厦门市绿色学校评估指标

高校绿色校园建设方案（通用）一、指导思想以《某某某关于基础教育与发展的决定》为总纲，以可持续发展思想为指导，认真贯彻落实《学校创建“绿色学校”的决定》要求，努力把我校办成市、省、国家级“绿色学校”。

并以此为载体，全面推进素质教育。

二、目标和要求1、“绿色学校”强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。

2、通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。

3、学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。

4、全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。

5、通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。

6、以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境，塑良好形象的养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。

7、综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色环境”、“绿化育人”、“绿色活动”的学校特色。

8、全校上下共同做好创建“绿色学校”的各项过程管理，抓出成效，争取进入市、省、国家级“绿色学校”的行列。

三、计划实施时间和工作进度安排：（一）20xx年3月，学校做出关于创建“绿色学校”的决定，启动创建工程，成立领导机构。

《吉铁二小关于创建“绿色学校”的决定》指出：要把创建工作纳入到学校教育教学等各方面管理之中，形成与素质教育一体化的教育格局。

安静居住小区、绿色学校等绿色创建奖励方案（考核指标及评分标准）绿色创建奖励方案是为了鼓励居民区、学校等社区单位积极参与绿色环保行动，提供生态友好和可持续发展的居住和学习环境。

下面是一个安静居住小区和绿色学校的绿色创建奖励方案的考核指标和评分标准：1. 环保设施建设（20分）：- 提供垃圾分类设施，并有明确的垃圾分类方案（5分）- 配备太阳能和风能设施，以促进可再生能源利用（5分）- 建立雨水收集系统，并用于植物浇灌或公共清洗（5分）- 建设有机菜园、花坛或公园绿地，以提供居民休闲空间和自然空气净化（5分）2. 噪音控制（20分）：- 设立噪音反馈机制，居民可投诉过量噪音（5分）- 定期检查和维护公共区域的噪音设备（5分）- 提供静默区域或儿童活动区，以减少噪音扰民（5分）- 鼓励居民使用低噪音家电和工具（5分）3. 环境保护教育（20分）：- 在小区或学校内举办环境保护宣传活动，如讲座、展览等（5分）- 建立环境保护教育课程，并纳入日常教学计划（5分）- 组织孩子参加植树活动、垃圾回收等环保行动（5分）- 向居民或家长提供环保资讯和可行的环保行动方案（5分）4. 节能减排（20分）：- 加强建筑节能措施，如安装节水器、LED照明等（5分）- 鼓励居民和学生节约用水和用电，提供用电用水意识教育（5分）- 推广低碳出行方式，如鼓励步行、骑自行车，或提供集体交通工具（5分）- 定期进行能源消耗和废弃物垃圾排放的评估和报告（5分）5. 社区参与（20分）：- 设立绿色倡议奖励制度，鼓励居民和学生积极参与社区环保行动（5分）- 组织居民或学生参与社区清洁和绿化活动（5分）- 建立居民或学生参与绿色创建的意见反馈机制（5分）- 在社区或学校内建立绿色志愿者团队（5分）以上是一个基本的绿色创建奖励方案的考核指标和评分标准，各项指标均可根据实际情况进行调整。

通过这个方案，希望能够激励更多的社区单位参与到绿色创建中来，共同建设宜居、环保的社区和学校。

绿色校园评价标准1. 节能减排：评估学校是否采取措施降低能源消耗，包括设立节能设备、推广能源管理系统以及推动使用可再生能源，如太阳能和风能。

2. 垃圾分类：评价学校是否建立了有效的垃圾分类系统，并提供相应的垃圾分类指导和设施。

3. 水资源管理：评估学校是否采取措施减少水资源浪费，如安装节水设备、推广水资源回收利用以及开展节水宣传活动。

4. 绿色交通：评价学校是否鼓励学生和教职员工使用公共交通工具或非机动车出行，如提供便捷的公共交通接驳、建立自行车停车设施。

5. 绿色建筑：评估学校是否在建筑设计和施工过程中考虑节能、环保和可持续性，如使用环保材料、减少能源消耗。

6. 绿色食品：评价学校是否提供健康、环保的饮食选择，如推广有机农产品、减少食品浪费。

7. 环境教育：评估学校是否开展环境教育活动，提高学生和教职员工的环保意识和行动能力。

8. 绿化景观：评价学校是否注重园林绿化，营造宜人的校园环境，如种植和维护绿色植被。

9. 用水管理：评估学校是否采取措施减少浪费水资源的行为，如修复漏水设备、推广浴室定时器。

10. 环境监测：评价学校是否建立环境监测机制，定期检测校园环境的空气质量、水质等，并及时采取措施改善。

11. 社区参与：评估学校是否积极与社区合作，开展环境保护活动，如清洁公共空间、植树造林。

12. 健康与安全：评价学校是否营造健康与安全的学习环境，如确保室内空气质量、管理有害物质，提供紧急应急措施。

13. 环境治理：评估学校是否建立环境管理制度，制定环保政策和行为准则，并严格执行。

14. 环境认证：评价学校是否获得绿色校园或环境认证，如国家绿色学校认证、LEED认证等。

15. 环保科研：评价学校是否鼓励和支持环保科研项目，并积极宣传和推广科研结果。

附件2：江苏省中学“绿色学校”评估标准2004年4月修订附件5：江苏省“绿色学校（幼儿园）”申报表申报单位（盖章）填表日期：年月日制表：江苏省创建“绿色学校”活动协调领导小组办公室 2011年附件6：省级绿色学校（幼儿园）申报材料的内容和要求一、江苏省省级绿色学校申报材结构↑↑↑二、申报材料的有关要求和说明A. 江苏省绿色学校（幼儿园）申报表以打印形式填写。

B. 绿色学校（幼儿园）创建工作自评报告⑴可按学校概况、创建过程和成果、存在问题和不足三部分撰写；⑵体现创建绿色学校的基本思路、指导思想和特色；⑶反映绿色学校（幼儿园）创建过程。

⑷以省级绿色学校（幼儿园）评估标准衡量学校的创建工作；⑸ 3000字以内。

C. 支持性材料C1. 创建工作领导小组构成、职责分工和运作。

以图表形式说明创建绿色学校领导小组构成、分工和开展工作情况，以及有关记录。

C2. 近三年内创建工作计划和实施报告。

2009年以后逐年（学期）绿色学校创建工作的计划和实施报告。

C3. 绿色学校创建工作文档总目录和管理文件。

①编制一份绿色学校创建工作大事记；②目录的编号要与学校实际保存的文档资料相一致；③学校环境管理、环境教育管理的相关目标、决定、规章制度、重要通知等。

C4. 学校负责人和主管教师参加培训情况。

①学校领导和教师参加市级以上环境教育、绿色学校专题培训的证明材料（证书、证明）复印件和有关记录；②培训证明要附培训日程表或培训通知。

C5. 开展环境教育主题活动目录及典型个案。

①编制一份学校开展环境教育主题活动及获奖情况一览表；②选1-2个典型活动，提供能追溯其策划—实施—总结过程的材料。

C6. 节约资源能源制度、措施和绩效。

①学校节水、节电、节约纸张以及其它资源、能源的管理制度、措施和师生响应情况；②分析、总结近两年来学校开展节约活动所产生的绩效和不足，要提供相应的统计数据，可用图表的形式说明，并附资源、能源消耗的相关票据复印件。

绿色学校实施方案绿色学校实施方案1根据我市绿色学校创建工作安排，经研究决定，现开展20__年度市级“绿色学校（幼儿园）”的推荐评审工作，有关事项通知如下：一、参加此次市级评选的学校(幼儿园)为20__年度在创绿方面表现突出，被评为区、县（市）级“绿色学校（幼儿园）”的单位；市直属学校（幼儿园）可自荐。

二、按照《__市创建“绿色学校（幼儿园）”活动管理办法》中“申报条件、材料、程序”的有关规定，遵循“成熟一所，推荐一所”的原则，__市创建“绿色学校（幼儿园）”工作领导小组办公室（以下简称“市创绿办”）从即日起开始接受市级“绿色学校（幼儿园）”申报，请各区、县（市）环保局将辖区内参加此次评选的学校（幼儿园）申报材料于20__年月日前报送至市创绿办（设市环境保护局宣教站）。

三、申报材料包括：（1）“绿色学校（幼儿园）”申请表一份；（2）__市“绿色学校（幼儿园）”推荐表一份，加盖区、县（市）环保局、教育局公章；（3）“绿色学校”创建工作总结，重点突出绿色学校（幼儿园）的创建特色。

四、市创绿办将组织专家对参加市级“绿色学校（幼儿园）”评选的申报材料进行审阅，并成立考核小组对各被推荐单位进行实地考察、评估。

五、市创绿办拟定于12月（具体时间以验收前一周电话通知为准）对各申报单位进行考核验收，请各申报单位在评估验收前有计划地开展“绿色学校（幼儿园）”创建工作，并按照《__市“绿色学校（幼儿园）”评估标准》做好创建资料归档整理等各项工作。

六、实地评估考核程序1、听取创建单位的申报陈述；2、评估考核小组与创建单位负责人沟通交流；3、听取被推荐单位所属地区环保、教育部门的`推荐陈述和补充说明；4、分组对“创绿”档案、校（园）内建设、环境教育、师生问卷调查、特色演示等情况进行考核、评估；5、遵照回避原则，考核小组对考核情况进行独立评分（评分结果交由市创绿办进行汇总）；6、情况反馈、交流。

对被评审为“__市绿色学校（幼儿园）”和“__市绿色示范学校（幼儿园）”的单位进行公示，接受社会监督评议。

绿色学校创建评价标准随着环境问题越来越严重，各个领域也开始提倡绿色环保。

绿色学校的创建正是其中之一。

那么，绿色学校应该具备哪些评价标准呢？1. 环境管理。

绿色学校应该控制室内空气污染、垃圾管理、水源管理等，保证校园环境干净和谐。

2. 节能减排。

建立节水节电节资源的环保制度，降低校园能耗和节省成本。

3. 绿化环境。

大力发展校园绿化、园林建设，促进自然生态环境的健康成长。

4. 环境教育。

强化环境意识，建立健康、环保、节约的校园文化氛围，同时加强校园环保与可持续发展方面的教育，培养学生的环保意识。

5. 课程设置。

在课程设置上应鼓励以环保为主要目标，注重培养学生的环保素养和生态文明价值观。

6. 绿色建筑。

绿色学校的建筑应该符合节能、环保、安全等要求。

7. 社会参与。

绿色学校应积极与社会各界开展合作，参与绿色公益活动，扩大绿色影响力。

总之，绿色学校应该从环保管理、节能减排、绿化环境、环境教育、课程设置、绿色建筑、社会参与等方面来评价和考核。

只有如此，才能真正地建设绿色生态的学校，让学生们真正感受到环保意识的重要性并把它融入生活中。

绿色学校创建的评价标准是非常重要的，因为它直接关系到学校环境卫生、学生健康、以及地球的健康和可持续发展。

绿色学校不仅仅是指环境装扮得漂亮，在绿色学校里，应该有对环境的关注和热爱，培养学生环保意识和环保素养，让这种意识贯穿于学生的一生中。

首先，环境管理是绿色学校创建中的重要一环，学校应该设立严格的规章制度，制定清洁管理标准。

例如，建立垃圾分类制度，分类管理垃圾，以保证垃圾可以被回收利用，减少对自然环境的污染。

此外，学校应有良好的供水管道，设立合理的供水站点以便学生能够及时补充水分，同时，也应该管理好水源，积极开展对水资源的保护工作，避免浪费。

其次，节能减排是绿色学校评价标准的重点之一。

在学校的日常管理中应建立节约用电监测制度，对用电进行监管，实现降低用电量的目标。

对于能够带来经济效益的节约措施，学校也应当积极采取。

绿色校园评价标准绿色校园是指在校园建设和管理中，以生态环境保护和可持续发展为宗旨，通过各种手段和措施，使校园环境更加清洁、美丽、宜居，同时培养学生的环保意识和责任感。

绿色校园评价标准是对学校环境建设和管理的一种指导性标准，对于提高学校环境质量、促进学生身心健康具有重要意义。

下面将从几个方面来具体介绍绿色校园评价标准。

首先，绿色校园的评价标准应包括校园环境的整体布局和规划。

学校应合理规划校园内各功能区域的位置和面积，保证教学区、生活区、运动区等区域的合理分布和互相协调，同时要合理安排植被和绿化空间，使整个校园环境更加优美和宜居。

其次，绿色校园的评价标准还应包括校园内的环境设施和设备。

学校应配备完善的垃圾分类处理设施，保证垃圾的及时清理和处理；同时要建设完善的供水、供电、供暖等基础设施，保证学生和教职员工的正常生活和学习需求。

另外，绿色校园的评价标准还应包括学校的环保教育和管理。

学校应加强环保教育，提高学生的环保意识和责任感，同时要建立健全的环保管理制度，加强对校园环境的监测和管理，保证校园环境的质量和安全。

最后，绿色校园的评价标准还应包括学校的环境保护成果和社会影响。

学校应对自身在环境保护方面所取得的成果进行评估和总结，并向社会公众进行宣传和展示，提高学校的社会形象和影响力，同时也可以借此激励更多的学校和个人积极参与环保活动。

总之，绿色校园评价标准是对学校环境建设和管理的一种指导性标准，对于提高学校环境质量、促进学生身心健康具有重要意义。

希望各个学校能够认真对待绿色校园建设，不断提高环境质量，促进学生的全面发展。

中小学生学业质量绿色指标汪茂华2014—6—9 讲义框架:●评价改革的的背景与意义●绿色指标的主要内容●评价工具研发●主要评价结果●应用与成效⊙概述（发展历程）1。

2011年2011年发布绿色指标：发布红头文件《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见《教育体制改革简报》：上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面健康发展《文汇报》《“绿色指标”引领学生健康快乐成长》(20120828）2。

2012年2012年 10月15——16日专家团队到上海调研。

主题：吸收经验，再次论证测量方式温家宝袁桂林基教二司长给予了关注和指示。

3。

2013年2013年5月2日《人民日报》标题文章《教育呼唤“绿色标准》2013年5月9日《人民日报》标题文章《把“绿色评价”变成“指挥棒"》《教育部2013年工作要点》四句话：开展基础教育质量标准制定工作.组织开展中小学教育质量综合评价改革试点。

推广中小学“绿色评价”。

制定基础教育质量监测指标体系，发布质量监测报告.教育部2014年工作要点 :研究制定基础教育学科学业质量标准.切实做好中小学教材建设、使用跟踪和质量监控。

落实率先实现小学生减负的要求,切实减轻中小学生课业负担。

2013年6月新闻发布会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》正式发布.30个绿色指标实验区，上海和浙江作为省级实验区绿色指标评价在全国开展试点《中小学教育质量综合评价改革方案（试点）》▲品德发展水平▲学业发展水平▲身心发展水平▲兴趣特长养成▲学业负担状况有大量经费投入，相互配合2014年2月培训2014年3月21日中办文件2014年4月与合肥签订合作协议。

引进绿色指标。

一、评价改革背景1。

是落实国家和上海市《规划纲要》的需要2。

是贯彻上海市基础教育工作会议精神的需要基础教育工作会议五个转型:（1)教育质量评价：注重学科知识成绩→全面发展的评价，必须重新审视教育质量评价标准，有所取舍，有所更新，更加科学地理解和追求教育质量。

绿色学校评价标准1总则1.0.1为贯彻执行节约资源、保护环境的伟大目标，实现可持续发展，规范绿色学校的评价，引导绿色学校的生态发展，制定本标准。

1.0.2本标准适用于运行过程中的中小学和高等学校绿色学校的评价。

1.0.3评价绿色学校时，应全面考虑学校运行过程中的节能、节地、节水、节材和保护环境，并结合学校可持续绿色发展理念的教育推广需求，协调学校功能与节约资源、保护环境、维持校园生物多样性的辩证关系。

1.0.4绿色学校的规划设计应遵循可持续发展的教育理念，结合学校所在地域的气候、环境、资源、经济和文化等特点以及可持续发展理念的教育推广需求，对学校运营过程中已有资源的节约、再生资源的利用或开发、环境保护等性能与措施进行综合评价，同时注重学生身心健康，体现社会效益、经济效益和环境生态效益的统一。

1.0.5绿色学校的评价除应符合本标准外，尚应符合国家法律法规和现行的有关标准的规定。

全国团2术语2.0.1绿色学校（GreenSchool）绿色学校（Green School）是指节约资源（节水、节能、节物、节地）、减少污染，增加校园生物多样性，尽可能多的使用基于自然的解决方案来循环利用资源、保护环境与应对气候变化，师生共建健康快乐、亲近自然、绿色低碳、简约适度、安全高效的学习生活环境，对学生具有生态文明和环境教育功能，与自然环境和谐共生的学校。

2.0.2 绿色课程（green progress）绿色课程是指通过将保护环境、可持续发展、绿色家园的理念渗透到环境创设和课程建设之中，引导学生通过观察、实践、感受、讨论多种形式感受绿色生活，体会绿色生活的快乐，喜爱绿色，保护绿色。

2.0.3 绿色活动（green activity）绿色活动是指围绕环境保护宣传、生物多样性保护调查、资源节约，废旧电池回收利用、校园生态文明建设、师生健康、绿色网络等主题开展一些环保活动。

2.0.4渗透式地面（permeable floor）渗透地面可分为天然渗透地面和人工渗透地面两大类，前者在学校以绿地为主，是一种天然的渗透设施。

绿色学校创建评价标准一、创建内容要求（一）开展生态文明教育中小学结合课堂教学、社团活动、专题教育、综合实践、校本课程等活动开展生态文明教育，大学设立生态文明相关专业课程和通识课程，探索编制生态文明教材读本。

根据不同年龄段学生的认知水平和成长规律，在教育教学活动中融入生态文明、绿色发展、资源节约、环境保护等相关知识，将教育内容与学生身边的、当地的、日常的环境相联系，鼓励学生从多角度认识和理解绿色发展。

（二）施行绿色规划管理在校园建设和改造中，结合当地经济、资源、气候、环境及文化等特点着力优化校园内空间布局，合理规划各类公共绿地和绿植搭配，提升校园绿化美化、清洁化水平。

建立健全校园节能、节水、垃圾分类等绿色管理制度，引入信息科技先进技术，加快智慧化校园建设与升级，积极开展校园能源环境监测，有效处理生活及实验室污水，实现校园全生命周期的绿色运行管理。

（三）建设绿色环保校园积极采用节能、节水、环保、再生、资源综合利用等绿色产品，引导校园新建建筑项目按照绿色建筑标准要求进行设计、建造，有序推进既有建筑绿色化改造和运行。

着重从建筑节能、新能源利用、非常规水资源利用、可回收垃圾利用、材料节约与再利用等方面，持续提升校园能源与资源利用效率，深入开展能源审计、能效公示、合同能源管理和合同节水管理。

（四）培育绿色校园文化支持和引导师生参与组织多种形式的校内外绿色生活主题宣传，对节能、节水、节粮、垃圾分类、绿色出行等行为发出倡议，充分发挥学生组织和志愿者的积极作用，精心开展节能宣传周、世界水日和中国水周、粮食安全宣传周、森林日和植树节等活动，各校要将绿色学校的创建融入校园文化建设，培养青少年学生绿色发展的责任感，提高爱绿护绿的行动力，养成健康向上的绿色生活方式，带动家庭和社会共同践行绿色发展理念。

（五）推进绿色创新研究有条件的高校要发挥自身学科专业优势，加强生态学科专业建设，大力培养相关领域高素质人才，开展适合当地经济、社会与环境发展的绿色创新项目，通过多学科交叉，大力推进绿色创新项目的研发，推动产学研紧密结合，加强绿色科技创新和成果转化。

《厦门市普通中小学（幼儿园）建设标准指引》一、学校选址普通中小学校（幼儿园）宜建设在交通便利、公共设施完善、环境优美、远离地下交通轨道线路等地段，应建设在低噪声区域，学校场地宜规整、便于充分利用，同时应考虑到能合理布置南北向运动场位置及所需尺寸，还应符合下列规定：1、学校建设应远离高速公路、交通主干道和地上轨道交通线路, 主要教学用房设置窗户的外墙与铁路路轨的距离一般不小于 300 米，与高速路、地上轨道交通线或交通主干道的距离一般不小于80 米。

当学校选址无法满足要求时，应采取相应减震、降噪措施，使教学区、学生宿舍声环境质量符合相关规定要求。

2、学校建设应远离殡仪馆、医院太平间、传染病院等建筑。

高压电线、长输天然气管道、输油管道严禁穿越或跨越校园，当在学校周边敷设时，安全防护距离及防护措施应符合相关规定。

3、学校建设应远离地质灾害多发易发区域，远离污染源和易燃、易爆、强电磁辐射、高含氡土壤等危及学生身心健康和安全的区域。

二、办学规模普通中小学校（幼儿园）办学规模应根据教育管理部门的规划、办学需求和建设条件合理确定。

学校办学规模和班额宜按如下设置：1、幼儿园3 班、6 班、9 班、12 班、15 班、18 班。

小班 20-25 人，中班 26-30人，大班 31-35 人。

2、完全小学18 班、24 班、30 班、36 班、48 班。

每班 45 人。

3、九年制学校36 班、45 班、54 班、72 班。

小学每班 45 人，初中每班 50 人。

4、初级中学：24 班、36 班、48 班。

每班 50 人。

5、普通高中：24 班、36 班、48 班、60 班。

每班 50 人。

6、寄宿制高中36 班、48 班、60 班。

每班 50 人三、建设内容幼儿园用地主要包括建筑用地、室外活动场地、绿化用地；幼儿园园舍用房包括幼儿活动用房、服务用房、附属用房；普通中小学校用地主要包括校舍建筑用地、体育运动用地和绿化科技用地等。

关于进一步加强中小学校绿色学校创建行动的通知为进一步贯彻落实习近平生态文明思想和党的二十大精神，按照省教育厅关于创建省级绿色学校要求,进一步加强青少年生态文明教育，着力提升师生生态文明素养，结合我区实际，地区教育局决定持续开展绿色学校创建工作，有关要求通知如下：一、创建对象全区中小学校（含中等职业学校）二、创建目标坚持以人为本、优化结构、保护环境、促进和谐的基本原则，积极开展绿色学校创建工作，建立中小学校生态文明教育长效机制，增强师生环境保护意识，积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境。

对已达到省级创建标准的绿色学校，要进一步提档升级；对未达到省级创建标准的学校，要根据《省中小学校（中等职业学校）创建绿色学校评价标准》不断完善，力争达到绿色学校标准。

到2023年年末，实现全区90%以上的中小学校达到省级创建标准的目标。

三、创建内容（一）强化绿色教育。

切实落实“以生为本”的理念，积极探索在学科教学活动中有机渗透适宜学生身心发展的，贴近学生生活实际和认知水平的内容，要与“七色”教育结合起来，开展绿色生态文明教育，加强节约教育和环境保护教育。

开展自然资源保护教育，帮助学生了解我区的大森林、大湿地、大界江等独特自然环境，了解的生态转型发展，增强绿水青山就是金山银山的意识，自觉做爱家乡、保护森林资源的守护者。

（二）构建绿色课堂。

将生态文明相关知识融入教育教学，充分挖掘运用本地环境教育资源，向学生传授环境保护知识，教育内容与学生身边的、当地的、日常的环境相联系,在课堂教学中有机地渗透环境教育，将绿色教育纳入课程建设中，在教学计划、教案中设计环保教育内容，使学生切实增强生态文明意识、掌握生态文明知识、提高生态环境保护能力。

（三）培育校园文化。

将培养生态环境保护融入校园文化建设中，积极组织开展全国节能宣传周等绿色生活主题宣传活动，以多种形式宣传生态文明知识，将生态文明和环境保护内容纳入师生培训体系，增强师生节约能源资源和环境保护的责任感，积极营造崇尚生态文明、绿色发展的校园文化。

奇台二中绿色学校环保激励机制“环境保护，教育为本”环境保护是我国的一项基本国策，今天的环境教育，就是明天的环境保护。

创建“绿色学校”是对广大青少年儿童进行保护环境宣传教育，树立起良好环境意识、道德观念和行为规范的有效措施，也是体现政府对环境保护的重视和决心。

为了加强我校的环境保护教育，提高师生对环境和可持续发展思想的认识和理解，培养师生有较高的环境素质，规范师生的环保行为，同时，带动全社会都来关心、爱护和保护环境。

我校自开办以来，就十分重视环保教育，1995年我校荣获“厦门市环境保护先进单位”。

近几年来，我校加大环境教育力度，积极创建“绿色学校”，现将创建情况汇报如下；一、环保指标实施概况：1、组织管理学校领导十分重视环保教育，成立有宋卫华校长为组长、德育处主任、少总、政治、历史、生物教师、县环保局、城建局等校内外有关部门成员组成的环保领导小组。

学校把环保教育作为学校教育的重要组成部分，环保教育有规划、有计划，有检查、有评比，有表彰。

环保有关资料进入学校档案室管理，计划、总结、各学科教学渗透的教案均按年度装订成册，环保论文、录像等资料管理有序。

学校办有环保宣传栏，“想写就写，想画就画”的画栏上，随时可见学生关于环保内容的画画和建议；年段、班级板报均有环保板块；校园的绿地、植树、图书馆、自来水等处，都有环保宣传的标语；红领巾广播站有“环保十分关注”专题节目。

为了使领导和教师具备环保教育的素质，校长、德育主任等积极参加县环保局组织举办的环保培训。

2、课内教育课内环保教育的主要形式是学科渗透，特别是语文、科技、品德与生活、品德与自然等学科能结合学科特点和教材内容，做到以课程标准为纲，以现行课本为本，有机渗透环保知识和环保意识，并在备课组内开展有关环境教育的研讨活动，积极探索环保教育的新模式。

历史孙银老师、生物李登荣老师根据教学实际，都撰写相关的论文。

学校环境教育不仅在学科教学中有渗透，还把环境教育列入学校课程体系，开发了环境教育的校本课程，每学期在7-9年级学生中，安排有2课时。

“无废学校”评价指标体系标准“无废学校”评价指标体系标准是一个衡量学校无废环境建设和管理水平的指标体系，它包括以下几个方面的评价指标：1. 废物分类与处理：学校设立了成熟的废物分类系统，并配备了相应的分类垃圾桶或容器，鼓励学生、教职工主动参与废物分类。

学校还开展废物资源化利用，定期对各类废物进行回收、处理、再利用等环保措施。

2. 节能减排：学校建立了完善的节能减排机制，制定了科学合理的用电用水计划，并定期开展能源消耗分析，提倡学生、教职工节约用电用水，在校园中普及节能知识，提高节能意识。

3. 环保教育：学校设置环保教育课程，内容包括环保理念、生态保护、资源循环利用等方面的知识，注重培养学生的环保意识和责任感。

学校还定期组织环保主题的活动，如绿色行动日、环境保护讲座等，引导学生积极参与环境保护。

4. 绿色建筑与绿化：学校建筑物和校园环境符合绿色建筑标准，采用节能环保材料进行建设和装修，注重植物绿化，保护生态环境。

学校还安装了太阳能路灯、雨水利用系统等绿色环保设施，强化节能减排措施。

5. 环境监测与管理：学校建立了有效的环境监测和管理制度，定期进行环境检测和评估，确保校园环境符合国家规定的标准。

学校还开展环境保护巡查，加强对环境问题的整改和管理工作。

6. 社会参与与合作：学校积极参与社区和社会组织的环保活动，与相关部门合作开展环境保护项目，引导学生参与环保志愿服务。

学校还与家长、学生、社会各界密切合作，形成共同参与、共同合作的良好局面。

以上是“无废学校”评价指标体系标准的具体内容。

学校应根据自身情况和具体要求，结合实际情况对指标进行评价，并根据评价结果进行改进和提升。

这样可以促进学校无废环境建设和管理水平的不断提高，为学生提供良好的学习和成长环境。

继续写相关内容1000字：7. 学生参与度：评价指标体系还包括学生参与度，即学生在无废学校建设中的积极参与程度。

学校可以通过开展环保知识竞赛、组织环保志愿者活动等方式，鼓励学生积极参与无废学校建设，培养他们的环保意识和责任感。

零磔校园评价指标解释与说明具体评价指标解释如下：1 .国家命令淘汰的用水器具：主要包括铸铁螺旋升降式水龙头、旋升降式截止阀、水口低于水面的卫生洁具水箱配件、上导向直落式便器水箱配件、冲水量大于9升的便器及水箱等器具。

2 .绿电：通过风能、太阳能等可再生能源或核能转换而成的碳排放为零或近零的电能。

3 .绿证：是国家依据可再生能源上网电量，通过国家能源局可再生能源发电项目信息管理平台，向符合资格的可再生能源发电企业颁发的具有唯一代码标识的电子凭证，是认定可再生能源电力生产、消费的唯一凭证。

4 .绿色出行比例：指采用对环境影响较小的出行方式人数占总出行人数的比值，绿色出行方式包括乘坐公共汽车、地铁等公共交通以及骑电动车/自行车、步行等方式，可采用抽样调查和统计数据等方式来获取数据。

5 .绿化覆盖率：是指学校用地范围内各类绿化覆盖面积占学校占地面积的百分比。

绿化覆盖面积包括城市中乔木、灌木、草坪等所有植被的垂直投影面积。

6 .人均综合能耗：是指校园在运行过程中，消耗的各类能源实物量折算为标准煤的总和与学校总人数的比值。

AM t gAN 、匕虹/tee 衿、校园年综合能耗（tee•年） 人均综合能耗（丁.年）= ----------- —； ------------- 人 总人数（人）7 .人均日用水量：是指校园每一用水人口平均每天的用水量，为校园总用水量与总人口数之比。

,4.mIZja /τn 3 校园总用水量（m 3）人均用水里（ --------- ）= -------------------------------人•日总人数（人）・天数（日）8 .人均碳排放量：是指校园边界范围内产生的年碳排放总量与校园总人数的比值，代表校园每人每年消费的能源所带来的二氧化碳排放水平。

绿色出行比例（％）= 绿色出行人数（人） 总出行人数（人）×100% 绿化覆盖率（%） 各类绿化覆盖面积（m2）学校总面积（m2） ×100%—校园年碳排放总量（tCO2e∙年）总人口（人）9 .绿色建筑：通过最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境、减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。

2024年绿色学校实施计划一、背景与意义随着全球环境问题日益严峻，绿色学校成为了全球教育领域的热门话题。

作为培养未来社会责任感和环境意识的重要场所，学校应当承担起推动绿色环保的责任。

本文提出了2024年绿色学校实施计划，旨在通过一系列的措施和活动全面推进学校的可持续发展，培养学生的环保意识并引领全体师生积极参与到绿色环保行动中。

二、目标和措施（一）目标1. 降低学校的环境负荷：通过改进学校建筑和设施，并推行节能减排措施，降低学校对环境的影响。

2. 培养学生的环保意识：通过课程设置和社会实践活动，提高学生对环境保护的认识和意识。

3. 引领学生参与环保行动：组织各类环保活动，鼓励学生积极参与，将环保理念转化为行动。

（二）措施1. 资源利用和环境保护（1）改进学校建筑和设施，采用节能环保的材料和技术。

（2）推行节能减排措施，如安装太阳能光伏板、改进供暖和通风系统等。

（3）制定资源使用规范，提倡节约用水、用电和用纸等。

2. 环保教育（1）加强环境教育课程的设置，将环保知识嵌入到各学科中。

（2）组织环保主题讲座和演讲比赛，增加学生对环保问题的了解。

（3）开展环保实践活动，如校园清洁日、植树活动等，让学生亲身参与并体验环保行动的乐趣。

3. 社会参与（1）与当地环保组织合作，开展环保实践项目，引领学生参与到社区环保建设中。

（2）组织环保志愿者队伍，定期开展环保宣传和行动。

（3）举办环保主题的文化艺术节，鼓励学生通过艺术形式传播环保理念。

4. 绿色食品和饮食（1）引入绿色食品，鼓励学生选择有机、无公害的食品。

（2）开展绿色饮食宣传活动，提倡学生节约粮食，减少浪费。

5. 绿色出行（1）推广步行、骑行和公共交通等低碳出行方式，减少学生和教职工的汽车使用。

（2）建设和完善学校周边的交通设施，提供便捷的骑行和步行通道。

三、组织与管理（一）组织架构1. 成立绿色学校工作小组，负责制定和监督绿色学校实施计划。

2. 在学校中设立绿色办公室，协调和推动各项绿色学校工作。

绿色学校评审方案背景随着全球环保意识的提高，越来越多的学校开始关注环保问题，并采取了一些措施来减少对环境的影响。

为了更好地推广绿色环保理念和环保实践，许多国家都开始实行绿色学校认证机制。

目前，绿色学校评审已成为世界范围内的一个重要认证标准，得到了广泛关注和认可。

目的本文旨在推广绿色学校认证机制，旨在帮助学校全面系统地建设绿色环保学习及工作环境，促进学校环保意识的提高，推动学校可持续发展。

绿色学校认证标准绿色学校认证标准主要包括以下几个方面：1. 教育和管理学校应建立绿色教育体系，对学生进行环保意识教育，并将环保理念和实践融入到学校管理和运营中。

此外，学校还应维护计划、数据和记录，以确保其绿色环保工作的透明度和监督。

2. 能源利用学校应制定能源使用政策和计划，鼓励并支持能源节约措施，优化能源利用结构，提高能源利用效率。

3. 水资源利用学校应鼓励和支持学生和工作人员减少不必要的水资源浪费，优化水资源利用结构，并建立水资源跟踪制度。

4. 建筑设计学校应考虑绿色设计和建筑材料的使用，优化建筑结构，确保建筑环保。

5. 卫生环保学校应建立并实施卫生环保计划，加强垃圾分类、回收和处理，确保校园环境的卫生清洁。

6. 健康和舒适学校应建立舒适、健康、安全的教学和工作环境，确保室内空气质量、照明、温度、湿度等方面的合理性。

绿色学校评审流程绿色学校评审由专业评审团队进行，并应综合考虑多个方面的评价标准，包括但不限于以上几个方面。

常见评审流程如下：1. 申请评审学校向专业评审机构申请绿色学校评审，并提交相关材料。

2. 评审前准备评审团队与学校相关人员沟通，了解学校的环保实践情况，准备评审方案和评审表。

3. 现场考察评审团队到学校现场进行考察，对学校的环保实践进行现场检查和评估。

4. 提供意见评审团队根据评审标准，提供意见和建议，指导学校在环保方面的改进。

5. 反馈及评定评审团队将评审结果反馈给学校，并进行评定，对达到认证标准的学校给予认证并颁发绿色学校认证证书。