最新中小学师生比标准

师生比标准2023年
1、城市小学的师生比是1∶19；县城小学的师生比是1∶21；农村小学的师生比是1∶23 中小学教师编制的核定。

2、中小学教育专项编制的核定，是根据各学校的实际在册学生数，按照高中教职工与学生比为1∶12.5；初中为1∶13.5；小学为1∶19的比例，进行核定。

3、对一些规模较小的乡村小学、教学点，可以按照师生比与班师比相结合的方式，核定中小学教师编制，或者根据实际需要，进行核定。

为了保证充足的一线课堂教学力量，在核定教师编制时，应充分考虑核定一定比例的教辅人员和工勤岗位编制，寄宿制学校应多核定1名宿管员编制。

根据学校病、孕等特殊情况，从实际出发，考虑多核辅助编制。

师生比标准小学师生比例为1:23，教职工比例不得超过教师总数的5％。

一般情况下，师生比为1:25，或班师生比为1.4：1；教师与校级领导比没有硬性规定，范围抵抗的学校一般配备1名校长和3名助理。

师生比（师生比），学校教师人数与培养学生人数的比例关系。

国家按照规定的师生比，下达学校教师编制。

测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。

不同国家和同一国家的不同时期，由于经济，教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；导致各类学校的培养目标，教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。

一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大，人力资源及财力资源的利用率高；反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。

根据国务院办公厅转发中央编办，教育部，财政部关于编制中小学教职工编制标准意见的通知：1、城市小学的师生比是1∶192、县城小学的师生比是1∶213、农村小学的师生比是1∶23中小学教师编制的核定，是根据2014年中编办、教育部、财政部联合颁发的《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）设置的方法和标准，由同级机构编制部门，会同教育主管部门统一核定的。

为了切实加强教师队伍建设，机构编制部门要求，教师编制应根据学生数的变化，定期进行核定，以适应基础教育发展需要。

中小学教育专项编制的核定，是根据各学校的实际在册学生数，按照高中教职工与学生比为1∶12.5、初中为1∶13.5、小学为1∶19的比例，进行核定。

或者根据学校三年内的学生平均数核定。

对一些规模较小的乡村小学、教学点，可以按照师生比与班师比相结合的方式，核定中小学教师编制，或者根据实际需要，进行核定。

为了保证充足的一线课堂教学力量，在核定教师编制时，应充分考虑核定一定比例的教辅人员和工勤岗位编制，寄宿制学校应多核定1名宿管员编制。

八项指标解读1.生均校舍建筑面积。

因学校规模不同，标准在以下区间：初中8.67-9.02㎡，小学6.65-7.96㎡。

2.生均运动场地面积。

因学校规模不同，要求的场地田径场大小、篮排球场数量不同，标准值需按学校规模核算。

初中6.75-9.48 ㎡，小学7.47-11.64 ㎡。

3. 生均教学仪器设备值。

包括多媒体“班班通”、学科专用教室和多功能室配备的多媒体设备。

按照我省基本办学条件标准要求，中小学全面实现多媒体“班班通”，每学科专用教室至少有一间配备多媒体。

因此标准值为——初中：班级数+8（物理实验室、化学实验室、生物实验室、音乐教室、美术教室、史地教室、技术教室、多功能教室）；小学：班级数+5（科学教室、音乐教室、美术教室、综合实践活动室、多功能室）。

4.学生用计算机台数。

该指标指计算机教室中学生用计算机台数。

学生用计算机室应按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备计算机。

应配备多个计算机教室的，至少有1个按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备，其余计算机教室按不低于平均班额每人一机配备。

该指标“省级评估标准”小学一般为最大班额；初中据实计算。

专任教师指具有教师任职资格，专门从事教学工作的人员。

指标值为：1:1。

该指标指学校为专任教师办公教学配备的计算机，不包括学校管理用计算机和教师个人自带的计算机。

5.生均图书册数该指标为初中40册，小学30册。

6.师生比。

初中教职工与学生比为1∶13.5，小学教职工与学生比为1∶19。

确需配备职员、教学辅助人员和工勤人员的，其占教职工的比例，初中一般不超过12%、小学一般不超过9%。

7. 生均高于规定学历教师数。

小学：专科及以上学历；初中：本科及以上学历。

8.中级及以上专业技术职务教师比例。

初中50-60%，小学40.5-46%。

备注：1.8项指标具体数值详见《山东省普通中小学基本办学条件标准》（已挂网站）。

2.差异系数是国家可测算的一票否决项，完全依照教育事业统计计算，并且不允许进行解释。

中小学教职工配置标准
1.教职工与学生比：
初中：县镇 1：16 农村 1：18
小学：县镇 1：21 农村 1：23
2.原则上，小学每6-8个班配备音乐、美术老师各1名，1-2年级每6-8个班、3-6年级每5-6个班配备体育老师1名；18个班及以上配备1名专职实验管理员，千人以上小学至少配备1名专职的心理健康教师；3-6年级每4-6个班配备信息技术老师1名。

初中每12个班配备音乐、美术老师各1名，每5-6个班配备体育老师1名。

每个实验室配备1名专职实验管理员，8个实验室以上的学校可适当减少人员。

千人以上学校至少配备1名专职的心理健康教师；每4-6个班配备信息技术老师1名。

教辅人轴和工勤人员小学不超过9%，初中不超过15%。

3.普通中小学、幼儿园专业技术岗位等级结构比例控制标准如下：。

最新中小学师生比标准
拓展资料师生比（teacher-student ratio），学校教师人数与培养学生人数的比例关系。

国家按照规定的师生比，下达学校教师编制。

测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。

不同国家和同一国家的不同时期，由于经济、教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；各级各类学校的培养目标、教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。

一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大，人力资源及财力资源的利用率高；反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。

通知要求制定中小学教职工编制标准时，要严格区分教师、职员、教学辅助人员和工勤人员4类员工，重点保证教师比例，压缩其他人员编制，教师与教职工的比例在小学要占到91％以上。

各级财政部门依据编制主管部门核定的人员编制，核拨中小学人员经费。

师生比例要班上学生过少，不容易建立起一定的学习气氛和交流互动，班上学生过多不仅增加教师负担，也不利于素质教育。

一般来说，每班师生的比例最好在1：20以下，否则教师难以兼顾到每个孩子的个性需要。

某待定教育层次在指定年份工作的教师人数与同年同一教育层次的学生人数之比。

随着高校的扩招，教师队伍建设方面且不说质量方面，就是数量方面，也是跟不上扩招的速度，很多高校的师生比低于国家
规定的1：14的标准。

1 / 2义务教育学校办学基本标准部分指标1.师生比：201人以上小学1:20，200以下小学按班师比1:1.7；初中1:16。

2.体育教师配备数：小学1—2年级每5—6个班，配一名体育教师； 小学3—6年级每6—7个班，配一名体育教师；初中每6个班，配一名体育教师；农村小学200名学生以上学校，至少配一名体育教师。

3.生均学校占地面积： 4.生1.2 m²;初²。

5.田6.球场（主要指篮排球）：每6个教学班一块球场。

7.生均学生宿舍面积（使用面积）：小学不少于3 m ²;初中不少于3.3 m ²。

8.体育运动场馆面积：小学生均不小于2、3 m ²，中学不小于3、3 m ². 9.教师办公用房面积（使用面积）：人均不少于4m ²。

10.教师工作间：人均使用面积不低于10 m ²。

11.生均学生食堂面积（不含教职工食堂）：小学生均使用面积不低于1.5m ²；初中生均使用面积不低于1.2m ²。

12.生均校舍面积（不含学生宿舍）：13.图书室使用面积： 14：实验（功能）室配备标准（个）： 小学：带（ ）者为选配。

2 / 2 初中：教学及教学辅助用房（包含普通教室、音乐教室、美术教室、计算机教室、多媒体教室、远程教育教室、图书室、各类实验室等）：小学生均不小于5.66m ²，初中生均不小于6.66m ²。

15、学校计算机总量（生机比）：小学12:1；初中10:1。

16、教师专用计算机师机比：3:1。

17.生均图书册数：小学15册；初中25册;每年新增图书不少于藏书量标准的1%。

18、设备生均值：小学不小于1000元，中学不小于2500元。

19.学校规模与班额:小学不超过30个班，初中不超过30个班，九年一贯制学校不超过45个班，完全中学初中部不超过18个班；小学不超过45人，初中不超过50人。

湖南省中小学办学条件基本标准及计分办法
1、师生比：达标计12分，每少0.002扣1）
县城初中：0.063（1:16）县城小学：0.048（1:21）
农村初中：0.056（1:18）农村小学：0.043（1:23）
2、专任教师学历合格率：达标计8分，每少1个百分点扣0.5分
中小学教师合格率：100%
3、生均校园面积：达标计12分，每少1平方米扣1分
不同地区、不同规模学校生均占地面积（≥）单位：平方米/生
在山区、湖区等特殊地区，学校用地条件确实受到限制的情况下，学校生均占地面积基本合格标准可降低10%。

4、生均校舍面积：达标计10分，每少1平方米扣2分
不同规模学校生均校舍建筑面积（≥）单位：平方米/生
在山区、湖区等特殊地区，学校办学条件确实受到各方面因素制约的情况下，生均校舍建筑面积基本合格标准可降低10%。

寄宿制学校学生宿舍、食堂建筑面积配置标准为：生均宿舍建筑面积不低于3平方米；生均食堂建筑面积不低于1.5平方米。

5、生均体育场馆：达标计8分，每少1平方米扣2分
小学和九年制学校不低于每生2.3平方米，初级中学不低于每生3.3平方米。

6、实验室：达标计10分，有不达标每少一间扣3分
注、①学校规模小于12个班的参照表中4个平行班的数据指标执行；
②学校规模大于48个班的，以48个班的数据指标为基准，每增加12
总分80分以上达标，低于80分不达标。

最新中小学师生比标准最新整理小学学校办学条件基本标准调研报告根据下发的xx督〔XX〕6号《关于转发《xx省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法（试行）》通知的通知》，xx小学组织全体教职员工认真学习《xx省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法（试行）》和市政府教育督导室的有关文件，领会精神，成立了以校长王xx为组长，副校长马xx为副组长，其他班子成员为成员的“学校教育发展办学水平调研自评小组”，对照《xx 省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》（试行）的核心指标和普通指标，坚持实事求是的原则，逐条逐项进行了调研自评，现将我校办学条件调研情况报告如下，望批评指正。

一、学校基本情况xx小学地处xx市环城东路，成立于1957年。

学校现占地面积5780平方米，其中建筑总面积2100平方米，现有学生504名，设12个教学班，是全日制六年制公办完全小学。

现有教师30名，其中本科学历9人，大专学历18人，中师毕业3人，小高17人，小一7人，小二6人。

教师学历合格率为100%,义务教育入学率为100%，毕业率、合格率、巩固率均为100%。

二、核心指标1.办学规模学校服务范围为xx市xx办事处二社社区，菜市社区，陈方六七社，学生主要来自xx社区，菜市社区，陈方六七社，xx村及租住在学校附近的外来务工人员子女，服务半径为 1.5公里，学生上学方便适宜。

校园布局合理，实现了“绿化、美化、净化”要求。

2.班额我校为全日制完小，有12个教学班，最大班额为54人，大部分班级都不超45人。

3.学校用地面积学校现占地面积5780平方米，生均11.5平方米。

4.校舍建筑面积学校校舍总建筑面积为2100，生均4.2平方米。

5.体育运动场地学校没有专用操场，校园即为操场，共1500多平方米，为红砖硬化校园，无环形跑道，场地只能满足学生一般活动。

6.实验教学仪器实验教学仪器达到《中小学理科实验室装备规范》基本要求。

7.体育器材配置器材室配有体育、教学等仪器器材设备。

中小学教师配备标准中小学教师是教育教学工作的重要力量，他们的素质和数量直接关系到学校教育教学质量的提高。

为了保障中小学教育教学工作的顺利进行，制定和实施中小学教师配备标准显得尤为重要。

中小学教师配备标准是指依据学校规模、教学任务和教学质量要求，确定学校教师的数量和结构，为学校提供合理、科学的教师配备方案。

首先，中小学教师配备标准应当充分考虑学校规模。

学校规模是决定教师配备标准的重要因素之一，学校规模大的话，学生数量多，教师配备标准应当相应提高，以保证教学质量。

而学校规模小的话，教师配备标准可以相对较低，但也要保证基本的教学需求。

其次，中小学教师配备标准应当考虑教学任务的特点。

不同学科、不同年级的教学任务各有特点，需要不同类型的教师进行教学。

例如，语文、数学等主干学科的教师配备标准可能要高于音乐、美术等辅助学科，因为主干学科的教学任务更为繁重，需要更多的教师来保障教学质量。

再次，中小学教师配备标准应当注重教学质量的要求。

教师的素质对教学质量有着直接的影响，因此在确定教师配备标准时，应当充分考虑教师的专业水平、教学经验、教学能力等因素，保证学校拥有一支高素质、合格的教师队伍。

最后，中小学教师配备标准应当注重教师队伍的结构。

教师队伍的结构应当合理，既要保证有足够的骨干教师，又要保证有足够的年轻教师和中青年教师，以保证教师队伍的稳定和发展。

综上所述，中小学教师配备标准应当根据学校规模、教学任务、教学质量要求和教师队伍结构等因素来确定，以保障学校教育教学工作的顺利进行。

只有合理、科学的教师配备标准，才能为学校教育教学工作的提高提供保障。

希望各级教育行政部门和学校能够重视中小学教师配备标准的制定和实施，为学校教育教学工作的改善和发展提供有力支持。

湖南省中小学办学条件基本标准及计分办法1、师生比：达标计12分，每少0.002扣1）县城初中：0.063（1:16）县城小学：0.048（1:21）农村初中：0.056（1:18）农村小学：0.043（1:23）2、专任教师学历合格率：达标计8分，每少1个百分点扣0.5分中小学教师合格率：100%3、生均校园面积：达标计12分，每少1平方米扣1分不同地区、不同规模学校生均占地面积（≥）单位：平方米/生学校类别学校规模中心城区学校生均占地面积中心城区以外地区学校生均占地面积合格基本合格合格基本合格小学≤12班- - 22.00 20.00 12班18.10 10.16 18.79 17.90 18班14.81 8.64 17.57 14.60 24班12.59 7.41 15.45 12.60 30班11.11 6.67 14.68 11.97初级中学12班18.00 15.74 19.20 18.81 18班16.67 14.44 17.78 17.24 24班15.00 14.08 17.30 15.12 30班14.25 13.00 16.44 13.31九年一贯制学校18班16.82 11.78 19.24 17.09 27班15.47 10.71 17.65 15.54 36班12.56 9.79 16.11 13.50在山区、湖区等特殊地区，学校用地条件确实受到限制的情况下，学校生均占地面积基本合格标准可降低10%。

4、生均校舍面积：达标计10分，每少1平方米扣2分不同规模学校生均校舍建筑面积（≥）单位：平方米/生学校类别学校规模合格基本合格小学≤12班7.4 4.8 12班 6.6 4.3 18班 5.8 4.0 24班 5.4 3.8 30班 5.2 3.7初级中学12班7.9 6.4 18班7.1 5.8 24班 6.7 5.6 30班 6.4 5.1九年一贯制学校18班 6.5 5.4 27班 5.8 4.8 36班 5.6 5.0在山区、湖区等特殊地区，学校办学条件确实受到各方面因素制约的情况下，生均校舍建筑面积基本合格标准可降低10%。

国家普通高中师生比标准是指衡量高中学校教师和学生人数的比例关系。

合理的师生比可以保证教学质量，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

以下是详细的描述：
一、定义师生比
师生比是指一所学校教师人数与学生人数的比例。

计算方法为教师人数除以学生人数，再乘以100%，即得出师生比。

二、师生比的意义
师生比是衡量学校办学水平的重要指标之一。

合理的师生比可以保证教学质量，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

同时，师生比也反映了学校教师资源的配置情况，对于制定教育政策、规划教育资源具有重要的参考价值。

三、师生比标准
根据国家教育部的规定，普通高中的师生比应当保持在1:12到1:16之间。

这个比例是根据高中教育的特点和实际情况制定的，旨在保证教学质量和学生的发展需求。

四、影响因素
影响普通高中师生比的因素有很多，如地区经济发展水平、教育资源分配、学校管理水平等。

在制定教育政策时，需要综合考虑各种因素，确保师生比的合理性和科学性。

五、实施建议
为了实现合理的师生比，需要政府、社会和学校的共同
努力。

政府应当加大教育投入，提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育事业；社会应当关注教育事业的发展，支持教师的工作；学校应当加强管理，优化资源配置，提高教学质量和办学水平。

中小学教职工配置标准
1.教职工与学生比：
初中：县镇1：16 农村1：18
小学：县镇1：21 农村1：23
2.原则上，小学每6-8个班配备音乐、美术老师各1名，1-2年级每6-8个班、3-6年级每5-6个班配备体育老师1名；18个班及以上配备1名专职实验管理员，千人以上小学至少配备1名专职的心理健康教师；3-6年级每4-6个班配备信息技术老师1名。

初中每12个班配备音乐、美术老师各1名，每5-6个班配备体育老师1名。

每个实验室配备1名专职实验管理员，8个实验室以上的学校可适当减少人员。

千人以上学校至少配备1名专职的心理健康教师；每4-6个班配备信息技术老师1名。

教辅人轴和工勤人员小学不超过9%，初中不超过15%。

3.普通中小学、幼儿园专业技术岗位等级结构比例控制标准如下：。

义务教育阶段师生比例文件义务教育阶段师生比例政策研究一、文件目的与意义随着社会的发展和教育的进步，师生比例问题逐渐成为义务教育阶段关注的焦点。

制定合理的师生比例文件，旨在确保教育资源的公平分配，提高教育教学质量，促进学生健康成长。

此文件的出台对于推进义务教育均衡发展、优化教育资源配置具有重要意义。

二、师生比例定义与计算方法师生比例是指义务教育阶段学校教师数量与学生数量的比例。

具体的计算方法为：教师数量除以学生数量。

这个比例应考虑到不同年级、不同学科的差异，并根据实际情况进行适当的调整。

三、义务教育阶段师生比例标准根据国家相关规定，义务教育阶段师生比例应达到以下标准：1. 小学阶段师生比例：1:232. 初中阶段师生比例：1:20当然，这只是一个参考标准。

实际执行过程中，还需要考虑地域、学校类型、教育资源等因素。

四、地区差异考虑由于我国地域辽阔，各地区经济发展水平、人口分布等因素存在较大差异，因此师生比例的制定应充分考虑地区差异。

在经济发达地区，教师资源相对充足，师生比例可适当放宽；而在经济欠发达地区，由于教师资源有限，应尽量降低师生比例，保证教学质量。

五、政策执行与监督政策的执行需要依靠完善的监督机制。

各级教育行政部门应定期对师生比例政策的执行情况进行监督检查，确保政策落地生根。

同时，应鼓励社会各界参与监督，共同维护教育公平。

六、数据收集与分析为了更好地制定和调整师生比例政策，需要建立完善的数据收集与分析机制。

各级教育行政部门应定期收集学校师生比例数据，并进行深入分析，为政策制定提供科学依据。

七、持续改进措施随着社会的发展和教育的进步，师生比例政策也应不断完善。

教育行政部门应定期评估政策的执行情况，总结经验教训，及时调整完善相关政策。

同时，鼓励学校和教师积极探索创新教学方法，提高教育教学质量。

八、公众参与与沟通政策的制定和实施应充分听取公众意见，加强与社会的沟通与互动。

各级教育行政部门应通过各种渠道公开征集社会各界对师生比例政策的意见和建议，增强政策制定的民主性和科学性。

中学师生比例标准2023年
中学师生比例标准是指教师和学生之间的数量比例关系。

2023年，中学师生比例标准按照教育部的要求来确定。

具体的标准可能会因地区、学校类型等因素而有所不同。

一般来说，中学师生比例应保持合
理平衡，以保证教学质量和学生个性化发展的需求。

教师在中学中起着重要的教育教学作用，他们负责传授知识、引
导学生学习，承担起批改作业、考试等任务。

学生是中学教育的对象，需要在教师的指导下学习和成长。

为了保证中学师生比例的合理性，教育部可能会制定相应的政策
和指导意见。

这些政策和指导意见可能包括具体的师生比例标准、教
师配备标准等。

学校应根据这些要求来制定具体的师生比例方案，并
加以实施。

通过合理的师生比例，可以保证教师为学生提供个性化的教育服务，提高教学质量，促进学生的全面发展。

师生比例的合理调整还能
够减轻教师的工作压力，提升学生学习的积极性和效果。

中学师生比例的标准是为了保障教育公平、提高教育质量而设立
的一个指标。

教师和学生密切配合，共同努力，才能实现中学教育的
目标。

教育部、学校和教师应密切关注师生比例的情况，及时进行调整，为学生提供更好的教育环境和资源。

根据中国教育部的规定，国家普通高中师生比标准是1:30。

也就是说，每名教师应负责约30名学生的教学工作。

这个师生比标准旨在保证每位学生能够获得充分的教育资源和个性化的指导。

需要注意的是，不同地区和学校可能会有一定的差异。

一些城市或地区普通高中的师生比可能较低，而一些农村地区或特殊学校的师生比可能较高。

具体的师生比可能会因教育资源、经济条件、学校规模和教育需求等因素而有所不同。

以上信息仅供参考，建议咨询当地教育部门或查阅相关文献资料获取更准确的信息。

中小学教职工配置标准
1.教职工与学生比：
初中：县镇 1：16 农村 1：18
小学：县镇 1：21 农村 1：23
2.原则上，小学每6-8个班配备音乐、美术老师各1名，1-2年级每6-8个班、3-6年级每5-6个班配备体育老师1名；18个班及以上配备1名专职实验管理员，千人以上小学至少配备1名专职的心理健康教师；3-6年级每4-6个班配备信息技术老师1名。

初中每12个班配备音乐、美术老师各1名，每5-6个班配备体育老师1名。

每个实验室配备1名专职实验管理员，8个实验室以上的学校可适当减少人员。

千人以上学校至少配备1名专职的心理健康教师；每4-6个班配备信息技术老师1名。

教辅人轴和工勤人员小学不超过9%，初中不超过15%。

3.普通中小学、幼儿园专业技术岗位等级结构比例控制标准如下：。

学区教师编制配备与人员管理为加快推进教师队伍建设，促进义务教育均衡发展，采取四项措施加强教师编制配备及使用管理。

一、严格标准，配足配齐中小学教师编制。

根据国务院、省政府有关教职工编制标准的要求，对全市教师编制实行标准管理。

目前，从全市情况看，小学、初中、高中教职工配备标准均超过全省平均标准和国家规定的最高限额。

以小学为例，师生比为1：14.6，高于1：16的全省平均及1：19的国家最高标准。

二、完善编制使用计划管理，尽可能满足中小学教师补充需要。

一是对中小学补充教师实行编制使用计划管理。

中小学补充教师所需编制使用计划，实行单列上报、单独下达，严禁其他单位挤占教师编制使用计划，确保中小学所需教师能及时补充到位。

2008年以来，全市共下达教师编制使用计划3612名，占同期下达编制使用计划总数的39.7%。

二是注重通过编制使用计划调节新进教师的结构。

在下达编制使用计划时，对新进教师的条件作了明确规定，重点考虑补充学校紧缺急需学科教师，从源头杜绝学校出现学科结构不合理的问题。

三、实行紧缺急需专业下达专项编制，积极鼓励引进人才，不断优化教师队伍结构。

一是针对全市中小学音、体、美教师紧缺、素质教育发展不均衡的实际，从2010年开始至2012年，在全省率先下达中小学音、体、美教师专项编制，平均每年下达120名，实行专项计划专项招聘，三年来共为中小学充实音、体、美专任教师360名，中小学校音体美老师严重不足的问题得到极大改善。

二是鼓励中小学校引进人才。

对学校紧缺急需人才，鼓励支持学校到相关知名院校直接招聘人才，并允许学校提前使用编制计划，仅2013年，全市就下达引进人才提前使用编制计划100余名，对促进教师队伍整体素质提高和结构优化起到了积极的作用。

四、实行动态调控和“零空编”管理，不断完善中小学教师配备使用管理机制。

一是实行动态调控。

各县区在核定的教师编制总量内，根据各中小学学生变动情况和学校教育教学工作的实际需要，实行定期不定期动态调控，通过动态调整，做到学校编制配备能够满足学校实际需要。

中小学师生比标准
班上学生过多不仅增加教师负担，也不利于素质教育。

为此，国务院办公厅近日转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知，要求各地认真贯彻执行。

我省目前正在制定具体实施办法。

小学教师要占教工总数九成
通知要求制定中小学教职工编制标准时，要严格区分教师、职员、教学辅助人员和工勤人员4类员工，重点保证教师比例，压缩其他人员编制，教师与教职工的比例在高中至少要占到84％以上，初中要占到85％，而小学则要占到91％以上。

各级财政部门依据编制主管部门核定的人员编制，核拨中小学人员经费。

不得以任何理由占用教工编制
各级中小学要按职位分类、专兼结合、一人多岗的原则，合理配备教职工，严格按教师资格确定专任教师；清理占用编制的中小学人员，任何单位和部门今后一律不得以任何理由占用或变相占用中小学人员编制。

做好总量控制和结构调整工作，引导教职工从城镇学校和超编学校向农村学校和缺编学校
合理流动。

精简压缩教师队伍，辞退不合格教师，压缩非教学人员，清退临时工勤人员。

对违反编制管理规定的单位，当责令其纠正，并视情节轻重对相关责任人给予处分。

中小学教职工编制标准
学校类别教职工与学生比例
城市高中1∶12.5
县城高中1∶13
农村高中1∶13.5
城市初中1∶13.5
县城初中1∶16
农村高中1∶18
城市小学1∶19
县城小学1∶21 农村小学1∶23。