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人教部编版六年级上册语文教案：习作：我的拿手好戏总序：主备人：复备人：习作：我的拿手好戏教学目的学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学重点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学难点写作前怎样列出合理的提纲。
教具准备课件教学设计一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
【课件 1：课题】（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1. 首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1. 应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（ 1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（ 2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（ 4）小结：选材时，要（ 3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？注意选择最能表现中心的事例。
3. 请同学们说出要选的材料。
（板书：精心选材）四、写作指导1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些 ?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。
《习作：我的拿手好戏》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解“拿手好戏”是指自己擅长的事情。
（2）掌握“拿手好戏”的用法。
2、能力目标（1）能够根据提示写出自己的拿手好戏。
（2）能够表达自己对于拿手好戏的感受和认识。
3、情感目标（1）通过本节课的学习，让学生更加认识和了解自己，认识自己的优点和特长。
（2）培养学生自尊、自信、自爱的情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解“拿手好戏”的用法。
（2）掌握写作技巧和表达能力。
2、难点（1）如何结合实际情况写出自己的拿手好戏。
（2）如何培养学生阅读能力、思维能力和创造能力。
三、教学内容及教学过程设计1、前期准备（1）教师在教学前准备好相关的教学资料，并根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和教学方式。
（2）利用课堂前的时间，让学生阅读相关的文章和资料，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、学习过程（1）引入讨论通过展示一幅关于“拿手好戏”的图片，引导学生开展讨论，引导学生认识什么是“拿手好戏”、“拿手好戏”能带来哪些好处等。
（2）自我反思组织学生自我反思，让学生想一想自己擅长的事情，仔细想想有明确的目标和计划吗？如何提高自己的能力呢？希望通过自我反思，让学生进一步认识自己，培养学生自我探索和思考的能力。
（3）示范写作通过课文阅读或者其他途径，让学生进一步了解“拿手好戏”的用法，呈现一份示范作品，并带领学生分析里面的写作技巧。
（4）小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生向小组里其他同学介绍自己的拿手好戏，并互相学习和借鉴。
教师可以根据学生的情况，给予自己的建议和指导。
（5）个人写作通过小组讨论的过程，让学生自己写出自己的拿手好戏，并进一步培养学生的写作能力和表达能力。
教师可以在写作过程中给予学生一些引导和帮助。
（6）展示评价通过展示学生自己写的作品，让学生相互交流和评价。
教师可以在评价过程中帮助学生发现自己的不足和提高自己的能力。
人教部编版六年级上册语文教案：习作：我的拿手好戏总序：主备人：复备人：习作：我的拿手好戏教学目的学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学重点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学难点写作前怎样列出合理的提纲。
教具准备课件教学设计一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
（板书：精心选材）四、写作指导1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。
）3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）（板书：详略得当）五、范文评析1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》我的拿手好戏不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。
六年级上册第七单元习作我的拿手戏公开课一等奖创新教学设计习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是统编版教材六年级上册第七单元的习作。
习作贴近学生生活实际，习作素材丰富，主要考查学生的生活体验，激发学生对生活的热爱之情，学生易于动笔、乐于表达。
本习作提出了如下要求：1.自己的拿手好戏是什么？2.在习作中分享自己的好戏是怎样练成的？3.关于好戏，有哪些有趣的故事？4.写作前学会列习作提纲。
5.写完后读一读，是否做到语句通顺，重点突出，注意把感受和看法写出来。
《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"现实生活是学生创作的源泉，针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，教学时，引导学生回归生活，唤起学生生活经验，并打破常规的思维和习作定势，通过学习刻画心理活动，从自己的生活感受中抒发最真挚的情感，使学生的作文在“真”与“情"这一层面上有所突破。
二、教学目标（一）梳理“我的拿手好戏”，学列习作提纲，引导习作时注意条理清楚、详略得当。
（二）采用“慢镜头"聚焦“拿手好戏练成时、展示时等多个角度”，学习通过心理描写表达出自己感受及看法的妙招。
【教学重点】教会学生学列习作提纲，引导习作时注意条理清楚、详略得当。
【教学难点】学习通过心理描写表达出自己感受及看法的妙招。
三、教学准备学生准备：课前预习课本教师准备：魔术道具、学习单教学环境：多媒体教学环境，实物投影，磁性黑板四、教学过程课前活动：谈话入题，增进了解课前谈话：咱们都是老朋友了，但还是第一次和同学们上课，大家想向我了解点什么？（教师随机提问，增进了解）板块一：演绎好戏诱发兴趣（一）初识“拿手好戏"1．谈话导入，板书课题课前，大家对我有了进一步的认识，其实老师还想告诉同学们一个秘密，那就是我的拿手好戏。
（板书课题）2．教师表演拿手好戏引导学生说说当时的心情，并谈谈自己的感受和想法。
《习作：我的拿手好戏》教案教育目标:1. 帮助幼儿发现并认识自己的潜在才能和特长。
2. 培养幼儿的表达能力和创造力，鼓励他们用文字描述自己的拿手好戏，并进行习作创作。
3. 提升幼儿的自信心和自尊心，促进个人成长和发展。
准备工作:1. 大纸张、彩笔、钢笔等绘画和写作所需用品。
2. 提供其他艺术材料，如贴纸、剪纸等供幼儿进行装饰。
活动过程:1. 导入:通过引导问题或展示一些图片和视频，引起幼儿对自身潜在才能和特长的思考和讨论。
（老师模拟对话）老师：你们有没有什么特别擅长或者特别喜欢做的事情？让我们来一起分享一下，看看你们有什么拿手好戏。
幼儿：（回答问题或分享自己的想法和经验）2. 绘画描述：让每个幼儿用绘画的方式描述自己的拿手好戏，鼓励他们运用色彩、线条和形状等进行表达。
（老师模拟对话）老师：现在请大家拿起纸和彩笔，将自己拿手好戏的形象进行绘画，并用色彩和线条表达你们的感受。
幼儿：（进行绘画活动）3. 创作习作：让幼儿根据绘画内容，撰写一篇简短的习作来描述自己的拿手好戏，鼓励他们用自己的语言和表述方式进行创作。
（老师模拟对话）老师：现在请你们用文字来描述你们绘画中所表达的拿手好戏，用你们最喜欢的话来写下来。
幼儿：（进行习作创作）4. 展示和分享：邀请幼儿依次展示他们的绘画和习作，让其他幼儿欣赏并互相分享。
（老师模拟对话）老师：请一位同学上前把自己的绘画和习作展示给大家，你可以向大家介绍一下你的拿手好戏。
幼儿：（展示、分享和互动交流）5. 装饰和展示：鼓励幼儿利用其他艺术材料，如贴纸、剪纸等对自己的绘画和习作进行装饰和布置，并将其展示在教室或公共区域。
（老师模拟对话）老师：现在你们可以使用贴纸、剪纸等其他艺术材料来装饰你们的作品，然后我们将它们展示出来，让更多人了解你们的拿手好戏。
幼儿：（进行装饰和布置）6. 总结与评价：让每个幼儿回顾自己的习作创作经历并进行总结和评价，鼓励他们发表自己的感悟和改进意见。
新人教部编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》优秀教案教学目标1.学会运用动词说过程。
2.引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3.学会列提纲，注意详略得当。
4．掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学过程一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2.师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲1．包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。
在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。
一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。
）2.说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。
不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
（2）预设：（提示：要求学生有顺序地说过程，生补充，生评价。
老师指导：用上顺序连接词，并恰当使用动词。
）生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。
然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。
接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。
最后，将饺子皮捏拢。
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作我的拿手好戏》教案【教材分析】：本次作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于研究，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次作便要求学生能正确，发现自己身上的闪亮之处。
在本次作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的作步骤，学生在本次作训练中必须掌握。
【教学目标】：1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
【重点难点】：1.学会列作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
【教学准备】：教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同学们，今天我们的作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学另有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们先来做个小游戏，我来讲某个人物的拿手好戏，看大家能否疾速说出他的名字。
有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，另有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（XXX）书画界人物：画牛（XXX）体育界人物：游泳（XXX）舞蹈界人物：孔雀舞（XXX）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
人教部编版六年级上册语文教案：习作：我的拿手好戏总序：主备人：复备人：习作：我的拿手好戏教学目的学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学重点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学难点写作前怎样列出合理的提纲。
教具准备课件教学设计一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
【课件 1：课题】（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1. 首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1. 应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（ 1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（ 2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（ 4）小结：选材时，要（ 3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？注意选择最能表现中心的事例。
3. 请同学们说出要选的材料。
（板书：精心选材）四、写作指导1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些 ?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。
）3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）（板书：详略得当）五、范文评析1.【课件 3、4】出示例文《我的拿手好戏》我的拿手好戏不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。
我想：新年中，我也应该做点什么。
于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。
我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。
这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。
我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。
接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。
虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。
就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？4.例文是按什么顺序来写？5.例文一个突出特点是什么？6.从哪几个方面写具体？7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。
）七、布置习作按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。
写完以后和同学交流。
板书设计我的拿手好戏精心选材按顺序写详略得当教学反思三年级下册语文教案－第 1 单元习作：我的植物朋友｜人教（部编版）习作：我的植物朋友教学目标1．选择一种植物，走近它，了解它。
2．给选定的植物制作一个观察记录卡。
3．借助记录卡，写一写这种植物。
4．写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。
观察的时候，要抓住这种植物的特点。
5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。
重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。
6．写完后，把自己的习作读给同学听。
写同一种植物的同学还可以一起交流。
7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。
重点难点1．选择一种植物，走近它，了解它。
2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。
3．抓住植物的特点进行描写。
课时安排1课时教学过程一、新课导入这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。
世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。
在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官——视觉( 看一看 ) 、嗅觉 ( 闻一闻 ) 、触觉 ( 摸一摸 ) 、味觉 ( 尝一尝 ) 、听觉 ( 听听别人怎么说 ) ，全面了解该植物的外形、生长特点等等。
二、文题展示本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。
三、写作指导1．观察时，要观察植物的干、枝——大小、高矮、形状、色彩，叶——形状、色彩、变化，花——形状、姿态及颜色。
例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。
比如： (1) 对比法。
如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。
像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。
(2) 比喻法。
如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。
(3) 拟人法。
(4) 衬托法。
如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。
(5)远近结合法。
同一棵植物，远看和近看是不一样的。
(6) 联想法。
我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。
植物的特点往往使我们联想到做人的道理。
如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。
3．按一定的顺序写。
开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。
中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官 ( 看、听、闻、摸、感觉到的 )结合各种修辞手法描写。
结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。
四、范文评析我的植物朋友我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹。
每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。
竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。
当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。
所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。
当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。
到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。
暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。
竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。
她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。
竹，笑迎风霜雪雨。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。
比如： (1) 对比法。
如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。
像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。
(2) 比喻法。
如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。
(3) 拟人法。
(4) 衬托法。
如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。
(5)远近结合法。
同一棵植物，远看和近看是不一样的。
(6) 联想法。
我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。
植物的特点往往使我们联想到做人的道理。
如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。
3．按一定的顺序写。
开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。
中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官 ( 看、听、闻、摸、感觉到的 )结合各种修辞手法描写。
结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。
四、范文评析我的植物朋友我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹。
每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。
竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。
当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。
所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。
当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。
到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。
暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。
竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。
她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。
竹，笑迎风霜雪雨。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。
比如： (1) 对比法。
如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。
像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。
(2) 比喻法。
如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。
(3) 拟人法。
(4) 衬托法。
如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。
