我们的生活离不开他们教学设计

4.尽管我们吃的食物源自农业，但除了农民,还有其他许多相关行业的劳动者在为我们提供服务。

按下来我们看“穿”，哪些劳动者又与人们的“穿〞有直接或间接的关系？预设：农民种植的棉麻、纺织厂、服装厂的劳动者……师相机发散提示、出示图片。

5.再来看我们的“住”又与哪些行业和劳动者有关？预设：建筑工人、建筑设计师、家具生产商……师相机发散提示、出示图片。

6.最后来看“行”，我们的出行又与哪些劳动者有关？预设：公交车、火车、飞机驾驶员、护路工人……师相机发散提示、出示图片。

7.我们通过交流发现，我们的吃穿住行所需要的产品和服务是某一个行业、某一类劳动者能全部提供的吗？（不能。

需要很多行业，很多劳动者的参与）板书：离不开他们的劳动8.教师小结：我们的生活离不开各行各业劳动者的付出，各行各业的劳动者给我们提供了不同的服务，才能使这个社会有序地运转起来。

2.我们先来看第一幅图,在这幅图中,谁接受了谁提供的服务?（公交车驾驶员为李东提供了交通便利）针对公交车司机的工作组织学生交流如下问题：（1）你觉得公交车司机的工作单调吗?（2）他们一天大概要开多长时间的车?他们累吗?（3）如果没有公共交通的司机，我们的生活会怎么样？2.在第二幅图中谁接受了谁提供的服务?（商场的工作人员为李东妈妈提供了便利）针对商场工作人员的工作组织学生交流如下问题：①商场有哪些工作人员？②商场收银员主要为人们提供什么服务?③商场一般什么时候关门?商场工作人员大概什么时候下班？④商场的收银员、理货员、清洁工等在工作的时候是什么状态？他们累吗？⑤你觉得收银员这个工作最怕的是什么?⑥如果没有商场的工作人员,我们的生活会受什么影响？3.在第三幅图中,谁接受了谁提供的服务?（餐馆厨师和服务员为李东爸爸提供了方便）针对餐馆工作人员的工作组织学生交流如下问题：①我们可以在家里做饭吃,为什么还需要餐馆呢？如果没有大大小小的餐馆，我们的生活会受到什么影响？②餐馆一般会有哪些工作人员,他们分别是做什么的？需要什么技能？③你觉得餐馆的哪个工种最累,为什么?4.根据学生的交流，引导学生结合具体的服务，设想如果没有提供这项服务的人，我们的生活会有哪些不便。

部编人教版道德与法治四年级下册9《生活离不开他们》第1课时教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治四年级下册9《生活离不开他们》第1课时，主要让学生了解各种职业的特点和作用，认识到生活中离不开各行各业的劳动者。

教材通过生动的案例，让学生感受到不同职业的辛勤付出，培养学生的感恩之心和尊重劳动的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对各种职业有了一定的了解。

但他们对职业的认识尚浅，容易片面地看待职业，认为某些职业高贵，某些职业低微。

通过本节课的学习，学生将更加全面地认识各种职业，理解劳动的价值。

三. 教学目标1.让学生了解各种职业的特点和作用，认识到生活中离不开各行各业的劳动者。

2.培养学生尊重劳动、感恩劳动的意识。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中离不开各行各业的劳动者。

2.难点：培养学生尊重劳动、感恩劳动的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受各种职业的特点。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解职业的价值。

3.小组讨论法：让学生在小组内讨论，提高合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备各种职业的图片和案例资料。

2.准备教学PPT。

3.准备课堂讨论所需的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解各种职业的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种职业的图片和案例资料，让学生了解职业的价值，认识到生活中离不开各行各业的劳动者。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析案例中职业的特点和作用，引导学生深入理解职业的价值。

4.巩固（5分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对职业价值的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何尊重和感恩劳动者？让学生从自身做起，培养尊重劳动的意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调各种职业的价值和尊重劳动的重要性。

部编版四年级下册道德与法治第9课时《生活离不开他们》优秀教学设计一. 教材分析《生活离不开他们》这一课时，主要让学生认识到在我们的生活中，各行各业都有人在默默付出，他们是社会的一部分，他们的劳动创造了社会的价值。

通过本节课的学习，让学生学会尊重他人，珍惜他人的劳动成果，培养学生的社会责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对周围的人和事有了一定的认识。

但他们对社会各行业的人的了解还不够深入，对他们的劳动成果的认识还不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，了解不同行业的工作者，从而培养他们的尊重他人、珍惜劳动成果的品质。

三. 教学目标1.让学生了解社会各行各业的工作者，认识到他们的劳动创造了社会的价值。

2.培养学生尊重他人、珍惜他人劳动成果的品质。

3.培养学生热爱生活、关心社会的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到社会各行各业的工作者的重要性，培养学生的尊重他人、珍惜劳动成果的品质。

2.难点：引导学生深入思考，如何在生活中体现尊重他人、珍惜劳动成果的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于生活中，感受各行各业工作者的辛勤付出。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己对各行各业工作者的认识和感受。

3.案例教学法：通过列举典型事例，让学生深刻理解社会各行各业工作者的劳动价值。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学过程中的分享和讨论。

2.准备教材、课件等教学资源。

3.准备与课程相关的情境道具，如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各行各业工作者的辛勤付出，引导学生思考：我们的生活离不开哪些人？他们为什么值得我们尊重？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解各行各业工作者的劳动价值。

教师引导学生分组讨论，分享自己对这些工作者的认识和感受。

3.操练（5分钟）教师提出问题，引导学生思考如何在日常生活中体现尊重他人、珍惜劳动成果的品质。

9《生活离不开他们》一．教学目标：1．初步感知不同行业的职业特点。

2．知道人们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务。

3．了解和体验各行各业劳动者工作的艰辛。

4．学会理解、感恩和尊重各行各业的劳动者。

二．教学重难点教学重点：了解和体验、感受各行各业劳动者工作的艰辛，懂得并学会理解、感恩和尊重各行各业的劳动者。

教学难点：学生懂得从事各种不同职业的劳动者都是平等的，他们只有分工不同，没有高低贵贱之分。

三．教学过程：（一）课始谈话，丰富学生对社会各行各业的感知师：同学们，上课开始，我们来一起做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁”，听我描述谜面，猜猜他是谁？1.人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”形容她——人民教师2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”是他的气概——人民子弟兵3.“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”让我们看到了他的身影——农民4.“无声细下飞碎雪，放箸未觉金盘空。

”这个有点难度——厨师5.“江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。

”——渔民6.“每为新声变曲，闻者莫不感动。

”——作曲家教师小结：在诗词中，我们已经感受到不同职业的人在不同的岗位上发挥着不同的作用。

（二）思维唤醒，建立教学与学生生活相联系的通道1．（边播放课件边说）其实在我们的生活中也是如此，大家看看这是哪里？对，这是我们身边住宅小区的照片，感觉怎么样？2．我们很多同学可能就生活在这样的小区中，有没有想过哪些人为大家带来了服务与方便？（清洁工、园丁、保安、建筑工人、物业管理人员、门卫、垃圾回收、超市售货员......）【只需要说有哪些劳动人员，不必说具体】3．是呀，就像今早，大家如往常一样来到了学校学习生活，你又感受到了哪些人的劳动与付出？教师小结：是呀，他们从事着不同的劳动，他们有一个共同的称呼---劳动者。

在我们的身边，我们的生活中，各行各业的劳动者为人们提供了不同的服务。

今天，就让我们去了解和走进他们（板贴：他们）。

部编版道德与法治四年级下册9《生活离不开他们》教学设计一. 教材分析《生活离不开他们》这一课旨在让学生了解和认识到生活中各行各业工作人员的重要性和贡献。

通过学习，学生能够懂得感恩、尊重和理解不同职业的人，培养良好的道德品质和社会责任感。

教材内容通过生动的案例、图片和对话，展示了医生、教师、警察等职业的特点和辛勤付出。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于身边各行各业的工作人员有了一定的了解。

但部分学生可能对一些职业的特点和重要性认识不足。

在情感态度方面，学生普遍存在尊重和感恩的意识，但对具体实践和行动上的体现还不够明显。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同职业的特点和重要性，知道生活中离不开各行各业的工作者。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，培养学生尊重、感恩和理解他人的态度。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中各行各业工作者的贡献和重要性。

2.难点：培养学生尊重、感恩和理解他人的态度，将道德观念付诸实践。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和角色扮演等方式，让学生身临其境，感受不同职业的特点和重要性。

2.讨论教学法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.实践教学法：引导学生将所学内容运用到日常生活中，践行尊重、感恩和理解他人的道德观念。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.图片、视频等辅助教学材料。

3.课堂活动所需道具和物品。

4.家庭作业布置及相关评价工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示医生、教师、警察等职业的工作场景，引导学生关注和思考这些职业的特点和重要性。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例和对话，让学生了解不同职业的工作者如何为生活带来便利和安宁。

引导学生讨论并分享自己的观点和感受。

3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟不同职业的工作者，让学生亲身体验和感受他们的辛勤付出。

北师大版三年级册《生活中不能没有他们》[教材分析]《生活中不能没有他们》选自北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元《生活中的你、我、他》，本单元的学习围绕人与人之间的相互沟通和理解展开。

《生活中不能没有他们》是该单元第二个学习主题“为我们生活服务的人”的第一课,目的是通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重劳动者、尊重劳动者的劳动。

[学情分析]三年级学生有一定的生活经验，具有一定认知社会的能力，劳动者就在学生生活的周围，学生对他们已有一定的认识。

但由于儿童的年龄特点，他们对这些职业的劳动价值没有很深的认识，更缺乏情感的体验。

[设计思路][活动目标]1、观察周围不同行业的劳动者，感受不同行业的劳动者给人们生活带来的方便。

2、在调查采访、搜集资料、交流讨论等过程中知道不同行业的劳动者为社会做的贡献。

3、懂得尊重不同行业的劳动者的劳动，珍惜他们的劳动成果。

4、学会尊重并感谢劳动者。

[重点难点]教学重点：体会各种职业的劳动价值教学难点：发自内心真正尊重各种职业的劳动者,尊重他们的劳动价值。

[活动过程]教学准备：（一）学生准备（二）教师准备指导学生进行资料搜集，并掌握学生的调查探究情况。

教学过程：一、角色扮演、诱趣入境我来比，你来猜：师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来了一个游戏叫“我来比，你来猜”。

你们想玩吗？想玩，那就听好游戏规则：老师手里有一张卡片，在卡面上写着一种职业名称，老师想请一位同学到台上来看卡片，比划出这种职业的动作，其他的同学来猜一猜。

谁要第一个上来。

1、交警：学生猜出后教师将卡片贴在黑板上问：同学们这么快就猜着了，你们一定见过交警吧！能和大家说说你在哪见过交警呢？他们在干什么？（学生自由回答）师:同学们的眼睛好亮呀,我们再来猜一个。

2、老师：学生猜出后教师将卡片贴在黑板上问：大家在学校天天都见到老师，你知道老师每天做哪些事呢？(真是个用心的孩子)【托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。

《我们的生活离不开他们》教学设计教学目标：1.了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。

2.培养学生提出问题、解决问题的探究能力。

3.尊重不同行业的劳动者，对他们心存感谢，珍惜他们的劳动成果。

教学重点、难点：培养学生尊重并感谢劳动者、珍惜劳动成果的良好品德和探究学习的能力。

教学准备：1.学生准备：课前学生分组调查访问某一行业的工作者并做好采访记录。

2.教师准备：ppt课件、图片以及有关录像资料。

学情分析：我校处于城乡结合部，学生个体差异较大，一部分学生对事情的认识比较深刻，而另一部分孩子因为家庭的原因，自主学习能力较弱。

再加上三年级学生自制力、自学能力、与人合作的能力等还处于弱势，因此，在自主探究学习这个环节，可能需要老师的大力引导。

教学方法：探究法、调查法、展示法、谈话法。

教学手段：多媒体课件实物投影教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.激发兴趣，谈话导入：师：同学们，平时，你喜欢吃什么饭菜？生：清炖鸡、土豆丝、红烧鱼、米饭、馒头、豆汁、油条、面条、……师：今天，老师想带大家走进一家餐厅，品尝美味佳肴，但是，你必须答对老师的问题，才能吃到。

【首先和学生谈话，将学生的注意力引向课堂。

从最简单的问题着手，可以使老师与学生的心更接近。

由孩子们的实际生活出发，激发学生的学习兴趣。

】2. 感受体验【出示课件】出示：鱼、青菜、羊肉串、米饭我们需要那些人的帮助才能吃到他？（想一想，这些饭菜是用哪些材料做的？这些材料是从哪里来的？谁做的？谁端上来的？）师小结：真没想到，一顿饭有这么多人在为我们服务。

老师想请他们一起来品尝美味佳肴，可是他们说正忙着呢？让我们一起去看看他们在忙什么？3.（一边【出示课件】，一边讲解：）70多岁的老爷爷还在犁地，农民叔叔和阿姨还要浸泡在水里插秧，渔民打渔的的渔船还在风浪里颠簸，菜农在潮湿闷热的大棚里种菜……师：你觉得他们的劳动怎么样？生：太辛苦了！二、小组讨论，合作探究1.引入——师：他们的辛勤劳动为我们的生活提供了不可缺少的“食物”，其实，除了食物，我们的穿着、居住、出行同样需要他们。