甘肃省会宁县桃林中学2020七年级历史下册 第12课 经济发展与重心南移导学案(无答案) 北师大版

经济发展与重心南移学习目标1．知道唐朝中晚期至两宋南方经济的发展和中国古代经济重心的南移到南宋最后完成。

2．概括唐朝中晚期至南宋经济发展的主要成就及原因，培养分析问题、归纳问题的能力。

3．认识南宋时商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，增强民族自豪感。

学习过程一、自主学习，自我检测1．阅读教材结合以下材料，找出南方农业发展的原因和表现。

材料一唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。

五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。

其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。

材料二吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。

……国人皆悦。

材料三宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。

加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。

材料四南宋人口南迁图2．阅读教材，找出南方手工业发展的表现。

3．阅读教材第三目，找出南方商业繁荣的表现。

二、合作探究，交流展示（一）合作探究1．请仔细观察这幅《耕获图》，想一想，图中的农民都进行了哪些劳作？2．这是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13个密封的船舱。

想想看，这种船有什么优点？3．有这样一座城市，商业区和住宅区严格分开，店铺营业时间有统一限制，日出后击鼓三百下才能开门营业，日落前击钲三百下统一关门歇业。

你们知道是哪一座城市吗？东京城与它相比有了哪些发展？如果作为一个居民，从衣食住行方便的角度考虑，你愿意住在东京还是在长安？（二）学以致用1．想一想，人们为什么要发明纸币？纸币和金属货币相比有哪些优点？今天的货币又有哪些新的发展？2．唐太宗说过这样一句话“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以知得失;以史为镜，可以知兴替。

”我们学习历史不仅仅是为了学习知识，更主要的是我们可以从历史中借鉴很多经验和教训，更好为现实服务，通过这节课我们学习的古代经济发展的原因，你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？三、归纳总结类别发展成就农业原因状况手工业纺织业制瓷业造船业商业商业都市对外贸易货币四、巩固检测1．从五代起，南方的农业超过北方的最主要原因是（）A．南方战祸少，许多中原人流落到江南，增加了那里的劳动力B．从越南引进的占城稻得到推广C．南方重视兴修水利D．麦田面积扩大2．北宋时，出产的瓷器质地细腻，色泽莹润，后来发展为瓷都的是（）A．定窑B．钧窑C．景德镇D．哥窑3．全国经济重心由黄河流域转移到长江流域是在（）A．魏晋南北朝B．唐朝C．北宋D．南宋4．下列关于纸币“交子”的说法，正确的是（）①是世界上最早的纸币②首先出现在北宋时期的四川地区③交子出现后，原先作为货币的铜钱被废除④交子的出现，表明宋代商业发达⑤应合理安排交子的发行量，否则容易导致通货膨胀A．①②B．①②⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤5．能力拓展材料一“苏湖熟，天下足。

七年级历史下册：经济发展与重心南移说课稿（北师大版）我说课的内容是北师版七年级历史下册第二单元第12课《经济发展与重心南移》.从教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发七个环节说课.一、说教材1、单元结构本单元包括共分七课，四个专题其中政权并立2课时，经济发展1课时，政权统一1课时，科技文化2课时，宋代社会风貌1课时.政权并立是南方相对安定，促进了经济的发展.经济发展和元的统一促进了宋元科技文化的发展.宋朝政治上虽未出现统一强大的局面，但经济却在前代的基础上继续发展并出现一些新的特点.这一变化对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响.因此在单元中以专题形式出现.2、课程标准与2001版实验版课标相比，2011版课标有细微的变化，对本节内容要求更高.3、地位作用本课是第二单元的重点，南方经济的发展是宋代社会的基本特征之一，对整个中国历史的学习来说，经济重心的南移是我国历史发展的一个重大事件，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响，也是中国古代史中非常重要的知识点.4、教材内容本节教材内容主要包括南方经济发展的表现、经济重心南移的过程和原因.其中南方经济发展的表现在教材编排中篇幅较多，是学习的重点.综合以上的分析，制定教学目标（1）列举宋代南方农业、手工业和商业繁荣的史实.（2）理解宋代中国经济重心南移的过程和原因.教学重点:通过学习宋代南方经济发展的史实，理解经济重心的南移.教学难点:如何理解经济重心南移的原因.二、说学情知识方面：七年级上册第21课，对南方经济发展的原因、表现有了初步的认识.对经济重心的南移有了一定的知识储备.能力方面：学生有了一定的阅读、分析、归纳和表述的能力，也掌握了一些自主学习、合作学习的方法，历史交流的能力大大增强.思维方面：学生的好奇心、求知欲强，思维比较灵活、敏捷，但思维仅仅局限于文本表面的知识，缺乏历史的思维能力.三、说模式我校推行的是3·2·1教学模式.3·2·1教学模式的基本结构：三环节两方式一目的.三个教学环节：自主学习、交流展示、反馈提升，其中自主学习是基础，交流展示是核心，反馈提升是保证.两种学习方式指的是自主探究、合作交流，主要表现为：自主学、结对学、小组学、交流学指导学、合作学、快乐学、高效学.一个目的指的是实现真正意义的学习.这是3·2·1教学模式的出发点和归结点.3·2·1教学模式是具有特色的灵活课堂模式.特色表现为：打造一种以课改理念为指导，以学生为主体，教师为主导，以小组活动和课堂展示为载体的新型课堂；灵活性表现为：流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，给予不同学科和课堂更大的开放空间.在3·2·1教学模式引领下，历史学科新授课形成了具有特色的教学模式.即：新课导入，明确目标；自主学习，夯实基础；合作探究，交流展示；课堂总结，拓展提升；达标训练，当堂反馈.四、说设计1、材料导入明确目标司马光《训俭示康》和《南宋社会生活史》的资料，提出问题：“宋代经济发展状况如何?”导入新课.我的设计意图是：史料导入，激发学生的求知欲,切入主题.然后出示教学目标.教学目标中的“经济重心南移的过程和原因”比较抽象,学生难理解,因此做为难点.预用时间2分钟.2、自主学习夯实基础学生自学文本64页--68页，概括宋代社会经济发展的主要表现.要求：表格绘制，绘制内容包括农业、手工业、商业和海外贸易的表现、原因、中心地区.教师巡回指导，督促学习习惯较差的学生.通过自学文本夯实基础.自学独立完成，一会儿组内交流.此环节是落实目标1和真正落实3·2·1教学模式中的自主学习与自学指导.设计意图:培养学生的自学能力和历史知识的概括归纳能力.预用时间为10分钟.3、合作探究交流展示第一步：学生在自学的基础上，通过对学、组学交流学习的成果.然后进行展示.展示形式可以是个人展示:如学生自制图表的展示；也可以是小组展示：可从农业组、手工业组、商业组、海外贸易组中,每个小组任选一组展示.设计意图：通过展示培养学生的自制图表和归纳整理知识的能力,小组合作能力和语言组织表达能力.在交流展示环节，教师要发挥引导的作用，适当补充资料，重点点拨.如出示秧马、宋代精美的瓷器图片，宋代的交子图片等，播放海外贸易的视频、动态贸易图等拓展知识，提升能力.设计意图：通过图片和路线示意图，增强直观性，培养学生的识图能力；利用视频，把知识由枯燥化为兴趣.通过拓展知识，提升学生能力.在交流展示环节，教师要适时介入，引导学生突破重点.出示问题：①与唐代相比，宋代经济在农业和手工业、商业和海外贸易方面出现了哪些新变化?②请在图中标示出稻米产区、采矿业、制瓷业、商业中心、对外贸易的港口.得出结论:宋代社会经济发展的新变化即经济重心的南移.设计意图:问题铺垫,图示结合,观察比较中顺理成章突破重点.第二步：学生合作探究自学过程中产生的问题.出示问题：宋代海外贸易兴盛的原因？宋代经济重心南移的原因？学生通过对学、组学、群学合作探究问题.教师巡视解决疑难落实有效交流.设计意图:有针对性的设计问题,抓住重难点,培养探究能力.此环节充分体现了“3·2·1”教学模式中的“自主探究、合作交流”两种学习方式.落实目标2.探究环节，教师介入，引导学生突破难点.引导学生回顾七年级上册第21课学过的知识，结合史料，层层铺垫，采用小组合作，探究交流，教师点拨的方式，突破难点.设计意图:纵横联系，引导学生学会思考，逐步养成探究式学习的习惯.加强史料阅读能力，掌握论从史出的学习方法.本节内容，为了让学生更易于理解，我适当对教材进行了整合,教材内容由原因—过程—表现整合为表现—原因—过程.预用时间20分钟.4、课堂总结拓展提升①古代经济重心南移对今天经济建设有何启示？（目的：链接现实，体现历史服务于现实的史鉴功能）②这节课你学会了哪些方法和技巧？（目的：注重对学习方法的总结）③动手设计板书.要求：形式不限，体现知识间的联系.（目的：构建知识体系）学生谈感悟收获.设计意图：三个具体问题引导学生谈感受，实现高效课堂中的有效总结.预用时间5分钟.5、达标训练当堂反馈采用游戏的形式进行达标检测，设计的练习题既针对知识目标和能力目标，同时又链接部分中考题.设计练习题既巩固了所学知识，活跃了课堂气氛，又加强了学生的小组团队意识.对于学生回答不规范的问题，教师要及时进行点拨，做到堂堂清，落实“真正意义的学习”.预用时间8分钟.（附达标练习题）五、说板书板书的设计要把握整体脉络,构建知识体系,体现知识间的内在关系.六、说评价本节课通过设计各种类型的习题来评价学生对知识目标的达成程度;通过与现实联系的方式,评价学生的以论评史和以论评时的能力目标的达成度; 以小组为单位进行整体评价.七、说开发开发分为课内和课外两部分.课内开发：充分挖掘教材资源，以制表格的形式对经济发展的表现进行整合.在自主学习环节应用. 课外开发：1、鼓励学生通过网络或书籍查阅更多的资料，编演课本剧.2、查找“南海一号”古沉船的打捞视频，了解宋代海外贸易的史实.3、查找宋代海外贸易的视频，开阔视野.课外开发资源应用于交流展示环节.（附课外资源开发资料）谢谢！欢迎指正！。

七年级历史下次《经济发展与重心南移》教案分析北师大版第十二经济发展与重心南移教案示例程标准：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

教学目标：知识与能力：了解宋代中国经济重心南移的原因。

列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。

过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。

通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

教学重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。

教学难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。

教学过程：【导入新】宋代的政治、军事势力较弱（引导学生回忆相关史实），但社会经济却发展到了较高的程度，而且经济重心也从北方转移到了南方。

【讲授新】经济重心南移解释何为经济重心经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。

区域内有许多不同种类的经济中心。

经济重心南移的过程及原因引导学生回忆这一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。

教师总结。

可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。

引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言）教师总结学生发言后概括如下：北方战乱、南方较为安定；南来的北方避难人口不但补充了南方的劳动力，而且带来了先进的生产工具和技术；政治重心的南移（东吴、南朝、南宋等），且南方政府较为重视农田开垦和兴修水利；南方的气候等自然条优越。

南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。

农业和手工业宋代农业学生看书，列举两宋农业发展的具体情况。

（略）宋代手工业通过比较中外矿冶业的发展情况，了解中国两宋时期在此方面的先进性，从而增强民族自豪感。