苏教版三年级数学上册课时4两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件

课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。学 校年 级三姓 名

课 题笔算两位数除以一位数（首位不能整除）课 时第四单元第（ 6 ）课时

教 学

目 标1．使学生通过操作、思考、交流等活动，探索被除数十位上有余数的两位数除以一位数笔算，

理解和学会两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。

2．使学生经历操作、思考获得两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。

3．使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得

探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。

制 定

依 据1.教材分析这部分内容教学首位不能整除的两位数除以一位数的笔算，这是两位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况。被除数十位上有余数怎么办是教学的难点。教材继续利用学生能够平均分实物这个已有经验，通过在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种相对联系，从而突破教学难点。例5用5筒带2个的形式呈现了52个羽毛球，并结合实物图提出问题：“平均分给2个班，每班分得多少个？”在引导学生列出算式52÷2后，教材分两个层次展开：第一个层次，在操作中体会余下的1个十应该怎样分。教材让学生借助摆小棒把52个羽毛球平均分成两份，学生分的时候必然会出现每份先分得2个十，剩下的1个十没法分了。这时，生活的经验会告诉我们：打开余下的1个十，和2个一合起来可以继续分。这个操作的重点不是求出每份有多少个，而是体会每份分得2个十之后，余下的1个十是怎样分的。这是建构首位不能整除的两位数除以一位数的竖式模型必须有的表象。第二个层次，引导学生理解用竖式计算52÷2的过程和方法。由于学生已经掌握用竖式计算除法的基本程序，也已经积累了较多的用竖式计算两位数除以一位数的经验，所以教材把52÷2竖式中的关键步骤留给他们自己补充，并组织讨论：余下1个十，接下去怎么算？从而启发他们联系操作经验理解并掌握竖式计算的过程与方法。最后教材提醒学生进行验算，通过验算进一步确认相关的计算方法。2.学生分析学生在本单元前面几节课已经学会了两、三位数除以一位数，首位或首两位都能整除的笔算方法，并且在此基础上，学生又学会了除法的验算方法。知道了除法可以用乘法进行验算来进一步确认除法是否正确的具体方法。

练习十

两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)

3.小猫做算术。

4.先估计商是几十多,再用竖式计算。

79÷3= 64÷5= 88÷6=

83÷6= 94÷4= 49÷3=

通过计算,你发现这些算式的商都有什么特点呢?

先将两位数分解成一个首位能整除一位数的整十数和一个两位数,分别口算出分解后的整十数和两位数除以一位数的商,再把两个商相加。

赶快用你的方法帮助小猫完成算术。

两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法:先用被除数十位上的数除以除数,这时有余数,要把余数和个位上的数合起来继续除,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。

参考答案

1. 25 24 48 13 15 16 19 13 17 13

2. 13 9 17 19 14 15 17 26

3. 19 14 16 12 28 14 12 24

4. 二十几 十几 十几 十几 二十几 十几

79÷3=26……1 64÷5=12……4 88÷6=14……4

83÷6=13……5 94÷4=23……2 49÷3=16……1

(竖式略)

三年级上册数学教案-4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版

一、教学目标

1. 能够借助加减乘除的相关知识，正确操纵笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。

2. 能够灵活应用所学知识，解答相关练习题目。

二、教学重点和难点

重点：

在题目中发现首位不能整除的两位数除以一位数时，如何进行笔算操作。

难点：

如何提高学生笔算除法的计算速度和准确性。

三、教学准备

教师准备：计算机、教辅材料。

学生准备：笔、纸。

四、教学流程

Step 1 引入

教师向学生介绍笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的概念，并且解释笔算的优点。

Step 2 讲解

首先，教师通过教材上的相关例题，解释求两位数除以一位数的具体操作。其次，教师对首位数不能整除的两位数除以一位数的笔算过程进行详细的讲解。 Step 3 练习

通过教材上的相关练习题目，教师示范如何进行题目的计算过程，并让学生跟随进行练习。同时，老师在教学期间，及时发现学生的问题，及时给予解答和指导。

Step 4 巩固

通过学生课堂上表现，老师总结出学生经常出错的地方，并抽出相关例题详细讲解，达到加强训练效果的作用。

Step 5 作业

布置相关的课外练习，并告知学生相关参考书，提高学生的自主学习能力。

五、教学总结

通过本次教学过程，学生不仅掌握了如何进行笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，还能丰富自己数学计算的认知和思维能力。同时，教师在教学过程中，及时发现学生的错误和不足之处，并给予及时的指导和完善的答疑，达到了如何提高学生计算能力的目的。

第1页 共3页 两位数除以一位数（首位不能整除）

教学内容： 教科书第56~57页及“想想做做”。

课时目标：

1.

学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

2. 培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。

教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

教学难点：理解首位不能整除的处理方法。

教具和学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）

二、互动新授

1. 出示例5情境图

学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？

根据学生的回答，板书算式：52÷2

让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。

引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。

2. 探究操作

提问：应该先摆多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请

第2页 共3页 大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）

小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）

3. 教学笔算

提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）

追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）

指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。

提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）

检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）

三、巩固应用，解决问题

1. 完成想想做做第1题。

指名4人板演，其余学生完成在教材上。

反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？