诗歌鉴赏目标的确立要注意三个维度

积累知识体悟情感彰显个性
————确立高中古典诗歌教学目标要注意的三个维度
周南中学刘智成
诗歌教学尤其是古典诗歌教学是高中语文教学中的老大难问题，通常事倍功半，因为诗歌虽篇幅短小却情感丰富，而且表达方式复杂多变。

对高中古典诗歌教学，《新课程标准》告诉我们：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。

也就是说，高中古典诗歌鉴赏的教学目标主要是提高学生自身的诗歌鉴赏能力和审美情趣，进而彰显学生个性，提高学生各方面的素质。

因此，在确立高中古典诗歌教学目标时，我们要注意“积累知识、体悟情感、彰显个性”三个维度。

一、加强诵读注重积累
《普通高中语文课程标准》中明确提出：
“借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇；学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

”
这告诉我们，古典诗词教学一定要加强诵读，注重积累。

诗歌本是用于歌唱的，是人类情感的载体。

屈原的《离骚》是人所共知的“鸣不平”。

尽管今人无法听到古人的歌唱，但诗歌的音乐性却是毋庸置疑的。

诗歌所特有的鲜明的节奏、和谐的音韵，只有通过诵读才能体会出来。

另外，诗歌教学里文化积淀是看得见摸得着的。

通过学习，学生应该掌握必要的文化常识，文学常识，应该背诵默写一些著名的诗句，而这些学习，可以使学生受益终身。

书读百遍，其义自见。

多诵读，多积累，这些精美的古典诗词将会进入学生的心灵深处，成为学生永恒的财富。

“加强诵读、注重积累”是我们确立高中古典诗歌鉴赏教学目标要注意的第一个维度，这一环节主要要求师生多读多背。

二、深入思考体悟情感
《普通高中语文课程标准》进一步要求我们：
“培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的感情世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

”
“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

”
古人说过，作诗不过情景两端。

这当是至理名言。

诗歌是抒情的艺术。

情是诗歌的主旨，是诗歌的灵魂。

鉴赏诗歌首先要分析作者的感情主旨，感情基调。

文学作品以抒发人的情感为主，字词句只是情感的载体，因此，学习文学作品的重点并不是字词句的表层意思，而是它们所蕴含的内在情感。

而诗歌作为一种特殊的文学样式，其所抒发的感情是复杂微妙、曲折含蓄的。

我国古典诗歌往往借景传情，以象寓意，其显著的形象性特征使诗歌的内在情意常常只可意会不可言传。

同时，由于形象性特征，又使其内在意义具有无限的丰富性。

不同时代、不同年龄、不同身份的读者，阅读同一首作品往往会产生不一样的认识和感受。

因此，如果只是用中心思想，段落大意这样简单概括的方式去阐释诗歌内涵，那是太肤浅了。

只有用自己的身心去体会品味作品，才能获得真实的、新鲜的、深刻的感受。

同时，在对诗歌作品进行情感体验的过程中，学生的心灵将会变得丰满充盈起来，对社会和人生的感受也会越来越深刻细腻。

这是古诗教学也是整个语文教学所应达到的最终目的。

所以，在古典诗词教学中，我们要把引导、督促学生深入思考、体悟情感，从而提升学生的思考鉴赏能力作为确立教学目标的重要支撑点。

这一环节主要要求师生善思，要求老师能巧妙激活学生的思维。

在诗歌教学中，老师应该想法设法激活学生的情感，引导学生深入到诗歌之中，对诗歌进行领悟、体味和咀嚼，来让学生获得审美愉悦感。

成功的审美体验可以让学生更好的理解诗歌，能让学生与诗歌、作者产生情感上的共振，从而丰富学生的情感。

学生自己也能构建起自己的“人文世界”。

要达成这一目标，较为妥帖的做法是：从学生的原初体验出发。

在教学中，老师应先让学生自由阅读诗歌，当学生有了自己的原初体验后，老师再对其原初体验加以引导。

学生的原初体验可能是“朦胧的”、“不真切的”，所以老师有必要加以引导，这个时候再适当地引入“相关的知识”。

让学生将自己的“原初体验”和老师介绍的“相关知识”放在一起做验证比较，从而深入体会作品的情感。

三、提升能力彰显个性
《普通高中语文课程标准》中还有这样一段话：
“阅读古今中外的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用历史的眼光和现代观念去审视作品，作出自己的评价。

”
这要求我们在古典诗词的教学中，要重视学生，充分发挥学生的主体性，强调学生感受。

诗歌是形象思维，是靠意象来表达感情的。

同时，诗无达诂，诗歌鉴赏具有独特性。

学生能力的提高更多要靠学生自己去摸索，教师只能起引导作用。

只有让学生自己去游泳，他才能学会游泳，一开始也许他游泳的姿势不好看，但老师的姿势肯定代替不了他的姿势，老师可以指导，但千万不能包办代替。

在诗歌教学中，老师可以指导学生鉴赏，但不能代替学生。

所以，在诗歌教学中，一定要发挥学生的主动性，让学生自己在诗歌的海洋中学会鉴赏。

因此，我们确立我们确立高中古典诗歌鉴赏教学目标要注意的第三个维度就是重视学生、彰显个性。

这一环节主要要求老师鼓励学生大胆发表自己的见解，及时发现学生个性化见解中的闪光点，并予以肯定、表扬。

古典诗歌是中华民族灵魂的寓所。

一代又一代中国人，就是通过别致的古典诗歌来愉悦心灵，传递情感，寄寓思想，教育后人。

可以毫不夸张地说，中华民族的灵魂就浸透在这汗牛充栋的古典诗歌中。

我们教师引导学生学习古典诗歌，不仅要注重知识层面、文学层面，更应注重文化层面、精神层面与心灵层面，这是语文老师由自己的所教学科决定的沉重又无可推卸的历史责任！让我们在古典诗歌的教学中，引导学生积累知识、体悟情感、彰显个性，进而传承我们的民族文化，弘扬民族精神，延续民族血脉，光大民族伟业！。