【新教材】苏教版小学科学三年级上册：12、河流与湖泊 教案教学设计

苏教版河流和湖泊教案教案标题：探索苏教版《河流和湖泊》教材的教学设计教学目标：1. 了解河流和湖泊的基本概念和特征；2. 掌握河流和湖泊的形成原因和地理分布；3. 理解河流和湖泊对人类生活的重要性；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 河流和湖泊的定义和特征；2. 河流和湖泊的形成原因和地理分布；3. 河流和湖泊对人类生活的重要性。

教学难点：1. 深入理解河流和湖泊的形成原因和地理分布；2. 掌握河流和湖泊对人类生活的重要性。

教学准备：1. 教材：苏教版《河流和湖泊》；2. 多媒体设备；3. 地图、图片和实物等教具；4. 学生练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于河流和湖泊的视频，引起学生的兴趣。

2. 提问：你们知道河流和湖泊是什么吗？它们有什么特点？二、新知讲授（15分钟）1. 通过讲解教材中的相关内容，介绍河流和湖泊的定义和特征。

2. 利用地图、图片和实物等教具，让学生观察和比较不同地区的河流和湖泊。

三、深入探究（20分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，根据所学知识，探究河流和湖泊的形成原因和地理分布。

2. 每个小组向全班展示他们的探究成果，并进行交流和讨论。

四、拓展延伸（15分钟）1. 学生练习册上的相关练习，巩固所学知识。

2. 鼓励学生自主阅读相关资料，了解更多关于河流和湖泊的知识。

五、总结归纳（5分钟）1. 总结河流和湖泊的定义、特征、形成原因和地理分布。

2. 引导学生思考河流和湖泊对人类生活的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 布置学生完成课后作业，巩固所学知识。

2. 鼓励学生积极参与实地考察，了解本地区的河流和湖泊情况。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够对河流和湖泊有一个基本的了解，并能够深入探究其形成原因和地理分布。

同时，通过小组讨论和展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，以提高教学效果。

12.河流与湖泊【教材分析】《河流与湖泊》是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的起始课，地球为人类生存提供各种自然资源，水资源就是其中的一种。

地球表面有由各种水体组成的水圈，河流和湖泊水仅仅是地球上水资源的一种存在形式。

【学情分析】三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识。

本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。

【教学目标】科学知识：1．知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型2．简要说明陆地上有不同类型的水体，初步了解地球上水的基本状况科学探究：1．在教师引导下，能观察和比较河流与湖泊的不同2．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，模拟河流与湖泊的形成科学态度：1．能在好奇心的驱使下表现出对河流与湖泊形成的探究兴趣2．增强学生对河流及其周围的环境的保护意识科学、技术、社会与环境：1．具有参与环境保护活动的意识2．愿意采取行动保护环境【教学重点】能够描述并比较河流和湖泊的特征。

【教学难点】做河流和湖泊形成的模拟实验并试着解释所看到的现象。

【教学准备】教师材料：PPT,视频学生材料：彩泥、装水的塑料瓶【教学时间】1课时【教学过程设计】一、引入课题1．师：同学们，大家都喜欢旅游吗？生回答。

我们国家有很多名山大川，河流湖泊，这几个地方大家去过吗？生回答。

这节课老师先带领大家领略一下这几处的风光，在欣赏的过程中，看看你有什么发现？（播放视频）师：看完后，你发现了什么？生：非常美丽，都有水存在.师：大家看的非常仔细。

水以各种不同的形式分布在地球各处，河流水与湖泊水就是水存在的一种形式。

那么，河流与湖泊到底蕴含着什么秘密呢？今天我们就一起来研究一下河流与湖泊。

（板书课题）［设计意图：从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题］二、交流见过的河流与湖泊，分析两者的特点，并比较河流、湖泊、池塘和水库的不同1．师：说一说，你居住的地方有河流和湖泊吗？生回答：瘦西湖、高邮湖、邵伯湖、大运河、小秦淮河、凤凰岛、玉带河……2．师：你见过的河流和湖泊是什么样子的？生回答：河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的。

苏教版科学三年级上册12、河流与水库
教案
教学目标
1. 了解河流的特点及形成原因；
2. 了解水库的作用及重要性；
3. 研究保护和利用水资源的方法。

教学准备
1. 教材：苏教版科学三年级上册；
2. 板书：河流的特点，水库的作用，保护和利用水资源的方法。

教学步骤
导入（5分钟）
1. 准备一段有关河流的短视频或图片，激发学生对河流的兴趣。

探究（15分钟）
1. 引导学生观察河流的照片，讨论河流的特点及形成原因。

2. 引导学生思考河流对人类生活的重要性，并提出问题：如果没有河流，我们的生活会受到什么影响？
讲授（15分钟）
1. 介绍水库的概念及其作用，引导学生思考水库是如何储存水资源并调节水位、防洪以及发电等功能的。

实践（20分钟）
1. 分组进行小组讨论，让学生就如何保护和合理利用水资源展开讨论。

2. 让每个小组展示他们的讨论结果，共同总结出有效的保护和利用水资源的方法。

拓展（5分钟）
1. 引导学生思考其他与水相关的问题，如江河的治理、节水措施等，并鼓励他们积极参与到环境保护中。

总结
通过本节课的研究，我们了解到了河流和水库的重要性，并研究了如何保护和利用水资源。

希望大家能积极参与到水资源的保护中，共同建设美丽的地球家园。

以上是苏教版科学三年级上册12、河流与水库的教案内容。

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：12、河流与湖泊教案教学设计苏教版小学科学三年级上册：12、河流与湖泊教案教学设计【新教材】苏教版小学科学三年级上册：12 河流与湖泊课课练课时练习12 河流与湖泊基础达标练练全基础知识轻松实现达标1、填空题。

（1）除了天然形成的水域，还有_______水域，如水库。

（2）在河流、池塘、水库中，_______的水域面积最大。

（3）水库与河流相比，_______是动态水体，_______是静态水体。

（4）河流与湖泊是重要的_______资源，也是许多生物的家园。

2、判断题。

（1）下雨时校园里可能会有“河流”和“湖泊”。

（）（2）河流和湖泊属于人工水域。

（）（3）人类的生存离不开河流与湖泊。

（）3、选择题。

（1）下面的生物中，（）生活在河流与湖泊中。

A. B. C.（2）下列选项中，（）属于水库的特点。

A.是流动的B蓄水量极大 C.有人工修建的坝（8）皮皮和丽丽在讨论河流与湖泊的形成时，提出了下面的看法，其中正确的是（）。

A.河流和湖泊是在平地上积水形成的B.河流和湖泊是在山地上积水形成的C.河流和湖泊是在洼地上积水形成的4、简答题。

科学课上，爱动脑科学小组在讨论河流、湖泊、池塘、水库有什么不同，你能帮小组的同学们解释一下吗？能力提升练练会综合能力快速提升成绩5、实验探究。

（能力指数★★★）子萱想探究一下河流与湖泊的形成，于是她做了下面的模拟实验，请你将实验过程补充完整，并回答问题。

（1）先用油泥在塑料盆中塑造了一块_________的地形[填“平整”或“不平，然后她往模拟地形“_________”。

（2）子萱选择_________处筑坝[填“高”或“低”]，观察“河流“湖泊”的形成。

（3）你能根据子萱做的模拟实验说一说河流和湖泊是如何形成的吗？6、材料分析。

（能力指数★★★★）陆地上的淡水资源储量为3500万立方千米，只占地球上水体总储量的2.53%。

其中大部分是固体冰川，主要分布在南北两极地区。

实验小学新苏教版三年级科学上册12.《河流与湖泊》第1课时教学设计一. 教材分析《河流与湖泊》是实验小学新苏教版三年级科学上册的第12课时的内容。

本节课主要让学生了解和掌握河流与湖泊的基本概念、形成原因以及特点。

教材通过生动的图片、实例和简单的文字描述，使学生能够轻松地理解和掌握知识。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在实践中感受和体验河流与湖泊的奥秘。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对河流与湖泊的认识可能仅限于表面现象，对河流与湖泊的形成原因、特点等深层次知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从现象看到本质，培养学生的观察力和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解河流与湖泊的基本概念，知道河流与湖泊的形成原因和特点。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方法，掌握河流与湖泊的相关知识。

3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识，增强对河流与湖泊的认识和尊重。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解河流与湖泊的基本概念，知道河流与湖泊的形成原因和特点。

2.难点：学生能够通过实践活动，深入理解河流与湖泊的形成原因和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：设计丰富的实践活动，让学生在实践中感受和体验河流与湖泊的奥秘。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和实践活动材料。

2.准备教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备教学PPT或者黑板，用于展示和讲解知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，展示一些河流与湖泊的景象，引导学生关注和思考：这些河流与湖泊是如何形成的？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现河流与湖泊的基本概念、形成原因和特点。

12《河流与湖泊》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元《地球上的水资源》的第一课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求，重点是认识陆地表面不同的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充要条件。

教材遵循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容：第一层：观察和描述身边常见淡水水体，了解地表常见水体类型与区别。

可以适当介绍水体分类方式，比如：水多水少，天然人工，静态动态等。

第二层：造出河流或湖泊的模型，形成更多关于河流和湖泊的感性认识。

第三层：观察图片等，认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物，培养学生认识生物的多样性。

【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。

学生在日常生活中接触最多的是河流和湖泊，但河水、湖水究竟来自于哪里他们并不清楚，很少有学生会思考河流、湖泊与地形地势的关系。

通过借助沙盘模型等体验河流与湖泊的形成条件，激发学生的兴趣，帮助学生逐步建构地球水圈的概念。

另外学生对天生对大自然的动植物比较感兴趣，最后的吸引点河流湖泊中的淡水生物，又可以抓住学生并完善认知结构，从而为后面学习珍惜水资源打下基础。

【教学目标】1.通过研讨、阅读和建立模型的学习活动，能识别出河流、湖泊等常见水体类型及区别。

2.乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道水的来源和它们的地形特点3.能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。

【教学重点】认识陆地表面不同的淡水水体类型和淡水生物【教学难点】完成河流（或湖泊）模型的设计与制作。

【教学准备】课件、视频、河流与湖泊模型设计图纸、记号笔、抹布、河流与湖泊模型制作材料（油泥和塑料盆）；洒水壶。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，在开始新课之前，让我们来一起欣赏如皋美景（课件出示：龙游湖和护城河美景）（学生欣赏图片）2.师：我们的家乡因水而更加秀美，今天就让我们一起走进水世界，去探索一下河流与湖泊吧！（板书课题：河流与湖泊）二、实验探究，解决问题活动一：观察和描述常见水体过渡：同学们，我们国家河流和湖泊众多，它们给我们带来丰富的水产资源，为我们的生活带来了巨大的方便，除了河流和湖泊，还有哪些水体类型，它们之间有什么不同呢？让我们一起进入活动一。

苏教版科学三年级上册12、溪流与湖泊教案教学目标1.了解溪流和湖泊的基本概念和特征；2.认识溪流和湖泊的水质与生态环境；3.培养学生对溪流和湖泊的保护意识。

教学内容1.溪流和湖泊的定义和特征；2.了解溪流和湖泊的生态环境、动植物资源；3.研究溪流和湖泊的水质监测和保护方法。

教学重点1.溪流和湖泊的定义和特征；2.溪流和湖泊的生态环境、动植物资源。

教学难点1.溪流和湖泊的水质监测和保护方法。

教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔。

教学过程导入（5分钟）1.通过图片或实际示例引出溪流和湖泊的概念，引起学生的兴趣。

探究活动（10分钟）1.请学生观察并描述附近的溪流和湖泊，了解其特征；2.分组讨论并总结溪流和湖泊的共同和不同之处。

拓展讲解（15分钟）1.教师通过多媒体介绍溪流和湖泊的生态环境、动植物资源；2.引导学生思考溪流和湖泊的价值和重要性。

研究实践（25分钟）1.学生分组进行溪流和湖泊水质监测实验；2.学生记录实验结果，并讨论可能的影响因素。

总结归纳（10分钟）1.教师和学生共同总结溪流和湖泊的特征、生态环境和重要性；2.引导学生思考如何保护溪流和湖泊。

课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：利用图书馆或互联网查阅关于溪流和湖泊的资料，并写下自己的观察和思考。

教学延伸1.组织学生实地考察当地溪流和湖泊，进一步了解其真实情况；2.鼓励学生参与环保活动，如清理溪流或湖泊垃圾。

教学评价1.观察学生在实验中的参与度和实验结果记录的准确性；2.检查学生课后作业的完成情况和内容的准确性。

参考资料1.《苏教版科学三年级上册》；2.多媒体教具。

苏教版科学三年级上册12、河流与水潭教案一、教学目标1. 了解河流和水潭的定义与特点；2. 认识河流和水潭在人们生活中的重要意义；3. 掌握水流流向的规律；4. 能够观察和描述河流和水潭的景象。

二、教学重点1. 河流和水潭的定义与特点；2. 水流流向的规律。

三、教学准备1. 课本《苏教版科学三年级上册》；2. 多媒体设备；3. 图片和实物模型。

四、教学过程导入（5分钟）通过呈现一张描绘河流和水潭的图片，引发学生对河流和水潭的认知，鼓励他们分享自己对河流和水潭的了解和体验。

探究（10分钟）1. 引导学生观察课本上关于河流和水潭的图片和文字描述，向学生展示作为示范模型的实物图或视频。

2. 提问学生，让他们描述河流和水潭的特点，例如外形、水质、水流等等。

3. 通过探究和讨论，引导学生逐渐理解河流和水潭的定义与特点。

研究（15分钟）1. 阅读课本相关的内容，让学生了解河流和水潭在人们生活中的重要意义，例如供水、灌溉、渔业和旅游等。

2. 讲解水流流向的规律，例如自上而下流向海洋、重力作用等。

3. 通过示范实验或多媒体展示，让学生观察和理解水流的流向规律。

拓展（15分钟）1. 让学生观察周围环境中的河流与水潭，鼓励他们描述所观察到的情景和现象。

2. 引导学生思考水潭对生物多样性的影响，例如鱼类栖息地、植物生长等。

3. 鼓励学生提出保护河流和水潭的方法和意义。

小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调河流和水潭的定义与特点以及水流流向的规律。

鼓励学生复相关知识点，并提出问题供他们思考。

作业布置（5分钟）布置相关的练和作业，例如观察附近的河流或水潭、收集相关图片或文章等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了河流和水潭的定义与特点，了解了水流流向的规律。

学生通过观察、思考和讨论，培养了对河流生态环境的关注和保护意识。

教学过程中引入了实物模型、多媒体设备等教具，激发了学生的学习兴趣。

然而，在布置作业时可能需要加强与实际环境的联系，让学生更深入地了解和认识河流与水潭的重要性。

12.河流与湖泊【教材分析】这是本单元的第一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源匮乏，提高学生的节水意识。

第一，引导学生观察，知道大自然创造了奇观；第二，学生实验，了解河流与湖泊的形成原因；第三教育学生节约用水。

【学情分析】在学习本课之前，学生已经对水的形态和性质有了一定的了解。

但因学生身处美丽的锦江边，从小到大天天跟水打交道，拥有非常充足的水资源，对淡水的用途认识不充分,对浪费水的现象熟视无睹，对淡水的匮乏感受不足,他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。

因此，本课重点在于激活学生的“节水意识”。

【教学目标】科学知识：1．初步了解水在地球上的分布状况，天然形成的，水域大的，如江、河、湖和海；水域小的如池塘、小溪和山涧。

还有人工水域如水库等。

2．知道河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。

科学探究：1．在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，观察、比较地球上的水，发现有的水域大，有的水域小；发现有的是天然形成的水域，有的是人工水域。

2．能利用学具模拟河流与湖泊的形成。

科学态度：1．能在好奇心的趋势下，乐于尝试用多种材料完成模拟河流与湖泊的形成。

2．能分工协作，进行多人合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：1．了解知道河流与湖泊是重要的淡水资源，要保护好水资源不让其被破坏。

2．要节约用水，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

【教学重点】、知道地球上的水分布在江、河、湖、小溪、水库冰川和地下等，淡水资源缺乏要保护其不被污染。

【教学难点】利用学具模拟河流与湖泊的形成。

【教学准备】教师材料：课件、塑料瓶6个、塑料盆6个、油泥等。

学生材料：植被模型、假山模型、房屋模型，课前搜索河流与湖泊的相关资料。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．师：同学们，我们一起来观赏一些美丽的风景，大家注意观察这些美丽的风景中有没有相同的元素？（学生观赏。

）大家找到相同的元素了吗？（有水。