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苏教版五年级语文上册《习作7》教案（精选15篇）苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇1本课目标：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
三、习作讲评习作指要：1、认真读一读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。
2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。
3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。
4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。
过程揭示：一、多题导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗？2、出示相关作文题目及习作要求。
师生共同品读、赏析。
3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、确定内容，自主表达。
1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？2、选择，确定自己打算写的作文题目。
3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。
4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。
5、全班同学进行评议。
三、自由命题，相机辅导。
1、把你想写的作文题目写下来。
2、自拟一个新颖的题目。
四、朗读赏析，交流激励。
1、自读自改。
2、同座互读互改。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
五、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。
六、课堂小结由学生总结这次习作的收获。
苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇2佚名教材分析：本次习作着重指导学生自编童话故事。
《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。
习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。
然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学要求：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
五年级上册第七组习作教学旅程（学生版）义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第7单元的学习。
在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！学习旅程第一站——进入作文美食城本次习作写什么呢武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
读读下面的这篇读后感，看看对每位有哪些启发。
愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。
这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。
但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。
现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。
一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。
他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。
这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。
在拍卖会上，不是拍卖过金牛头和金马头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头和马头，另外十个至今仍不知去向。
这本来是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《----即景》教案及反思【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。
【教学重难点】按照一定的顺序有条理地描写景物,突出其动态的变化。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:搜集本单元课文中写景的优美句段,阅读其他写景的文章。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
教师展示有关自然现象或自然景观的图片,引导学生观察图片,发现特点,进而引出本次习作内容。
导语:同学们,看了这些图片,你们是不是觉得大自然特别美丽、神奇呢?的确如此,在这个大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,带来四时不同的奇景;风、霜、雨、雪等气候现象,循着规律随机降临,带来不同的惊喜;鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息,带来无限活力;还有那数不胜数的名山大川,富饶的田野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是将它装点得如诗如画。
我们生活在这个世界里,有千万种方式去接触它,并了解、观察、感受它,当我们用笔将它加以描绘,把这些再现于字里行间时,就是景物描写。
“即景”就是眼前景物的意思。
今天,我们将一起来学习写景作文的写作方法。
二、明确要求,选择内容。
1.学生自由读习作要求。
2.明确本次习作内容。
(教师出示课件)观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。
根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
3.明确具体习作要求。
(1)先把题目补充完整,确定写作内容。
(2)写作的对象是自然现象或自然景观。
(3)要按照一定的顺序来写,写出景物的动态变化。
三、回顾课文,学习技法。
过渡:同学们,首先让我们一起来回忆什么是写景作文。
写景作文其实就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们思想感情的一类作文。
人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案习作本次习作是学写读后感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。
教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。
第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。
特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大帮助。
第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。
结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。
如：紧扣原文，抓住重点。
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
联系实际，情感真实。
读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。
所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。
联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
叙议结合，以“感”为主。
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。
可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。
另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。
如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感成功＝刻苦＋勤奋＋机遇——读《岳飞苦练成帅才》有感值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：即景》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以景物描写为主题，通过观察和描绘自然景物或社会场景，表达自己的情感和感受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法，以及运用自己的语言进行景物描写练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，通过对自然景物和社会场景的观察，能够用自己的语言进行描绘。
但在描写景物时，部分学生可能会存在观察不细致、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法；学会运用自己的语言进行景物描写。
2.过程与方法目标：通过观察和描绘自然景物或社会场景，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然和社会的热爱，增强他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会观察和描写景物的方法。
2.教学难点：运用自己的语言进行景物描写，做到观察细致、表达准确。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
2.示范法：教师通过示范性描写，为学生提供模仿和借鉴的榜样。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和描写的心得体会。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的景物描写示例。
2.学生准备：观察自然景物或社会场景，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回顾课文内容，让学生谈谈自己对课文中景物描写的感受。
同时，提问学生：你们在生活中都见过哪些美丽的景物？大家互相交流一下。
2.呈现（10分钟）教师展示一些自然景物和社会场景的图片，引导学生仔细观察。
同时，提问学生：这些图片中都有些什么？你们观察到了哪些细节？3.操练（10分钟）教师示范性描写一幅景物，边描写边解释观察和描写的方法。
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案一、教学目标1.能理解《习作：________即景》这篇文章的写作背景和意图。
2.能用简练而生动的语言描述所见所感，写出一篇自己的《________即景》作文。
3.能够培养学生的观察力和想象力，提升写作能力。
4.能够激发学生对生活的热爱和发现美的能力。
二、教学重点1.理解篇章结构，抓住重点，写出一篇有主题、有感情的《________即景》作文。
2.运用生动的语言描绘所见所感，突出重点，用心描写。
三、教学难点1.如何在短文中表现对所见景物的感悟和体验。
2.如何避免教条式的表达，体现对生活的思考和感悟。
四、教学过程1. 热身•讲解“即景”之意，引导学生联想并讨论出所见。
•给学生观看一段短视频，让他们描述所见，打开思路。
2. 导入•以图画或一幅图为切入点，帮助学生感知所见的景物及周边环境。
3. 教学核心•分析文章结构：引子、事情经过、结尾，并进行解读。
•示范如何以“即景”为题目写作，强调情感共鸣的重要性。
4. 练习环节•让学生分组，找几组同学互相交换所见所感，并帮助对方提炼核心。
•让学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力。
5. 提高•分享好的作品，让学生相互分享感悟，并进行互动讨论，有益于提升写作水平。
6. 结束•总结今天的学习内容，鼓励学生勇于表达，勇于展示自己独特的观察和体会。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在“即景”写作中对情感表达需要更多的引导和激励。
未来的教学应更注重学生情感体验的培养，让学生的作品更具真实性和感染力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用《习作：________即景》这篇文章，提升自己的写作能力。
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案（集体备课）教案目标1.了解《习作七：即景》的写作特点和要求。
2.能够通过观察生活中的景物，运用想象力进行创作。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
教学重点1.理解“即景”写作风格。
2.掌握写作的基本结构和技巧。
3.在集体备课的过程中相互学习，共同提升写作能力。
教学准备1.课件资料：包括《习作七：即景》的教学PPT。
2.板书准备：准备好板书内容，包括示范性文段和写作提示。
3.复印资料：准备好《习作七：即景》的写作指导资料，以便发给学生。
教学过程1. 导入1.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对写作的兴趣。
2.介绍本课的主题《习作七：即景》，让学生了解即景写作的特点。
2. 梳理写作要点1.分析《习作七：即景》的写作要求和技巧。
2.通过示范文段，展示即景写作的具体表现形式。
3.引导学生讨论关于即景写作的观点和感想。
3. 创作实践1.在集体备课的氛围中，让学生动手进行写作练习。
2.教师巡视指导，给予学生写作的建议和帮助。
3.学生之间相互交流讨论，学习借鉴他人的写作经验。
4. 总结反馈1.收集学生的作业，展示一些优秀作品进行分享。
2.总结本节课的学习收获和写作体会，引导学生反思和提出问题。
3.鼓励学生在日常生活中多观察多思考，以提高写作能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握即景写作的技巧和特点，还能够培养观察力和想象力，提高写作水平。
集体备课的形式可以促进学生之间的合作交流，共同进步，为今后的写作打下坚实基础。
新部编版五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教案一. 教材分析《习作7 ______即景》是新部编版五年级上册的语文教材，这篇课文主要描绘了一个美丽的自然景观，通过细腻的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身其中。
教材旨在培养学生对自然景观的观察力、想象力和表达能力，同时也让他们学会通过细节描写来表现景物的美感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于自己熟悉的自然景观有一定的认识和了解。
但他们在写作时往往难以将自己的观察和感受表达出来，因此在教学中需要引导学生学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受自然景观的美。
3.学会通过细节描写来表现景物的美感。
4.能够运用所学知识进行写作练习。
四. 教学重难点1.理解课文内容，感受自然景观的美。
2.学会通过细节描写来表现景物的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论和写作来学习课文。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的自然景观，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中通过细节描写来表现景物美感的方法。
每组选一个例子进行讲解，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据所学方法，结合自己熟悉的自然景观进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的写作成果，大家互相评价、学习。
教师总结，给出改进意见。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生选择一个自然景观，运用所学方法进行写作练习。
8.板书（课后整理）根据课堂教学内容，整理板书，便于学生回顾和记忆。
【同步习作】第七单元习作教案——即景五年级上册语文部编版一、教学目标1.理解文本中的意思，简单感知语言特点；2.掌握文本阅读的技巧，培养阅读的习惯；3.能够进行简单的文学创作，表达自我情感与思考。
二、课前预习1.阅读课文《钓鱼》，理解文本内容；2.熟悉文本中的语言特点和写作手法；3.尝试使用语言进行创作，写下自己的情感和感悟。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可提问学生们是否喜欢钓鱼，并简单介绍钓鱼文化。
2. 学习和理解（10分钟）带领学生阅读课文《钓鱼》，并重点讲解生词、词语搭配和句子结构，帮助学生理解文本内容。
3. 讨论和思考（15分钟）教师可引导学生进行讨论和思考，包括：1.钓鱼的意义和价值；2.为什么文中的爷爷会选择带着孙子去钓鱼，而不是其他活动；3.你自己是否喜欢钓鱼，为什么？4. 创作习作（20分钟）以《钓鱼》为主题，要求学生进行个人创作。
可以包括以下内容：1.用自己的语言描述钓鱼的过程和感受；2.模仿文本的写作手法和语言特点，写下自己的习作；3.讲述一个自己经历的钓鱼故事，或者和家人朋友一起去钓鱼的经历。
5. 作品展示和评价（10分钟）鼓励学生将自己的作品展示给同学，并进行互相评价和分享心得。
四、课后作业1.将自己的习作整理成文，并保存在个人笔记本中；2.阅读其他同学的文章，收集优秀的表达方式，并记录在笔记本中；3.摘抄一篇文学作品，熟读背诵。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们不仅能够理解和掌握钓鱼这一文化活动的重要性，同时能够将所学知识和技巧应用于自己的写作中，提高自己的语文素养。
教师可鼓励学生在以后的学习中积极尝试各类文学创作，培养自己的想象力和表达能力。
苏教版五年级语文上册《习作7》教案苏教版小学五年级语文上册教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
3、学习按一定顺序写的方法。
4、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点1、培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。
2、培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。
（三）德育渗透点学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。
二、学法引导（一）教师教法教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。
（二）学生学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。
（二）难点理清“火攻”全过程的顺序。
（三）疑点曹操该不该输？为什么？（四）解决办法教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。
引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。
四、师生互动活动设计教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得理解效果。
五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，鼓励学生参与板书同学们，较近班上哪些同学写字有进步？请一名代表，把课题写在黑板上。
（板书：一⑦赤壁之战）（二）初读课文，整体感知1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？（学生可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）2、激励学生积极读书。
苏教版小学语文上册习作七教学设计春节作文写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。
（略写）第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。
（详细）第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。
（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。
（略写）例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。
过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。
不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。
（详细）例：春联代表着欢乐祥和。
在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。
一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。
瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”……幅幅春联让千家万户喜气盈门。
春联的种类比较多。
按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。
因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。
部编版五年级上册第七单元习作：____ 即景教学设计+范文《_______即景》习作教学设计教学目标：1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。
3.对不满意的地方能够有针对性地修改。
教学重点：观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
教学难点：能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。
教学过程：―、回顾精彩片段，初步感知习作方法。
1.出示《鸟的天堂》插图：大榕树，这幅图同学们熟悉吗？2.出示《鸟的天堂》中描写榕树和鸟的两段文字，思考于这两段文字分别介绍了什么？文字一：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看，就像一株大树卧在水面上。
文字二：起初周周是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟澎。
大的小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
3.引导学生思考：巴金先写树，再写鸟，写法一样吗？小结：通过复习我们知道了，在写景的时候将动态的情况和静态的情况交织在一起,这样的文章才能给我们的阅读带来愉悦。
（设计意图：通过对课文精彩片段的回顾，引出本单元的习作方法：静态描写与动态描写相结合为学生之后的习作做铺垫。
）二、引导学生审题，打开学生习作思路...1.出示习作题目《_______即景》，引导学生思考：写景的文章我们以前写过,这次的习作题目和我们以前写的有什么不同？预设：这是一个半命题作文，“景”字前面加了一个“即”字。
2.什么是即景？学生说说自己的理解。
点拨：我们在当下，眼前所看到的景色就是即景。
3.请你们回忆一下，在你们的生活中，有没有哪一瞬间被眼前的景色深深吸引了？那是一处怎样的景色呢？学生交流。
习作指导课
——“即景”
一、教学目标
1.根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观，重点观察景物的变化，进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法，并注意写出景物的动态变化。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
二、教学过程
（一）出示要求，导入新课
1.激趣导入。
2.明确习作内容。
（二）明确要求，准确审题
1.阅读教材“习作”部分，明确习作要求。
2.学生理解题目。
（1）习作对象：一种自然现象或一处自然景观。
（2）习作要求：重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整。
写作时注意按照一定的顺序描写景物，并注意写出景物的动态变化。
（3）修改要求：读给你小组的同学听，根据他们的评价再改一改，让景物特点更加突出。
（三）紧扣特点，写法指导
1.明确景物特点。
2.“漫画”景物特点。
（1）确定景物特点。
（2）细节描写要具体。
学生讨论，教师及时梳理写景的方法：
①按照一定的顺序描写景物。
我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等来描写。
②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
③把句子写具体，语言要生动。
人教（部编版）五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教学设计一. 教材分析《习作：即景》是人教部编版五年级上册的语文教材，该篇课文主要让学生了解和掌握什么是即景，以及如何通过观察和描绘身边的事物来完成一篇即景作文。
教材通过具体的例子，让学生明白即景作文的要求和技巧，培养学生的观察能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，但是他们对于即景作文的认知和掌握程度各不相同。
有的学生可能对即景作文有了一定的了解，而有的学生可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握即景作文的概念和写作技巧。
2.培养学生的观察能力和写作能力。
3.提高学生对身边事物的关注度，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.让学生理解即景作文的概念，明确即景作文的要求。
2.引导学生如何观察和描绘身边的事物，掌握写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际观察中学会描绘身边的事物。
2.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解即景作文的写作技巧。
3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关即景作文的优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备一些身边的事物，如花草、器具等，用于引导学生观察和描绘。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生介绍即景作文的概念，引导学生关注身边的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现事先准备好的身边事物，如花草、器具等，让学生进行观察。
观察过程中，教师引导学生关注事物的特点和细节。
3.操练（10分钟）学生根据观察到的事物，尝试进行描绘。
教师在此过程中进行个别指导，帮助学生掌握写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生相互交流自己的作品，教师选取几篇优秀作文进行点评，让学生了解即景作文的写作要点。
（苏教版）语文五年级上册《习作7》教学设计教学目标：1、依照教材提供的四个题目，选择自己感受最深的内容写下来。
（也能够自己命题。
）2、培养学生留心观看周围事物和搜集材料的适应，进一步丰富自己的见闻，不断积存习作素材。
教学重点：激发学生习作爱好，将自己对学习或生活的感受表达出来。
教学难点：引导学生不断积存习作素材。
教学时刻：2课时（其中书面习作1课时）教学预备：小黑板教学过程：一、创设情形、激发爱好。
1、在我们学过的课文中，有许多感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶，明白得做人的道理。
（板书：我喜爱的一篇课文），那么你喜爱年哪一篇课文？什么缘故会喜爱？你有什么感受？2、在实验里，我们做过一次次有味的实验，让我们体验到无限的乐趣，流下了一次次难忘的回忆。
（板书：有味的一次实验）这学期你觉得最有味的一次实验是哪一次？有味在哪里呢？3、隆冬季节，大自然给冬日给予了特有的乐趣。
冰天雪地中，一切都显得那么洁白、漂亮、动人，堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？（板书：冬天）在你的眼里，冬天是什么样的？4、春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会不由自主地希望春节快点到来。
（板书：盼春节）春节快到来了，你预备如何样过那个春节呢？5、今天的习作，请大伙儿把自己最想说的话写下来，让大伙儿分享你在学习或生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
1、指名读习作要求。
2、你最感爱好的题目是什么？什么缘故感爱好？同桌交流，然后在全班上交流。
3、小结：不管选哪一个题目，我们都要紧扣题目来写，如“有味的一次实验”要紧扣“有味”二字选材，要把实验的过程写清晰，再如“盼春节”要突出一个“盼”字。
三、动笔写初稿，要求写出自己的感受和体验，内容具体，感情真实。
四、修改习作。
1、好文章是改出来的，修改时要认真摸索，反复推敲。
义务教育课程标准实验教科书五年级上册习作七【教材分析】本次习作主题是学写读后感，是本组教材专题的延伸，结合本组课文以及学生搜集的相关资料，写出自己的感受，在学习读后感写法的同时使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
习作应表达真情实感，“言为心声”，这就需要在写作之前进行充分的阅读，体会文章的思想感情，并将自己的感受具体的表述出来，做到语言精练，感受真挚。
结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”，引导学生如何将自己的感受联系实际具体表达出来应该是本次习作的难点，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处，引导学生如何把自己的感受写具体。
【课标表述】习作：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
【学习目标】（一）习作整体学习目标：１、认识、了解读后感这种文体，学写读后感，明确读后感的基本要求和写法。
根据自行搜集的资料，组内选择材料，联系实际交流感受。
2、通过交流搜集的资料，激发强烈的民族精神和爱国热情。
3、明确读后感写作重点，通过多种形式评价，结合他评、组内互评、师评等多种评价，初步修改自己的习作。
根据修改要求，针对初步修改再提出意见，进行二次修改。
（二）第一课时学写读后感学习目标：1、认识、了解读后感这种文体。
2．明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3．根据自行搜集的资料，组内选择材料，联系实际交流感受。
（三）第二课时评改读后感学习目标：1．根据读后感写法基本要求，为别人的习作提出修改建议。
人教（部编版）五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教案一、教学目标1.理解习作的概念，培养学生的观察力和表达能力。
2.能够运用所学的文字知识，准确、生动地描述所见的景物。
3.激发学生对周围事物的兴趣，增强他们对美的感受和表现能力。
二、教学重点1.理解习作的含义。
2.掌握习作的写作技巧。
3.能够生动描述所见的景物或情境。
三、教学难点1.运用恰当的修辞手法和语言表达情感。
2.能够用生动的语言描绘景物，使读者产生共鸣。
四、教学准备1.课本《语文》五年级上册。
2.复印习作《_____即景》练习册。
3.教师精心准备的即景描写图片或实地。
五、教学步骤第一步：导入情景（15分钟）1.引导学生回忆自己曾经欣赏过的自然景物或城市风景。
2.展示即景描写的样例，让学生感受其魅力。
3.向学生解释习作的意义和重要性。
第二步：授课教学（30分钟）1.介绍习作的基本特点和写作技巧。
2.分析即景描写的要点和方法，引导学生运用适当的描述词语。
3.演示一些范例，并进行课堂讨论。
第三步：练习训练（40分钟）1.让学生根据提供的图片或实地景物进行习作练习。
2.鼓励学生在写作过程中尽可能运用到课堂所学写作技巧。
3.师生互评，相互分享各自的习作成果。
六、教学延伸1.给学生提供更加丰富的描写素材，鼓励他们自主探索写作。
2.鼓励学生尝试不同风格和主题的习作，提高他们的表达能力和想象力。
3.培养学生对生活和大自然的热爱，引导他们用文学艺术的方式表达所见所感。
七、教学反思本节课的教学目的在于培养学生对周围事物的观察和感受，从而能够用生动的语言表达出来。
在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，营造良好的学习氛围。
另外，综合评价和鼓励学生的积极性也十分重要，帮助他们不断提升自己的写作水平和表达能力。
八、教学反馈在学生习作练习结束后，教师可通过课堂展示、互评和讨论的方式进行反馈，指导学生改进自己的习作，提出进一步提升的建议。
教案：部编版五年级上册语文第七单元习作《即景》教学目标：1. 让学生通过观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生用生动的语言描绘自然景物的能力。
3. 引导学生学会通过细节描写，表现自然景物的特点。
教学内容：1. 学习描绘自然景物的方法。
2. 培养学生用生动的语言进行写作。
教学重点与难点：重点：学会观察自然景物，用生动的语言进行描绘。
难点：通过细节描写，表现自然景物的特点。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 自然景物的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的描写自然景物的文章，如《草原》、《日月潭》等。
2. 提问：这些文章都是如何描绘自然景物的？我们可以从中学到哪些描绘方法？二、讲解描绘自然景物的方法（10分钟）1. 引导学生学会观察自然景物，从整体到局部，从形态、颜色、声音等方面进行观察。
2. 讲解如何用生动的语言描绘自然景物，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 举例示范，让学生理解通过细节描写，可以表现自然景物的特点。
三、学生练习写作（10分钟）1. 让学生选择一张自然景物的图片或实物，进行观察。
2. 学生按照观察的顺序，用生动的语言描绘自然景物。
四、展示交流（10分钟）1. 学生互相展示自己的作品。
2. 师生共同点评，从描绘方法、语言运用等方面进行评价。
五、板书设计（5分钟）1. 板书《即景》。
2. 在黑板上展示一幅自然景物的图画。
3. 引导学生从整体到局部进行观察，并用生动的语言描绘出来。
六、作业设计（5分钟）1. 让学生根据自己的写作内容，选择一张自然景物的图片或实物，进行绘画。
2. 在画纸上写下自己的写作内容，进行展示。
七、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。
本节课通过引导学生观察自然景物，培养学生用生动的语言描绘自然景物的能力。
学生通过细节描写，表现自然景物的特点，提高自己的观察力和想象力。
在写作过程中，学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的作品更具生动性。
五年级上册第七单元习作指导优秀课堂教案1. 教学目标- 了解第七单元的写作主题和要求- 掌握写作的基本结构和要素- 提高写作技巧和表达能力2. 教学准备- 第七单元的教材和练册- 纸和笔- 幻灯片或黑板3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 通过展示一张图片或提问引起学生对写作主题的兴趣，并复相关词汇。
步骤二：讲解写作要求（10分钟）- 简要介绍第七单元的写作主题和任务要求，例如描述一个特殊的地方或一个难忘的经历。
- 解释写作的基本结构，包括引言、主体和结论。
步骤三：讲解写作技巧（15分钟）- 分析一个优秀范例作文，讲解其中的语言表达和篇章结构。
- 强调使用适当的连词、形容词和副词来丰富文章。
步骤四：写作实践（30分钟）- 学生根据自己理解的写作要求，开始动笔写作。
- 教师巡视指导，并对学生的写作进行积极的反馈和指导。
步骤五：分享与评价（10分钟）- 邀请几位学生上台读出自己的作文，并进行展示与评价。
- 学生互相评价，提出建议和改进意见。
- 教师给予肯定和鼓励，指出学生写作中的亮点和提出进一步的改进建议。
4. 课堂总结- 通过本节课的研究，学生了解了第七单元的写作要求和技巧。
- 学生提高了写作技能和表达能力。
- 鼓励学生在日常生活中多加练写作，提高语言综合应用能力。
5. 课后作业- 请学生完成练册上相关的写作练，加深对写作要求和技巧的理解和掌握。
- 鼓励学生在家庭故事、游记、观察日记等方面进行写作练。
以上为五年级上册第七单元习作指导优秀课堂教案，请根据具体教学情况进行适当调整。
五年级上册第七组习作教学旅程（学生版）义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第7单元的学习。
在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！学习旅程第一站——进入作文美食城本次习作写什么呢武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
读读下面的这篇读后感，看看对每位有哪些启发。
愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。
这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。
但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。
现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。
一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。
他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。
这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。
在拍卖会上，不是拍卖过金牛头和金马头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头和马头，另外十个至今仍不知去向。
这本来是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
本次习作有什么要求吗武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：✍∙就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
✍∙写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
武老师：亲爱的小朋友们，本次习作要求我们写读后感，每一篇文章各不相同，想一想，你对哪一篇文章的内容最感兴趣，音响最深刻，你就写哪一个。
学习旅程第二站——登上作文魔法山我有一些问题需要弄清楚小朋友：本次的习作，有什么要求呢？武老师：本次习作，有三点要求：1．了解读后感的一般写法。
2．联系生活和思想的实际，写一篇读后感。
3．抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
小朋友：写读后感，应该抓住什么来写呢？武老师：写读后感，应选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
我该怎样开始呢小朋友：我老师说，写读后感，关键在于读。
如何读好呢？武老师：写读后感，应做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了方法提示：小朋友：写读后感的基本方法有哪些呢？武老师：读一篇好文章，看一本好书，都会对你产生一定的影响，受到一些教益。
那么，如何写好读后感呢？写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
写读后感一般应做到三点：1．要读懂原文的内容。
“读后感”，顾名思义，就是先读后感。
因此，读是至关重要的。
只有通过读，抓住了原文的重要内容，才会写出自己的真实体会。
2．写自己体会最深刻的部分。
一篇文章叙述的内容很多，要抓住文章中你自己体会最深的内容来写。
体会不深，感想不丰富，读后感就写不成功。
3．要有一个新颖的题目。
小朋友：武老师，你能具体地说一说，如何才能写好读后感吗？武老师：我觉得，要想写好读后感，应该做到一下几点：一是认真阅读，做好笔记。
读后感或体会，“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸、发展。
首先要认真读，要理解主要内容、写作意图。
其次是对文章中的时间、地点、人物和事件等方面弄清楚，做好读书笔记。
《乌塔》一文，写了14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了乌塔的自强和独立生活的能力非常强。
读了这课要学习乌塔的自强、自立的可贵精神。
二是联系实际，有感而发。
小朋友：如何才能联系实际，有感而发呢？武老师：具体地说，应该做到三点：1.要读懂原文、选好“感”的触发点。
写读后感，要精读文章，找到“感点”。
精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。
只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。
苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
这一触发点就是原文中使你最感动的内容或思想。
只有选好“感”的触发点，写出的作文才有重点。
读后感不是简单复述原文的观点，而是在引文的触发下，说出自己的感想。
在一篇读后感中，触发点不能太多，最好抓住一点把你的感想说深、说透。
2．要联系实际，深入挖掘。
读后感一定要联系实际，联系实际才能使文章内容有针对性，使文章有血有肉；在内容上深入挖掘，才能使文章透过现象抓住本质，由表及里，增强表达效果。
读后感或体会，一定要联系社会实际或自己的思想实际，要表达自己的真情实感。
如，一位同学读了《乌塔》以后，写了乌塔虽然独自在异国他乡旅游，但是能在旅馆里“睡得正香”，自己安排旅游活动，自己收拾东西，按时外出游览，体现了她很有经验，从容不迫。
而“我”呢？有一次……写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪一点都不会谈清楚。
只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
3.写读后感，要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
小朋友：写读后感要注意哪些问题呢？武老师：写读后感应注意两个问题：一是要重视“读”。
“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点。
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
小朋友：写读后感，如何才能拟出是一个新颖的题目呢？武老师：要起一个好题目。
读者看文章，首先着眼于文章的题目。
一篇文章有了个好题目，就能使读者产生阅读兴趣。
一般来说，一篇读后感可以拟定一个正题和一个副题。
正题通常是用一句话或一个词点明读后感的主要内容；副题指出所读文章的名称。
如：牢记历史，不忘国耻——《圆明园的毁灭》读后感这个题目，有两部分。
第一部分比较醒目，点名了文章的主题；第二部分是说明写什么读后感。
小朋友：写读后感，怎样才能写出新颖的开头呢？武老师：读后感的开头和写人叙事的记叙文开头有相同点，也有它的特殊要求。
一般来说，开头要先交待一下所读书的书名或篇名，用简洁的话概括出自己总的感受，常见的写法有：开头总结全文。
读后感的开头可以这样写：今天，我们学完了这篇文章《圆明园的毁灭》，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！开头点明中心读后感的开头也可以这样写：“成功之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当初它的芽，浸透了奋斗的汗泉，洒遍了牺牲的血雨。
”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章，我深受启发。
这句话像火花一样，闪耀在我心间。
小朋友：写好本次的读后感，如何快速构思行文呢？武老师：我给大家介绍一个基本方法，仅供参考。
读后感的基本思路如下：开头简述→基本感想→结尾总结开头简述：在文章的开头简述原文有关内容。
