【精编】部编版(统编版)五年级语文上册习作七：______即景教案

部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教学设计一. 教材分析部编版五年级上册语文第7单元《习作：风景即景》教学设计，主要让学生通过观察身边的景物，学会用生动的语言描绘出景物的特点，提高学生的写作能力。

教材内容安排了两个例文，分别是《草原》和《黄山奇石》，让学生在阅读中感受作者对大自然景物的赞美之情，激发学生对写作的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。

但部分学生在描绘景物时，仍存在语言贫乏、观察不细等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，运用丰富的语言进行描绘，提高学生的写作水平。

三. 教学目标1.让学生学会观察身边的景物，发现景物的特点。

2.培养学生用生动的语言描绘景物的能力。

3.提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察景物，学会用具体、生动的语言描绘景物。

2.教学难点：如何让学生在写作中运用合理的结构、丰富的词汇和恰当的修辞手法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.示例引导法：以教材中的例文为例，引导学生学会观察和描绘景物。

3.小组合作法：让学生在小组内交流、讨论，取长补短，共同提高。

4.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.学生进行户外观察活动，积累写作素材。

3.准备作文评价标准，以便进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生观察并谈谈自己对这些景物的印象。

激发学生的学习兴趣，为写作做好准备。

2.呈现（10分钟）教师出示教材中的例文《草原》和《黄山奇石》，引导学生阅读，体会作者对景物的描绘方法。

让学生在阅读中学会欣赏大自然的美丽，激发写作欲望。

3.操练（10分钟）教师学生进行户外观察活动，让学生选择一个自己喜欢的景物进行观察。

部编五年级上册语文《习作：______即景》优质课教案一、教学目标1.能理解《习作：______即景》中的内容，领悟作者的感情与情感。

2.能用自己的语言表达对于自然景色的感悟和理解。

3.能灵活运用语言描述身边的景物或情感。

二、教学重难点1.领悟文章的主题和中心思想。

2.通过反复阅读，能准确描述所见所感。

三、教学准备1.课文《习作：______即景》2.黑板、彩色粉笔3.教学课件或PPT四、教学过程1. 导入•利用图片或课件展示一幅美丽的自然景色，引导学生谈论自己对于景色的感受与情感，激发学生的想象和表达欲望。

2. 学习《习作：______即景》•讲解课文内容，帮助学生理解文中描述的场景与感受。

•分组讨论，学生自由发挥，分享对于课文中情感的理解与感悟。

3. 分析《习作：______即景》•通过导入、学习课文和分组讨论，引导学生理解文中的主题和中心思想。

•教师指导学生分析作者的写作技巧，如描写手法、感情表达等。

4. 创作练习•让学生围绕自己所见所感，展开创作练习。

鼓励学生用自己的语言描述身边的景物或情感。

•学生可以选择自己最喜欢或者最印象深刻的场景进行写作。

5. 作业布置•布置学生写作任务，让学生在家根据自己的体验和感受撰写一篇短文，描述一件让自己印象深刻的景物或情感。

五、教学反馈老师可以通过学生课堂表现、作业完成情况和课后口头表达等方式进行教学反馈，及时帮助学生改进写作或表达能力。

六、小结通过本节课的学习，学生不仅能够领悟课文的主题和情感，还能够灵活运用语言表达自己对于自然景色的感悟和理解。

希望学生能在写作和表达能力上有所提升。

以上是部编五年级上册语文《习作：______即景》优质课教案的详细内容，希望对您的教学有所帮助。

部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《习作：______即景》的含义。

2.掌握习作的写作要领。

3.了解即景写作的特点及技巧。

能力目标1.能够用生动的语言描述周围的景物。

2.养成观察和思考的习惯。

3.提高写作表达能力。

情感目标1.培养学生对美丽事物的欣赏能力。

2.激发学生对生活的热爱与向往。

3.培养学生的独立思考和表达能力。

二、教学重难点重点1.理解习作的含义。

2.掌握习作的写作要领。

难点1.运用适当的修辞手法进行描写。

2.掌握即景写作的技巧。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题：“______即景”。

2. 学习新知（20分钟）1.老师解释习作的概念，让学生了解其含义。

2.老师讲解习作的写作要领，例如观察周围的事物，用生动的语言描写等。

3.老师介绍即景写作的特点和技巧，例如捕捉瞬间，突出细节等。

3. 练习与巩固（30分钟）1.学生进行习作练习，围绕教室、校园或其他场景展开描写。

2.学生相互交流习作，提出建议和改进建议。

3.老师进行点评和指导，引导学生进一步提高写作水平。

4. 总结与反思（10分钟）1.老师和学生共同总结今天的学习内容，强调习作和即景写作的重要性。

2.学生进行个人反思，思考自己在写作中的不足和改进之处。

四、教学反思在本节课中，我发现学生在理解习作和即景写作概念上存在一定困难，需要通过实例和练习来加深理解。

另外，在写作过程中，一些学生表达不够生动，需要提醒他们注意用词的准确性和修辞手法的运用。

在未来的教学中，我将更加注重提高学生的写作能力，通过多维度的指导和引导，帮助他们写出更加精彩的习作作品。

以上即为本节课的教学设计及反思，希望能对教学工作有所帮助。

统编版语文五年级上册第七单元习作______即景公开课一等奖创新教学设计统编五上《即景》教学设计一、教学目标1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化。

2.基于观察所得，按一定的顺序写出景物的动态变化。

二、教学重难点教学重点：观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化。

教学难点：基于观察所得，按一定的顺序写出景物的动态变化。

三、教学准备教学课件、观察记录单、板贴附：观察记录单观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察它的动态变化，填写观察记录单。

观察时间观察地点观察对象自然现象自然景观观察顺序景物变化四、教学过程板块一：创设情境，选材拟题1.创设情境，激发兴趣课件播放“童眼看世界，最美即景展" 邀请函。

亲爱的同学们：你们好！欢迎参加“童眼看世界，最美即景展”活动。

参展的作品可以是关于一种自然现象的，比如刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等；也可以是关于一处自然景观的，比如田园山水、荷塘湖泊等。

重点观察景物的动态变化，能按照一定顺序写下观察所得。

即日起开始征稿，优秀作品有望登上《石头花开》校刊。

我们期待着，能从你们的眼中感受到大自然的魅力。

《石头花开》校刊编辑部2023年10月27日2.明确要求，理解“即景"（1）了解内容这活动真有意思，既可以分享美景，又可以交流学习。

这节课，我们就一起来准备参展作品。

来，我们先把参展要求弄清楚，仔细阅读邀请函，说说你了解到的参展信息。

预设1：参选的作品可以是一种自然现象，比如刮风、下雨、打雷、起雾、日出等。

预设2：参选的作品也可以是一种自然景观，比如田园山水、荷塘湖泊等。

（2）理解“即景”关于“即景"，你是怎么理解的？预设1：“即景”指眼前、当下所看到的景物，持续时间不能太长。

预设2：“即景"持续的时间也不能过短，太短了就没有办法充分观察。

所以我觉得“即景”是指当下、眼前的一段时间内发生变化的景物。

（3）小结要求参选作品必须是自然现象或自然景观，指眼前的、当下的景物，是一段时间内可观察到的、有变化的景物。

部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。

这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。

通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。

但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。

三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。

2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。

2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。

3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。

2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。

示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。

2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。

示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。

示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。

习作：____即景教学设计教学目标1.回顾本单元课文的写法，体会运用静态描写和动态描写写出景物变化的表达方法。

2.交流自己观察的某种自然现象或自然景物的景物变化,补全题目。

采用小组合作探究的方式，按照习得的表达方法创作习作片段并评价组员的习作片段。

3.合作学习赏析名家名篇片段归纳描写小妙招，尝试运用名家名篇描写方法修改重点片段，把画面写具体使画面更加鲜活，表达对大自然的热爱或对景物的喜爱之情。

4.乐于与别人分享自己的文章，在交流分享中感受习作的乐趣。

教学重难点：交流自己观察的某种自然现象或自然景物的景物变化,补全题目。

采用小组合作探究的方式，按照习得的表达方法创作习作片段并评价组员的习作片段。

教学过程（一）联系生活，创情导入。

1、出示征稿启事（写作要求）“和韵童年”征稿启事朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放......大自然的变化一定让你感受到太多奇妙和美好。

请仔细观察一种自然现象或自然景象，重点观察景物的动态变化，以“_____即景”为题，写下自己的观察所得。

“和韵童年－美景推荐”专栏期待你的来稿！发帖时间：每周一上午10：00投稿时间：请提前一周青岛镇江路小学2023年10月31日师：同学们都想参加这次活动吗？想让自己在这次征稿中脱颖而出吧别急，老师跟大家一起来看看要求。

2、引导审题，拟定习作题目板题：____即景a什么是即景？即：当时当下。

即景：眼前的、当下的景物。

（出示）b补充题目欣赏在学习《四季之美》图文结合的观察生活中景色的视频集锦。

播放视频看了小视频，欣赏了同学们观察的美景，我们来给这次的征稿补充题目。

谁愿意分享一下你的题目？C展示两个学生的观察作品。

出示课前观察单那么这次征稿中要想脱颖而出，这样行不行，你有什么好的办法？（二）回顾课文，梳理方法。

1.预设：（1）我知道要按一定的顺序写景。

谁能说你知道的写景物的顺序有哪些？（从远到近、从前到后、移步换景......）同学们还有其他的好方法吗？生交流。

部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计
【作业设计】
1.大自然非常奇妙和美好，亲近自然，让我们尽情愉悦，现在我们就一起感受一下。

（播放景物变化视频）交流看到的景象。

2.同学们课前已经走进了自然，大家分享一下自己的观察发现。

3.出示三篇例文，自由读，看看作者是如何将景物的变化写出来的。

（1）发现变化的异同之处。

（2）体会从何表现动态变化。

（3）会运用的写作手法：在这些描写中，哪些语句最打动你？为什么？
（4）对照实践，发现动态变化特点。

4.浏览课文《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，发现构思特点。

5.补充题目，拟定提纲后完成习作。

部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计
附：
《习作：______即景》他评表
共计：分
《习作：______即景》自评表
共计：分
【作业设计】
1.完成习作的自评、他评并及时根据评价修改习作。

2.针对共性问题再次修改习作。

3.誊抄作文，完成征文投稿。

部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案一、教学目标1.能理解《习作：________即景》这篇文章的写作背景和意图。

2.能用简练而生动的语言描述所见所感，写出一篇自己的《________即景》作文。

3.能够培养学生的观察力和想象力，提升写作能力。

4.能够激发学生对生活的热爱和发现美的能力。

二、教学重点1.理解篇章结构，抓住重点，写出一篇有主题、有感情的《________即景》作文。

2.运用生动的语言描绘所见所感，突出重点，用心描写。

三、教学难点1.如何在短文中表现对所见景物的感悟和体验。

2.如何避免教条式的表达，体现对生活的思考和感悟。

四、教学过程1. 热身•讲解“即景”之意，引导学生联想并讨论出所见。

•给学生观看一段短视频，让他们描述所见，打开思路。

2. 导入•以图画或一幅图为切入点，帮助学生感知所见的景物及周边环境。

3. 教学核心•分析文章结构：引子、事情经过、结尾，并进行解读。

•示范如何以“即景”为题目写作，强调情感共鸣的重要性。

4. 练习环节•让学生分组，找几组同学互相交换所见所感，并帮助对方提炼核心。

•让学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力。

5. 提高•分享好的作品，让学生相互分享感悟，并进行互动讨论，有益于提升写作水平。

6. 结束•总结今天的学习内容，鼓励学生勇于表达，勇于展示自己独特的观察和体会。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在“即景”写作中对情感表达需要更多的引导和激励。

未来的教学应更注重学生情感体验的培养，让学生的作品更具真实性和感染力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用《习作：________即景》这篇文章，提升自己的写作能力。

统编版语文五年级上册第七单元习作_____即景公开课一等奖创新教案习作：______ 即景【教材解析】本次习作是半命题作文“____即景"，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。

“即景”的意思是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。

教材第一部分明确了习作内容。

首先列举了学生熟悉的自然景观，旨在引导学生关注大自然的变化，打开习作思路。

其次提出习作任务，在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出“观察景物的变化，写下观察所得"的要求。

教材从身边景物入手,以雨中、日落、田野和窗外为例，既提示学生如何根据观察对象把习作题目补充完整，又进一步拓展了学生的习作思路。

教材第二部分提出了习作要求：一要按顺序写景物；二要写出景物的动态变化。

并以“窗外即景"“日落即景”为例，对习作要求进一步讲解，引导学生重温描写景物的基本顺序，迁移运用本单元学习的动态描写,落实本次习作的要求，突破习作重点和难点。

教材第三部分提出修改的要求和建议。

习作完成后，要通过“读一读"的方式，检查是否“写出了景物的变化”，对不满意的地方进行修改。

教材有一幅插图，插图上远处有山，近处有树，还有展翅高飞的鸟儿喷薄而出的朝阳……画面有远景有近景，有动态，有静态，能开拓学生的思维，激发学生的写作灵感。

【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

【教学重点】能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化【教学难点】学习按照一定的顺序描写景物的方法。

【课前准备】1.课前观察。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入,引出习作内容1.交流分享，完成命题。

（1）教师引导：本单元，我们领略了古诗中描写的景色，感受了春夏秋冬特定时间的景致，看到了大榕树在早晨和傍晚的不同情境，还欣赏了不同地点的月亮。

新部编版五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教案一. 教材分析《习作7 ______即景》是新部编版五年级上册的语文教材，这篇课文主要描绘了一个美丽的自然景观，通过细腻的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身其中。

教材旨在培养学生对自然景观的观察力、想象力和表达能力，同时也让他们学会通过细节描写来表现景物的美感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于自己熟悉的自然景观有一定的认识和了解。

但他们在写作时往往难以将自己的观察和感受表达出来，因此在教学中需要引导学生学会观察、思考和表达。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受自然景观的美。

3.学会通过细节描写来表现景物的美感。

4.能够运用所学知识进行写作练习。

四. 教学重难点1.理解课文内容，感受自然景观的美。

2.学会通过细节描写来表现景物的美感。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论和写作来学习课文。

六. 教学准备1.课件：课文动画视频、图片等。

2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的自然景观，引导学生观察并发表自己的看法。

教师总结，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中通过细节描写来表现景物美感的方法。

每组选一个例子进行讲解，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）学生根据所学方法，结合自己熟悉的自然景观进行写作练习。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的写作成果，大家互相评价、学习。

教师总结，给出改进意见。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生选择一个自然景观，运用所学方法进行写作练习。

8.板书（课后整理）根据课堂教学内容，整理板书，便于学生回顾和记忆。

部编五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教学设计一、教学目标1.能理解《习作7 ______即景》中的故事情节及主题。

2.能够用生动的语言描写自己周围的景色和事物。

3.能够运用所学语言进行短文写作，表达自己对周围世界的感受和观察。

二、教学内容本节课教学内容为部编五年级上语文教材中的《习作7 ______即景》。

主要讲解及练习写景描写。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握写景描写的技巧，尝试自己进行短文写作。

2.教学难点：协调语言表达与感官感受的关系，扩展词汇和句式，写出生动形象的短文。

四、教学准备1.教材《习作7 ______即景》2.板书、彩色粉笔3.范文及写作素材4.学生笔记本及铅笔等写作工具五、教学过程第一步：导入1.利用引语、图片或音频等方式引入课题，激发学生对写景描写的兴趣。

2.提出问题引导学生思考，如“什么是景？景是怎样展示在我们面前的？”第二步：学习新知1.合理利用教材内容，通过阅读《习作7 ______即景》，导入写景描写的主题。

2.解释文章中生字生词，让学生理解句子结构，并品味文字之美。

第三步：示范写作1.以范文或教师自己写的片段进行示范写作，展示写景描写的技巧及思路。

2.分析范文的亮点，引导学生注意词语搭配、句式运用等。

第四步：操练训练1.分发写作素材或图片，让学生各自选择一个景观进行描写。

2.在教师的指导下，学生尝试写作，互相交流探讨，提出改进建议。

第五步：作品分享1.学生代表或志愿者读出自己的作品，展示课堂成果。

2.教师点评并总结学生表现，强调写作中的亮点和可改进之处。

六、课堂延伸1.布置写作任务，要求学生在课后完成一篇短文。

2.鼓励学生走出教室，感受真实的景色，铭记生活的美好。

七、课堂评价1.通过学生的写作表现、口头回答等评估学生对写景描写的理解和掌握情况。

2.指导学生进行自我评价，帮助他们发现自身的不足和提高空间。

八、板书设计•写景描写要点：1.动词的运用2.形容词的修饰3.五官感官的描写•生动、具体、真实九、反思与总结在本节课中，学生通过读文、写作、互动分享等活动，对写景描写进行了初步探索和实践。

部编版五年级上册第七单元习作______即景教案+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级五年级学期秋季课题习作：即景教科书书名：统编版语文五年级上册出版社：人民教育出版社教学目标1．观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。

2．能按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。

教学内容教学重点和难点：能按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。

教学过程一、回顾课文，理解“即景”的意思1．回顾本单元几篇课文的主要内容及写法。

2．理解“即景”的意思。

知道“即景”指就眼前景物（做诗文或绘画），指的是眼前的、较短时间内所见的景物。

3.学生判断以下内容是否属于“即景”。

（1）一年四季每个季节最美丽的景色。

（2）春天黎明天空颜色变化的景象。

（3）窗外梧桐树从发芽到落叶的过程。

（4）窗外梧桐树经历一场暴雨后的变化。

二、拓展思路，拟定题目1．引导学生思考：（在即景前加上“”）横线上可以填什么？请同学浏览教材第2自然段，思考第二自然段提出了哪些习作要求。

2．请学生讨论：生活中哪些是自然现象，哪些是自然景观。

3．启发学生在拟题时，可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，比如说“雨中即景”“日落即景”“田野即景”，也可以把观察景物的范围补充进去，比如“窗外即景”，但所写的内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。

三、指导写作1．引导学生思考：本次习作，我们还应该注意什么呢？请同学们默读教材第3自然段，想一想。

2．指导按一定顺序描写景物。

（1）启发学生思考下面两个片段别是按什么顺序描写景物的。

片段一登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

《颐和园》片段二一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

部编版语文五年级上册《习作：____即景》名师精品教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：风景即景》是通过观察自然景观，培养学生对自然美的感受和表达能力。

教材提供了大量的风景描写范文，旨在让学生在欣赏美景的同时，学会观察、思考和表达。

二. 学情分析五年级的学生已有一定的观察力和表达能力，但如何在写作中运用恰当的词语和句式，将景色描绘得生动形象，对他们来说仍是一个挑战。

此外，学生对自然景观的认识和体验也有所不同，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：学会使用恰当的词语和句式描绘景色，提高写作能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生对自然美的感受和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：学会观察景色，运用恰当的词语和句式进行表达。

2.教学难点：如何将景色描绘得生动形象，表达出自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造美好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析优秀范文，让学生在欣赏中学习写作技巧。

3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、交流，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的风景图片、视频或音乐素材。

2.收集一些优秀的风景描写范文。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或音乐素材，展示美丽的自然景观，引导学生欣赏并思考：这些景色给你留下了怎样的印象？2.呈现（10分钟）呈现优秀范文，让学生欣赏并进行分析：作者是如何描绘景色的？运用了哪些词语和句式？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生相互借鉴、交流，尝试用自己的语言描绘景色。

教师巡回指导，给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

教师对学生的作品给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将景色与自己的情感相结合？让学生尝试在作品中表达自己的情感。

即景1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

课件。

一、创设情境，激发兴趣1.请同学们欣赏一些美景的图片。

（出示课件2、3）2.过渡：我们读过不少写景的文章，那些优美的景物让我们非常难忘。

今天，我们也来写一写自己眼中的景物，让我们用手中的笔把景物描写出来，给别人以美的感受。

（板书：即景）设计意图：用精美的图片导入新课，激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。

二、方法指导1.读题目。

教师：大家读一读题目，你们发现题目有什么特点吗？学生观察、总结：题目不完整，需要补充。

教师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.明确习作要求。

（1）“即景”在选材方面，可以写“雨中即景”“日落即景”，还可以写“田野即景”等。

（2）认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。

语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。

（板书：选材写作方法）设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高学生的写作能力。

三、师生共同讨论1.具体应该怎样写呢？先来看看教材中给了我们哪些提示。

（出示课件4）（1）按照一定的顺序描写景物。

（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

（板书：有条理动态变化）2.教师：除了教材中的提示，你们还有什么要补充的呢？3.学生总结：描写动态变化时，可以使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先……再……渐渐地……”等表示承接的关键词语；在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹的情感。

设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。

四、小组交流，练习表达1.选择一种自然现象或一处自然景观，思考景物的特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作材料介绍给小组成员，请小组成员点评。

3.班上交流：和全班同学交流自己的习作材料，认真听取同学的意见，及时做出修改。

统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第七单元的习作主题是“____即景”。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。

这次习作是让学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在描写景物变化方面可能还需要进一步的指导。

本次习作要求学生选择一处自然景观或自然现象进行观察，如日出、日落、雨中、雪中、田野、校园一角等，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。

这不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的写作能力和审美情趣。

教材中给出了一些示例，如“雨中即景”“日落即景”等，为学生提供了写作的思路和方向。

同时，教材还提示学生可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行描写，使文章条理清晰。

二、整体设计思路本次习作教学以“观察自然，感受美景”为主题，通过引导学生观察自然现象或自然景观，激发学生的写作兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会运用动态描写和静态描写来表现景物的变化。

首先，通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受自然之美，激发学生的观察兴趣。

然后，引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。

接着，指导学生进行观察，注意景物的变化，并记录下自己的观察结果。

在写作指导环节，通过分析范文、讨论交流等方式，让学生掌握写作方法和技巧。

最后，让学生进行写作，并进行互评和修改，提高学生的写作水平。

三、教学目标知识与技能目标引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物的变化。

学习运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。

培养学生的观察力、想象力和表达能力。

过程与方法目标通过观察、记录、讨论、写作等活动，让学生掌握写作的方法和技巧。

采用小组合作、互评互改等方式，提高学生的写作水平。

部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思一. 教材分析《习作：景物即景》是部编版五年级语文上册第七单元的习作部分。

本节课的主要内容是通过观察和描述身边的环境和景物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教材以景物即景为主题，提供了丰富的景物描写素材，让学生在观察和描述中感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。

但部分学生在描述景物时，可能会出现语言贫乏、条理不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，充分发挥想象，运用丰富的语言进行描述。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物，做到条理清晰，表达生动。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物。

2.教学难点：学生如何做到观察细致、描述生动，条理清晰。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的场景，引导学生身临其境地观察和描述。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达。

3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高观察和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。

2.学生准备：观察身边的景物，准备进行描述。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论自己喜欢的景物，激发学生对景物描写的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的景物描写素材，让学生观察并进行简单描述。

同时，教师进行示范性描述，展示如何生动地描绘景物。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察和描述，每组选定一个景物进行详细描绘。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生进行汇报，分享自己的观察和描述。

统编版五年级上语文《习作：______即景》优质课堂教学教
案
一、教学目标
1.知识目标：掌握《习作：______即景》的写作技巧与要求。

2.能力目标：培养学生的观察力、感悟力和表达能力。

3.情感目标：激发学生对生活、对美的热爱和感悟。

二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生根据生活场景进行习作创作。

2.教学难点：培养学生的细致观察力和情感表达能力。

三、教学过程
3.1 导入
通过展示一幅富有生活气息的图片或读一段短小精悍的文字，引导学生建立情
景感知，为写作做准备。

3.2 学习习作要领
介绍习作的定义和特点，引导学生认识即景文体的意义和创作规律，并举例说明。

3.3 习作实践
1.让学生选择一个生活场景，展开观察并写出描述性文字。

2.引导学生发散思维，感受生活中的美好瞬间，并将其转化为文字表达。

3.4 展示与分享
学生互相交流展示习作，共同欣赏和学习，老师点评指导，引导学生进一步提
升作品质量。

四、课后作业
要求学生选择一个不同的场景，继续习作创作，并在下节课上进行展示。

五、教学反思
此教学设计旨在培养学生的写作能力和情感表达能力，通过“即景”创作形式激发学生对生活的感悟和对美的感受。

学生在实践中能够更好地理解文章题目所要求的写作意图和技巧，促使他们在散文写作中有更为自如的表达和创造力。

人教（部编版）五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教案一、教学目标1.理解习作的概念，培养学生的观察力和表达能力。

2.能够运用所学的文字知识，准确、生动地描述所见的景物。

3.激发学生对周围事物的兴趣，增强他们对美的感受和表现能力。

二、教学重点1.理解习作的含义。

2.掌握习作的写作技巧。

3.能够生动描述所见的景物或情境。

三、教学难点1.运用恰当的修辞手法和语言表达情感。

2.能够用生动的语言描绘景物，使读者产生共鸣。

四、教学准备1.课本《语文》五年级上册。

2.复印习作《_____即景》练习册。

3.教师精心准备的即景描写图片或实地。

五、教学步骤第一步：导入情景（15分钟）1.引导学生回忆自己曾经欣赏过的自然景物或城市风景。

2.展示即景描写的样例，让学生感受其魅力。

3.向学生解释习作的意义和重要性。

第二步：授课教学（30分钟）1.介绍习作的基本特点和写作技巧。

2.分析即景描写的要点和方法，引导学生运用适当的描述词语。

3.演示一些范例，并进行课堂讨论。

第三步：练习训练（40分钟）1.让学生根据提供的图片或实地景物进行习作练习。

2.鼓励学生在写作过程中尽可能运用到课堂所学写作技巧。

3.师生互评，相互分享各自的习作成果。

六、教学延伸1.给学生提供更加丰富的描写素材，鼓励他们自主探索写作。

2.鼓励学生尝试不同风格和主题的习作，提高他们的表达能力和想象力。

3.培养学生对生活和大自然的热爱，引导他们用文学艺术的方式表达所见所感。

七、教学反思本节课的教学目的在于培养学生对周围事物的观察和感受，从而能够用生动的语言表达出来。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，营造良好的学习氛围。

另外，综合评价和鼓励学生的积极性也十分重要，帮助他们不断提升自己的写作水平和表达能力。

八、教学反馈在学生习作练习结束后，教师可通过课堂展示、互评和讨论的方式进行反馈，指导学生改进自己的习作，提出进一步提升的建议。

习作七________即景【知识与技能】1．培养学生细读观察景物的能力。

2．让学生掌握描写景物的技巧和方法。

【过程与方法】引导学生发现景物的特点，指导他们归纳概括。

【情感、态度与价值观】学会描写景物，写景抒情。

重点：让学生掌握描写景物的技巧和方法。

难点：突出景物的特点，按照一定的顺序有条理的描写景物及其动态的变化。

1课时。

一、创设情境，谈话导入1．同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。

北方的春虽然脚步迟缓一点，但怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2．看得出同学们已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景，我们一起来分享一下吧。

3．学生自由汇报。

教师做出及时的评价与反馈。

4．过渡。

自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。

”二、阅读提示，明确要求1．学生默读提示，画出习作内容。

2．指名说说本次习作的主题要求和内容是什么。

3．师生共同明确习作内容和要求。

(1)把题目补充完整。

(2)有序表达。

(3)写出动态变化。

(4)描写生动。

4．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？它美在哪儿？5．指名谈。

三、方法指导师：怎样把自己喜欢的美景按一定的顺序写清楚，生动地描述出来呢？1．可以用空间、时间等顺序来进行描写，让人读起来清晰明了。

2．重点描写景物的特色，注意写出景物的动态变化，让画面鲜活起来。

3．脑海中要有所写景物的画面，而后再用生动形象的语言进行描写。

4．调动积累库，用上好词好句，或者比喻、夸张、排比等修辞手法。

四、学生习作，教师巡视1．指导学生挑选自己观察得最细致的内容，尝试写作。

教师再次提示，让学生明确写作的范围。

2．教师巡视，相机指导。

五、习作评改1．佳句佳作赏析。

(1)出示学生好词佳句进行赏析。

(2)选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。

(如：①有序表达；②写出变化；③表述生动。