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中国心理学会临床与咨询心理学分会注册督导师及咨询师D 督导师，X咨询师（/_d271571539.htm）（2013年3月21日）北京D-06-001安芹女副教授北京北京理工大学人文与社会科学学院D-06-004陈祉妍女副研北京中科院心理所D-06-007崔方女讲师北京北京工业大学系统式治疗，创伤治疗D-06-010樊富珉女教授北京清华大学心理学系D-06-013方晓义男教授北京北京师范大学心理学院婚姻家庭治疗D-06-014方新女副主任心理治疗师北京大学医院心理咨询与治疗中心D-06-017高天男教授, 中央音乐学院音乐治疗中心主任北京精神分析、人本主义，精神创伤治疗D-06-018洪炜男副院长北京北京大学医学部医学人文研究院精神分析D-06-019侯志瑾女副教授北京北京师范大学心理学院整合D-06-022胡佩诚男研究院学术委员会主任，北京，北京大学医学部医学心理学教研室人本、行为D-06-024霍莉钦女教师北京北京大学医学部医学人文研究院系统家庭治疗D-06-027贾晓明女教授北京北京理工大学D-06-031李林英女教授北京北京理工大学认知行为治疗D-06-037李子勋男北京原中日友好医院整合、家庭治疗、后现代治疗D-06-040蔺桂瑞女教授北京首都师范大学人本主义治疗D-06-041刘芳女副研究员北京中国航天员科研训练中心D-06-042刘丹女副主任北京清华大学学生心理咨询中心家庭治疗，精神分析D-06-043刘军男主治医师北京首都医科大学附属北京安定医院四病区精神分析、家庭治疗、催眠治疗D-06-045刘天君男教授北京北京中医药大学行为D-06-051龙迪女副研北京中国科学院心理研究所结构派家庭治疗D-06-052陆晓娅女总干事北京北京歌路营教育咨询中心叙事治疗，人本主义D-06-053吕秋云女主任医师北京北京大学精神卫生研究所(第六医院)D-06-059孟莉女副教授北京北京建筑工程学院社会工作系人本/认知D-06-061钱铭怡女教授北京北京大学心理学系D-06-069唐登华男北京大学临床心理中心常务副主任北京北京大学第六医院个体治疗、家庭治疗、团体治疗D-06-072童长江男教授北京北京市教育学院崇文分院D-06-073王建平女教授北京北京师范大学心理学院以认知行为治疗为主的综合取向D-06-077吴任钢男教授北京北京大学医学部临床心理研究中心D-06-083徐凯文男临床心理学博士，精神科主治医师，注册督导师北京大学学生心理健康教育与咨询中心整合治疗，创伤治疗，危机干预D-06-086杨凤池男主任/教授北京首都医科大学精神分析D-06-087杨眉女教授北京首都经济贸易大学存在--人本主义取向，认知取向D-06-089杨渝川女副教授北京中国青年政治学院社会工作学院叙事治疗取向D-06-090杨蕴萍女教授，主任医师北京首都医科大学附属北京安定医院精神分析取向D-06-091姚萍女讲师北京北京大学心理学系D-06-093易春丽女讲师北京北京大学心理学系儿童家庭治疗D-06-099张西超男副教授北京北京师范大学心理学院人本主义D-06-101赵梅女主治医师北京北京同仁医院临床心理科动力学取向D-06-103郑宁男主任北京北京建筑工程学院心理咨询中心\社会工作系行为治疗、人本治疗、EMDR及催眠治疗D-06-105郑日昌男教授北京北京师范大学人本、认知、行为D-06-106钟杰男讲师北京北京大学心理学系D-06-107朱建军男心理研究所所长，教授，北京林业大学精神分析为主，包括意象对话等D-06-108祝卓宏男副研究员北京中科院心理所危机干预中心认知行为D-09-002冯杰男副主任医师北京解放军总医院医学心理科完形心理治疗D-09-007聂振伟副教授北京北京师范大学心理咨询中心D-10-003刘兴华讲师北京首都师范大学教育科学学院心理系上海D-06-005仇剑崟女副主任医师、副科主任上海上海市精神卫生中心D-06-009杜亚松男儿少精神科主任，主任医师上海上海市精神卫生中心家庭治疗D-06-011范娟女副主任医师上海交通大学医学院附属精神卫生中心CBT及结构式家庭治疗D-06-025季建林男教授上海复旦大学附属中山医院认知行为治疗D-06-035李旭男上海解决心理工作室短程焦点咨询，家庭治疗D-06-049刘义兰女主治医师上海市精神卫生中心认知行为治疗，动力性心理治疗D-06-058孟馥女主任医师/ 中国心理学会注册心理督导师、中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会家庭治疗学组副主任委员、上海心理学会理事、心理咨询与心理治疗专业委员会秘书长，上海心理卫生学会理事上海同济大学附属东方医院婚姻与家庭治疗D-06-068孙时进男教授上海复旦大学心理学系综合取向（偏人本和超个人心理学）D-06-079肖泽萍女教授、主任医师上海上海市精神卫生中心精神分析治疗D-06-082徐俊冕男医学心理学教授、主任医师上海上海复旦大学附属中山医院心理科认知行为治疗，整合心理治疗D-06-084徐勇男副主任医师，教学科副科长上海上海市精神卫生中心精神动力学与认知行为治疗D-06-085薛伟男副主任医师上海交通大学医学院附属精神卫生中心D-06-092叶斌男心理学博士上海林紫心理机构策略派治疗D-06-095张海音男上海市心理咨询中心主任,主任医师上海上海市精神卫生中心精神分析D-06-102赵旭东男教授上海同济大学附属东方医院临床心理科系统家庭治疗D-09-001陈珏副主任医师上海上海市精神卫生中心D-09-009邹政副主任医师上海上海市精神卫生中心天津D-06-036李振涛男原教研室主任、科主任、心理卫生医院院长。
2010年博士生入学考试参考书目教育学与教育史1.《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，1998年版2.《教育原理》（第二版），陈桂生，华东师大出版社2000年版3.《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，20034.《现代教育学基础》（日）筑波大学教育学研究会编，钟启泉译，上海教育出版社，2003年版5.《现代教育论》，黄济、王策三主编，人民教育出版社，1996.36.《教育哲学通论》，黄济，山西教育出版社，2004年8月版7.《当代教育哲学》，陈友松，教育科学出版社，1982年版8.《高等教育系统》，[美] 伯顿•克拉克著，杭州大学出版社，19949.《高等教育哲学》，[美]约翰•S•布鲁贝克著，王承绪等译，浙江教育出版社，198810.《中国教育通史》，毛礼锐、沈灌群主编，山东教育出版社，198911.《中国大学教育发展史》，曲士培，山西教育出版社，199312.《外国教育通史》，滕大春主编，山东教育出版社，199413.《比较教育学史》，王承绪主编，人民教育出版社，199914.《外国高等教育史》，黄福涛。
上海教育出版社，2008比较高等教育1.《高等教育系统》，[美] 伯顿·克拉克，杭州大学出版社，19942.《高等教育新论--多学科的研究》，[美]伯顿•克拉克主编，王承绪等译，浙江教育出版社，19883.《学术权力》，[加]范德格拉夫，浙江教育出版社，20014.《国际高等教育政策比较研究》，[荷兰]范富格特，浙江教育出版社，20015. 《比较高等教育知识、大学与发展》(美) 菲利普•G. 阿特巴赫著人民教育出版社教育室译，20016.《比较教育导论》，顾明远、薛理银，人民教育出版社，19997.《21世纪美国高等教育》，阿特巴赫，中国海洋大学出版社，20068.《高等教育的日本模式》[日]天野郁夫，陈武元译，教育科学出版社9.《国际高等教育发展与改革比较》，于富增主编，北京师范大学出版社，2001教育政策基础1.《现代公共政策导论》，张国庆，北京大学出版社，19972.《公共政策分析》，陈振明编著，中国人民大学出版社，20023.《教育政策学》，袁振国主编，江苏教育出版社，2001课程教学与教师发展1.康纳利、克兰迪宁著《教师成为课程研究者——经验叙事》，杭州：浙江教育出版社。
人文与社会科学院简介北京理工大学人文与社会科学学院，前身是1952年北京工业学院成立了直属第一教研室，即政治教研室。
简介1984年更名为人文社会科学部，1987年与当时的人文研究所、德育教研室和思维科学研究室合并人文与社会科学系，1999年与当时的外语系、高等教育研究所合并成立人文与社会科学学院，2006年以来由于学院调整，外语和法学、教育学学科从中分离，分别独立建立学院。
师资力量人文与社会科学学院涵盖哲学、经济学、心理学、管理学、历史学等学科领域。
经过几十年的改革、建设和发展，已经形成多学科、多层次的办学管理实体，学科专业特色鲜明，办学实力较为雄厚，规模迅速扩大，已经为国家培养和输送本科生、研究生两千余名。
目前，学院在校本科生350名，研究生112名。
学院设有经济学系、社会工作系等教学科研机构。
现有教职工64人，其中北京市高等学校教学名师1人，教授11人，副教授22人，具有博士学位的教师占教师队伍的67.2%，近20位教师有在海外攻读学位或做访问学者的经历。
学院成果学院现拥有经济学、社会工作2个本科专业，马克思主义理论、科学技术史、心理学硕士一级学科授权点，科学技术哲学、政治经济学、发展与教育心理学等硕士学位授权点。
学院同时设有SQA中心承担国际合作项目，培养国际商务管理、国际商务会计、国际理财规划等专业方面的国际人才。
学院承担全校思想政治理论课，以及人文与社会科学类公共基础课和选修课，承担多个领域的科学研究。
设有社会发展研究中心、军工文化研究所、应用心理学研究所、艺术教育中心、青少年心理危机社会干预与心理咨询中心、应用伦理研究中心、科学技术与社会研究中心、经济安全与预警中心等教学和研究机构，以及人文社会科学文献中心、经济学综合实验室及获得国家“985”工程支撑项目的应用心理与行为研究中心为等实验室。
学院重视学生的德智体全面发展，注重学生创新能力的培养和全面素质的提高，能够为学生的学习和发展提供良好的师资和实验、实习条件，已经形成了“强调人文精神，注重理论基础，重视实践能力，突出文理结合”的办学特点。
首都师范大学教育学院考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学教育学院共招生14人，有7个专业，分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育技术学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学。
二、考试的科目三、导师介绍劳凯声，北京师范大学教育系教授、博士生导师，北京师范大学教育与心理学院副院长，教育系主任。
学术兼职全国教育学研究会理事；主讲课程硕士生课程：教育学原理专题、教育法学与教育政治学专题、国外教育法研究、中国高等教育体制改革研究；博士生课程：学术思潮与教育研究、教育研究方法论、教育政策分析。
康丽颖：首都师范大学教育学院副院长，教授，博士生导师。
曾在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术论文50余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。
先后主持和参与主编了第一本反映中国青少年发展状况的蓝皮书，第一本反映未成年人犯罪状况的红皮书。
孟繁华，男，1963年5月生人，汉族，山东人，中共党员，首都师范大学副校长、教授、博士生导师。
兼任北京师范大学教育学部教授、博士生导师。
研究领域：教育经济与管理、教育政策、教师教育邢永富，男，汉族，九三学社，1954年生于河北邯郸，毕业于北京师范大学，现任首都师范大学教育科学学院教授、博士生导师。
长期从事教育学理论研究和教学工作，讲授教育学原理、高等教育学、教育政治学、邓小平教育理论等课程，主要研究教育发展与政策分析、教育可持续发展、公民教育等问题。
傅树京，首都师范大学教师，教授，博士生导师，“教育经济与管理研究所”所长；主要研究领域：教育管理，教育领导，教育制度，公共管理，人力资源管理，组织行为，学校改进，专业发展，教师教育等。
李孔珍：女，博士，副教授，研究方向：教育政策、教育管理，专著：《大学组织管理创新》，山西教育出版社，2008年；主编教材：《教育英语文献选读》，高等教育出版社，2009年薛海平：湖北人，管理学博士，讲师。
毕业于北京大学教育经济与管理专业。
2020年北京理工大学教育学考研633参考书目(本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考)凯程教育徐影老师整理一、北京理工大学历史简介北京理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理管文协调发展的全国重点大学，是新中国成立以来国家历批次重点建设的高校，首批设立研究生院，首批进入国家“211工程”和“985工程”建设行列。
我校研究生教育始于1953年，1978年起恢复研究生教育。
1981年被国务院批准为全国首批具有博士、硕士学位授权的单位之一，1984年被国务院批准为全国首批22所试办研究生院的大学之一。
经过三十多年的努力，研究生教育取得了快速的发展，学科门类不断增加，教育规模不断扩大，培养质量不断提升，为国家输送了大批高层次人才，成为我国高层次拔尖创新人才培养的重要基地。
二丶北京理工大学参考书北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。
它的考试科目包括①101思想政治理论②201英语一③633教育学基础综合。
其中政治和英语是全国统考，专业课633教育学基础综合是自主命题，有指定参考书和大纲。
633教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外国教育史，凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍：《教育学》王道俊、郭文安人民教育出版社2009年。
《教育管理学》（第三版）陈孝彬高洪源北京师范大学出版社2008年。
《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009年版。
《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2007年版。
《外国教育史》张斌贤、王晨副教育科学出版社2008年。
因为教育学考研专业课的分数占300分。
所以凯程教育的老师强烈建议刚开始备考北京理工大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然”还“知其所以然”的水平。
在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。
控制科学与工程共济网081100网络督察（一级学科：控制科学与工程）kaoyantj共济控制科学与工程学科具有博士学位授予权并设博士后流动站，在2006年全国一级学科评估中综合排名第10。
下设“控制理论与控制工程（081101）”、“检测技术与自动化装置（081102）”、“系统工程（081103）”、“模式识别与智能系统（081104）”、“导航、制导与控制（081105）”、“运动驱动与控制”六个二级学科，其中，“控制理论与控制工程”是国家级重点学科，“模式识别与智能系统”是北京市和科工委重点学科。
kaoyantj控制科学与工程是研究控制的理论、方法、技术及其工程应用的学科。
控制科学以控制论、系统论、信息论为基础，研究各应用领域内的共性问题，即为了实现控制目标，应如何建立系统的模型，分析其内部与环境信息，采取何种控制与决策行为；而与各应用领域的密切结合，又形成了控制工程丰富多样的内容。
本学科点在理论研究与工程实践相结合、学科交叉和军民结合等方面具有明显的特色与优势，对我国国民经济发展和国家安全发挥了重大作用。
本学科主要研究方向有：3362 30391.控制理论与控制工程：复杂系统的建模、控制、优化、决策与仿真；鲁棒控制与非线性控制；工程系统的综合控制与优化；运动控制系统设计与分析；先进控制理论与方法。
112室2.模式识别与智能系统：智能控制与智能系统；专家系统与智能决策；模式识别理论与应用；智能信息处理与计算机视觉；生物信息学。
课3.导航、制导与控制：惯性定位导航技术；组合导航及智能导航技术；飞行器制导、控制与仿真技术；惯性器件及系统测试技术；火力控制技术。
共济网4.检测技术与自动化装置：先进传感与检测技术；新型执行机构与自动化装置；智能仪表及控制器；测控系统集成与网络化；测控系统的故障诊断与容错技术。
课5.系统工程：系统工程理论及应用；系统分析、设计与集成；系统预测、决策、仿真与性能评估；网络信息技术、火控与指控系统技术；复杂系统信息处理、控制与应用技术。
北京理工大学思想文化教育与社会发展贾晓明、李林英心理发展与健康教育考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京理工大学人文与社会科学学院共招生2人，下设思想文化教育与社会发展专业，研究方向为心理发展与健康教育，导师是贾晓明和李林英。
二、考试的科目学院、专业、研究方向代码及名称招生计划指导教师复试要求及相关说明外国语业务课一业务课二人文与社会科学学院(022)2思想文化教育与社会发展(0401Z1)202.心理发展与健康教育贾晓明1001英语2032心理与教育研究方法3083社会性与人格发展面试：1、科研能力评估2、综合素质3、外语听力与口语水平测试李林英三、导师介绍贾晓明，北京理工大学人文社会科学学院社会工作与心理学系教授。
1991年至2001年任学生心理咨询中心主任，从2002年开始担任中心督导。
作为高级访问学者于1998到1999年在加拿大大布局列颠哥伦比亚大学咨询心理学系学习研究。
自20世纪80年代末开始从事心理咨询工作。
李林英，生于1963年5月，北京理工大学马克思主义理论教研部副主任、教授，发展与教育心理学硕士生导师，所在学科为思想政治教育、心理学。
讲授的硕士生核心课程有《人生发展与心理健康教育》；本科生课程有《思想道德修养与法律基础》、《人类行为与社会环境》、《社会心理学》等。
近年来承担北京市、福特基金会等9项课题，研究成果获北京市和校级教学成果奖4项，出版教材和专著10本，在国内外重要学术刊物上发表论文30余篇。
育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。
育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。
四、参考书目《心理与教育研究方法》（修订版）；董奇著，北京2032心理与教育研究方法师范大学出版社2004年版《社会性与人格发展》（第五版）；戴维.谢弗，陈会3083社会性与人格发展昌等译，人民邮电出版社，2012年6月出版六、北理考博专业课考博就是考专业课，专业课定生死。
对于专业课的复习，可不仅仅是看看参考书就可以的。
我们育明教育考博分校针对专业课的辅导一共有五轮，第一轮是对核心参考书的分析讲解，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁二，四壹二，贰六，主要是理清学科的发展史，掌握每一个阶段的主要理论，代表人物，提出背景和评价，最终构建起完整的学科框架，第二轮在第一轮的基础上进行常考专题的讲解，是对一一轮和深化和凝练，第三轮是针对真题的难度深度广度灵活度和缜密度以及出题老师的特点，就出题老师的学科背景，研究重点，上课的笔记讲稿，论文，研究课题成果等进行深度讲解，第四轮是就最新的理论前沿和学科热点结合现实的热点进行拔高应用性讲解，最后一轮是模拟练习，教会考生怎么破题，怎么安排结构，怎么突出创新点等答题技巧。
相信经过这五轮的立体化无死角的复习，一定能考出理想的成绩。
大家可以参照这五轮进行复习。
北京理工大学考博特别注意事项1、关于招生时间北京理工大学每年博士生统考在1月-2月报名，3月份考试。
考博四种形式：本科直博、硕博连读、公开招考、专项计划，其他形式的条件非常苛刻，只有统考是一次分数优先的较量，给与了无数考生读博士的希望。
2、关于招生类别（1）、非定向培养博士研究生：脱产学习三年，必须将人事档案转到学校，户口自愿迁到北师，毕业时根据国家就业政策“双向选择”。
育明教育考博分校解析：这类博士生占据北京理工大学所有被录取的博士研究生中的绝大多数，人事档案和户口转到北师之后，可以享受北京市集体户口的待遇，可以小汽车摇号，可以享受保险，建议大家转档转户口。
（2）、定向培养博士研究生：少数民族专项计划考生录取类别为定向就业，须在录取前按照教育部要求签订相应少数民族专项计划协议书，毕业后按所签署协议工作。
其他在职考生在学期间仍属原单位员工，人事档案等关系不转入学校，须在录取前由用人单位与学校签订相应定向就业协议书，毕业后回原单位工作。
2015年北理录取定向就业名额控制在总录取人数的10%以内。
育明教育考博分校解析：此类研究生不是大家所谓的“在职研究生”，在职研究生指的是利用周六日和寒暑假上课的研究生，现在除了极个别学校还招收极少量的在职研究生之外，绝大多数学校都已经取缔了在职研究生。
想保留原职的考生可以选择定向培养博士研究生。
定向培养研究生就医报销等费用按原工作单位的规定执行。
2、关于考试科目（1）外语：英、日、俄、德语任选1门或按报考导师要求；外国语（听力测试在综合复试中进行）、专业基础课、专业课，均为笔试，每科考试时间为3小时，满分100分。
育明教育考博分校解析：北京理工大学的考博英语难度介于六级和老托福之间，对词汇量的要求非常高，每一年有相当一批考生因为英语单科不过50分而受限。
考日语和俄语要比考英语有优势，有这两门语言功底的考生，可以选择考博日语或者考博俄语。
(2)同等学力人员(包含报考“申请-审核”院系考生）须加试两门硕士阶段专业基础课和政治理论；并要满足一下要求：获得学士学位后6年或6年以上（从获得学士学位到2015年9月博士生入学之日）,（1）通过国家大学英语六级考试或全国同等学力申请硕士学位外语考试；（2）已修完相关专业的硕士学位主干课程且成绩合格（须提供授课单位的证明）；（3）已在所要报考的学科或相近的研究领域的全国核心期刊上发表过二篇以上的学术论文（以第一或第二作者），或获得省、部级以上与报考学科相关的科技成果奖励(排名前五名)。
育明教育考博分校解析：同等学力的考生考博确实有一定的难度，但是每一年都有成功的例子。
只要肯努力、资料齐全、辅导到位、规划合理，考取北师博士也不是不可能的事情。
3、关于考试方式北理博士生选拔有五种方式：硕博连读、本科直博、统考和申请考核、专项计划。
学院代码学院名称选拔方式招考时间相关要求12月13、14日3月21、22日1宇航学院申请考核制√√具体要求见学院网站2机电学院申请考核制√具体要求见学院网站3机械与车辆学院申请考核制√具体要求见学院网站4光电学院申请考核制√具体要求见学院网站5信息与电子学院申请考核制√具体要求见学院网站6自动化学院申请考核制√√具体要求见学院网站7计算机学院申请考核制√具体要求见学院网站9材料学院申请考核制√具体要求见学院网站10化工与环境学院申请考核制√具体要求见学院网站16生命学院申请考核制√具体要求见学院网站17数学与统计学院申请考核制√具体要求见学院网站18物理学院申请考核制√√具体要求见学院网站19化学学院申请考核制√√具体要求见学院网站21管理与经济学院申请考核制√具体要求见学院网站8软件学院学校统考√以简章及专业目录为准22人文与社会科学学院学校统考√以简章及专业目录为准23法学院学校统考√以简章及专业目录为准26教育研究院学校统考√以简章及专业目录为准专项计划包括：“2011”协同创新中心专项、高校与科研机构联合培养专项、工程博士专项三个类别。
育明教育考博分校解析：硕博连读必须是硕士阶段就读于北理，每年12月份选拔。
本科直博是从全国重点高校中选拔，每年10月份左右选拔。
统考和申请考核制是每年三月份进行，其中申请考核制需要大家递交很多材料，最为重要的是学术科研成果和英语成绩等级证明。
4、关于学制以本科直博生方式录取的博士研究生学制为5.5年，以硕博连读方式录取的博士研究生学制为6年（硕士三年级开始硕博连读）和5.5年（硕士二年级开始硕博连读），以公开招考方式录取的博士研究生学制为4年。
5、分数线各个学院到指定不同的分数线，比如：管理与经济学院：1、初试成绩：总分不低于185分，且单科最低分不低于35分；2、复试成绩：不低于60分。
人文与社会科学学院：外国语考试成绩不低于50，业务课考试成绩不低于80，复试成绩合格。
教育研究院：1、外国语成绩不低于54分2、专业基础、专业课成绩不低于60分3、专业综合考试（面试）成绩不低于60分4、按照学校规定并根据专业背景、培养潜能、综合素质与所报导师的相关研究等综合考虑择优录取。
考博常见问题一、考博需要注意的五大事项1、目标明确。
确定了考博，第一件事是先确定报考学校和导师，不要再对考博的前景三心二意。
考博虽然不意味着成功，但至少是人生的一个重要转折点，特别是对于非名校毕业的硕士来说，考个名校博士肯定是得大于失。
不要同时准备两所学校，人的精力毕竟有限。
2、复习时间六个月以上。
能拿到硕士学位再考博的，都差不到哪儿去，想要超越对手，时间是一个宝贵的因素。
复习时间越长，对考试内容的熟悉程度必然越深。
当然每个人的情况不同，复习很短时间就能考博成功的案例比比皆是。
3、复习方法正确。
各个学校都有自己的风格。
复习时一定要找到该校出题的规律，切不可到书店找一些资料搞题海战术，要知道，一门课程出到卷子上可能只有二道题，如果你有心把该校近五六年考博卷拿出来看一看，再把近几年的研究生的期末考试题拿来研究一下，估计你可以做出题老师了。
在这方面，外校学生一般会吃大亏，因为有些课程的题目是该校的特色题，且不谈题目你没看到过，就算是题目提前给你，你翻遍书店可能都找不到答案。
如果说考博有什么捷径的话，应该就在于此。
4、导师关系处理恰当，否则你面试、调剂时可能会有麻烦。
一般来说，如果你的技能与导师的项目很对口，或者你在什么核心期刊上发表与导师的研究课题相关的论文，那他肯定会同意你报考。
如果你不具备上述条件，那么找导师的熟人介绍一下，导师一般也会要你。
还不具备的话，那你就脸皮厚一点，让他明白你为报考他的博士，付出了很多，导师也是人，会有同情心的，不要因为一次拒绝丧失信心。
实在不行的话，换一位试试，总有导师会要你的。
不过有一点要记住，导师招学生最根本的衡量准则是你的考分，你成绩不靠前，导师也很难帮你。
5、经济上要有一定的支撑。
包括人际关系费用，找该校的对口复习资料费用，报辅导班的费用，考试费等等，该花的最好不要省，只要是对考博成功有利的。
因为这些钱对于博士生出来后的待遇来说太微不足道了。
二、专业课如何复习对待专业课的认识，有些考生以为自己学了这么多年本专业，甚至发表了不少文章，专业课应该没问题了，从而放松了对自己专业课复习的要求。
其实现在博士录取时，各个环节都不能放松。
即使及格了，如果成绩较低，总分排名靠居后，也会影响导师对自己的印象。
提高专业课的复习效率，育明考博告诉大家可以分为以下两个阶段：1.了解学术动态考生在确定了报考的局势和研究方向以后，要立刻在招生简章或报考学校的网站上查到复习的参考资料。
一定要翻翻近两年专业杂志，看看大家讨论的热点问题，浏览一下报考学校近三年的学报，了解本专业发表的论文。
最好在考前就有关热点问题加以思考，提出自己的观点和看法。
