部编人教版二年级语文上册第18课《古诗两首》教案

《敕勒歌》教案1教学目标：1．会认5个字，注意多音字“见”。

2．正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程：一、看图激趣，揭示课题。

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答。

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!二、初读古诗，整体感知。

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字。

出示：敕勒穹庐笼罩见3．多种形式认读生字。

4．学生自读整首诗，边读边想，你看到了些什么?5．指名朗读，师生评议。

(评议从正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵。

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。

师：你看到了什么?由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵。

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、2句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组比赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校部编本小学语文二年级上册第18 课《古诗二首》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验” 。

教学中要循序渐进，体现指导的层次性。

《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。

教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步烘托出楼高。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。

有静有动，有形象，有色彩。

全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。

《语文课程标准（ 2011 版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”温儒敏教师谈到古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵。

18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：1.字词卡片。

2.多媒体课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。

二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

2．教师伴着音乐范读课文。

夜宿∥山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。

不敢∥高声语，恐惊∥天上人。

3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

4．教师检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

(3)多音字。

宿⎩⎨⎧s ù：住宿风餐露宿xi ǔ：一宿xi ù：星宿似错误! (4)归类识字。

归类示例： 京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)白发(苍苍) (苍翠)的松柏(苍白)的脸色 (苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。

2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。

8 《古诗两首》教案《望庐山瀑布》【教学内容】《望庐山瀑布》一诗是李白五十多岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

【教学目标】1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学习古诗的兴趣。

【教学重点】会认、会写本首诗中的生字，有感情地朗读、背诵古诗，理解古诗的含义。

【教学难点】感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学习古诗的兴趣。

【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。

你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？2.庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。

现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。

3.庐山在江西省九江市的南边。

庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

看这就是著名的香炉峰。

庐山一年四季景色优美……4.庐山的风景让我们如痴如醉，庐山上最著名的就是瀑布了。

5.瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人。

正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。

今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山瀑布别样的美姿。

二、学习字词，整体感知1.让我们一起来读一读这首千古名诗。

教师范读，学生跟读。

2.我们走近作者，了解诗人李白。

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

有《李太白集》传世，诗作中多以醉时所作，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。

3.李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游迹遍及南北各地，写出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。

他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。

18 古诗两首
第一课时
一、解释词语。

百尺：。

危：。

恐：。

二、把古诗补充完整。

危楼（），手可摘（）。

（）高声语，恐惊（）。

三、用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。

第二课时
一、解释词语。

似：。

穹庐：。

盖：。

二、用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。

三、制作一期以“草原”为主题的手抄报。

参考答案
第一课时
一、百尺：表示很高，但不是实数。

危：表示高的意思。

恐：恐怕
二、高百尺星辰不敢天上人
三、不敢大声说话，恐怕惊动天上的仙人。

第二课时
一、似：好像。

穹庐：大帐篷。

盖：罩。

二、蓝蓝的天空一望无边，碧绿的草原无边无际，风儿吹过，草儿弯下腰，草丛的牛羊就显露出来了。

三、略
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。

练准每道题，迈实每一步。

课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。

信心来自于实力，实力来自与勤奋。

祝你学习进步，加油！。

《敕勒歌》说课稿【教材分析】《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。

诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的肥壮。

此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。

作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。

【课前预习】1．熟练朗读《敕勒歌》。

2.了解关于《敕勒歌》以及《乐府诗集》的相关文学常识。

3．初步感受《敕勒歌》所表现的“景”与“情”。

【相关课程标准】诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

“欣赏文学作品，有自己的情感体验”“共同分析、探讨、解决疑难问题”。

【教学目标】1．有感情地诵读诗歌，体会音韵美。

2．了解《敕勒歌》和《乐府诗集》相关常识。

3．赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。

4．感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。

【教学重点】赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。

【教学难点】感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。

【教学方法】诵读法赏析法比较法归纳法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入，走进敕勒草原1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自由发言）过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰神往。

今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》（课件出示课题PPT1）板书课题。

我们先来看看本节课的学习目标(PPT2)2. 了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识。

《敕勒歌》是北朝时期北方敕勒族的民歌，教师介绍敕勒族。

问：你还知道哪些与这首诗歌相关的知识呢？（学生展示）《敕勒歌》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，共5000多首，传世佳作众多。

古诗二首夜宿山寺敕勒川教学目标:1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重难点:朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

课时安排：2课时.第一课时教学目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2.朗读并背诵《夜宿山寺》。

3.理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学重点、难道1.识记生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句的意思。

教学过程一、了解作者，领悟题意1.复习旧知，引出作者。

导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）2.指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。

3.导入新课，板书诗题。

过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。

他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜宿山寺》。

（板书：夜宿山寺）4.简笔画解题。

学生齐读诗题，读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。

（1）夜。

交代了李白写这首诗的时间是夜晚。

（教师板画星星、月亮）（2）宿。

在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。

识记方法：可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。

（3）山寺。

交代了李白住在深山的寺庙里。

（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度）识记方法：可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是“寺”。

“寺”，读ｓì，平舌音。

过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字）二、初读古诗，感知节奏1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

《古诗二首》基于标准的教学设计教材来源：教育部组织编写义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组课文第1课教学主题：祖国风光课时：二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识14个生字，会写10个字，会写8个词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读古诗，并且背会两首古诗。

(3)体会古诗的节奏和韵律美，理解古诗的意思。

解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

使使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，感受阅读古诗的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文了解课古诗词句的意思。

在理解古诗词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之情。

能根据古诗简单复述古诗的大致内容，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗文愿意主动读背。

对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.学情分析基于识字写字：二年级学生能通过课前预习，能借助汉语拼音主动认字、识字，学习独立识字能力。

能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法。

学生能够通过预习熟读课文，阅读中，对于感兴趣的诗文愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品味能力较弱，需要适度地引导。

能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，并运用于生活之中。

学生能复述看到的古诗，能认真听别人讲话，逐步养成说普通话的习惯。

学生能借助插图，写出自己想说的话，但由于字词积累不够，运用拼音较多，并且对于标点符号的运用不够灵活。

3.教材分析：《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，继续了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

《望庐山瀑布》是诗人李白游庐山时写的一首风景诗。

18古诗两首教学目标1.认识12个生字；会写8个生字。

2.能正确、流利地朗读、背诵两首古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受古诗中蕴含的情感。

教学重点能正确、流利地朗读、背诵两首古诗。

教学难点结合图画了解古诗的大致意思，感受古诗中蕴含的情感。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1.唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，谁愿意试着背一背？2.小结：同学们积累的古诗可真多！今天，我们就共同来学习李白的一首诗。

(板书：夜宿山寺)3.这首诗的题目交代了时间、地点和事件。

你能试着来说一说吗？(教师根据学生的回答，在黑板上绘画简笔画。

)(1)夜。

交代了李白写这首诗的时间是夜晚。

(教师板画星星、月亮。

)(2)宿。

“宿”是平舌音，在本课读sù。

你有什么好办法能记住“宿”呢？预设：想象法。

“宀”是房屋，一个人(亻)在房屋(宀)里住了百(百)天。

加一加。

“宿”是上下结构的字，宀＋亻＋百＝宿。

师：“宿”在题目中是“住，过夜”的意思。

作者在题目中还交代了他住宿的地点，你找到了吗？(3)山寺。

学习生字“寺”。

“寺”是平舌音，读音是sì。

你能想办法记住“寺”吗？预设：去偏旁变新字。

(“诗”去掉“讠”就念“寺”。

)歌诀识字。

(一寸土一间寺。

)师：作者住在深山的寺庙里。

(教师用简笔画画出山峦、寺庙，同时在山腰处横画几朵云，以突出其高度。

)4.过渡：现在就让我们跟随诗人李白一同走进古诗，齐读课题，要读准生字的读音。

(学生齐读课题。

)二、初读古诗，诵读感知1.配乐范读全诗，学生听准字音，听清节奏。

特别注意自己不认识的字。

课件出示：危楼/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高声语，恐惊/天上人。

2.学生借助拼音自读，一边读一边圈出生字，多读几遍，试着读出节奏。

3.同桌互读，帮助纠正字音。

4.指名读，教师相机纠正字音。

(强调“辰”是翘舌音，要正确读出“摘星辰”。

)5.师生合作读。

按节奏老师读前两个字，学生读后三个字。

《古诗二首》教学目标1.能正确、流利地朗读古诗。

读出诗的节奏、韵律。

2.激发学习古诗的兴趣，积累诗词佳句。

3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

感悟诗人笔下的美好风光。

教学重点正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏、韵律。

教学难点感悟诗人笔下的美好风光。

教学过程一、创设情境，自读感知1.鸟语花香，草长莺飞，它们都是大自然的语言。

只要你有一双善于观察的眼睛，就会读到大自然传递给我们很多的信息。

这节课我们一起读两首诗。

2.自由朗读，读准字音，读通句子。

提示:“慈”的读音是ci,不要念成了zi。

“映”的韵母是ing,不是in。

二、合作交流，巩固识写1.检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗读正确。

2.引导学生将古诗读出节奏和韵味。

三、抓住关键，品读感悟1.学习《晓出净慈寺送林子方》（1）《晓出净慈寺送林子方》这首诗大意讲的是什么呢?自由读古诗,你会有很多的发现。

①学生自由读诗。

②通过古诗你仿佛看到了什么?生汇报。

（2）把你看到的，带入自己的感受读出来吧?重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。

（3）通过诗句你感受到作者怎样的心情？你还有什么发现,有什么感受?同学小组交流。

（4）板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

①西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?②诗句描绘的画面有哪些色彩?③读了这一句,你有什么感受?④学生讨论交流后,教师总结板书:寓情于景。

2.学习《绝句》（1）借助插图，同桌、小组互助，看图逐句猜诗意。

（2）朗读展示，读出你对诗的理解。

诗句一“两个黄鹂鸣翠柳”。

（1）如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么？（黄鹂，补充黄鹂鸟资料）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）教师出示柳树图片。

（3）诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）（4）可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）（5）想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫?完成句子补充“两只美丽的黄鹂鸟在翠绿的柳树间（）地鸣叫。

二年级上册语文说课稿-18《古诗两首》《夜宿山寺》人教（部编版）《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。

教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。

文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。

本诗借用“百尺”极言山寺之高。

其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。

这一用法要让学生了解。

二是想象的运用。

如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。

二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。

本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。

2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。

教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。

第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。

然后，引领学生读准课题，理解题意。

这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。

我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。

18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．自学诗中的生字。

2．了解诗的大意，感受诗的意境。

3.有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。

请同学们自己先读一读。

2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。

3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1．学生自由读诗。

2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3．指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。