作文升级版基础篇第13讲：雨——学写变化的景物(常规教案)

《雨》教案《雨》教案《雨》教案篇1活动目标1.能合着快慢不同的音乐节奏，创造性地用身体动作模拟各种汽车。

2.体验大胆想象、自由表现的乐趣。

活动准备1.动画片：交通信号灯2.音乐：小司机活动过程一、动画片：交通信号灯幼儿双手模仿手握方向盘，便根据交通信号灯做开车、停车状。

二、幼儿用身体动作表现汽车。

1.你最喜欢什么汽车，为什么？请你们学一学。

2.播放慢节奏音乐，请幼儿合着节奏做模仿动作。

3.出示玩具汽车，鼓励幼儿创造性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。

4.播放快节奏的音乐，引导幼儿合着音乐做动作，并相互学习。

5.重点模拟两种汽车，如消防车和警车。

引导幼儿充分体验和表现。

6.在快节奏音乐的伴随下，幼儿自由表现汽车，音乐一停就摆好造型，相互欣赏。

请个别幼儿说说自己模仿的是什么车，在干什么。

鼓励幼儿大胆表述，如“我是警车，在执行任务”。

三、幼儿合着快慢不同的音乐节奏，创造性地表现汽车。

1.刚才我们合着音乐想出了许多有趣的'动作，现在我们仔细听听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？2.合着慢节奏的音乐，幼儿创造性地表现汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要安全回家了”等。

3.现在我们来完整听一遍音乐，想一想音乐节奏快时汽车好像在干什么，音乐节奏慢时汽车好像在干什么，怎样用动作来表现。

4.引导幼儿根据音乐节奏的快慢，配上合适的动作。

四、游戏：快乐的汽车。

1.你们工作得真认真，现在该回停车场了。

听，一路上会出现什么情况？2.教师用钢琴弹出高音、低音和刮音，启发幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐信号。

3.游戏开始，教师弹出不同节奏的音乐，鼓励幼儿边听辨节奏和明显的音乐信号，边创造性地游戏。

4.在欢快的音乐声中，幼儿抱着玩具汽车回“停车场”。

《雨》教案篇2活动目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。

2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。

活动准备：课件，蜡笔，白纸。

第13课雨来了（教学设计）2023-2024学年美术三年级上册-岭南版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察雨的景象，了解雨的成因、特点以及与人类生活的关系，培养学生对大自然的热爱和关注。

学习运用线条、色彩等表现手法，描绘雨中的景象，提高学生的绘画技能和审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、表达能力、创新能力和合作能力。

引导学生在绘画过程中注意雨的形态、色彩、氛围等方面的描绘，提高学生的绘画水平。

3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。

通过描绘雨中的景象，激发学生对生活的热爱和对艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 观察雨的景象，了解雨的成因、特点以及与人类生活的关系。

2. 学习运用线条、色彩等表现手法，描绘雨中的景象。

3. 培养学生的观察能力、表达能力、创新能力和合作能力。

4. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察雨的景象，学习运用线条、色彩等表现手法，描绘雨中的景象。

2. 教学难点：如何引导学生观察雨的形态、色彩、氛围等方面的描绘，提高学生的绘画水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、雨的视频或图片、绘画工具等。

2. 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水粉颜料、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨的视频或图片，引导学生关注雨的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 观察与讨论：组织学生观察雨的形态、色彩、氛围等方面的特点，讨论雨的成因、特点以及与人类生活的关系。

3. 技法讲解与示范：讲解线条、色彩等表现手法，示范如何描绘雨中的景象。

4. 实践操作：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结绘画过程中的优点和不足，提出改进意见。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察、表达、创新和合作的重要性，引导学生关注大自然、保护生态环境。

第13讲怎样写好一处景物一、明确目标。

今天，我们一起研究写好一处景物这个话题。

[板书]二、理论导航。

那么，怎样才能写一处景物呢？首先要用感官去感知，比如：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时，还需要用嘴巴去尝尝等等。

其次，还要用自己的心灵去感受，去联想，并写下来，做到情景交融。

三、身临其境。

组织引导：其实啊，我们的校园很美，有很多景物，有花有草，有树有木。

我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园的“美”哦！[带领同学来到一棵大雪松树下]1、引导感受：A、它在我们校园的什么位置？B、远远看去，它像什么？（打个比方）C、什么颜色？（树叶、树皮）D、试着用手碰碰松针的尖儿，有什么感觉？它似乎在告诉我们什么呢？E、如果我们把它当作人，它像谁呢？2、牛刀小试。

（学生分头写作）3、美文借鉴。

校园一景——雪松在我们校园的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。

这棵雪松的树冠，下面大，上面小。

远远看去，犹如是一座绿色的宝塔，又仿佛是一把收拢的大伞。

如果靠近这棵雪松，你会发现它的树皮斑斑驳驳的，好像一位百岁老人额头上深深的皱纹。

灰褐色的树干笔直的伸向蓝天，差不多有我们学校的两层教学楼那么高。

站在这棵枝叶繁茂的雪松底下，你会发现它的树叶是针形的，又短又尖。

如果用手轻轻触碰，你会感到硬硬的，还有轻微的刺痛感。

你知道雪松的针叶有什么用处吗？告诉你们吧，它的针形叶子是用来储藏水分的。

雪松的生命力特别顽强。

它虽然没有擎天树那么高大，也没有梧桐树那么粗壮，但无论烈日炎炎的盛夏，还是大雪纷飞的严冬，它都郁郁葱葱，昂首挺胸。

它们的寿命很长，据说一般都能活到二三百岁呢。

每天早上，当同学们来到校园的时候，那棵青绿苍翠的雪松就像一位好客的主人，张开双臂，好像在亲切地说：“小朋友，欢迎你们来探索知识的海洋哦！”[带领学生来到花坛前]1、花坛里栽着些什么花？你们都认识吗？2、花开得怎样？3、分别有哪些颜色呢？[来到喷水池边]1、喷水池呈什么形状？2、水池里的水怎么样？3、三座假山分别像什么？四、迁移提升。

小学二年级作文教案——雨第一篇：小学二年级作文教案——雨小朋友们，上次老师给小朋友们讲了怎么写什么啊？写人物。

那小朋友们回家作业都写完了没有？都写了哪个最熟悉的人？请小朋友们读出来，找出用的好的词语。

进行造句。

布置作业：以后小朋友每次回家要阅读，并且摘抄自己认为用的好的词语和句子。

老师看哪个小朋友的摘抄最好，给予适当的奖励。

上次老师给小朋友们发了一幅图片对不对，讲图片。

让他们写答案。

老师教了小朋友们怎么写小动物，怎么写人物。

今天老师想让小朋友们静下心来看一些美丽的地方。

老师想问下下朋友们，你们有没有去旅游过丫？都去过哪些地方？有没有哪个小朋友可以跟老师描述一下这个地方都有什么呢？恩。

小朋友们说的都很好。

哪个小朋友说的地方听起来最漂亮，最让人想去。

小朋友们，每个地方都有自己独特的地貌，不同的环境有不同的特点，我们一定要仔细观察景物，抓住特点写具体，让其他小朋友看了就可以想象出那里有多美，就好像自己也去过一样。

写景物要从形状大小色彩数量声响等方面来写，还要抓住景物的神韵动态等变化。

今天开始，老师要开始教小朋友们怎么把自己觉得美的景物说出来写出来与爸爸妈妈和其他小朋友们分享。

小朋友们来一起看一下老师手中的这幅图。

图中画的是什么时候的情景呢？下雨天。

为什么？从哪里可以看出来？乌云密布。

下雨天。

你觉得雨下的大么？大。

下的没完没了。

那我们觉得这应该是哪个季节？这种大暴雨一般都会在夏天下，这几天就有下过这样的雨对不对。

我们可不可以找出一个词语来形容很大的雨啊。

倾盆大雨暴雨是不是像从天上泼下来一样啊？我们小朋友可不可以用一个比喻句来形容一下正在下的雨呢？雨滴可以像什么？像一个伤心的孩子，哭个没完没了。

像断了线的珠子（可以画雨珠给小朋友们看）超级大的雨打在身上会像什么呢？像豆子。

痛。

如果下小雨的时候，像什么呢？像细丝。

像牛毛。

春天的雨。

迷迷蒙蒙的一片。

下雨时我们看道路总是比较不清楚的。

那小朋友们再想想雨中的人们会有怎样的表现呢？小朋友们，如果是你们走在路上突然下雨会怎样啊？会躲雨，慌乱。

写作：景物描写的方法比较下面AB两句语言表达上的不同。

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。

描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

景物描写的方法一、按顺序描写写景也要按照一定的顺序来描写。

一段好的环境描写，比如描写窗外的景色，不可能一会写东，一会写西。

杂乱无章的描写次序对于作文，实际上是有百害而无一利的。

或者由远到近、或者由近到远，或者主要事物写到次要事物，尽量避免无差别无次序的环境描写。

常见写作顺序：空间顺序、时间顺序、移步换景等。

【片段1】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）。

层次井然，条理分明。

1.修改下面的环境描写，注意描写的顺序。

蔚蓝的天空中飘着一朵朵百变的白云：一会像只鹰；一会像朵花，软绵绵的好像棉花糖，然人不禁想咬一口。

温暖的太阳散发着和煦的光，晒在身上暖洋洋的。

微微吹拂的清风轻柔地拂在脸上，空气中充满着甜甜的青草香味。

小学三年级语文《雨》的教案小学三年级语文《雨》的教案(10篇)作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文《雨》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学三年级语文《雨》的教案1学习目标：1、认识“亦、妆”2个字。

了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备：教师准备：课件学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

课时安排：1课时教学过程：课前谈话：古诗是我国文学的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。

人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？一、初读古诗，整体感知。

1、板书诗题，学生齐读课题。

2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。

师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖）3、学生介绍杭州西湖。

4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！二、初读诗句。

1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a、天气变化——初晴后雨；b、地点——湖上舟中；c、干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。

2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

3、教师小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。

雨-----景物描写训练教学目标：1、初步了解正面描写及侧面描写，学会运用修辞手法。

2、引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。

3、通过习作培养感受自然，领悟自然，热爱生活的情感。

重难点：重点：学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。

难点：通过细致的描写，表达自己独特的感受。

教学过程：一．激趣导入：“生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来谈谈其中的雨。

雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。

在欢喜者的眼里，它是‘随风潜入夜，润物细无声。

’是‘空山新雨后，天气晚来秋。

’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。

’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。

那么，雨在你的眼中又是如何？（生自由说一说自己眼中的雨）二、写作导航1、欣赏图片，学会观察。

学生回答观察所得：你看到的是怎样的雨，它的动作有时怎样的。

2、出示精彩例句，感受动态：不同的雨可以用不同的词语去形容它的动态。

我们一起来找一找。

3、学习怎样把景色写具体：（1）过渡：如刚才所提到的，我们可以对雨的动态进行描写。

（板书：动态）（2）提问：除了动态，我们还可以描绘春雨的哪些方面？这需要充分调动我们的感官。

（板书：声音、颜色、触感、形状）4、学习修辞手法：要想使我们的习作更加的生动，我们还可以用上这些方法。

来看看，大作家是怎样写景物的。

1、拟人2、比喻3、夸张4、对比三、小练笔1、提出要求，完成习作：雨有着千姿百态，落入花草中、落入泥土中、落入我们的身上……各有各的不同。

写作提示：(1)、用一段话描写自己印象最深刻的一场雨。

(2)、抓住景物特点，恰当的运用修辞手法。

2、教师点评四、认识侧面描写1、过渡：刚刚我们都是对雨进行直接的描绘，这其实就是正面描写。

但是景物并不是孤立存在的，它与身边的环境、事物息息相关。

个性化教学辅导教案学生姓名年级三年级学科语文上课时间20 年月日教师姓名课题写作之详略得当教学目标掌握写作的谋篇布局，做到详略得当，突出中心。

教学过程蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。

她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。

她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。

忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。

心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。

最后，只好放弃了努力。

小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。

”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。

温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。

陈红已不再潇洒，只感到沉重。

她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。

她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。

那是什么？啊，他装着一只假腿。

陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。

这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。

不，还不如你。

”“噢，你的左腿——？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。

”听了这话，陈红陷入了沉思……医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。

“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。

不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。

见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。

陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。

”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。

1
雨
-----景物描写训练
教学目标：
1、初步了解正面描写及侧面描写，学会运用修辞手法。

2、引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。

3、通过习作培养感受自然，领悟自然，热爱生活的情感。

重难点：
重点：学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。

难点：通过细致的描写，表达自己独特的感受。

教学过程：
一．激趣导入：
“生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来
谈谈其中的雨。

雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。

在欢喜
者的眼里，它是‘随风潜入夜，润物细无声。

’是‘空山新雨后，天气晚来秋。

’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。

’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。

那么，雨在
你的眼中又是如何？（生自由说一说自己眼中的雨）。