人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》观课议课记录

小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录（推荐五篇）第一篇：小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录小学语文听课记录《美丽的小兴安岭》*小学语文听课记录,10月21日上午，三年级语文《美丽的小兴安岭》（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。

（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。

（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。

（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。

（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。

（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。

（投影出示表格，添表）。

（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。

（三）朗读课文。

（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。

点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。

在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。

我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。

美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学准备】计算机辅助教学、音乐。

【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。

现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。

）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。

（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。

在不知不觉中，夏天来临了。

我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。

春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。

秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够认读“小兴安岭、四季、美丽、景物”等词语。

2. 过程与方法：学生通过自读、交流等方式，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受小兴安岭的美丽和富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：学生正确朗读课文，理解课文内容。

学生认读生词，掌握词语的意思。

三、教学难点：学生理解课文中描述的景色和物产，能够用自己的话进行表达。

学生通过课文学习，培养合作能力和口语表达能力。

四、教学准备：课文文本《美丽的小兴安岭》生词卡片PPT或者黑板，用于展示生词和课文内容小组讨论表格五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍小兴安岭的位置和特点，激发学生对小兴安岭的兴趣。

学生齐读课文《美丽的小兴安岭》。

2. 学习生词教师出示生词卡片，学生认读，并讲解生词的意思。

学生分组朗读课文，注意语音语调和节奏。

3. 理解课文学生自读课文，思考：小兴安岭的四季景色有哪些特点？学生交流讨论，分享自己的看法。

教师引导总结：小兴安岭四季景色美丽，物产丰富。

4. 小组讨论教师将学生分成小组，每组选择一个季节，讨论该季节的景色和物产。

学生通过讨论，完成小组讨论表格。

5. 展示分享各小组向全班展示自己的讨论成果，其他学生倾听并评价。

教师对各小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

学生分享自己的学习收获。

7. 作业布置学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生词。

学生写一篇关于小兴安岭的小作文。

8. 教学反思教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和表达。

教师根据学生的学习情况，调整教学方法和策略。

六、教学评价：通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在本次课程中的学习效果。

关注学生在朗读、理解和表达方面的进步，鼓励积极的学习态度。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《美丽的小兴安岭》听课记录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

１０月２１日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。

听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。

教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。

最后教研室晏景主任做了重要讲话。

现将参加此次活动的感受整理如下。

一、美丽的小兴安岭１、导入：（8：00）⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

⑶观看录象资料。

（8：09）２、学习课文：⑴集体学习：①学生自读课文，画出生字并与同学交流。

（8：13）②投影出示文中的词语，检查朗读。

③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”④总结本段的学习方法。

（8：18）⑵小组学习其余部分：①投影出示学习要求。

②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。

（8：20）⑶交流讨论：①指名回答夏、秋、冬描写的景物。

（投影出示表格，添表）。

②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。

３、朗读课文。

（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

４、深入理解课文：⑴板书花园、宝库⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？５、作业：可以写写自己的家乡。

《美丽的小兴安岭》听课记录１０月２１日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。

听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。

教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。

最后教研室晏景主任做了重要讲话。

现将参加此次活动的感受整理如下。

一、美丽的小兴安岭１、导入：（8：00）⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

⑶观看录象资料。

（8：09）２、学习课文：⑴集体学习：①学生自读课文，画出生字并与同学交流。

（8：13）②投影出示文中的词语，检查朗读。

③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”④总结本段的学习方法。

（8：18）⑵小组学习其余部分：①投影出示学习要求。

②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。

（8：20）⑶交流讨论：①指名回答夏、秋、冬描写的景物。

（投影出示表格，添表）。

②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。

３、朗读课文。

（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

４、深入理解课文：⑴板书花园、宝库⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？５、作业：可以写写自己的家乡。

【点评】这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。

在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。

同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。

教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。

能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。

激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。

教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。

按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。

了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。

（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。

师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。

师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。

教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。

请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。

生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。

生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。

生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。

生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。

（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

师：谁能用“是……也是”关联词语造句。

生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。

生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。

……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。

同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。

现在我们来学习第二自然段。

]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。

（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】感受小兴安领的四季景色。

体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。

小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。

生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。

生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。

生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。

生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。

（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

师：谁能用“是……也是”关联词语造句。

生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。

生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。

……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。

同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。

现在我们来学习第二自然段。

]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。

（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的环保意识。

二、教学重点：1. 生字新词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会小兴安岭的美丽与富饶。

3. 学习作者抓住特点进行观察和描写的方法。

三、教学难点：1. 理解并体会文章中所描绘的景色之美。

2. 学会从文中提取关键信息的方法。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用图片、视频等辅助教学，形象生动地展示小兴安岭的美丽景色。

3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中共同提高。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示小兴安岭的图片，引导学生说出对小兴安岭的印象，从而激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字新词，查找资料了解小兴安岭的地理位置。

3. 课堂讲解：讲解生字新词，分析课文内容，引导学生理解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，说说自己所在地区的特点。

7. 布置作业：让学生课后写一篇关于自己所在地区的美丽景色的作文。

8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业完成情况评价学生对课文内容的理解掌握程度。

2. 通过小组讨论、课堂表现评价学生的合作意识和语文素养。

3. 通过课后作文评价学生对所学知识的运用能力和写作水平。

七、教学准备：1. 准备小兴安岭的图片、视频等教学资源。

2. 准备生字新词的学习资料。

3. 准备课后作文的评价标准。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：完成课文学习、生字新词讲解和课堂讨论。

2. 第3课时：进行课后作文指导和学生作文评改。

人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴
安岭》观课议课记录
本次磨课活动中，我们将小兴安岭作为主线，通过引导学生感悟四季的美景、理解词语的含义、欣赏图片等方式，让学生更深入地了解小兴安岭的自然风貌。

在教学过程中，我们注重创设情境，让学生自主研究，引导他们去思考、探究。

例如，在教学春天的部分时，我们引导学生通过阅读文本，理解词语的含义，并结合图片感受小兴安岭春天的美景。

通过这样的教学方式，学生们更加主动地去研究，更深刻地理解了课文的内涵。

同时，我们也注重从背景中升华教学内容。

例如，在教学秋天的部分时，我们引导学生理解“金秋”二字的含义，并让他们了解到秋天是收获的季节。

通过这样的引导，学生们能够更深刻地理解秋天的美景，并从中体会到努力工作的重要性。

总之，通过本次磨课活动，我们不仅让学生更深入地了解了XXX的美丽，也让他们更加主动地去研究，更深刻地理解
了课文的内涵。

《美丽的小兴安岭》听课记录（优秀模板16套）《美丽的小兴安岭》听课记录套1一、教材解读《美丽的小兴安岭》是新教材小学第五册的一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。

我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。

因此我拟定的知识技能目标是：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产；2、有感情地朗读课文；3、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。

通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学片断师：还有哪些词句或课文内容上的问题?生1：第四自然段中"郁郁葱葱"是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)生2："郁郁葱葱"是说树木长得很旺盛。

你可以从下面的话中想象一下。

(生读)"夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

"它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。

生3：我还有补充。

这个词还可以根据"密密层层"和"严严实实"这两个词来理解。

树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。

师：你可以读一读吗?生3：(抓住三个重点词有语气朗读)师：请同学们自己也来试试。

生：(自由读)师：这是小兴安岭什么时候的景色?生：夏天的景色。

《美丽的小兴安岭》观课议课记录在人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》磨课活动中，我结合课堂教学环节，谈谈我们在本课设计中，体现的教学思路。

1、以风景为主线——随风潜入夜这篇课文文字并不是很深，通过研修老师们满怀深情的又一次走进了美丽的小兴安岭。

从小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的美入手，引导学生以自我探究的方式来层层解读文本，感悟词句的寓意。

感受着小兴安岭如诗如画的自然风貌，领略到小兴安岭的四季虽有不同的美，但是树木是四季的共同点。

最后引导学生们去尝试说和写的能力，并随之转化运用体会。

2、以欣赏为前提——润物细无声创设了恰当的情境，引导学生去感悟小兴安岭四季的美，给人留下了回味无穷的感叹。

老师们把课堂还给了孩子们，由他们自己去选择，自主学习。

记得在教一名学生读完春天的景色时，这样问道：“从他的读中哪些景色给你留下了深刻的印象？”孩子们很快找到了书中描写春天特色的一些词语，教师抓住锲机，很好地引导学生去理解“密密麻麻”、“葱葱笼笼”、“严严实实”、“封”、等词语。

“透过严严实实、密密层层等词语看到了怎样的画面？”这样的问题既检查了学生对词语的掌握情况，又让学生感知到了文本美的画面。

接着借助多媒体课件，出示相关对应的图片，让学生再一次去感受小兴安岭美丽的春天，在整个环节只起到一个引导、启发、点拨的作用，孩子们肯定愿意主动去学，他们更加喜欢在这种反复朗读中，从字里行间感受小兴安岭的美景。

3、从背景中升华——功到自然成在整堂课的教学中很重视对学生们丰富想象力的培养。

在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

我们可以经常在课堂上听见像“如果把这个词带到句子中读，就更有味道了。

”“你能读出这种活泼可爱的语气吗？”“喜欢春天的同学站起来读。

”这样的话语流淌在课堂中，那样的让人动心。

只要我们献出了自己的爱，我们的生活也就充满了美的和谐，到此学生的想象思维很快能被调动起来，说内心的话表内心的情自然是功到自然成。

抓关键词的形式及教学方法的观课报告新《课标》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

每篇课文都是由字、词、句、段、篇组成的，要理解文章的主要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词语，以点带面，从而达到“牵一发而动全身”的效果。

抓住关键词句，深入理解文本，是学习语文的一种策略，是语文教师值得探索的内容。

另外，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养更应该注意新课导入要新颖，要积极培养探究习惯，发展学生思维能力。

在课堂上教师还要做到重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来及课内外结合。

我们观课小组就韦老师执教的《美丽的小兴安岭》一课就“抓关键词的形式及教学方法”这一维度认真观课，现汇报如下：一·观察结果与数据分析：韦老师在讲授本课时善于引导学生通过关键词分析文章的内容、主题等，大大提高了教学效率。

在教学过程中，不强调学生面面俱到，只要能抓住一点进行深入的体会，便引导学生达到学习目的。

导入新课后便引导学生进行初读课文并重视生字词语的检查，关注到了“蘑菇、脑袋”第二个字的轻声。

在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。

朗读的启动过程，也体现了学生的自主学习。

一层一层并非机械地进行，而是穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读，动作模拟读等。

通过学生充分朗读课文，把握文章层次，通过对重点词的研读揣摩，从而领略了《美丽的小兴安岭》这一课的精髓，抓住了文本的最具有价值的核心内容。

韦老师在教学设计中努力去实现它，同时努力探索适合学生的阅读方法，从而提高学生的阅读能力。

从观课结果数据可以看出，本节课韦老师别具匠心。

充分认识到了联系上下文理解课文中心的重要性。

由于一些学生读书常常是走马观花，读前任务不明，读中很少思索，读后一脸茫然。

韦老师为了让学生能够高效读书，做到了尊重学生个性，把学生当成学习主人，让学生主动地去读，每次都带着任务去读。

一堂课共使用6次之多的联系上下文解决学习问题，并且每次都是学生全员参与。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。

生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。

生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。

生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。

生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。

（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

师：谁能用“是……也是”关联词语造句。

生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。

生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。

……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。

同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。

现在我们来学习第二自然段。

]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。

（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

小学三年级语文教案美丽的小兴安岭听课记录9篇美丽的小兴安岭听课记录 1新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。

但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。

以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象，本文选录第二条)：合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。

那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。

下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节：师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。

师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天……(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。

接着学生开始小组合作学习。

然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。

在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。

合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。

二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。

三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。

四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。