人教版八年级语文第二单元第七课

《列夫•托尔斯泰》教学设计教学目标知识与能力：1、正音正字2、解释课文重点词语。

3、了解课文基本文学常识4、品析语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法；感知课文对托尔斯泰的独到的细致的刻画，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

过程与方法：1、学生通过预习，完成《导读评价单》上的练习题。

2、师生互动、生生互动，小组交流，合作学习。

情感态度与价值观1.了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情。

2.感悟人物深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。

教学重点 :诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点 :联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法 :诵读法联想法课时安排 :1课时教学过程：一、导入：(投影显示托尔斯泰画像)同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、文常简介：１．斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。

1.理论介绍：首先，我们要了解大雁迁徙的基本概念。大雁迁徙是鸟类随着季节变化进行的定向移动。它是自然界中一种重要的生物现象，体现了生物对环境的适应。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对大雁迁徙的描述。这个案例展示了大雁迁徙的壮观场景，以及它如何帮助大雁生存和繁衍。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、修辞手法和生态保护意识这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体分析，帮助大家理解其表达效果。
举例说明：
-教学重点示例：在讲解“迁徙”一词时，教师可通过图片或视频资料展示大雁迁徙的场景，让学生在具体情境中理解该词的意义，并指导学生造句，如“每年秋天，大雁都会进行长距离的迁徙。”
-教学难点示例：针对修辞手法的深入理解，教师可以选取课文中的一句含有比喻的句子，如“它们像一支整齐的队伍在天空中飞行”，分析比喻手法如何形象地描绘大雁的飞行状态，并让学生尝试创作自己的比喻句子，加深理解。
-文章主题的深度解读：学生可能难以把握文章深层主题，如人与自然的和谐共生。教师需要设计问题，引导学生从不同角度思考，深入挖掘文章的主旨。
-语言表达的高级运用：如何将课文中的优美词句转化为自己的语言表达能力，对学生来说是一个挑战。教师应提供具体的写作指导，如仿写练习，帮助学生将所学知识内化。
-文化意识的建立：学生对大雁归来的文化意义可能不够了解，教师需要补充相关知识，让学生理解这一自然现象在中华民族传统文化中的地位，从而增强学生的文化意识。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句进行口头和书面表达，提高语文实践能力。
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，鼓励学生对文章主题、结构等方面进行深入探讨，形成独立然的和谐共生，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

（二）存在主要问题
1. 课堂时间管理：在课堂上，我发现有时候讨论会超出预期的时间，导致后面的内容无法按时完成，需要改进时间管理策略。
2. 学生参与度不均：在分组讨论中，我发现有些小组的参与度较高，而有些小组则相对较低，需要找到方法提高每个学生的参与度。
（三）改进措施
1. 时间管理：为了更好地控制课堂时间，我将提前准备好时间分配计划，并在课程开始时与学生们确认。
2. 论文写作：请你撰写一篇关于列夫·托尔斯泰的作品和思想的论文，可以从他的文学风格、人物塑造、道德观念等方面入手，展示你的研究和分析能力。
3. 讨论活动：与同学一起讨论列夫·托尔斯泰的作品在现代社会中的意义，思考他的思想如何影响我们的生活和社会。
4. 创意表达：以你喜欢的方式（如绘画、摄影、视频等）表达对列夫·托尔斯泰及其作品的理解，展示你的创造力和对文学的感悟。
2. 文化素养：使学生了解世界文学史上的重要作家及其作品，理解托尔斯泰作为俄国文学巨匠的地位，以及他对后世的影响。
3. 思维品质：通过引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能提出独到的见解。
4. 人文精神：通过学习课文，使学生认识到文学是人类精神生活的重要组成部分，培养对文学的热爱，提升学生的人文素养。
- 我会设计一些小测试，以检查学生对课文知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学方法和内容。
- 我会关注学生的课堂表现，包括他们的思考、讨论和表达，以评估他们对课文的理解和应用能力。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
- 我会对学生的作业进行认真批改，确保他们能够理解和掌握课文中的知识点。
5. 研究任务：深入研究列夫·托尔斯泰的作品和思想，选择一个你感兴趣的议题进行研究，并将你的研究成果以报告的形式呈现出来。

部编人教版八年级上册课文全解第二单元第七课回忆我的母亲本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注，人文主题慢慢走向生活的现实与生命的本然。

《藤野先生》（鲁迅）主要回忆了作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。

鲁迅初到东京时，厌恶“清国留学生”留学不学的现象，转去仙台学医与藤野先生相识。

重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等几件事，塑造了对学生严格要求、关爱有加，对科学严谨求实，毫无民族偏见的形象。

字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。

本文在写法上也有特色：写作顺序采用时空结合的方法。

时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。

空间上由东京一一仙台一一国内。

写作方法上主要运用对比手法，包括冷暖色调的对比。

语言上主要运用比喻与反语。

《回忆我的母亲》（朱德）回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。

课文语言质朴却饱含深情，展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾大局的形象。

表达方式上以记叙为主，穿插了精当的议论。

《列夫·托尔斯泰》（茨威格）是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平，令拜访者感到失望的外貌特征，接着描绘他的眼睛，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

文章重点抓住肖像描写，欲扬先抑，并运用大量的比喻和夸张，言辞间流露出崇敬与赞美。

《美丽的颜色》（艾芙·居里）记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、乐观向上的伟大形象。

作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科研的热情与决心，同时多次引用居里夫人的话，串联课文，增强文章的真实性。

本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题，以展现人物的精神、品格和主旨，它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋。

思考讨论 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
4、课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪 感动之泪 惜别之泪 伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘父子离别 父子离别 再现背影，泪光莹莹
思考讨论 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
5、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背Leabharlann 影影影影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
勾画出文中你最感动的地方，并做简要的旁批。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号。
思考讨论 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1、请找出文章中统领全文的一句话。 2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？
什么地点？ 3、“我”与父亲见面的背景如何？ 4、课文写了“我”几次流泪？ 5、文中一共写了父亲几个背影？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
朱自清故居在今扬州城安乐 巷27号，大门朝东。进门北向， 有小院一区，内有客房两间，乃 朱自清的住处。此宅二道门内， 有上堂屋三间，下堂屋三间和两 侧厢房，系朱自清的父母及姐妹 们的住所。而今房屋保护良好， 环境雅静，已列为扬州市级文物 保护单位。
如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱 自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年10月， 朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居" 的挂牌。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
细节研讨
1、课文哪两个地方着重写父亲的背影？ 2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。

教案目标
1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教案重点和难点
1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。
狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān
赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú
妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng
三、合作探究
请学生研读全文，回答问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题
一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。
教师总结作业情况。
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教案中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。

4.本部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈而深刻的印象。
小结：课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见到的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
2. 作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？体现在文中的什么地方？有什么作用？
作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
本文是用文字给人画肖像画。作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
学情分析
学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
教学设计整体思路
“教学评一致性”，是课堂教学的原理与规律，在设计本篇教学设计时，力求做到“教-学-评”的一致性。根据语文课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，真正做到“以评定教”。并且根据学情和文本实际适度推进，达到尽可能高的学生参与度。同时要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。基于此，制定如下学习目标：

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语文
1.简要概括母亲对“我”的教育和影响。 ①教给我与困难做斗争的经验。②给我一个强健的身体, 一个勤劳的习惯。③教给我生产的知识和革命的意志,鼓励 我以后走上革命的道路。 2.分析画线句的语言特点,体会其蕴含的情感。 这句话语言质朴而富有深情,于平白中把一个儿子在失去 母亲以后的悲痛表达得十分深切。
回忆我的母亲 回忆母亲的一生 宽厚仁慈 周济穷人
退佃搬家 爱憎分明
反感压迫 刚毅不屈 送子读书
支持革命
对“我”的 教育和影响
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二、教材母题及变式题 ★1.文章开头即说:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事
情是值得我永远回忆的。”阅读课文,想一想:母亲的“勤劳”是 通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样 的品格? (1)母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。①贫 苦的家境中:母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭;母亲每日 辛勤地劳动;“我”帮母亲劳作,母亲教“我”生产知识;母亲维系 着一家人的吃穿用度。
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语文
有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款 待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞 得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦。到如 今我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼 看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老,穷到老,辛苦到老。可是,母亲并不软弱。那时 有多少变乱啊!有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关 门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿 女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?
第二单元
7 回忆我的母亲
语文
目录
01 学习导航 02 课前自学 03 积累运用 04 课内精读 05 类文阅读

《背影》的艺术特色：
3.朴实： 《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲， 但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中 一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。 4.感人：
Hale Waihona Puke 阅读训练阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号。
整体感知
本文写的主要事件是什么？ 父子浦口送别
阅 读 准 备

父 亲 的 语 言
父 亲 的 动 作
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着 儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李， 叫儿子小心，什么都为儿子着想。 提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；
选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素 材。
再现背影（别后怀念）
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰 里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到 了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手 捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲 卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动 不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了 老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章 《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄 的眼珠，好像猛然放射出光彩。
与夫人合影
朱自清与叶圣陶
千背 恒 点 的 以 《 万影 ， 上 重 在 背 万， 一 。 锤 文 影 颗恰 个 在 ， 坛 》 赤似 背 这 重 不 ， 子一 影 里 重 朽 一 之道 力 ， 地 ？ 篇 心情 敌 背 敲 正 娓 。感 万 影 击 在 娓 的语的在于道 闪千一人它来 电言瞬的是的 ，的化心一文 照倾作灵记字 彻诉了共情， 千。永鸣感何

爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。
这天正是农历五月五日。
6
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月五日， 他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国 精神，已经在中国人民心中生了根。
7
《屈原》１９４２年写于重庆。这
时正值抗日战争时期，也是国民
党反动统治最为黑暗的时期，半
壁河山沦于敌手，蒋介石集团消
踌躇(chóu)( chú): 犹豫。
11
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 样的? 课文表达了屈原歌颂风雷电、
怒斥神祗的两方面的思想内容。
第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来
2
3
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗
人，战国时楚国人。他用楚辞
屈
的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国
原
吞并六国的野心，力劝楚怀王
联齐抗秦，后来遭奸人陷害，
罢官放逐，但心仍系楚国。楚
国被攻后，自投汩罗江而死。
4
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，
抨击昏庸腐朽的当权者。
12
象征手法
象征人世间追求正义、
风雷电
光明的变革力量；
洞庭湖、东海、 长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑
没有阴谋、没
众的官僚统治集团。
有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶
自私自利的没 而企求寄托灵魂的一方

7回忆我的母亲教学设计教材分析《回忆我的母亲》是部编版新教材八年级上册第二单元第七课。

这个单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。

《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文。

文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。

教学目标1.熟读课文，整体理解文意，学习通过具体事例表现人物性格的方法。

学习本文以时间为顺序，以人物特征“勤劳一生”为线索选材组材的方法。

2.通过朗读分析、揣摩品味本文语言简洁、质朴而真挚的特点，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

3.品读议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用，感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。

感受朱德母亲的勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者的思念、敬爱之情。

教学重难点1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。

3.品读文中议论和抒情的句子，理解其含义，感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。

4.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。

教学过程一、谈话导入同学们，人生在世，从咿呀学语到生命老去，有一个人始终在牵挂着我们，她也是我们永久的牵挂，这个人就是母亲。

回忆往事，母亲对于我们的点点滴滴是那么的刻骨铭心。

这节课就让我们随着中华人民共和国的朱德元帅一起回忆他的母亲，感受这位英雄贤母的伟大形象。

出示PPT（板书课题）二、预习成果展示分享1.交流你从课文中积累的好词佳句，分享给同学。

2.谈谈你对作者（朱德）的了解，分享给同学。

（教师补充：出示PPT）3.读挽联知母亲：（ppt出示两幅挽联）第一幅：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，指导学生提炼关键词“一生劳动”；第二幅：毛泽东同志挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，带领学生提炼关键词“贤母、完人”。

人教版八年级语文上册第二单元第七课《背影》教案广西桂平市蒙圩一中：蒙伟连【教学目标设计】1、认知目标：整体感知课文，自主疏通生字词语。

2、能力目标：掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

3、情感目标：深入体会文中所表现的父子深情，通过学习懂得学会感恩、关爱他人。

【教材内容及重点、难点分析】1、教材内容:《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。

文章说的是作者28岁时回忆写20岁那年冬天，父亲在百忙中亲自送他到车站的感人场面。

全文以背影为叙事线索展开，将父亲这个平凡、朴素的背影置于大不幸的家庭背景中，深刻地表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。

无论记人、叙事、抒情都十分平实，但情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。

2、教学重难点因本文具有丰富的人文内涵，结合八年级学生认知和思维能力发展的特点，特设重难点如下：重点：整体感知课文，抓住描写父亲背影的细节，深入体会文中所表现的父子深情。

难点; 利用录音朗读烘托气氛感染学生，并引导学生结合自己的人生经验和阅读经验，多角度理解课文，学会感恩他人。

【教学对象分析】语文教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和理解。

而我们的课堂就是为学生提供畅所欲言、放飞思想的天地。

根据本文语言平实、贴近生活实际及八年级学生活泼好动、表现欲强等特点，鼓励学生通过自主合作探究的学习方式，在“赏析、探究、评议、感悟”的过程中自主地学习。

【教学策略及教法设计】现代语文教育提倡以人为本，充分发挥学生自己的才干，使课内与课外、个人学与集体学、知识与表达联系起来。

因此在教学时，我采用情景教学法感染学生，激发兴趣；用圈点勾画的品读法落实重难点、理解主题；用自主质疑、合作探究法来启迪思考；同时借助录音朗读，相关演示文稿内容等多媒体手段创设情境，营造良好的熏陶感染氛围。

【教学媒体设计】多媒体课件【教学过程设计】一、情感导入：1、播放背景音乐《二泉映月》2、深情讲述四川地震中一位母亲用身体保住孩子牺牲自己的壮举以及临死前留下的感人短信。

人教版2019学年八年级上学期第二单元第七课列夫·托尔斯泰语文试卷【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 下列加点字注音有误的一项是（）A. 胡髭（zì）长髯（rán）一绺绺（liǔ）鬈发（quán）B. 黝黑（yǒu）粗劣（liè）滞留（zhì）穹顶（qióng）C. 可憎（zēng）蒙昧（mèi）貂皮（diāo）酒肆（sì）D. 掠过（lüè）颔首（hàn）2. 下列词语书写无误的一项是（）A. 崎岖尴尬诚慌诚恐郁郁寡欢B. 器宇侏儒广袤无垠粗制烂造C. 平庸犀利颔首低眉藏污纳垢D. 摧毁忧郁正襟威坐暗然失色3. 填入下面一段话横线处最合适的一组动词是（）这道目光就像一把锃亮的钢刀_____________了过来，又稳又准，___________________________________ 要害，令你无法动弹，无法躲避。

仿佛被催眠术___________________________________ 住了，你只好乖乖地忍受这种目光的______________________________ ，任何掩饰都抵挡不住。

A. 刺切中控制探索B. 刺击中控制探寻C. 扎击中抑制探寻D. 扎切中抑制探索4. 下列叙述有误的一项是（）A. 茨威格是奥地利作家，他的主要成就是传记和小说，如《三作家》《象棋的故事》等。

B. 列夫•托尔斯泰是俄国著名作家，主要作品有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《白痴》《复活》等。

C. 米开朗琪罗是意大利文艺复兴时期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。

D. 陀思妥耶夫斯基是俄国著名作家，代表作有《白夜》《罪与罚》等。

二、综合性学习5. 判定下面各句使用的修辞手法。

（1）托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

勤劳能干。表现了母亲识大体的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、
感激之情。第一个“永远”写出母亲对献身革命事业的儿子的思
念，第二个“永远”表达了“我”对年迈母亲的牵挂与惦念。朴
素的语言，字里行间流露出母子情深。一个“竟”字表达了对母
亲的无限愧疚。
【段解】 随着中国革命继续发展，母亲更加积极地支持自己的儿子，是
谢谢观赏
第14自然段 【句解】 母亲给“我”宝贵的精神财富。
第15自然段
【句解】
满含革命哲理的话，发人深省。 【段解】
第三部分第一层(14、15)：概述母亲对自己的教育和深刻的
影响。
第16自然段
【句解】
无比悲痛的心情溢于言表，也与文章开头呼应。 把对母亲的爱升华到对人民的爱，表现了老一辈革命家宽阔博 大的胸襟。思想深化，感情升华。
一位难得的开明的母亲。
【句解】
第13自然段
照应首段“勤劳一生”。
【段解】
第二部分第二层(8～13)：母亲支持“我”上学及走上革命道路。
第二部分(2～13)：这部分是文章的主体部分，以时间为线索，
翔实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生。
第二部分(2～13)：这部分是文章的主体部分，以时间为线索， 翔实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生。
第3自然段
【句解】 从侧面反映了当时社会的黑暗，农民的贫困和无奈。 母亲很坚强，没有被困难吓倒。 【段解】 写母亲被迫溺婴的悲惨遭遇和母亲所承担的哺育孩子、做家 务、耕种的繁重劳动，突出了母亲刚强、坚毅的性格特点。
第4自然段
【句解】
概括母亲爱劳动、能劳动的特点。母亲勤劳能干。 【段解】
母亲是个劳动好手。
持家和蔼，宽厚仁慈，同情贫苦的人。

教学目标
1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教学重点和难点
1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。
人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。
朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān
赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú
妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng
三、合作探究
请学生研读全文，回答问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？

7 回忆我的母亲知识助读•细梳理助读资料 1.文题解读“回忆”点明叙事的方式;“我的母亲”即朱德的母亲——锺太夫人。

标题揭示了文章中心，概括]写作内容。

2.作者简介朱德(1886--1976),字玉阶，四川仪陇人。

伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人,为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。

其主要著作收录在《朱德选集》里。

3.写作背景本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,原题是《母亲的回忆》，原载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》,1983年收入《朱德选集》时改为《回忆我的母亲》。

朱德同志的母亲锺太夫人宽厚仁慈.坚忍顽强、爱憎分明，始终如一地支持朱德投身于革命事业，是一位伟大的革命母亲。

4.知识链接回忆录回忆录是指追忆本人或他人过去的生活经历或社会活动的一种文学体裁。

作者把所回忆的一些能刻画人物性格、表达同一个主题的材料组织起来,加以适当的抒情和评论。

在写法上，回忆录最大的特点是实事求是,不虚构。

一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程,也可以记录某些生活片段。

基础知识1.字音识记 佃．农(di àn) 仪陇．(I ǒng) 妯娌．．(zh óu Ii) 庚．子(g ēng) 哭泣．(q ì) 豪绅．(sh ēn) 衙．门(y á) 慰．勉(w èi) 聊．叙(li áo)(sh ěng)节省 (j ì)周济 省 济(x ǐng)反省 (j ǐ)济济-堂(q i ǎng)勉强 强 (q i áng)强壮 (j i àng)倔强 2.字形辨识碌(l ù)劳碌 辍(chu ò)辍学 禄(I ù)俸禄 缀(zhu ì)点缀;籍(j í)祖籍 惨(c ǎn)悲惨 藉(j í)狼藉 渗(sh èn)渗透3.词语释义客籍人:寄居本地的外地人,与“土著”相对。

请用一句话说说 你学过本课后的 感受？
世间的情千万种，只有爱最崇高； 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私 。时间的长河可以带走一切，但带不走 父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入 我们的血液。这爱留在我们的心中，时 刻温暖我们的生命历程。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
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作者及背景
找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五 个）并分析其作用。
答案：动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现 父亲的爱子之情。 仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少 用上五个动词）
父子深情
请找出父亲送儿子上车的过程说的四 句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
整体感知
文中一共Байду номын сангаас了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
思考
这四次对背影的描写中，作者着 重写而且给你留下深刻印象的是在什 么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。