【小学语文】雪孩子 总结说课稿

雪孩子说课稿标题：雪孩子说课稿引言概述：雪孩子说课是教师在课堂上进行的一种教学活动，通过让学生自主表达、解释、总结等方式来提高学生的学习兴趣和能力。

在雪孩子说课中，教师再也不是简单地灌输知识，而是引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力和创造力。

一、雪孩子说课的目的1.1 培养学生的表达能力在雪孩子说课中，学生需要通过自己的话语来表达对知识的理解和总结，这有助于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

1.2 提高学生的学习兴趣通过让学生自主表达，能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地参预到课堂教学中来。

1.3 培养学生的批评性思维在雪孩子说课中，学生需要对所学知识进行分析、评价和总结，这有助于培养学生的批评性思维能力，提高他们的学习水平。

二、雪孩子说课的实施方式2.1 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，然后选取代表进行表达，这样可以增加学生的互动性和合作性。

2.2 个人表达教师也可以让学生个人进行表达，这样可以更好地了解每一个学生对知识的理解程度，有针对性地进行辅导和指导。

2.3 互动问答在雪孩子说课中，教师可以提出问题，让学生进行回答和讨论，这样可以促进学生的思维活跃，增强他们的学习动力。

三、雪孩子说课的注意事项3.1 鼓励表达教师在雪孩子说课中要鼓励学生斗胆表达，不要害羞，让每一个学生都有机会发表自己的见解。

3.2 尊重差异每一个学生的思维方式和表达方式都不同，教师要尊重学生的差异，不要强求学生按照自己的思路来表达。

3.3 及时反馈教师在学生表达完毕后要及时赋予反馈和评价，鼓励学生继续努力，同时指出不足之处，匡助学生进一步提高。

四、雪孩子说课的评价方式4.1 学生互评可以让学生之间进行互评，让他们相互学习、相互促进，提高学生的学习效果。

4.2 教师评价教师也要对学生的表达进行评价，可以根据学生的表达能力、逻辑思维能力等方面进行评价，及时赋予肯定和指导。

4.3 班级评价可以让整个班级对每一个学生的表达进行评价，这样可以促进班级之间的交流和合作，增强班级凝结力。

《雪孩子》小学语文说课稿下面是作者帮大家整理的《雪孩子》小学语文说课稿（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

篇1：《雪孩子》小学语文说课稿说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。

课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。

文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。

认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。

第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。

学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。

会写“瓜、衣来”3个字。

说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。

无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。

当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。

雪孩子说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《雪孩子》这首儿童诗
理解诗中的意境和情感
感受诗歌的美和韵律
培养学生的语感和表达能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌的意境和情感。

三、教学准备
课文《雪孩子》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过展示一张描绘雪孩子的图片，引起学生对诗歌的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。

2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《雪孩子》，感受诗歌的韵律和节奏。

然后，解读诗歌的意境和情感，帮助学生理解其中的寓意和感情。

3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和表达能力。

4. 创作活动
引导学生进行创作活动，让他们根据自己的想象和感受，写一篇关于雪孩子的短文或绘制一幅插画，展示他们对诗歌的理解和表达。

五、教学反思
通过本课的教学，学生对《雪孩子》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。

同时，学生的语感和表达能力也得到了培养和提升。

《雪孩子》说课稿13篇《雪孩子》说课稿13篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《雪孩子》说课稿，希望对大家有所帮助。

《雪孩子》说课稿1一、教材简析在省编长春版国标教材中有许多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。

同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

二、教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，制定如下三维目标：1、知识与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。

2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。

3、情感态度与价值观：感受雪地、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。

三、教学重点、难点重点：识字读文难点：了解雪与云的变化过程及“从”的字理关键：以多媒体演示代替口头陈述，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。

四、教学过程设计及意图兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来。

在学生的兴趣被充分调动以后，我就让学生图文对照自主朗读，“披文入情”领略文章的语言美，对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿一、教材分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文讲述了雪孩子在寒冷的冬天里为了救出小兔子，不惜牺牲自己的故事。

文章语言优美，情节感人，通过学习这篇课文，旨在让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神，从而培养学生的优良品质。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言基础和阅读能力，对于童话故事有着浓厚的兴趣。

但是，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，因此在教学过程中需要通过多种方式吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。

2. 通过学习课文，让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。

3. 培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些雪景图片，引导学生进入本课的主题。

2. 学习生字、生词：通过课件展示生字、生词，让学生朗读并组词造句，巩固学生的语言基础。

3. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

教师可以通过提问了解学生对课文的理解情况。

4. 精读课文：让学生分段朗读课文，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。

通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和语言表达能力。

5. 拓展延伸：通过让学生想象雪孩子在天堂里的生活，培养学生的想象力和语言表达能力。

同时，通过讨论“如果你是雪孩子，你会怎么做？”引导学生思考舍己为人的意义和价值。

6. 课堂小结：对本课的知识点进行总结，再次强调雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。

五、教学评价1. 知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等方式评价学生对本课生字、生词的掌握情况。

2. 朗读能力评价：通过让学生朗读课文，评价学生的朗读水平。

3. 理解能力评价：通过让学生回答问题、小组讨论等方式评价学生对课文的理解能力。

4. 表达能力评价：通过让学生进行角色扮演、口头作文等方式评价学生的表达能力。

六、教学反思1. 通过本课的教学，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．说教学重难点：认识生字，理解课文．说教学准备：生字卡片课文插图说教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。

１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。

３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。

五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。

第二课时说教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。

2、正确流利的、有感情的朗读课文。

3、会写“瓜、衣、来”。

说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

说教学准备：生字卡片小黑板课文插图说教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。

2、观察挂图，说说课文的主要内容。

二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。

雪孩子(说课稿)一、教学内容教材选用的人教版《语文》一年级上册第五单元第14课《雪孩子》。

本节课主要内容是让学生通过听、说、读、写的实践活动，了解课文中雪孩子的来历、形象以及和小白兔、小猴子之间的互动，感受雪孩子的善良和勇敢，培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过合作、探究的学习方式，学生能主动提出问题，并能在教师的引导下解决问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。

难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。

学具：课本、练习本、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 情景引入：播放雪孩子的动画片，让学生谈谈对雪孩子的印象。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同桌听。

4. 教师讲解：针对学生提出的问题，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。

5. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

六、板书设计雪孩子善良勇敢小白兔可爱友爱好小猴子调皮聪明七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。

2. 完成生字词卡片，家长辅导。

3. 根据课文内容，画一画雪孩子、小白兔和小猴子。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对雪孩子的形象和故事情节有了深刻的理解，朗读课文的能力也有所提高。

但在培养学生的想象力和创造力方面，还需加强引导和启发。

拓展延伸：让学生发挥想象，续编雪孩子的故事，并互相分享。

重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。

难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。

二、教学过程2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同桌听。

解析：这一环节是培养学生自主学习能力的阶段。

《雪孩子》说课稿范文3篇《雪孩子》说课稿范文1一、说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。

本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练、。

二、说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师的角色与作用得到了新的定位，教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。

要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“着”是多音词；“又”字连用可表示两种情况同时存在2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

四、说过程1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。

《雪孩子》说课稿学习目标：通过学习《雪孩子》这篇文章，使学生能够理解和分析故事情节，描绘人物形象，培养想象力和创造力，并通过绘画、写作等方式，表达自己的感受和想法。

教学重点：学习文学作品的情节和人物形象描写，培养学生的想象力和创造力。

教学准备：《雪孩子》故事书，绘画纸、颜料和画笔，学生作品展示区域。

教学过程：（一）导入：通过追忆自己童年时的快乐和冬天的美好，引起学生对冬季和雪的兴趣。

教师可以采用直观的图片和回忆方式来导入。

（二）阅读与讨论：1. 学生独立阅读《雪孩子》这篇故事，并默读理解故事情节。

2. 教师提问学生对故事中的人物进行描写，通过学生的回答进行讨论。

（三）情节分析：1. 教师引导学生分析《雪孩子》的主要情节和细节，并引导学生总结故事的主题。

2. 鼓励学生自由发言，分享自己对故事情节的理解和感受。

（四）人物形象描写：1. 学生还原故事中的人物形象，可以通过绘画、写作或其他方式表达。

2. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子描述人物特点，激发学生的表达兴趣和创造力。

（五）创作与表达：1. 学生根据故事情节和自己的想法和感受，进行创作。

2. 学生可以选择绘画、写作、演讲或其他方式来表达自己的创作成果。

（六）作品展示与评价：1. 学生将自己的作品展示在班级指定区域。

2. 学生自评和互评，可以通过小组展示、赏析等方式进行。

（七）拓展延伸：1. 鼓励学生根据《雪孩子》的情节和人物，自行创作延伸故事，进行小组分享。

2. 学生可以选择和家长、朋友分享自己的创作和收获，扩大影响力和自信心。

（八）总结与反思：通过讨论和反思，回顾整个学习过程，总结故事中的主题和教学目标的实现情况。

教学反思：本节课通过讲授《雪孩子》这篇文章，旨在培养学生的阅读理解能力和想象力。

通过对故事情节和人物形象的分析与讨论，学生能够更好地理解和感受故事，同时通过创作与表达，培养学生的创造力和表达能力。

课堂上学生积极参与，表达热情高涨，获得了较好的教学效果。

部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。

谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。

《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。

今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。

（一）析教材说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。

说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。

特别是有关童话故事，更能吸引学生。

这篇看童话故事语言生动趣味性强。

当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。

教学目标：1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。

2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。

4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。

学习目标：我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。

我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。

我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。

我能学习：试着不出声默读课文。

双向细目表：序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文， 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文，了解故事√√√内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4 学习默读，试着不出√√√声不指读。

雪孩子说课稿一、教学内容本次课程的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元的第13课《雪孩子》。

本节课主要讲述了小白兔堆了一个可爱的雪孩子，小白兔和雪孩子一起玩耍，小白兔回家睡觉时，雪孩子也跟着回家了。

第二天，太阳升起来了，雪孩子化了，小白兔非常伤心。

这个故事教育孩子要勇敢、善良，乐于助人。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生同情心，懂得关爱他人。

三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读。

难点：理解课文中的情感，学会关爱他人。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入：教师通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释字词意思。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生正确书写。

讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，体会小白兔和雪孩子的情感。

4. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师指导并评价。

5. 实践环节：学生分角色扮演小白兔和雪孩子，进行情景剧表演，体会故事中的情感。

7. 作业布置：抄写生字词，背诵课文，写一篇关于关爱他人的小作文。

六、板书设计雪孩子小白兔勇敢、善良雪孩子关爱他人七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 背诵课文。

3. 写一篇关于关爱他人的小作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情境导入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和课文内容的理解，培养了学生的朗读能力。

实践环节让学生分组进行情景剧表演，使学生更好地体会故事中的情感，达到了教学目标。

在课后作业设计上，既注重了对生字词的巩固，又要求学生背诵课文，提高了学生的语文素养。

同时，通过写一篇关于关爱他人的小作文，使学生能够将所学内容运用到实际生活中，培养学生的关爱意识。

重点和难点解析一、教学难点与重点本次课程的教学难点是理解课文中的情感，学会关爱他人。

《雪孩子》说课稿（精选4篇）《雪孩子》说课稿（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《雪孩子》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪孩子》说课稿1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。

既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

二、说活动目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

三、活动重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

四、说活动准备为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

知识经验准备：1．在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。

2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。

五、说教法、学法幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：1．谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。

《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。

这是一篇童话故事，讲述了一个可爱的雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己化成了一朵白云的故事，赞扬了雪孩子勇敢、善良、舍己救人的品质。

本文语言生动，富有童趣，插图精美，与课文内容相辅相成，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，通过学习这篇课文，也有助于培养学生的想象力和对美好事物的向往之情。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的思维能力和认知水平还处于发展阶段，对于一些较深层次的情感体验和道德观念的理解还需要进一步引导。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象生动的事物，因此在教学中要充分利用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，体会友谊的珍贵，激发学生对美好品质的追求。

四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。

教学难点：通过课文内容，让学生懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。

2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

《雪孩子》小学语文说课稿《雪孩子》小学语文说课稿（精选5篇）《雪孩子》小学语文说课稿1一、说教材1、教材分析首先我对教材做简要说明。

《雪孩子》是小学语文实验教材第一册第19课。

这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。

本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

2、教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。

”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：A、知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。

正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。

B、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。

C、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

3、教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。

因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。

二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。

孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。

运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。

同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。

新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。

为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

2024《雪孩子》说课稿范文我将以《雪孩子》为内容，从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《雪孩子》是国家人教版小学五年级下册第三单元的课文，是一篇动人的童话故事。

通过讲述雪孩子的生命历程，引导学生思考生命的意义和珍贵性。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，掌握关键词汇和重要句子。

②能力目标：培养学生阅读理解和表达能力。

③情感目标：通过故事感知家庭的温暖和亲情的重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节，把握关键词汇和重要句子。

难点是：培养学生的阅读理解和表达能力。

二、说教法学法本节课我将采用问题导入法和情感教育法相结合的教法。

学法方面，注重培养学生的主动参与和思维能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现教学素材。

同时，准备一些图片和实物，以增加教学的趣味性和互动性。

四、说教学过程1、导入与问题引入课堂开始，我将通过一个问题引入故事：你们有没有见过雪人？雪人是怎么做的？学生可以畅所欲言，我会引导他们思考使用哪些材料制作雪人。

2、故事呈现与理解我将使用多媒体展示《雪孩子》的故事情节，让学生跟随图片理解故事的发展。

同时，我会提问一些关键问题，引导学生思考和回答，如：雪孩子是如何诞生的？他的生命历程有哪些特点？3、词语学习与语音语调练习我会选取一些关键词汇和句子，让学生跟读和模仿。

同时，我会引导学生观察这些词语的拼写和发音规律。

4、阅读理解与表达训练我会设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读故事并理解后进行回答。

同时，我鼓励学生用自己的话来表达故事中的情节和意义。

5、情感教育与个性展示我将鼓励学生谈谈自己对家庭的感受和想法，以及故事中父母和雪孩子之间的关系。

同时，我也会鼓励学生展示自己的绘画、手工或表演作品，让他们通过创作表达自己的情感。

6、总结与反思在课堂结束前，我将对教学内容进行总结，帮助学生回顾所学知识和意义。

雪孩子说课稿标题：雪孩子说课稿引言概述：雪孩子说课是一种教学活动，通过学生自主讲解知识，提高学生的表达能力和理解能力。

本文将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个方面详细介绍雪孩子说课的内容。

一、课程背景1.1 雪孩子说课的起源雪孩子说课源自于教育学家对传统教学模式的反思和改进。

1.2 雪孩子说课的特点雪孩子说课注重学生主体性，培养学生的自主学习和表达能力。

1.3 雪孩子说课的意义雪孩子说课可以促进学生的思维发展，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标2.1 提高学生的表达能力通过雪孩子说课，学生可以锻炼自己的口头表达能力和逻辑思维能力。

2.2 增强学生的自信心雪孩子说课可以让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和自尊心。

2.3 培养学生的团队合作意识雪孩子说课可以让学生在团队合作中学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学内容3.1 选择适合的主题教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的主题，引导学生展开讨论。

3.2 设计合适的教学内容教师可以设计一些问题或者任务，引导学生思量和讨论，激发学生的学习兴趣。

3.3 提供必要的支持和指导教师可以在学生说课的过程中提供必要的支持和指导，匡助学生克服难点，提高表达效果。

四、教学方法4.1 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和准备，提高学生的团队合作能力。

4.2 个人展示每一个小组可以选取一位学生进行展示，其他同学可以提出问题和评论，促进学生之间的互动。

4.3 教师点评教师可以在学生展示完毕后进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，匡助学生改进。

五、教学评价5.1 学生自评学生可以对自己的表现进行评价，总结经验，提出改进意见。

5.2 教师评价教师可以根据学生的表现进行评价，鼓励学生，指导学生进一步提高。

5.3 家长评价家长可以对孩子的表现进行评价，了解孩子在学习中的表现和进步情况，与教师共同促进学生的发展。

结语：雪孩子说课是一种有益的教学活动，可以促进学生的综合素质发展，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

人教版雪孩子说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文——《雪孩子》。

这是一篇描写冬日里孩子们堆雪人、玩耍的生动故事，通过孩子们与雪孩子的互动，传递了友谊、爱心和想象力的重要性。

本课文适合小学低年级学生阅读，旨在培养学生的阅读兴趣和道德情操。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。

- 学生能够理解课文内容，掌握故事的主要情节。

- 学生能够认读并正确书写本课的新词新句。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

- 通过角色扮演等活动，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

- 通过故事中的友情和爱心，引导学生学会关爱他人，培养良好的道德情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的朗读和理解，特别是对雪孩子形象的理解和感受。

- 新词汇的学习和运用，如“雪人”、“玩耍”等。

2. 教学难点：- 引导学生深入体会故事中的情感和寓意，理解友情和爱心的价值。

- 通过故事激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的雪孩子故事。

四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音和相关图片，用于辅助教学。

- 新词汇卡片，帮助学生记忆和理解新词。

- 角色扮演的道具，如帽子、围巾等，用于模拟雪孩子的形象。

2. 学生准备：- 预习课文，尝试朗读并标记不理解的词汇。

- 准备与雪人相关的手工材料，用于课后的创意活动。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放雪景图片，激发学生对冬天和雪的兴趣。

- 教师讲述一个简短的雪孩子故事，引起学生的好奇心。

2. 课文学习：- 教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。

- 学生分角色朗读课文，教师及时纠正发音和语调。

3. 词汇学习：- 教师出示新词汇卡片，学生跟读并记忆。

- 通过游戏或小测试的方式，巩固新词汇的记忆。

4. 情感体验：- 教师引导学生讨论雪孩子的故事，分享自己的感受。

雪孩子说课稿大家好，我是今天的说课人员，本节课的主题是《雪孩子》。

接下来我将为大家介绍本课的教学内容、教学目标、教学重点和难点以及教学过程。

一、教学内容《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了一个雪人经历了四季的成长变化，最终融化成水的故事。

通过这个故事，寓意着生命的脆弱和短暂，以及对自然界的敬畏之情。

二、教学目标1. 知识目标：学生了解雪人的形象和四季的变化，学习相关的生活词汇。

2. 能力目标：培养学生观察和想象能力，培养对自然界的热爱和保护意识。

3. 情感目标：通过情感表达，培养学生对冬季的向往和对大自然的敬畏之情。

三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解故事的主题和含义，培养学生的观察和想象能力。

2. 教学难点：引导学生体会冬季的特点、人物情感的表达和对自然界的共鸣。

四、教学过程1. 导入老师可通过展示一张插图或观看一个视频片段，引导学生猜测故事的内容，并提问："你们见过雪人吗？他们会说话吗？"2. 教学步骤（1）阅读故事给学生分发《雪孩子》的故事书，让学生独立阅读。

在阅读的过程中，学生可以用铅笔圈出自己不认识的词汇，理解不了的句子，以便后续进行讲解。

（2）理解故事学生完成阅读后，进行故事理解的讨论。

可以通过以下问题引导学生对故事进行分析：- 故事主要讲述了什么？- 主人公是谁？他经历了什么？- 他和其他角色有怎样的关系？- 故事的结尾有什么意义？（3）语言点讲解根据学生在阅读中圈出的词汇和理解不了的句子，对相关的语言点进行讲解。

比如教授冬季的相关词汇，如“雪花”、“雪橇”等。

（4）情感表达通过故事的内容，引导学生发表自己对雪孩子和冬季的情感表达。

可以让学生以小组为单位进行讨论，并进行小组展示。

（5）拓展活动为了加深学生对冬季的印象，可以布置一些拓展性活动。

比如让学生写一篇关于冬天的作文，或者制作一张描绘冬天景色的画作。

五、教学总结通过本节课的学习，学生们能够了解到雪人的形象和四季的变化，学习到与冬季相关的词汇，同时也培养了他们对自然界的热爱和保护意识。

雪孩子说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握课文《雪孩子》的基本内容和主题；2. 理解并掌握课文中的重点词汇和短语；3. 运用所学的语言知识，能够描述雪孩子的外貌特征和行为；4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；5. 培养学生的合作学习能力和创造力。

二、教学重点1. 理解并掌握课文《雪孩子》的基本内容和主题；2. 运用所学的语言知识，能够描述雪孩子的外貌特征和行为；3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点1. 运用所学的语言知识，能够描述雪孩子的外貌特征和行为；2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

四、教学准备1. 多媒体课件；2. 课文《雪孩子》的复印件；3. 单词卡片和图片。

五、教学过程Step 1 导入新课1. 利用多媒体课件播放与雪相关的图片，引起学生的兴趣，激发学生对雪的好奇心。

2. 引导学生讨论与雪有关的话题，如他们是否见过雪、雪的特点等。

Step 2 预习导入1. 出示课文《雪孩子》的标题，让学生猜测课文的内容。

2. 让学生浏览课文，找出生词并解释其意思。

Step 3 阅读理解1. 让学生自读课文，并回答一些简单的问题，检查学生对课文的理解程度。

2. 分组讨论，学生之间互相提问和回答关于课文的问题，加深对课文的理解。

Step 4 词汇学习1. 出示课文中的重点词汇和短语，让学生跟读并理解其意思。

2. 制作单词卡片和图片，让学生进行配对练习，巩固词汇记忆。

Step 5 语言运用1. 引导学生观察课文中雪孩子的外貌特征和行为，并进行描述。

2. 学生分组进行角色扮演，摹仿雪孩子的外貌特征和行为进行表演。

Step 6 拓展延伸1. 让学生自由发挥，创作一个关于雪孩子的故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生之间进行故事分享，交流彼此的创作。

六、教学反思本节课通过多种教学方法，如导入新课、预习导入、阅读理解、词汇学习、语言运用和拓展延伸等，全面提高学生的语言能力和思维能力。