部编版语文四年级上册《语文园地七》图文讲解+练习
知识点
一、交流平台
我发现他们交流了怎样把握文章的主要内容的方法，还举了例子。
第一个小朋友发现了从题目入手把握文章的主要内容，即题目拓展法。
第二个小朋友发现理清事情的起因、经过、结果，也可以把握文章的主要内容，即要素归纳法。
第三个小朋友发现弄清文章中的几件事，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容，即事件串联法。
二、词句段运用
1.读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。
这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。
志存高远：指立志很高远。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：勇敢出众，没有畏惧。
视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。
2.读下面两组例句，体会句子不同的语气？想一想，练一练，然后和同学交流。
(1)第一组例句中的第一个例句是两个反问句，一方面表达的意思更肯定，另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问，朗读时一定读出疑惑不解的语气，且一次比一次强烈；第二个句子是把第一个反问句改为陈述句了，只强调了“为什么不能去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第一组的强烈。
(2)第一个例句是反问句，表达的意思也更肯定，读的时候，语调要上扬；第二个例句是陈述句，语气平缓，表达的效果没有第一句强烈，读的时候，语调稍平。
三、日积月累
1.作者简介
高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚(今河北景县)人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。
人教部编版四年级上册语文说课稿第7单元《《语文园地七》
一. 教材分析
《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的一个组成部分。本单元以“人与自然”为主题，内容丰富，包括散文、古诗、童话等多种文体。通过本单元的学习，旨在让学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。同时，提高学生的语文素养，使他们能够理解课文内容，体会作者的思想感情，并能够运用学到的知识进行口语表达和写作。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解基本的故事情节。但是，对于一些较为深层次的课文内容，可能还需要进一步引导。此外，学生对于大自然的认识和感悟程度不同，需要在教学中进行个别化的指导。在教学过程中，要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语文知识。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语文知识。
2. 难点：对于一些较为深层次的课文内容，如何引导学生进行理解和感悟。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感悟，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和指导。 3. 课文理解：学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的重点和难点问题，培养学生合作学习的能力。
5. 课文朗读：让学生朗读课文，体会作者的思想感情。
部编版四年级语文上册语文园地七《别董大》全解、知识点、导学
导读
这首诗写送别时勉励友人要努力在逆境中发展，也展现出作者豪迈坚强的情怀。
别董大
〔唐〕高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
注释：
1董大：指董庭兰，当时著名音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
2黄云：乌云，在阳光下乌云是暗黄色，所以叫“黄云”。白日曛：太阳黯淡无光。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
3谁人：哪个人。君：对好人的尊称，这里指董大。
古诗今读
千里黄云遮蔽蓝天，日色暗昏昏，北风吹着南飞的大雁归去，大雪很快降临。不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个人不认识您？
读背韵律
平仄/平仄/仄仄/平， 仄平/平仄/仄/平平。
仄平/平仄/平/平仄，
平仄/平平/仄/仄平。
背诵技法：描写议论法
前一联：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”出句描写空中雪云遮盖了白日，风雪将至；对句描写天气冷了，北风劲吹，大雁急急往南飞，不久就下雪了。
后一联：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”出句劝慰朋友不要担忧前方的征途上没有知心朋友，对句用反问句来回答：天下一定有了解“您”的人。
语文园地七教学设计
1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。
2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会
运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。
重点
1.学会把握课文主要内容的几种方法。
2.积累词语和诗句，学会正确表达。
难点把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。
1.交流平台
学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从
事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。
2.词句段运用
“词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和
反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。
可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知
识。
3.日积月累
引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。
1.预习提纲
（1）复习本单元的几篇课文的主要内容。
（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。
（3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话导入
平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不
知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的
主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。
设计意图：
有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的
学习兴趣和学习热情。
二、交流平台
1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。
预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。
