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部编版四年级语文上册第七单元复习说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的教材内容主要包括三篇课文：《盘古开天地》、《精卫填海》和《普罗米修斯》。
这些课文都是以神话故事为主题，旨在让学生了解中国古代神话传说，感受神话故事中的英雄形象，培养学生的文学素养和审美能力。
本单元的教材设计了一个富有层次性的学习过程，从了解神话故事的特点，到分析课文内容，再到欣赏神话故事的美，使学生在学习过程中能够逐步提高自己的语文素养。
同时，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经接触过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。
但部分学生可能对神话故事的理解仅停留在表面，未能深入挖掘神话故事中所蕴含的深刻道理。
此外，学生在阅读神话故事时，可能会对一些生僻字词、古诗词的鉴赏等方面存在困难。
针对学生的这些情况，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在理解课文内容的基础上，深入体会神话故事所传达的价值观。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对神话故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：感受神话故事中的英雄形象，领悟神话故事所传达的正能量，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
2.教学难点：神话故事中所蕴含的深刻道理的感悟，文学鉴赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图等，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事，激发学生对神话的兴趣，引出本单元的学习内容。
6.梅花魂主备人：李龙辅备人：邱侠教学目标:1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学难点:理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学方法:朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法:读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
教学资源:多媒体课件课时划分:2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
自学字、词，了解内容，理清层次重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
教学重点：学习本课生字，理解生字新词的意思。
教学难点：理解课文内容，理清课文的条理。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、检测学习情况1、检测生字、新词掌握情况。
检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕3、检测课文阅读情况：（１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。
七年级语文教案第七单元课前预习教案。
我们需要了解这一单元的核心内容是什么。
据课程教学要求，七年级第七单元的核心内容就是《水浒传》中的“108将”故事。
其中，我们需要掌握的知识点包括：1.认识“108将”；2.了解“108将”的简介和形象；3.理解“108将”所代表的武侠意义；4.学会运用“108将”中的相关成语和故事，了解它们在现代社会中的应用。
为了更好地学习这一单元的内容，我们需要在课前进行一些预习。
具体来说，可以从以下两个方面进行：
一、阅读相关资料：在开始这一单元的学习之前，我们可以先找一些关于《水浒传》中“108将”的相关资料进行阅读。
例如，可以读一读《水浒传》中的相关章节，了解“108将”的形象和功绩；还可以查找一些网上资料或图书，阅读中理解“108将”所代表的武侠意义和其在现代社会中的应用。
二、运用互联网资源：在现代社会，互联网作为一个信息化时代的工具已经深入到我们的日常生活中。
我们可以利用互联网上的相关资源来帮助我们更好地理解和学习“108将”。
例如，可以通过百度搜寻“108将”的相关资料；可以前往一些教育网站或学习交流论坛上学习相关知识。
为了让学生更好地理解这一单元的内容，在教学中我们可以采用多种手段进行教学。
例如，可以通过多媒体课件、短视频、故事解读
等方式进行内容的展示；还可以通过小组讨论、语文游戏、情景剧表演等方式进行教学互动，增加学生的参与度和兴趣。
在学习七年级语文第七单元“108将”故事之前，预习教案的准备工作显得极为重要。
只有通过精心的准备、认真的学习和灵活的教学方法，才能帮助学生更好地掌握和理解这一单元的内容，为日后的语文学习打下坚实的基础。
五年级下册语文第七单元神奇历险记。
《神奇历险记》这一单元主要是学习了“神奇的魔法”、“精彩的历险”、“神奇的历险”和“神秘的历险”这五个词语。
从这五个词语中体会到“神奇”和“惊险”在不同的情境中所起的作用。
通过对这五个词语的学习，体会到了大自然给我们带来的无穷魅力。
这一单元主要学习了“神奇的历险记”和“精彩的历险”两个课文，在学习这两个课文时，同学们要结合课文讲一个故事。
一、学习目标理解课文内容，体会“神奇”和“惊险”的不同作用。
通过对文中几个词语的学习，体会作者用想象中的故事来表达自己思想感情的能力。
二、学习资料《神奇历险记》以神话故事为背景，主要讲述了一个年轻的动物猎人为了保护自己的国家，带领着自己的伙伴们在茫茫宇宙间进行一次次惊险刺激的历险故事。
读起来十分精彩，使人充满向往，十分刺激。
其中有“神奇的魔法”和“精彩的历险”两个词语以及“一对漂亮的蝴蝶女”、“一群快乐的青蛙”、“一群充满希望的猴子”、“带着小星星去旅行”、“想出一条好办法”、“不甘心地回到母亲身边”等一系列精彩、惊险、有趣又富有哲理意义的句子。
其中“不甘心地回到母亲身边”这一句和“带着小星星去旅行”这一句十分有意思，让人不禁为他们担心起来。
如果我们在学习时能够运用下面这种方法来学习动物和植物知识吧！三、学习重点词1.有规律地背诵：用好词语，掌握课文重点词语，正确、流利地朗读课文，背诵内容。
2.生字词：认识的字，写错字，多写错字；多词句理解：注意结合课文把常用词语写清楚。
3.词语解释：体会词语的意思。
四、朗读课文，体会课文大意和写作思路。
指导学生自由朗读课文，体会课文写了什么？学习课文的写作思路吗？请同学们谈谈自己的体会！。
教案总第节月日教学内容： 22古诗三首教学目标：1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学重点、难点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
课前准备：课件课时安排： 2课时教学再设计：第一课时一、解题导入，介绍作者1.离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。
同学们，你们都知道哪些送别诗？2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
板书课题，齐读。
（板书：芙蓉楼送辛渐）3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
二、初读诗文，初步感知1.自读古诗，读准确，读流利。
2.借助注释想想诗句的大体意思。
3.多种形式朗读。
三、自主交流，理解诗意1.自主理解字义：2.交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。
清晨送走友人只留下孤独的楚山。
洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。
四、品读诗文，赏析感悟1.品读前两句诗师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。
这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。
2.品读后两句诗（1）读一读这两句诗，说说你的感受。
（诗人还在写自己的离愁别恨吗？（2）哪些字词告诉了你诗人的信念？3.归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。
（板书：高洁清廉）4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
第七单元复习教案
江夏区纸坊第三小学陶泓
教学目标：
1了解本单元的重点和难点。
重点是知道描写的方法以及作用，学会运用到写作中。
2能够运用收集资料的方法介绍一个地方。
教学重点：描写的方法有哪些，学会品析句子并且加以运用。
教学难点：运用的过程中总结方法，结合修辞手法进行提升。
课堂导入：
一、采用思维导图进行知识梳理。
教学过程：
闯关一：重点易错的字词进行复习。
闯关二：重点的句子进行品析。
闯关三：动态描写和静态描写句子品析，以及方法总结。
动态描写的分类：静态描写，动态描写，动静结合。
总结方法以及分类。
小结：思维导图小结。
作业：作为小小讲解员，讲解金字塔。
2023年人教版四年级下册语文第七单元教案(5篇)人教版四年级下册语文第七单元教案1本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与其次组相同，但表达的主题不同。
本组以执著的追求为主题，选取的是名人和一般人不懈追求的故事，富有教化意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题探讨解决；还要学习通过详细的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，留意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的试验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《聚精会神》，留意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最终一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期其次次写人的作文（其次组事实上也是写人的）。
作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过详细的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的钦佩之情表达出来。
可以提示学生留意描写人物的外貌、动作和语言。
教学目标：1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜爱的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教化学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时人教版四年级下册语文第七单元教案2教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
第七单元教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这是本组教学的重点，也是教学的难点。
根据本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。
二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。
对描写人物方法的总结，也应如此。
如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
22、人物描写一组主备人：丁珊辅备人：邱侠教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教法：通过对人物形象的分析，了解性格特点，感受人物形象。
学法：小组合作探究，培养合作与交流的能力。
教学资源：1、多媒体课件。
2、观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》。
3、了解《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。
教学时间：4课时第一课时教学目标：1、认识五个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学流程：一、导入，认识人物形象1、在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？2、这些人物都有鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）（出示图片）3板书课题，齐读。
一、谈话引入1．导语你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。
2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
学生齐读课题。
3.默读导读部分，初识人物形象。
二、自读课文，初步感知1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音。
如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
3．思考：文章的主要写了什么4．组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
出示重点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
3、认识胖墩儿。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不漏一点破绽。
A、让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”B、你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？（力气大、老实、敦厚）C、 6.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？7.教师小结：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。
小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。
那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
四、齐读课文，结束全课1.教师引入：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。
让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
2.齐读。
四、教师小结：这篇短文采用的是内心自白法。
即用人物"怎样想"来表现。
这种写法最能清楚在表明人物的心迹。
如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”这句心理描写。
五、拓展阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。
板书设计：小嘎子和胖墩比赛摔跤动作特点小嘎子蹦机智敏捷钩求胜心切站气势逼人胖墩儿塌惯手合信心十足鼓沉稳老练第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学重点：感悟、学习作者的表达方法。
教学难点：抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
教学流程：一、交流资料1、你们读过《儒林外史》吗？谁能说说这部书主要写的是什么？2、补充资料。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3、简介吴敬梓吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。
因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
二、导入。
1、同学们，这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。
(板书：严监生)2、正音：这个字读jiàn，大家齐读。
3、知道什么是“监生”吗?你怎么知道的?你真会预习!监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。
文中的他拥有十多万银子，仆人无数，良田万亩，店面二十多间。
4、同学们，请大家设想一下这样的一个人，临死的时候是怎样的一种情景？（板书：临死前的严监生)作家吴敬梓用简洁的笔墨，对一个临死前的大地主严监生进行了细致的描写与心灵刻画，这是他塑造的最经典的人物形象。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
三、初读课文，感知人物形象。
1、下面我们朗读课文，在读准字音的基础上想一想课文讲了临死前的严监生的什么事？2、排除字词障碍。
出示词语诸亲六眷郎中侄子哥子医家穿梭揩揩记念两茎灯草挑掉登时故此一声不倒一声（快速连读）（指名读、齐读）（你读得很准确，你的声音很响亮）3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（严监生临死前伸着两个指头，还念念念不忘两茎灯草。
）4、其实大家刚才都提到严监生临死前伸着两个指头不得断气，念念不忘两茎灯草，直到赵氏挑掉了一茎，才安然离去。
板书：两个指头5、说说你眼中的严监生是个怎样的人呢？6、好，大家通过读书知道了严监生是一个这样的人：一毛不拔、鸡肠小肚、记忆力很好、省钱、爱钱如命、吝啬、守财奴、那到底谁说的最准确呢？作者笔下的严监生到底是个怎样的人呢？咱们先来看看严监生临死前的样子。
四、深入文本，以写促读一，临死钱的严监生有一个什么经典的动作，其他的人是怎样理解的？以此来梳理课文的主要内容——课文里再不回头的意思是？（病情很重，再不见轻）你还从哪里看出严监生病得很重？请同学们快速浏览课文。
句子一：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
2、面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）3、就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）的严监生，却总不得断气，伸着两根手指头，教师板书，总不得断气就是——（生：一直没有断气）这里的总就是——（一直）4、教师手指“总”，从这个字眼中你体会到了什么？（有心事放不下）教师：来，融入这样的感受我们再来读读这一句。
（齐读）5、严监生“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。
首先出场的是——大侄子、谁来读（读得很流利，有几分古人的韵味）同学们读读这几个语句。
6、他们猜对了没有？（生：没有，从反应上可以看出）出示句子哦，第一次：他把头摇了两三摇。
