《巩乃斯的马》教案

课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。

具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。

二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。

2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。

3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。

难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。

3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。

4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。

6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。

7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。

9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。

2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。

3. 与马共舞：人与马和谐共生。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。

一、教案基本信息巩乃斯的马教案范文课时安排：1课时（45分钟）年级：五年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过阅读课文《巩乃斯的马》，感受作者对马的热爱和赞美之情。

2. 培养学生对自然景观和动物的观察力、想象力及审美能力。

3. 引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对马的赞美之情。

2. 学会欣赏自然景观，关注生态环境。

教学难点：1. 引导学生理解作者通过描写马的特点，表达对自然的热爱。

2. 培养学生对环保意识的认知。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《巩乃斯的马》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自读课文，理解大意，体会作者对马的赞美之情。

3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己阅读课文后的感受，引导学生关注作者对马的描写和自然景观的描绘。

4. 深入分析教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者对马的特点的描绘，以及通过马的特点表达对自然的热爱。

5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念，引导学生关注生态环境。

6. 课后作业学生课后写一篇关于自己喜欢的动物的作文，培养学生的写作能力。

三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对作者表达情感的感悟能力。

3. 学生对人与自然和谐共生理念的认同程度。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。

五、教学资源1. 课文《巩乃斯的马》原文。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 学生作文范文。

六、教学活动设计1. 图片展示：教师展示巩乃斯马的图片，让学生直观感受马的美丽和雄壮。

2. 朗读欣赏：学生分组朗读课文，体会语言的韵律美，感受作者对马的热爱。

3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，深入理解课文内容。

4. 写作练习：以“我眼中的马”为主题，进行现场写作练习，培养学生的观察力和表达能力。

第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《巩乃斯的马》。

该课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马的生活场景，通过对马的形态、习性、精神风貌等方面的细腻刻画，展现了马的优美姿态和生命的力量。

教学内容主要包括课文朗读、生词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，体会作者对马的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和生命敬畏感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对马的赞美之情。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者对马的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示巩乃斯草原美景图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词，查字典理解词义。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同解决阅读过程中遇到的问题。

4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计问题，引导学生深入理解课文，分析文章结构。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 主题探讨：教师引导学生从不同角度分析课文，体会作者对马的热爱和赞美之情。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：生字词：巩乃斯、奔腾、矫健、轻盈、敬畏等。

课文结构：描述草原美景→描绘马的形态、习性→表达对马的赞美。

主题思想：热爱大自然，赞美生命。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）分析课文结构，概括段落大意。

（3）以“我心中的马”为题，写一篇作文，表达自己对马的喜爱和赞美之情。

2. 答案：（1）生字词：略。

巩乃斯的马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

学习作者观察和描写马的方法，提高写作能力。

3、情感态度与价值观目标感受马的生命活力，体会作者对马的赞美之情。

培养学生勇敢、积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会马群奔跑的壮观场面。

品味文中生动形象的语言，感受作者对马的喜爱之情。

2、教学难点领悟作者借马所表达的对自由和生命的向往。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。

四、教学过程1、导入新课播放一段马奔跑的视频，让学生观察马的姿态和动作。

提问：同学们，看到这些马，你们有什么感受？引出课题《巩乃斯的马》。

2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

3、整体感知默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。

4、精读课文学习马群奔跑的场面找出描写马群奔跑的段落，读一读。

思考：这是怎样的场面？从哪些词句中可以感受到？学生交流，教师点拨，指导朗读。

体会作者的情感作者看到这样的场面，有怎样的感受？找出相关的语句，读一读，体会作者的情感。

5、小组合作探究分组讨论：作者为什么要写巩乃斯的马？每组推选代表发言，教师总结。

6、拓展延伸让学生说说自己对马的了解和感受。

推荐阅读有关马的文学作品。

7、总结回顾课文的主要内容和学习重点。

鼓励学生在生活中多观察，多思考。

8、布置作业抄写文中优美的语句。

以“马”为主题，写一篇短文。

五、教学反思在教学《巩乃斯的马》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生感受了马的生命活力和作者对马的赞美之情。

五年级上册《巩乃斯的马》精品教案一、教学内容本节课选自五年级上册《巩乃斯的马》。

教学内容主要包括教材第四章《动物之美》中的第二节《巩乃斯的马》。

详细内容为：介绍巩乃斯马的特点、生活习性以及与人类的密切关系。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握巩乃斯马的特点和生活习性。

2. 培养学生对动物之美的感知能力和鉴赏能力。

3. 引导学生认识人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：巩乃斯马的特点、生活习性的理解。

教学重点：培养学生对动物之美的感知能力和鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生观察并说出它们的特点，进而引出本节课的主题——巩乃斯的马。

3. 讲解：教师详细讲解巩乃斯马的特点、生活习性以及与人类的密切关系。

4. 实践情景引入：播放巩乃斯马奔跑的视频，让学生感受其优美的姿态，激发学生对动物之美的兴趣。

5. 例题讲解：讲解关于巩乃斯马的思考题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生绘制巩乃斯马的图画，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：巩乃斯马的特点：体型优美、善奔跑、耐力强巩乃斯马的生活习性：群居、食草、适应性强人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：请你结合本节课所学内容，以“我心中的巩乃斯马”为主题，写一篇短文。

我心中的巩乃斯马巩乃斯马是一种生活在我国新疆草原上的美丽动物。

它们体型优美，善奔跑，耐力强，是草原上的精灵。

巩乃斯马过着群居的生活，它们以草为食，适应性强，成为草原生态系统的重要组成部分。

我们应该珍惜这些可爱的生灵，保护它们的生活环境，实现人与自然的和谐共生。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对巩乃斯马的特点和生活习性掌握较好，但在写作环节，部分学生表达能力有待提高。

今后教学中，应加强对学生表达能力的训练。

2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第七单元《巩乃斯的马》。

具体内容包括：课文阅读理解，分析课文中作者对马的细腻描绘及所蕴含的情感；学习生词及重点句子；探讨作者的创作背景和文化内涵。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语及重点句子，提高学生的语言表达能力。

2. 通过阅读和分析课文，培养学生对自然美的感知力和文学鉴赏能力。

3. 了解课文背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中描绘马的细腻情感的理解，以及对作者创作背景的探讨。

2. 教学重点：生词、短语和重点句子的学习，以及对课文内容的深入解读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘马的图片，引导学生感受自然之美，进而引入本课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并对生词、短语进行学习。

3. 精讲：对课文进行逐段解读，分析作者对马的细腻描绘，讲解生词和重点句子。

4. 例题讲解：挑选一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

例题：课文中作者通过哪些细节描绘了马的美丽？答案：作者通过描绘马的鬃毛、尾巴、蹄子等细节，表现了马的美丽。

5. 随堂练习：让学生运用所学生词和短语进行造句，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 生词、短语：巩乃斯、马、细腻描绘、美丽、民族自豪感等。

3. 重点句子：作者对马的描绘及所蕴含的情感。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生词和短语，写一段关于马的描绘。

答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。

它那飘逸的鬃毛、强健的四肢、扬起的尾巴，都展现出马儿的英姿飒爽。

2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然风光和动物的文学作品，拓展学生视野。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、分析和实践，学生对课文的理解和生词的掌握程度如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注自然、热爱生活，发现生活中的美好事物，尝试用文字记录下来，培养写作习惯。

第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]第一篇：第5课《巩乃斯的马》教案第5课《巩乃斯的马》教案课件教学目标1.掌握文中重点字词，背诵课文第14自然段。

2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。

3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。

教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。

教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。

课时安排2课时教学过程一、导入新课。

鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。

我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。

为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。

二、作家作品介绍。

交流查找到的关于周涛的资料。

（详见《教师用书》“相关资料”部分。

）重点落在周涛散文的风格上。

三、阅读课文。

默读课文，理清行文脉络。

四、指定学生划分层次并概括大意。

全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。

第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。

第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。

五、分析课文第一部分。

1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。

与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱之情。

2.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的‘老马’”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。

《巩乃斯的马教案教学设计》一、教学目标：1. 让学生了解和认识巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。

3. 提高学生对马的认知水平，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学内容：1. 巩乃斯马的特点：外貌、性格、体型等。

2. 巩乃斯马的历史：起源、发展、用途等。

3. 巩乃斯马的文化：传说、故事、艺术作品等。

4. 马的认知：马的种类、习性、饲养等。

5. 保护巩乃斯马的意识：保护意义、保护措施、保护行动等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

2. 示例法：展示巩乃斯马的图片、视频等，引导学生欣赏。

3. 讨论法：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。

4. 实践法：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。

四、教学准备：1. 准备巩乃斯马的图片、视频等教学资源。

2. 准备相关书籍、资料，供学生查阅。

3. 准备巩乃斯马的模型或实物，供学生观察。

五、教学评价：1. 学生能熟练掌握巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

2. 学生能表达对巩乃斯马的欣赏之情，具备一定的保护意识。

3. 学生能了解马的认知水平，具备观察力、想象力和表达能力。

4. 学生能积极参与讨论，提出有效的保护措施。

5. 学生能通过实践，了解马的习性和饲养方法。

六、教学重点与难点：重点：1. 巩乃斯马的特点和文化背景。

2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。

难点：1. 巩乃斯马的历史和发展。

2. 马的认知水平和保护措施的实施。

七、教学过程：1. 导入：通过展示巩乃斯马的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

3. 欣赏：展示巩乃斯马的艺术作品，引导学生欣赏和表达感受。

4. 讨论：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。

5. 实践：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。

八、教学延伸：1. 组织学生参观马场或马术表演，加深对巩乃斯马的了解。

《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。

本节课将重点学习课文的第二、三自然段。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。

2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。

教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。

2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。

b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。

4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。

5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。

6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。

3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。

七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。

作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。

例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。