人教版二年级数学上册第3课时 2.3 的乘法口决(授课课件)

1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
4 表内乘法（一）
第3课时 2、3的乘法口诀
RJ 二年级上册
1.说口诀算得数。 3×5＝ 15 5×2＝ 10 4×5＝ 20
5×1＝ 5 5×5＝ 25 5×3＝ 15
2.根据口诀，填一填。
3×（ 5 ）＝15
5×（4 ）＝20
（ 5 ）×5＝25
5×（ 2）＝10
（5 ）×4＝20
（ 1 ）×5＝5
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
2．比一比，算一算。
6
2
辨析：计算时首先
5
3
要看清运算符号是
加法还是乘法，然
4
6
后再进行计算。
4
9
每相邻两句口诀的得数相差2。 每相邻两句口诀的得数相差3。
作 业 请完成教材第56页练习十一第2题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容 见习题课件。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一三得三 二三得六 三三得九
1×3=3 2×3=6 3×3=9
3×1=3 3×2=6
巧
2的乘法口诀有两句：
学
一二得二，二二得四。
妙
相邻两句口诀的得数相差2。
记
3的乘法口诀有三句：
一三得三，二三得六，三三得九。
相邻两句口诀的得数相差3。
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．看图写算式并写出相应的乘法口诀。
谢
பைடு நூலகம்谢观
赏
你发现了什么？
3 +3 6 +3 9
1捆棒棒糖 2捆棒棒糖 3捆棒棒糖
3+3=6
3+3+3=9
3×2=6 2×3=6
3×3=9
每多1捆棒棒糖多3个。
你能编制3 的乘法口 诀吗？
3的乘法口诀
1个3
1×3=3
一三得三
2个3
2×3=6
二三得六
3个3
3×3=9
三三得九
每相邻两句口诀的得数相差3。
除“三三得九”外每句乘 法口诀可以写两个算式。
探究点 1 2的乘法口诀
2个2 你能根据乒乓球拍的 如何编制呢？ 数量编制乘法口诀吗？
一二得二 二二得四
1×2=2 2×2=4
2×1=2
2×1=？ 2×2=？
想：一二得二 想：二二得四
2×1=2 2×2=4
探究点 2 3的乘法口诀 1捆棒棒糖有3个,2捆棒棒糖有几个？3捆呢？
1捆棒棒糖有3 个,一共有3捆。
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
(1)
(2)
( 2 )×( 1 )＝( 2 ) 口诀：__一__二__得__二______
( 2 )×( 2 )＝( 4 ) 口诀：__二__二__得__四______
(3) ( 2 )×( 3 )＝( 6 )
口诀：__二__三__得__六____
(4) ( 3 )×( 3 )＝( 9 )
口诀：__三__三__得__九______