教科版六年级下册第二单元第7课

第7课美丽的化学变化满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！(教材P73～75)授课时间：______________ 累计____1____课时2.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

3.提问：紫甘蓝与白醋是否发生了化学变化？你们猜测的依据是什么?（预设：发生化学变化，因为发生了颜色的改变；没有发生化学变化，颜色改变可能是因为紫甘蓝的色素溶解到了白醋里。

）4.追问：（教学提示：出示紫甘蓝提取液。

）如何利用紫甘蓝提取液验证你们的猜测？（预设：将紫甘蓝提取液与白醋混合，如果颜色没有明显变化，说明之前是发生了溶解现象；如果颜色由紫色变成红色，说明紫甘蓝与白醋产生了新物质，发生了化学变化。

）5.演示：向试管中加入少量紫甘蓝提取液，用滴管向其中滴几滴白醋，引导学生观察现象。

6.讲解：紫甘蓝提取液由紫色变成了红色，说明紫甘蓝与白醋发生了化学变化，而紫甘蓝发生化学变化的物质正是许多植物都有的花青素。

除了白醋，紫甘蓝还能与生活中的很多其他物质发生美丽的化学变化。

7.演示：分别向4支试管中加入少量紫甘蓝提取液，用滴管分别滴几滴柠檬汁、肥皂水、白砂糖水和小苏打溶液，引导学生2.布置任务：指导生分组活动，讨论还有哪些化学变化让我们的生活更美好。

3.研讨交流。

4.小结：通过科学技术的手段，化学变化的应用渗透在我们生活的方方面面，化学变化让我们的生活更美好。

探索三：化学变化与我们的环境1.过渡：（教学提示：出示使用塑料、石油的图片。

）有些化学化的产物在为我们的生带来方便的同时，也会对我们的环境造成一些影响，你们对此有所了解吗？2.布置任务:指导学生阅读资料，了解塑料与石油对环境的负面影响。

3.小结：塑料制品的随意丢弃和石油等化石燃料的大量使用都会对我们的环境造成负面影响，在生活中我们要学会循环利用这些化学制品，节约能源，减少对环境的污染。

同时，科学家正在利用化学变化，开发新的清洁能源，为我们创建一个绿色未来。

第二单元生物的多样性1. 校园生物大搜索【教学目标】[科学知识目标]知道校园中生活着不同种类的生物。

[科学探究目标]1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。

3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

[科学态度目标]1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。

2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。

3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。

[科学、技术、社会与环境目标]意识到校园环境与生存的生物相互影响。

【教学重难点】[重点]运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

[难点]根据实际需要制订可行的调查活动方案。

【教学准备】[学生]放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。

[教师]有关校园生物的资料、教学课件。

【教学过程】一、聚焦1.引入:（教学提示：出示本课教材上各种生物的图片。

）大家认识这些生物吗？（预设：喜鹊、蝗虫、蚊子、麻雀、蜻蜓、蝴蝶、狗尾草、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、苍蝇、燕子、蚜虫、蚂蚁、梧桐树。

）看完了这些图片，大家有什么感受？（预设：地球上的生物种类繁多。

）2.谈话：生物种类繁多说明生物具有多样性，生物多样性是指地球上生命的丰富性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

作为地球生命存在的基础，生物的多样性有哪些表现？与我们有哪些联系？对它的研究有何意义？本单元“生物的多样性”将为大家一一解答。

3.过渡：地球上的动物和植物种类繁多，我们不可能进行全方位的探究。

而我们所处的校园也是一个小的生态系统，我们可以从校园里认识生物的多样性，以小见大。

大家知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？(预设：不知道。

)想要了解校园内的生物种类，我们应该怎么做?（预设：做一些观察和记录来统计生物种类。

）4.揭题：为了更详尽地了解校园生物的种类，我们今天就要进行一次校园生物大搜索。

（板书：校园生物大搜索）[设计意图]通过展示校园（或田野）中常见的不同生物的图片，激发学生探索校园生物的兴趣，同时将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，顺势揭示了本课研究的主题。

7.汤姆·索亚历险记（节选）教学设计【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。

语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。

思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。

审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。

【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。

本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。

在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。

关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。

主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。

据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。

小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影——教堂、法院等社会形态一应俱全。

小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。

在这篇（节选中）重点体现后者，这也正是成为最伟大的儿童文学作品的原因，也是深受青少年喜爱阅读这部小说的原因所在。

关注人物关系：一部外国长篇小说，人物众多且名字复杂，对于中国青少年读者来说，理清人物关系，对了解故事大意有很大帮助。

小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案（2022精编版）一. 教材分析《保护生物多样性》是小学科学教科版六年级下册第二单元第7课的内容。

本节课主要让学生了解生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的措施。

教材通过生动的案例和图片，引导学生认识到生物多样性面临威胁的原因，从而产生保护生物多样性的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有了一定的了解。

但他们对生物多样性价值及其保护措施的认识还不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够提高对生物多样性的认识，增强保护生物多样性的责任感。

三. 教学目标1.知道生物多样性的概念、价值及其保护意义。

2.了解生物多样性面临威胁的原因。

3.学会提出保护生物多样性的措施。

4.培养学生的环保意识和责任感。

四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值及其保护措施。

2.难点：提出针对性的保护生物多样性的措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过案例和图片，引导学生认识生物多样性。

2.讨论法：分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施。

3.实践操作法：让学生参与保护生物多样性的实践活动。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片。

2.准备保护生物多样性的实践活动材料。

3.准备分组讨论的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解生物多样性的概念和价值。

提问：什么是生物多样性？生物多样性有什么价值？2.呈现（10分钟）展示生物多样性面临威胁的原因，如栖息地破坏、偷猎、外来物种入侵等。

让学生认识到生物多样性保护的紧迫性。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施。

每组选取一名代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）针对学生提出的保护措施，进行总结和点评。

强调保护生物多样性的重要性。

5.拓展（10分钟）介绍我国生物多样性保护的政策和措施，以及学生可以参与的环保活动。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的意义。

小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案（2022新版）一. 教材分析《保护生物多样性》是小学科学教科版六年级下册第二单元的第7课，本节课主要让学生了解生物多样性的概念、价值和威胁，以及保护生物多样性的基本措施。

教材通过丰富的图片、案例和活动，引导学生认识生物多样性的重要性，提高学生保护生物多样性的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。

但他们对生物多样性的价值、威胁和保护措施的认识还不够深入。

此外，学生在生活中接触到的生物多样性保护实例较少，对保护生物多样性的实践操作能力较弱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、价值和威胁，掌握保护生物多样性的基本措施。

2.过程与方法：通过调查、观察、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，提高学生保护生物多样性的自觉性。

四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值和威胁，保护生物多样性的基本措施。

2.难点：如何让学生理解生物多样性的价值，以及如何在实际生活中运用保护生物多样性的措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例等引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。

2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高对生物多样性保护的认识。

3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高保护生物多样性的实践能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、图片、案例、视频等。

2.实验材料：生物标本、植物标本等。

3.教学设备：投影仪、计算机、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示生物多样性的魅力，引导学生关注生物多样性。

2.呈现（10分钟）介绍生物多样性的概念、价值和威胁。

通过案例分析，让学生了解生物多样性的重要性。

3.操练（15分钟）分组讨论：如何保护生物多样性？让学生提出具体的保护措施。

4.巩固（10分钟）总结保护生物多样性的基本措施，让学生明确自己的责任。

新教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》第 1 课校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。

生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。

它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。

2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。

3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

4.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。

分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。

5.调查方法（1）把不认识的动植物画下来或拍照片。

（2）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。

6.成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。

7.校园生物大搜索活动注意事项：（1）不要伤害生物，注意自己的安全！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。

（3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。

8.校园中生活着不同种类的生物。

第 2 课制作校园生物分布图1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。

2.利用二歧分类法对植物进行分类（1）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

（2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。

（3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。

3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。

4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。

这说明生物生存需要适宜的环境。

5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。