀模板12套）《习作１》教学设计套1教材分析：本次作文为看多幅图的作文训练，共有三部分内容：第一部分是例文。

它包括四幅图和一篇看图作文《穿棉衣》。

根据图意短文共写了四段话。

第二部分是对例文的评析。

编者紧扣本次习作训练重点，凭借例文，向学生提示了观察多幅图作文的注意点。

第三部分包括一段文字和两幅图，紧扣本次习作的训练要点，提出习作要求和注意点。

学情分析：本次作文为看多幅图的作文训练，对于三年级的学生来说是第一次练习。

它和观察一幅图习作不同的地方是：先要看明白每一幅图的图意，再连起来看看这几幅图告诉了我们一件什么事，然后想一想这件事发生在什么时候，什么地方，他们在做这件事时会怎么想怎么做。

这就要求学生整体感知多幅图形成整体印象，并透过画面适当展开想象，写出的习作语意要连贯。

教学要求：1. 能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

教学时间：两课时（其中书面习作一课时）教学过程：一、观察画面，学习例文，总结要点1. 图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？2. 这四幅图写了一件什么事？3. 分图简要说说图的意思。

4. 观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象小华对小建说了些什么。

（4）引导学生看图口述。

5. 阅读全文。

6. 教师小结：这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。

全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

三年级语文上册《习作1》教案设计三年级语文上册《习作1》教案设计一、教学目标：1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。

苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。

3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。

要写清时间，地点和浇花的'过程。

二、教学重难点：重点：观察顺序，连贯讲述。

难点：想象经过。

三、教学准备：1、挂图或投影片四幅。

2、指导学生参加浇花活动。

四、拟定课时：两课时五、教学过程：一、导入：启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

二、学文明法：1、指导看图，口述图意。

什么时间？sjbwz/什么地方？谁在做什么？2、指名读例文。

（边读边点评）第1句：收拾碗筷，做好准备。

第2句：洗碗的顺序。

第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

第4句：洗好后收拾好碗筷。

3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。

6、指名表演在家里做事的经过。

7、表演后学生说说。

8、指名读作业要求。

9、指导看四幅图，说说图意。

10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。

三、快速成文：1、任选一幅图，自由练说。

（师生点评）2、同位互相说。

3、投影出示：题目居中，soft/每节开头空两格，句号、逗号要占一格，写在左下方，不能用在每行的开头。

4、学生练习习作，师巡视指导。

5、指2—3人，读自己的作文。

（师生共同修改，点评）四、抄写作文：1、提出要求：格式要正确，书写要认真。

2、学生抄写。

板书设计：看图作文观察——把图意写清楚想象——把图意写具体。

五年级上册《习作1》板书教案：
1.主题概括：阅读全文，归纳出文章主题，概括文字句，呈现在黑板上。

主题概括要准确简洁，能启发学生读懂文章主旨。

2.人物关系：通过三个人物之间的行为和事迹，学生应掌握人物之间的关系，进行板书呈现。

这个步骤旨在帮助学生更好地理解文章的情节结构和人物关系。

3.时代背景：引用文中的一些描述，制造背景环境的气氛，板书展示出队伍的辉煌与进步。

通过时代的背景，能够帮助学生了解更多历史文化知识。

4.段落大意：根据全文的段落编排，将每个段落的大意简述出来，在黑板上呈现。

学生通过这一方法能够理清文章段落的发展及主要信息。

5.描写技巧：结合全文，呈现出作者运用的描写技巧，如比喻、双关语等，帮助学生理解语言表述中的深层含义与想法。

6.感悟与应用：以文章主题结合教学实践，引发学生对于当下学习生活的感悟，并以此为起点进行拓展式讨论，激发学生的思考与创新精神。

设计好的板书，使学生能够更好地理解和记忆文章内容，通过板书的呈现，学生能够感受到语文学科的美感，并且在这个过程中提升自身的文学素养，最终达到认真读书，认真写作的目的。

习作1 猜猜他是谁【教学目标】1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

【教学重难点】1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

【课前准备】三条丝巾。

【教学课时】 1课时【教学过程】一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。

下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。

最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束，点评。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。

然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1．谁描写的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。

只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！语文园地一【教学目标】1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。

积累《所见》一诗。

2．积累带身体部位的四字词语。

学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。

成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

【教学重难点】在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。

成员间交流方案是否有改进的地方。

最后开始实施方案。

【课前准备】生字卡片、课件【教学课时】 2课时第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2．点名让学生大声朗读出来。

3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。

并表达自己的看法。

4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。

我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。

写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。

2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。

2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。

教学准备 教师： 1.多媒体课件。

2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。

学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。

2.简单记录各地的特⾊。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。

导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。

思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。

⼆、明确要求，交流展⽰。

1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。

思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。

总第课时《习作1》教学设计教学目标：1.引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。

2.引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，把事情有趣的地方写具体，感受童年的欢乐和情趣。

3.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。

教学重点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，按照一定的顺序写清楚事情的经过。

教学难点:把所写事情有趣的地方写得生动具体，感受童年的欢乐和情趣。

教学过程:一、师生聊天，引出话题1.昨天老师从网上搜集了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。

看看你们能从这些图片中感受到什么？2.播放五彩缤纷的儿童生活图片。

3.指名学生交流看了图片后的感受。

4.这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课我们就来说说自己经历过的最有趣的一件事。

（板书：童年趣事）二、激起回忆，交流趣事1.谈话激趣。

2.简要交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？（根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……）三、品读例文，享受乐趣1.这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。

2.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

3.学生按要求自由朗读例文。

4.交流、评议。

四、产生共鸣，激发情趣1.审题，明确习作要领。

2.片段比较，讨论写法。

（1）出示例文开头，讨论交流写法，引导学生学习。

（2）小结例文开头的写法：比喻式开头、悬念式开头、开门见山等。

（3）出示例文的结尾，讨论写法，引导学生学习。

（4）小结例文结尾的写法：概括总结式、首尾呼应式。

3.出示提纲、小结。

4.通过例文的学习，引导学生明确习作中间叙事部分要注意的要素。

5.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。

这样不但具体，还让人感觉真实。

五、全体参与，说好“趣事”1.把自己的童年趣事中最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。