中小学语文题目的命题思路

对新课程标准下的小学语文命题思路的探索贾洪永《语文课程标准》指出："语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个"瓶颈"……改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。

"新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。

作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。

因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。

一、考察内容要做到"三个注重"（一）注重文本积累，培养学生的思维能力。

《语文课程标准》指出："指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。

" 小学是学生记忆的黄金时期，把知识牢牢地记在脑海中，一生都会受用无穷，因此，要引导学生多记忆一些优美生字新词、诗词、精彩美文，"久熏幽兰人自香"，能把书本语言内化为自己的语言，教师要在教学中扩大学习的渠道，为学生搭建学习的平台，从课堂教学延伸到课外学习，拓宽学生的知识面。

检验知识积累的方法并非只有背诵、默写这一途径，我们完全可以在这种以结论为目的的考核中体现学生思维过程，即促进积累的迁移。

例如：默写一首指定的古诗是一种结论的单纯的呈现，如果以一个相对宽泛的条件引导学生灵活搜索积累，将极大地调动学生的思考积极性，并充分反映出学生的个性思维差异。

例如："春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

"这首诗是写的《》。

你在课外阅读过的写"春"景的诗句还有（能写几句就写几句）。

在检查学生对古诗《春晓》掌握情况的同时，又考查了学生平时对古诗的积累情况，也通过这样的考查，引导学生在平时的语言表达中有机地将写景的诗句运用上去，使语言表达更丰富、更生动。

（二）注重体现过程，掌握学习的方法语文教学不能仅仅着眼于让学生记住一些知识学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。

语文题目答题思路
一，文言文阅读
1.划分节奏/句子
常在：
①主语
②语气词【且，盖，夫......（句首、句末）】
③特殊句式（对偶句）
④曰：
后划分。

2.翻译句子
主要翻译重点字词
3.概括文章........是个什么样的人。

理解文章讲了什么。

二，古诗欣赏
1.炼字型
①解释字词本意
②解释句中意
③形式特点（表现手法）
④表达主旨
2.赏析句子
①从修辞手法答（运用了什么修辞手法{如比喻，拟人......}，表达了什么......）
②从内容答【写作手法】：衬托（以动衬静，以乐景写哀请），虚实结合，动静结合，对比，视听结合（多种感官），角度，色彩.......
③从关键词答（参考第一大块）
3.情感（古诗分类：思乡诗，送别诗，田园诗，怀古诗）
①故事题目+朝代+作者
②注释
③抓关键词
三，现代文阅读
1.题目作用：
①概括内容（本文写了........）主旨感情（表达了........）
②题目特点（比喻，拟人，一语双关，借物喻人........）
③作用（线索，设置悬念）
④+吸引读者阅读
2.品析句子
①人物描写：外貌，语言，动作，神态，心理。

（有多少写多少）
写出了当时人物.........的状态，表达了什么
②修辞手法：比喻，拟人，排比，反复，反问+结合句子分析+（生动形象......）（增强语势）（强调）（突出强调）+结构
③句子作用（内容，结构）
④句子理解（表，深层含义）。

小学语文阅读试题的最新出题规律分析语文阅读是小学生语文学习的重要环节，也是考查学生阅读理解能力和语文应用能力的主要手段之一。

近年来，小学语文阅读试题的出题规律也经历了一定的变化和发展。

下面将从题型设置、命题思路、素材选择等几个方面对小学语文阅读试题的最新出题规律进行分析。

1.题型设置小学语文阅读试题的题型设置主要有选择题、判断题和填空题。

选择题是数量最多、涉及面最广的题型。

除了考查基础的理解能力外，近年来，选择题的设置越来越注重学生对课文情感、态度、价值观的把握，以及对作者写作目的和写作技巧的理解。

判断题主要考查学生对课文内容的理解能力。

新的出题规律是在设置判断题时更加注重学生对课文事实的准确把握，而不只是简单地根据课文的字面意思来判断。

填空题主要考查学生对课文内容的逻辑关系的理解和把握。

新的出题规律是在填空题的命题中注重学生对课文中具体细节的捕捉和总结，强调学生对课文中的事实和信息的准确理解。

2.命题思路小学语文阅读试题的命题思路在近年来也发生了一定的变化。

传统的命题思路主要是对课文字面意思的理解和把握，注重考查学生对课文中重点内容的理解和记忆。

而现在的命题思路更加注重学生对课文深层次意义的理解，考查学生对课文中隐含信息的把握和推理能力。

新的命题思路也更加注重学生的思辨能力和创新能力，引导学生通过对课文的思考和联想，进行深层次的思考和探究。

3.素材选择小学语文阅读试题的素材选择也有新的趋势。

传统的素材选择主要来源于课本文本或经典名著，内容较为简单，非常注重培养学生的基本的阅读策略和技巧。

而现在的素材选择更加丰富多样，注重贴近学生生活和实际，鼓励学生积极探索和思考。

新的素材选择也更注重培养学生的审美意识和情感认知能力，引导学生从文本中感知美，体验文学的魅力。

小学语文阅读试题的最新出题规律主要体现在题型设置、命题思路和素材选择上。

出题者更注重学生对课文内涵的理解和把握，引导学生发展自主思考能力和创新能力。

语文答题思路语文答题思路是指在解答语文试题时，按照一定的逻辑顺序和方法进行分析、推理、判断的过程。

不同的题型有不同的答题思路，需要根据文章的体裁、内容、结构、语言等方面进行综合考虑。

一般来说，答题思路应该遵循以下原则：紧扣题干，明确要求，不偏离主题；结合文章，分析依据，不脱离文意；归纳概括，突出重点，不遗漏要点；表达清晰，语言规范，不出现错误。

具体来说，不同的题型有以下一些常见的答题思路：概括事件或段意或文章内容：要抓住文章的中心思想和主要内容，用简洁准确的语言进行归纳总结。

可以用“谁＋做(了)什么”或“什么＋怎么样”或“用什么论证了什么观点”等句式来表达。

为文章拟标题：要反映文章的中心思想和主要内容，吸引读者的注意力，符合文章的体裁和风格。

可以用重要人物、线索物、核心事件、中心主题等作为标题。

分析线索：要指出文章的线索是什么，它是明线还是暗线，或者是明暗线交织。

然后分析线索在文章中是如何贯穿全文、推动情节发展、突出人物形象和主旨等作用的。

分析语言特色：要从用词特点、句式特点、语言风格等方面分析文章的语言特色。

要结合表现手法和修辞手法分析语言的表达效果，如形象生动、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、诙谐幽默等。

分析词语或句子的含义与作用：要先解释词语在句子中或句子的表层含义，然后结合上下文理解它在文中的深层含义。

再从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

赏析句子：要找出句子中运用的手法或精妙传神的词语，如比喻、夸张、肖像描写等。

然后分析这些手法或词语在句子中的表达效果，如生动形象、深刻揭示、强调情感等。

分析次要人物或物象在文中的作用：要指出次要人物或物象在文中是如何对主要人物起衬托作用、揭示或凸显主旨、贯串相关情节等作用的。

浅析新课程标准下的小学语文命题思路考试是一个指挥棒。

它的基本功能是导教导学。

因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。

如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，让小学语文考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展，促进课程改革，为课改保驾护航呢？我谈些自己的看法。

一、要端正命题指导思想《语文课程标准》指出："语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个"瓶颈"……改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。

"新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。

作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。

考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。

做到对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查，尤其注重加强对学习习惯和学科创造力的考查。

力求更真实地反映教和学的水平，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。

二、考试命题范围与依据1、命题范围：原则上小学各年级考试应以本学期（年）所学内容为主，适当兼顾以前所学内容，并注意体现对学生课外语文学习的考查；毕业年级需综合考查小学段所学。

2、命题依据：基本依据是义务教育课程标准，基本参照是各年级所用新课标教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。

三、试题内容及简要评析五年级下册期末达标检测试题（“同学们，经过一个学年的你已经掌握了许多知识，大胆做，相信自己能行。

”）㈠相信我能把字写漂亮！jiè shào shā mò lǐ mào cán kuì zhuō zéi（）（）（）（）（）qíng yì huǒ jù páo xiào shēn yín dǎn qiè（）（）（）（）（）【汉字是中华文化的最重要载体，书写对一个人的文化养成具有重要的作用，因此考察汉字的书写，既是对学生书写的一个督促，也是对学生基础知识掌握程度一个考察】㈡我能用“——”线画出带点字的读音，并会用另一种读音准确组词。

小学语文考试命题的几点思考考试是进行小学语文评价的主要方式之一,它不仅对整个教学过程实施诊断监控,而且具有导向功能,是改进小学语文教学的重要依据和手段。

如何在新课程改革的背景下,以新课标精神为准绳,探索小学语文考试的命题新思路,让考试评价更好地促进教师的教学方式的转变,推动教师的专业成长,更好地促进学生的学习方式的转变,推动学生的持续发展,显得尤为迫切和重要。

《全日制义务教育语文课程标准》指出,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,逐步形成良好的个性和健全的人格,尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个体差异和不同的学习需求,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

这就要求我们从命题的形式到命题的内容都需要进一步地改革和完善。

一、题意要明确考试命题的基本要求是:导语简明扼要,文字简练;措词准确严谨,题意清晰。

与解题无关的字词应删去,与解题有关的字词不得遗漏,避免考生误解题意。

1.命题简明扼要。

语文课程目标是根据知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观三个维度设计的,命题的目的就是考核这三个维度达到的不要兜;让考生明确要求,直接提出,命题一定要言简意赅,水平．圈子,给学生带来不必要的审题负担。

新课改以来,考试命题特别是小学语文的命题一改过去呆板、单调的现象,显示出趣味盎然的生机,但也出现了单纯追求新奇、有趣的问题,堆砌辞藻,设置悬念,甚至题干洋洋洒洒几十字,让人雾里看花,不知所云。

如:题例(1)它们长得有点像,用你的火眼金睛辨认辨认。

飘()燥()漂()噪()瓢()躁()题例中考查的是学生辨字组词的基础知识,而如上所示的题干只不过增加学生的审题难度,学生忙于明了题意,何谈趣味而言?题例(2) 每一部名著,都展示着灿烂的文化风景。

多读名著,可以开阔视野,增长知识。

请根据提供的情节,把表格补充完整。

(六年级试题,试题具体内容略。

)题例中的题干不是直接提出问题要求,而是不厌其烦地介绍有关的知识背景,本来应该是课堂教学时渗透的理念,而现在却占去了学生很多考试的时间,这对于处在紧张考试中的学生,题干提供的说教是不会起到教育作用的,只能加大学生的审题负担。

四下语文命题‎意图一、命题指导思想‎及特点该试卷注重于‎引导学生积累‎、感受与思考，贴近学生的生‎活实际，加强语文与生‎活的联系，突出试题内容‎的人文特性；注重于能力这‎个核心点，强调运用，突出交际能力‎、阅读能力、习作能力以及‎书写能力的全‎面考核；注重于引导学‎生自主、个性化地学习‎语文，坚持开放性、创造性原则，鼓励考生发表‎独特见解和意‎见；在考试中追求‎知识与能力、过程与方法、情感态度与价‎值观三个维度‎目标的融合。

在命题上，试卷结构追求‎简约、合理，试题数量适当‎，注意留给学生‎足够的思考时‎间，不出偏题、怪题或似是而‎非的题目，不出无意义的‎死记硬背的题‎，习作不设置审‎题障碍。

二、试卷特点1．突出能力，强化语文的运‎用第一板块和第‎二板块是词句‎的运用，通过设置语言‎情境，提供表达环境‎，考查考生自主‎运用知识解决‎问题的能力。

如第1题为拼‎音字词题，我们摘录了已‎学过的词语，提供拼音，让学生依据拼‎音写出词语。

这不仅是简单‎的看拼音写汉‎字，而是考查学生‎运用拼音知识‎和掌握汉字的‎能力，试题的灵活性‎也得到了增强‎。

再如第二大题‎第1小题“你知道“过河卒子”和“棋输一着”的比喻意思吗‎？任选一个写一‎句话。

”本题考察的是‎练习7中处处‎留心中，来源于象棋的‎一些生活用语‎。

通过造句这样‎一种形式，来考察学生练‎习语言环境理‎解词义的能力‎，同时也是考察‎学生对象棋知‎识的了解。

对学生的语文‎运用能力是一‎个较好的考查‎。

2．与生活的联系‎更紧密。

我们始终坚持‎一个理念：学是为了用，学语文要与用‎语文紧密结合‎，语文的外延等‎同于生活的外‎延，语文的学习与‎考试要充分注‎意到语文与生‎活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科‎实践性的特质‎。

如第二板块第‎４题“小明由于得了‎流感不能来上‎课，落下了几天的‎课，心里很着急，你是她的好朋‎友，打个电话安慰‎她，应该这说：。

”这是提供了适‎合学生生活经‎验的语言情境‎，让学生调动知‎识积累和生活‎积累进行答题‎，这是学生联系‎生活经验，与语文知识相‎结合的一个很‎好的考查。

语文试题解题思路和要领一、文基知及运用1．音①看声母②看韵母③看是否是多音字2．字①看形似字②看同音字3．近辨析不同点4．成①解成的意思②看使用范〔象〕③看感情色彩5．⑴看句子构〔主被句把字句等〕⑵看意①承接答复②哪个中心③句与句之的关系6．点符号圈出点符号，想一想它的用法〔清每点的用法是基〕7．默写呈相关句子——写——看有没有字8．关◆修改关:分步施，按句操作，圈出关，然后 :①看搭配②看分句的关系范表述：①把“××〞改“××〞；②去掉“××〞；③把“××〞移〔放〕到“××〞之后〔或之前〕；④在“××〞前〔或后〕加“××〞◆关辨析:在提供的中辨析是否用、用、搭配、漏用里要着重提出的是不考关的位置。

9．病体思路：分步施，按句操作，找出主干，然后：①看是否缺少成分②看搭配是否一致③看内容有否重复④看前后是否矛盾⑤看介是否得当⑥看修的排列序范表述：①把“××〞改“××〞；②去掉“××〞；③把“××〞移〔放〕到“××〞之后〔或之前〕；④在“××〞前〔或后〕加“××〞10．仿句①看例句或前后句的构形式〔划分成分注意修和中心的性〕②看意的系③看例句或前后句所用的修辞手法④想象(想)，确定内容仿写；仿写后修改二、代文〔一〕叙性文章(小小文化散文)体思路：整体感知——理清思路——揣摩言——概括表述◆整体感知：文章的根本内容〔什么人？什么事？怎么写的？什么要写？你是怎么看的？〕◆理清思路：作者的行文思路〔表达的根本要素作者的情感化材料的安排文章的渡〕◆使用关揣摩言：重点句的剖析◇引文章主旨的、句〔描写句抒情句句〕◇重点虚〔如：不但⋯⋯而且⋯⋯因何况但是然而因此等〕◆概括表述：可以借助找主干的方法概括提关性文字；根据自己的理解重表达。

试卷命题思路
一、命题的指导思想
语文考试是学业评论的重要方式之一，教课改革是把考试作为一个激励、展现的平台，让学生在评论中建立自信，体验成功的快乐，
是评论改革的目标。

本份测试一试卷是一种水平性测试，其主要目的是观察学生能否达到了课程标准所规定的目标，能否实现了本学期预约的学习目标。

二、命题的依照
以现行所用的教材为依照，按照目前课改精神，确立考试内容。

三、命题的范围
观察字、词、句等语文基础知识，本册的课文内容、古诗等；同
时观察与小学语文课本程度相当的课外阅读；以及学生的习作能力。

四、试卷安排
试卷分三大块：基础知识部分，阅读理解，写话。

五、命题内容
（一）基础知识部分
要点检测学生对词语的累积与运用能力。

试题，以教材中的拼音汉字、词语、各样句式、古诗为主；考点源于教材。

如“看拼音写词语” ,由于会写字，写好字，是低年级的重要任务之一。

这道题目的
主假如观察学生的品读能力、识记能力及词语的正确书写能力，特别是一些易错字的书写。

(二）阅读理解
这一部分是观察学生课外阅读的能力。

低年级的阅读主假如激发学生对“爱念书，好念书”的兴趣，因此阅读理解方面主假如观察学生提守信息的能力、语言表达的能力。

如“阅读理解题”的第四第五题。

意在观察学生的学生对句子的掌握，又观察了学生的理解能力，语言表达能力。

（三）写话
写话的出题企图：这一题意在观察学生理解词语的能力，以及学会写一句通畅完好的话。

同时检测学生的语言表达能力。

中考语文命题思路1. 命题思路的背景随着教育改革的不断推进，中考语文命题也逐渐受到了更多的关注。

中考语文命题是对学生语文知识和能力的综合考核，因此命题要素的选择与思路的设计至关重要。

本文将从思路的选择、命题的难度、考察的广度和深度等方面探讨中考语文命题思路。

2. 思路的选择中考语文命题需要考察学生的语文知识和综合应用能力，因此，命题思路的选择应该全面而多样化。

可以通过选择多种题型，如选择题、填空题、作文题等，来综合考查学生的语文水平。

此外，还可以从不同的角度，如文言文、现代文、修辞手法、诗词鉴赏等，来考察学生对不同题材和体裁的理解和应用能力。

3. 命题的难度命题的难度应该根据中等程度的学生来设计，既不能过于简单，也不能过于困难。

过于简单的命题容易导致学生没有必要的挑战，无法全面展示自己的语文水平。

而过于困难的命题则容易让学生感到沮丧和失望，影响他们的考试状态。

因此，命题的难度应该合理、适度，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

4. 考察的广度和深度中考语文命题应该从广度和深度两个方面考察学生的语文水平。

广度上，可以涵盖不同的文体和题材，如散文、小说、诗歌、历史人物等。

这样可以检验学生对不同文体和题材的理解和应用能力。

深度上，可以考察学生对文本的深入分析和理解能力，如对词语的研究、修辞手法的运用、主题思想的把握等。

5. 鼓励创新和思辨中考语文命题应该鼓励学生的创新和思辨能力。

可以通过设计开放性的题目，引导学生进行思考和探索。

比如，可以给学生一个观点，让他们运用自己的语言和逻辑进行表达和辩论，这样既能考察学生的语文能力，又能培养他们的创新思维和批判性思维。

6. 命题的质量评估中考语文命题的质量评估是命题工作的重要环节。

评估可以分为内评和外评两个层次。

内评是命题组内部对命题质量的评估，包括命题的合理性、难度设置是否适当、考察内容是否全面等。

外评则是通过教师和学生的反馈、考试成绩等多方面的综合评估，确保命题质量的客观性和公正性。

2019部编版小学语文中高年级阅读考试命题方向解题步骤题型及解题方法基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解占比很大，也很容易丢分。

做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的成绩，与其他考生拉开差距。

阅读理解的答题很有技巧，XXX芬芳今天整理了阅读考试命题方向和解题步骤以及各种题型的解题方法，就让我们一起学学吧！相信大家读了会有豁然开朗、相见恨晚的感觉。

各年级考点在整个小学阶段里面，一二年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点：三年级阅读理解考试命题方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含的原理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果四年级阅读理解考试命题方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的豪情色彩4.从描写中体会人物性格特性5.体会按照游览顺序进行叙述6.理解文句在表情达意方面的作用7.揣摩作者表达的思想豪情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会依照一定按次说明事物的办法五年级阅读理解考试命题方向1.体会词语的感情色彩和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会优美的语言和含义深刻的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟悉说明方法的作用6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象六年级阅读理解考试命题方向1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描写的作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章豪情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章蕴含的道理解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

小学语文命题研究刘燕《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”那么，小学语文期末书面考试作为学生语文学业评价的重要方式之一，如何贯彻落实语文课程评价新理念，改革期末考试命题思路，更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展呢?第一，正确地认识了考试的功能，明确了命题指导思想。

小学教育是基础性教育，考试评价不是选拔，不是要把学生考倒，语文考试应成为学生的一次体验、一次展示、一次创造：应成为教师的一次检验、一次关怀、一次期盼。

小学语文学科考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念，做到全面了解学生学习语文的情况，激发学生学习语文的积极性．有效地促进学生语文素养的提高。

第二，命题组的期末命题工作运作模式，加强了任课教师与教研员之间的合作交流。

在相互间的思想碰撞中，共同提高了命题能力，促进了专业发展。

第三，改变命题思路，期末试卷有了很大的改观。

作为检测学生语文学习成果的考试，对学生来说不应该是充满紧张与恐惧的，应该使考试充满人文关怀，内容多元和开放，张扬个性，让考试充满乐趣。

为此，无论在考试内容还是考试形式等方面大家都做了有益的尝试，并收到良好效果。

在合理把握试题难易程度的同时，努力增加题目的趣味性，除选择学生感兴趣的内容外．在第一学段尝试采用游戏、活动等形式，让学生在轻松愉悦的气氛中完成考试．使考试变成富有情趣的智慧之旅。

命题语言改变以往简单生硬的“命令式”为“导游”、“知心朋友”、“合作伙伴”等亲切和谐的“对话式”，通过卷首寄语激励、卷中对话指导、卷尾温馨提示使试卷有了温度，有效地遏制了学生考试过程中由焦虑心境所产生的副作用，尤其是卷中的小贴士更是对学生考试过程中的一种有效的指导。

2008—2009年度第二学期绥棱县小学二年级语文考试命题思路为了拉动学生高标准地完成学习任务，作用于学生学业成绩的积累和考查，为评价教师与学校的教学工作提供依据，特对小学语文考试与命题的基本思路作以说明。

一、考试与命题指导思想1、以《小学语文课程标准》的评价建议为准则，按照低段语文学科的年段特点，考虑面向全体学生，通过考试激励学生，改进教法，促进学法。

2、以《绥棱县关于深化教育教学改革的意见》为指导，通过考试评价深化课程改革，关注教师的教和学生的学。

3、以测查反馈学生的现有实际认知水平为目的，从而通过反馈评价改进教学实践。

二、考试与命题基本原则（1）体现命题的基础性。

注重夯实基础知识（字词句），形成相应的基本技能，兼顾适应削断要求的听说读写能力。

（2）体现命题的全面性。

注重知识和能力的融合，积累和运用的同步，课内外的链接以及过程和方法的展示，关注学生学习习惯，书写习惯的养成。

（3）体现命题的趣味性。

试卷符合二年级孩子的心理特征及其认知规律。

一是体现形式的趣味性，二是体现内容的趣味性。

（4）体现命题的梯度性。

命题关注学生的个体差异，着眼于学生个性发展，命题设计注重梯度性，由浅入深，使不同层面的学生都有所收获。

同时满足不同学生学习发展需求。

（5）体现命题的综合性。

不仅考查学生对知识的理解和运用，还考查学生的良好行为习惯的培养。

（6）体现命题的引领性和针对性。

抓住课标学段要求中的主要关注点，以达到县级命题的引领作用，有利于减轻师生过重的负担。

三、命题依据1、依据《课标》要求进行命题命题的总要求是：“全面提高学生语文素养”，从语文学科“工具性与人文性相统一”的性质出发，注重“听说读写”能力的考查，关注学生年段目标的落实和达成度。

2、依据《意见》精神进行命题命题要有利于新的课程标准的实施，有利于教师教学方式方法的转变，还要有利于“学困生”的转化，同时在命题的类型上要增加接触生活、联系社会的试题。

四、命题范围《义务教育课程标准实验教材语文二年级上册》占17分，《义务教育课程标准实验教材语文二年级下册》占80分。

小学语文毕业考试命题的几点思考[编者按]进入六月,老师、同学又开始关注起期终考试了,特别是六年级的毕业考试。

那么,作为试卷的命题者,该遵循怎样的思想理念,才能把试卷出好、出活,体现出新意,让学生考出他们应有的水平,考出自信,考出成功感?刘国庆老师的几点思考值得我们深思。

在汶川大地震一周年之际,侯方老师的命题思路,也能为我们提供借鉴。

而郑春夫和吕生瑛两位老师在语文考试后,对学困生的关注同样提示我们“以人为本”,还有很多工作要做。

小学语文毕业考试是小学阶段的最后一次语文考试,考什么,怎么考才能既为小学毕业生做一个阶段性的学习总结,又为将要面临的中学阶段的学习做一个预热和衔接呢?下面,笔者结合自己的思考和实践谈几点粗浅的看法。

一、基础题突出“活”小学阶段是打基础的一个学段,一直以来,小学语文毕业考试都非常重视基础题的考查,培本固元、夯实基础始终是命题的基本导向。

然而,题型陈旧呆板、缺少变化一直是存在的问题,像“看拼音,写词语”“解词造句”“默写课文”,年年都在大量的毕业试卷中出现。

我觉得,这些语文的“童子功”不是不要考,而是不能用机械的方法考,要在“活”字上多下工夫。

1. 重点考查有没有掌握,而不是有没有记住语文学习需要很多的记忆和背诵,但记住和背熟不等于已经掌握。

要通过重点考查有没有掌握来增加试题的灵活度。

请看下面的几题:题例①:在下列句子中,填上表示“看”的意思的词语。

a. 莫泊桑天天在大门口,全神贯注地()过往的马车,从中获得丰富的写作材料。

b. 这本书太厚了,我没有细读,只是()了一遍。

c. 很多去北京旅游的人,都要到毛主席纪念堂()他老人家的遗容。

题例②:在下面的横线上填上名言或警句。

a. 老师常用岳飞的名句“______,______”教育我要珍惜少年好时光。

b. 在我们的周围,很多人都有自己的优点和长处。

所以,爸爸经常用孔子的名言“______,______”教育我要善于向身边的人学习。

语文练习题解析思路语文练习题是学生学习语文的重要组成部分，通过解析思路，可以帮助学生更好地理解题目，提高解题能力。

本文将从几个方面探讨语文练习题解析的思路，希望对广大学生有所帮助。

一、阅读理解题的解析思路阅读理解题是语文练习题中的一类重要题型，其解析思路可以分为以下几个步骤：1. 首先，通读全文，了解文章的大意和主题。

在阅读理解题中，往往会有一篇短文，学生需要通过阅读全文来把握文章的主旨，这样才能更好地回答后面的问题。

2. 其次，仔细阅读问题，理解问题的意思。

在阅读理解题中，问题往往是针对文章内容提出的，学生需要仔细阅读问题，理解问题的意思，确定问题的要求。

3. 然后，有针对性地查找答案。

在回答阅读理解题时，学生需要有针对性地查找文章中的相关信息，找到与问题相对应的答案。

可以通过划线、圈出关键词等方式来帮助自己快速定位。

4. 最后，进行答案的选择或填写。

在找到答案后，学生需要根据问题的要求选择正确的答案或填写相应的内容。

在选择答案时，要仔细比较选项，排除干扰项，确保选出正确的答案。

二、完形填空题的解析思路完形填空题是语文练习题中的另一类常见题型，其解析思路可以分为以下几个步骤：1. 首先，通读全文，了解文章的大意和主题。

在完形填空题中，文章往往是一篇短文，学生需要通过通读全文来把握文章的主旨，这样才能更好地理解文章，填写正确的答案。

2. 其次，仔细阅读每个空格前后的内容，理解上下文的意思。

在完形填空题中，每个空格前后的内容往往会给出一些线索，学生需要仔细阅读这些内容，理解上下文的意思，推测空格处应填入的词语。

3. 然后，根据上下文的意思，选择合适的词语填入空格。

在填写答案时，学生需要根据上下文的意思，选择与之相符的词语填入空格。

可以通过对比选项，排除干扰项，确定正确的答案。

4. 最后，检查填写的答案是否合理。

在填写完所有的空格后，学生需要仔细检查所填写的答案是否合理，是否符合文章的意思。

可以通过重新阅读整篇短文，检查答案的逻辑性和连贯性。

中题的命题思路与考点分析在中学语文中，中题指的是教材中的重要知识点，也是学生需要重点掌握的内容。

中题通常在考试中会占有较大的比重，因此对中题的命题思路和考点的分析具有重要意义。

本文将从命题思路和考点分析两个方面探讨中题的相关特点。

一、命题思路中题的命题思路主要体现在教材的选材和题目设计方面。

教材的选材包括了教材的编写者根据学科知识结构和学生认知规律选择内容的过程。

对于中题而言，教材的选材一般侧重于学科的核心概念和重要理论，旨在让学生掌握基本的知识框架。

同时，教材还会根据教育部的课程标准和教学大纲进行调整和补充。

题目设计是中题命题中的关键环节。

在题目设计中，命题者通常会考虑以下几个方面：1. 重点内容：中题的命题会侧重于教材中的重点内容，考察学生对核心概念和基本理论的掌握程度。

这类题目要求学生深入理解知识点，对概念和原理有清晰的认知。

2. 综合运用：中题的命题还会考察学生对多个知识点的综合运用能力。

这类题目要求学生在解题过程中能够灵活运用所学知识，进行综合分析和判断。

3. 探究思维：中题的命题也会鼓励学生进行思辨和探究。

这类题目通常设计为开放性问题，要求学生能够通过自主思考和查询资料等方式提出自己的见解，并拓宽自己的思维边界。

二、考点分析中题的考点分析是指对命题内容的分析和归纳，可以帮助学生在备考阶段有针对性的进行学习和备考。

一般来说，中题的考点可以从以下几个方面进行分析：1. 基础知识点：中题的考点首先是教材中的基础知识点。

学生需要了解和掌握这些基础知识点的概念、性质和运用方法。

基础知识点的掌握对于理解和解决问题起到重要的基础作用。

2. 知识点间的联系：中题的考点还涉及到不同知识点之间的联系。

学生需要理解知识点之间的逻辑关系、内在联系以及相互影响的特点。

这有助于学生在解答题目时能够综合运用所学知识。

3. 深入拓展：中题的考点还包括了对知识的深入理解和应用。

在学科的发展过程中，有些知识点会与其他学科进行交叉和融合，学生需要了解这些交叉的知识领域，并能够将所学知识应用到实际问题中。