八年级地理上册第三章第一节自然资源学案(新版)新人教版

第一节自然资源的基本特征
【学习目标】
1．知道可再生资源与非可再生资源的区别。

2．正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。

【学习重难点】
正确认识我国自然资源的现状。

情景导入生成问题
【新课导入】让学生找一找本市的自然资源种类，一起讨论，看谁找的准，引导学生了解自然资源的特征。

自学互研生成能力
学习活动
(一)自主探究：
1．学生阅读课本P62页文字内容，理解自然资源的含义。

自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。

2．学生完成课本P63页活动1，认识和区分可再生资源和非可再生资源。

可再生资源：可以在较短时间内更新，再生，或者可以循环使用。

非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。

(二)合作探究：
阅读课本P64－65页内容。

1．归纳我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。

2．完成课本P66页活动。

当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
1。

自然资源的基本特征教学目标1．初步了解自然资源及其主要类型。

2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

教学重难点1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

2．合理利用自然资源。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。

它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？出示板书课件第一节自然资源的基本特征二、自主研读初步感知同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。

1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。

)可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。

如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。

如煤炭、石油、铁矿等。

引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。

)引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。

三、小组合作深化探究探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。

重要的自然资源课题 3.1重要的自然资源课型新授课时间学习目标举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

学习过程一、【知识回顾】自然灾害分为：灾害，例如：、、。

灾害，例如：、、。

二、【问题导学】带着以下问题自主学习（53-56页）问题（一）：什么是自然资源？1. 自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，请举出例子？2．什么是可再生资源？什么是非可再生资源？3.下列哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源？温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩问题（二）：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合54页活动题第2题，谈谈你的看法。

问题（三）：我国自然资源的基本特征是，。

【合作探究】1.结合图3.4讨论如何保障我国自然资源的供给？2. 如何利用可再生资源和非可再生资源？生活中我们如何去做？【点拨引导】（归纳小结）属性自然资源分类特征正确做法可再生资源非可再生资源【检测反馈】要求：独立完成，时间约5分钟。

1、填空题1）．可再生资源是指______________________________________的自然资源；非可再生资源是指________________________________________________。

2）．我国自然资源的基本特征是总量________________，人均________________。

2.选择题1）.以下选项中，全部属于自然资源的一组是（）A.土地、淡水、铁矿石B.玻璃、石油、野生动物C.钢铁、闪电、阳光D.杂交水稻、森林、煤炭2）.在水稻、小麦等粮食作物的生长过程中应充分利用的自然资源有（）①土地②化肥③水④水能⑤阳光A.①②③④⑤B.①③④⑤C.①②③⑤D.①③⑤3）、下列属于可再生资源的是（）A．草地 B．煤炭 C．冶金 D．稻米4）、下列属于非可再生资源的是（）A．阳光 B．河水 C．生物 D．铜矿5）关于我国自然资源基本国情的说法，正确的是（）A．我国是世界上的资源大国，许多自然资源人均占有量居世界首位B．我国许多自然资源数量大，但种类少C．我国人均资源量相当于世界平均水平D．就自然资源总量来说，我国是世界上的“资源大国”；就人均资源占有量来说，我国是世界上的“人均资源小国”材料中反映了我国自然资源的特点是______________________。

第一节自然资源的基本特征【学习目标】1．知道可再生资源与非可再生资源的区别。

2．正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。

【学习重难点】正确认识我国自然资源的现状。

情景导入生成问题【新课导入】让学生找一找本市的自然资源种类，一起讨论，看谁找的准，引导学生了解自然资源的特征。

自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：1．学生阅读课本P62页文字内容，理解自然资源的含义。

自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。

2．学生完成课本P63页活动1，认识和区分可再生资源和非可再生资源。

可再生资源：可以在较短时间内更新，再生，或者可以循环使用。

非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。

(二)合作探究：阅读课本P64－65页内容。

1．归纳我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。

2．完成课本P66页活动。

当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节高原湿地——三江源地区基础梳理·自主预习一、江河的源地1.位置范围位于青藏高原的，青海省的，是源区、源区、源区的总称，被誉为是 .2.河流三江源地区的三江是是指、、 .3.最初水源三江源最初的水源是： ___和 .4.调蓄器:三江源地区河流的天然调蓄器是和 .方法指导三江源地区的三江是澜沧江、长江和黄河；三江并流中的三江是怒江、澜沧江和长江；三江平原中的三江是指黑龙江、松花江和乌苏里江.二、三江源地区的保护1.三江源地区的概况三江源地区是世界上海拔、面积的高原湿地，也是世界上高海拔地区多样性最集中的地区.2.三江源地区的问题及其治理问题、成因及措施图示导航·重点突破读图·析图1.阅读三江源地区的地形图，完成下列各题.图9-2-1三江源地区的地形（1）找出昆仑山脉、巴颜喀拉山脉、唐古拉山脉.（2）找出青藏高原、柴达木盆地.（3）找出长江、黄河、澜沧江.（4）找出各拉丹东峰、雅拉达泽峰.2.读三江源地区的水系图，完成下列各题. 问题成因措施湖泊、湿地面积加剧、草地沙化、野生动物ABC图9-2-2三江源地区的水系（1）流域:A 、B C .（2）这里降水不多，为什么有这么多河流发源于这里呢？探究·思考1.阅读黄河源区的水系图和三江源地区的沼泽图，完成下列各题.图9-2-3黄河源区的水系图9-2-4三江源地区的沼泽（1）黄河源头区有这么多的源流，那么为何确定河流的正源呢？（2）在追溯河源过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？（3）参考课本94页“黄河源流资料”，你认为哪条源流是黄河的源头，并说明理由？2.阅读冰川不断消退图和草地退化、水土流失图，完成下列各题.图9-2-5冰川不断消退图9-2-6草地退化、水土流失（1）如果三江源地区的冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？（2）如果三江源地区的草地退化、水土流失严重，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？答案：读图·析图1. 认真阅读三江源地区的地形图，找出相关地理事物即可.2.(1)长江流域黄河流域澜沧江领域(2)海拔高，雪山连绵，冰川广布探究·思考1. (1)确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑.(2)海拔高，气温低，低压缺氧；沼泽广布.(3)卡日曲卡日曲比约古宗列曲长度长、流量大、流域面积广.2. (1)源区水量枯竭，黄河中下游地区会出现断流，长江中下游地区可能出现干旱灾害.(2) 导致长江、黄河中下游地区生态环境恶化，如长江中下游地区洪涝灾害加剧，黄河断流时间会增长.《北京市》本节教材主要讲述了北京市的相关知识。

自然资源的基本特征
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第一节自然资源的基本特征学习目标1.举例说出什么是自然资源,并能正确区分可再生资源与非可再生资源。

2.能通过阅读资料正确认识我国的自然资源概况,并能主动地践行节约和保护自然资源。

学习过程探究活动一:自然资源与我们我的收获:自然资源是指存在于中并对人类有的资源。

思考我们吃的稻米、小麦和学习用的书本、纸X和铅笔,穿的衣服,住的楼房,乘坐的公共汽车分别来源于哪里。

体会自然资源与人类的密切关系。

温馨提示:自然资源的概念不是一成不变的,随着社会发展、科技进步及人类认识的加深,自然资源的X畴不断扩大。

如过去认为不属于自然资源的空气、风景等,现在也被纳入自然资源的X围。

思考:(1)上图物品哪些属于自然资源?(2)思考CDG和H代表的资源在使用结果上有何不同,感受不同类型自然资源的差别。

(3)结合上面的例子,说明什么是可再生资源,什么是非可再生资源。

我的收获:可再生资源可以在时间内更新、再生,或者可以循环使用;而非可再生资源再生过程非常,相对于人类历史而言,几乎再生,用一点就少一点。

资源分类小游戏:请试着给图中的资源分类。

资源分类小游戏2石油面临枯竭现在全世界究竟有多少石油储藏量?已经探明的大概为11 500亿桶。

以目前的开采速度计算,地球上的石油储量只够满足全世界石油消费需要41年。

据美国能源部门估计,今后20年内,世界石油还能供求平衡,但20年后就要面临缺油的局面。

虽然中东仍是世界最大的供应者,波斯湾仍将供应全球石油的一半或三分之二,但是沙特阿拉伯已经有几十年没有发现新油田,很多旧油井已经灌水。

思考:(1)你能结合上面的图文资料,说明可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?(2)请你举出更多的实例说明合理利用和保护自然资源的重要性。

(3)你认为对于可再生资源与非可再生资源我们怎样利用才算合理?我的收获:对于可再生资源,在利用过程中我们要注意,以便能够实现利用;而对于非可再生资源,我们应当和利用。

探究活动二:我国的自然资源概况表1 我国的资源总量占世界的位次表2 世界人均占有量和中国人均占有量比较森林总面积六问题:(1)请算出世界人均陆地面积和中国人均陆地面积,并填在表3中。

第三单元第一课自然资源学习目标：1.了解什么是自然资源及自然资源的分类。

2.从生活、生产实例出发了解自然资源与我们生活、生产的密切关系及重要性。

3.了解我国自然资源丰富，人均不足且破坏严重的现状。

4.树立珍惜和合理利用、节约、保护自然资源的观念。

预习导学：1.自然资源是指_____________________________________的物质和能量，常见的自然资源有__________、_________、__________、___________、等。

自然资源分为__________和___________。

2.____________属于非可再生资源,土地、__________________________等是可再生资源，可再生资源的前提是______________。

3.我国目前最常见的能源是___________、____________等4.我国目前自然资源的现状(或特点)①________________________、②________________、③__________________。

5.如何利用和保护自然资源①______________________________、②____________________、③__________________________。

师生互动，合作展示：1.举例说明什么是自然资源？2.讨论：可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？3.展示：根据课本P53图3.1和课本P54图3.2。

说明我国主要的煤矿和石油基地。

4.讨论：以煤和石油为例，说明我国自然资源的分布不均的特点。

5.讨论：我国自然资源的现状（提示：从总量、分布、利用等）6.讨论：如何合理利用和保护自然资源？检查反馈：1.下列属于自然资源的是（）A. 小麦B. 公路C. 钢铁D. 森林2.下列属于非可再生资源的是（）A .地下水 B. 土地 C. 天然气 D. 阳光3.世界上资源总量丰富，但人均占有量严重不足的国家是（）A. 日本B. 中国C. 美国D. 俄罗斯4.下列属于我国资源特征的是（）①总量丰富，人均不足，②分布不均，③浪费破坏严重，④总量丰富，人均较多。

《自然资源的基本特征》教案教学目标1.态度目标：使学生能掌握自然资源的概念，并学会判断可再生资源和非可再生资源；并通过了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。

2.能力目标：使学生能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。

3.知识目标：使学生能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。

教学重点（1）学会判断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系（2）使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学难点1．使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

2．使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。

探究点1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此自豪但不能盲目乐观，对劣势应积极关注而不能丧失信心。

2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。

这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。

教学方法讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。

教具自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）课时1课时教学过程1．导入新课[教师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。

大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。

那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源的基本特征。

第一节自然资源的基本特征【学习目标】1、联系生产和生活实际，认识什么是自然资源。

2、举例区分可再生资源和非可再生资源，树立正确的资源利用观。

3、正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。

【检查预习】预习相应课本，完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答.【自主学习】知识点一、自然资源的分类。

（一）：什么是自然资源？（阅读课本62页第一自然段，独立完成下题）1．什么叫自然资源？（书上标记）2．概括自然资源的两大要点：、（二）：自然资源的分类？（阅读课本62-63页内容，独立完成下题）1、自然资源可分为和，如何区分？（书中标记）2、对于两类自然资源，我们在利用时应注意？（书中标记）知识点二、我国自然资源的基本特征？（读课本64-65页内容，独立完成下题）我国自然资源总特点是：，。

【合作探究】探究点一、自然资源用得完吗？1.读 P64活动2讨论：可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？再看看下面两位同学的说法，你支持哪一种？A.非可再生资源，用一些就会少一些，所以我们应该节约和保护，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的我们不用节约和保护。

B. 不对！可再生资源不是“取之不尽，用之不竭”的，如果我们不节约和保护也会枯竭的。

例子：（1）．黄河断流、土地荒漠化说明什么问题？（2）．对于非可再生资源应该怎么办？假如石油都开采完了，怎么办？未来会用什么能源？2．讨论：人们在利用自然资源的过程中有一些认识和做法，你认为是否正确？A. 水资源是可再生的，所以可以随意使用。

B. 世界及我国的矿产资源储量丰富，可以放心使用。

C. 金属矿是不可再生的，所以先不要使用。

3.完成第66页活动题：保护和节约自然资源，我们能做些什么？探究点二、我国如何保障未来的资源供给？（阅读教材65页，思考、讨论）【学生展示】探究点一【教师点评】探究点二及点评解决【学生展示】出现的问题【当堂检测】1．下列资源中不属于自然资源的是（）A.土地B.森林C.阳光D.电能2、以下一组全部是自然资源的是（）A 阳光、森林、土地B 水能、钢铁、天然气C 土地、阳光、电灯D 金矿、空气、棉花3、连线：土地资源矿产资源可再生资源森林资源水资源非可再生资源风能4、下列做法符合资源可持续利用的是（）A.为了将厕所冲干净，使用纯净水冲洗厕所B.讲究卫生，推广使用一次性筷子C.修建铁路、公路时，节省投资，占用耕地D.节约用水，灌溉农业区推广喷灌、滴灌技术5、保护和节约自然资源，下面的做法哪些是可取并且是能做到的（）①实行垃圾分类回收②不购买一次性消费品③少吃少喝节约资源④直接参与生产建设A.①③B.①④C.②③D. ①②6、对于可再生资源的开发利用，正确的是（）A.随意利用B. 寻找替代品C.保护和促进更新D.大量利用7、下列属于我国资源特征的是（）①总量丰富人均不足②分布不均③浪费破坏严重④总量丰富，人均较多A .①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④8、每年的夏季，渤海海域都进入休渔期，大小船只一律禁止捕鱼作业，你认为这样做的根本目的是为了（）A．增加渔业收入 B．保证捕捞安全 C．降低海水污染 D．保护渔业资源【小结作业】附自主学习答案：知识点一、自然资源的分类。

八年级地理上册第三章《中国的自然资源》教案学案第一节自然资源的基本特征学案【学习目标】1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。

2.从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

3.树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。

【学习重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

2.懂得节约利用和保护资源的重要性。

【学习难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！一：可再生资源与非可再生资源学法提示：把课本文字内容和图结合起来1、看课本图片以及课本内容，回答问题：（1）自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，请举出例子？（2）什么是自然资源？可以分为那两大类？完成63页活动题1。

（3）可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？结合教材64页活动2题图文资料谈谈你的看法。

二：总量丰富人均不足1、在资源方面我国的国情是怎样的？2、根据课本给出的数据如何理解“丰富”和“不足”谈谈你的想法？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】1、如何利用可再生资源和非可再生资源？生活中我们如何去做？2、到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不再进一步激化了呢？3、谈谈如何保障我国资源供给。

【我的收获】【学后质疑】通过前面的学习，你还有不能解决的问题吗？【同步演练】（一）填空题1．可再生资源是指______________________________________的自然资源；非可再生资源是指________________________________________________。

人教版八年级地理上册：第三章第一节自然资源的基本特征教学设计第一节基本特征【教学要求】1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。

2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。

结构分析【教学重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

2.懂得节约利用和保护资源的重要性。

【教学难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。

强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。

对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？有的学生回答：不是。

教师：如果不是，请你举出一些实例。

一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。

教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。

过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？放一段“地大物博”的相关媒体资料。

组织学生分成两大辩论团体。

正方论点：我国地大物博；反方论点：我国不能算是地大物博。

分组准备：证明自己一方观点正确的资料辩论题目：我国地大物博吗？（1）明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要准确真实。

（2）辩论：正方：我国国土面积960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三。

这是“地大”。

反方：虽然我国国土面积居世界第三位，但人口却有13亿之多。