议程设置理论

新闻知识（２００７．０５）究竟谁在设置议程（６）创新能力。

媒体的发展要靠创新。

没有创新能力的媒体不会有大的发展。

经营管理人员要领会创新的实质内涵，在实际工作中抛开束缚，大胆创造。

席文举的“敲门发行学”使《华西都市报》创造了发行的奇迹。

他的成功就源于创新能力的高度发挥。

（７）调研能力。

目前市场调查对于媒体的重要性越来越明显。

发行量的多少，收听视率的高低，市场的定位，受众的细分，广告的目标群等都要以调查研究为基本前提。

只有准确、及时，并具有建设性、前瞻性的市场调查才能对媒体的发展提供帮助。

经营管理人员直接面对市场，直接参与竞争，因此市场调研能力对他们格外有价值和益处。

经营管理人员应努力学习统计学、计算机、社会学等知识，提高自己的调研能力，以便为决策判断提供依据。

（８）公关能力。

有人曾说过，凤凰卫视的成功在于其出色的公关能力和策略。

这话虽有点绝对，但不无道理。

凤凰上至老板刘长乐，下至编辑记者，如吴小莉等，都是公关高手。

高超的公关能力使凤凰在市场运作中左右逢源，处处得利，并赢得机会，获得支持。

媒体是一个与各国各民族，各个行业、部门，各种职业，都得交往、相处、沟通的行业。

公关能力的重要意义不言而喻，出色的公关能力可以使经营管理人员更好地完成工作，达到目标。

（９）资本运作能力。

当今媒介的产业化已成为现实，资本的作用就凸显出来了。

资本运作涉及很多方面，比如上市、融资、投资、创收等，这需要具备很高超的能力才能做到。

在我国媒体的资本属于国家，媒体的经营管理者代为执行资本运作。

目前，我国的媒体主要依靠广告收入，其他的创收能力很差，多种经营的手段匮乏。

因此，资本运作具有很强的必要性和现实性。

一个懂媒体、懂经济、又懂的资本运作的人，肯定是各种媒体争相抢夺的人才。

加入ＷＴＯ五年保护期满后，媒体面临挑战，更大的则是改变的机遇。

媒体只有做好经营管理工作，赢得利润，获得更大的发展，从而步入一个良性运行的轨道。

媒体的成功与经营管理人员紧密相连，经营管理人员的素质直接影响媒体的运作和发展。

议程设置理论在高校课程思政中的有效运用1. 引言1.1 引言议程设置理论强调课程设计的合理性和系统性，注重课程内容的连贯性和综合性，使学生在学习过程中形成明确的学习目标和有效的学习方法。

在高校课程思政中，议程设置理论可以帮助教师们设计出具有思政特色的课程，引导学生思考和探讨一些重要的思想问题，培养他们的批判性思维和社会责任感。

本文将探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，分析其在课程设计、教学实践和效果提升中的作用和意义。

我们将结合具体的案例分析，探讨议程设置理论如何帮助高校教师们更好地实施课程思政教育，促进学生德智体美全面发展。

愿本文能为高校课程思政的发展提供一些借鉴和思路。

2. 正文2.1 高校课程思政的重要性高校课程思政的重要性在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和价值取向。

在当今社会，高校学生不仅需要学习专业知识，还需要接受思想道德的熏陶和教育。

只有通过思政课程的设置，才能帮助学生在成长过程中形成正确的道德观念和行为准则。

高校课程思政的重要性还体现在培养学生的综合素质和创新能力方面。

通过思政课程的设置，可以引导学生积极面对挑战，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质。

在竞争激烈的社会环境中，只有具备良好的思想道德修养和综合素质，学生才能更好地适应社会发展的需要，实现自身的发展目标。

高校课程思政的重要性不可忽视。

通过设计有针对性的思政课程，可以帮助学生在学术、思想和道德等方面得到全面的发展，为他们未来的成长打下坚实的基础。

在高校课程设置中，要注重思政课程的设置和重要性，为学生的全面发展提供有力支持。

2.2 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指在特定时间和空间内，对活动或会议进行计划、组织和安排的一种理论体系。

其基本概念包括以下几个方面：1. 议程设计原则：议程设计应该遵循一定的原则，包括合理性、灵活性、参与性、循序渐进性和反馈性。

合理性指议程设计要符合课程思政的目标和要求；灵活性指议程设计要能够根据实际情况做出调整；参与性指议程设计要充分考虑学生的参与和反馈；循序渐进性指议程设计要符合学生的学习规律和认知习惯；反馈性指议程设计要及时收集反馈意见，并在下一次课程设计中做出调整。

议程设置理论研究综述字数：4251 字号:大中小摘要:本文从理论渊源、发展历程、取得的突出成果、研究新领域等方面,对议程设置理论的研究概况作了简要梳理。

按麦库姆斯的观点,议程设置研究已经进入第二个层次属性议程设置,即由研究议题显著度从媒介议程向公众议程的传播转向检验属性显著度的传播。

议程设置理论已经不仅仅是在传播学领域中得以运用,目前的研究已经扩展到了社会其他相关领域。

关键词:议程设置导向的需求议程设置理论是传播学媒体效果研究中一个非常重要的理论模式,自20世纪70年代由麦库姆斯和肖(McCombs测& Shaw)首次提出以来,备受国内外传播学界的关注,在麦库姆斯和肖的研究成果基础上产生了大量有价值的学术著作,从纵向上将议程设置理论推向第二层研究,横向上扩展到了其他相关领域。

在新媒体时代,议程设置已然成了一个永恒的话题。

“每个社会制度如果要确定其面临的问题哪些该优先处理的话,就必须有一个议程,以便它能够决定从何处着手工作。

”①议程设置不仅在传播学领域里有重要的研究价值,同时议程设置描述了舆论如何在民主制度中通过媒介发挥作用,具有积极的现实意义。

本文试图梳理和理清议程设置的理论渊源和研究范式,并对议程设置理论的新兴研究领域作简要概述。

议程设置(Agenda-Setting)的理论渊源议程设置过程是不同议题的倡导者为获取媒体专业人员、公众和政策制定精英的关注而不断展开的竞争。

媒介的议程设置常常表现为通过重复性新闻报道来提高某议题在公众心目中的重要性。

李普曼和议程设置。

李普曼(Walter Lippmann)在其著作《公众舆论》(Public Opinion)一书中提到“虚拟环境”和“真实环境”的概念,他认为“在社会生活的层面上,人对环境的调适是通过‘虚拟’这一媒介进行的”②。

外部世界是通过媒介呈现在我们每个人面前,因此媒介如何选择和报道事件将影响我们对外部世界的看法。

李普曼虽然没有明确提出议程设置的概念,但他被认为开创了议程设置的早期思想。

议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是一种课程知识体系，它是在研究如何合理、科学地安排课程内容的基础上提出的。

随着教育的不断发展，议程设置理论在高校课程思政中的应用变得越来越重要。

本文将从议程设置理论的定义、原则和实践三个方面探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。

一、议程设置理论的定义议程设置理论指的是在特定的教育环境下，从课程内容、教学方式和评价方式等方面全面分析、理解和设计教学内容和教学过程的理论。

议程设置理论旨在使教育者系统地思考、制订和改进课程内容、教学过程和评价方式，以提高教育质量和效果。

议程设置理论的原则是制约和指导议程设计的准则。

它们是：1. 目标导向原则。

目标导向原则是议程设置中最重要的原则，它要求教育者明确课程目标和价值观，并根据它们来安排教学内容和教学过程。

2. 教学方法多样化原则。

议程设置要求在教学中采取多种教学方法，以确保学生的多元智能和多元文化需求得到满足。

3. 评价方式多元化原则。

议程设置要求采用多种评价方式，包括考试、作业和测验，确保学生的学业成绩得到合理评估。

4. 学生中心原则。

学生中心原则要求我们认识到学生是学习的主体，应该从学生的角度出发，根据学生的需求调整教学内容和教学过程。

1. 坚持目标导向。

高校课程思政需要坚持目标导向，根据社会和学生的需求和期望，制定课程目标和价值观。

同时，依据教育的基本要求和学生的实际情况，确定知识技能、素养和思想品德等方面的目标和要求，以达到预期效果。

2. 多元化教学方法。

高校课程思政需要采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，让学生从不同的角度来理解和掌握课程内容。

此外，通过多元化教学方法，可以满足学生的多元化需求，增强教育适应性和吸引力。

3. 多元化评价方式。

高校课程思政需要采用多种评价方式。

除了传统的考试、测验等方式外，还可以开展社区实践、团队建设等活动，并采用定期反馈的方式来评估学生的学习情况，使评价结果更具有科学性和客观性。

议程设置理论分析论文摘要：议程设置理论是指媒介的一种能力，通过重复性新闻报道来提高某议题在公众心目中的重要性，是对世界上发生的事件有选择的报道，表明某一问题若被大众媒介关注，那么该问题在公众心目中的位置就会升高。

关键字：议程设置，演化，发生原因，后果一．议程设置的演化1972年，美国传播学者麦克姆斯和肖提出了“议程设置”理论，认为虽然大众传媒不能直接决定人们怎样思考，但可以像广大受众指明哪些问题是最重要的。

从发展的观点看，“议程设置”最早可以追溯到1922年出版的李普曼·沃尔特《舆论》一书，认为大众传播媒介在某种意义上具有把“外在的世界”形成“我们脑中的图画”的作用。

此后，朗·诺顿在1958年发表文章，对确定议程的功能进行直接论述：“报纸是所在地议事日程安排的最主要的提议者，它在决定大多数人将要谈论什么”以及“大多数人对问题的看法”和“想法”。

1963年，科恩在《报纸与对外政策》一文中再次表明这一观点，“报业在告诉人们去想什么上往往难以奏效，但告诉人们该考虑什么什么却会惊人的成功”。

虽然这时候还没有明确提出“议程设置”这一概念，但其观念已经形成。

二．议程设置为什么会发生？⒈与导向需求的关系密不可分当我们发现自己处在一个新环境下时，也就是说处在一个认知真空中时，就会有一种不安的感觉。

直到我们搜索并了解了这个新环境之后，这种感觉才会消失。

回忆你刚刚进入大学的那一年，你可能进入一个全新的、陌生的校园，开始新的学习生涯。

在这种情况下，新去的人会产生一种认识当前环境的需求。

大学会开设内容广泛的新生课程。

出版商也不会错过挣钱的机会，他们会为游客提供指导类书籍，包含地图、饭店目录以及其他向导信息。

这就是导向需求。

同样，在公民领域也有许多需要指导的情境。

从概念上讲，个体导向需求可以通过两个次级概念来界定：关联性与不确定性。

关联性（relevance）是导向需求的初始界定条件。

在许多情境中，尤其是在公共事务领域中，我们大多数的人并没有心理方面的不适感，而且亦没有导向需求，因为我们觉得这些情境与我们个人之间没有关联。

主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果第一篇：主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果议程设置理论一、引题美国有位叫做马丁·路德·金的人，他曾经做过一次著名的讲演，叫I have a dream今天我们也介绍一位不著中的美国人，他叫史蒂芬斯，他也说过一句话是I make a crime wave.小史是美国纽约一家报社的记者，这家报社叫《晚邮报》，他写了一篇涉及名门望族的报道，引起了轰动。

纽约的另一家报纸叫《太阳晚报》，《太阳晚报》的老板看了小史的报道引起了轰动，就批评自己报社的一位专门写犯罪故事的记者里斯，他质问小里，为何错过这则消息，小里也乖七巧地接受了批评，并且为了弥补自己的过失，他写了另外的一篇关于犯罪的报道，市场效果也不错。

纽约的各大报纸一看，原来犯罪报道这么受读者欢迎，于是纷纷大量地刊登关于刑事犯罪的消息。

这样一来，报纸上的刑事案件骤然增加，老百姓开始惶恐不安，现在的社会怎么这么乱啊，于是有人开始投诉警察局，说你这警察局整天干啥吃的，弄得世道这知乱，治安这么差，纽约市警局的局长罗斯福听到这些投诉之后也大为光火，属下办事不利，真是没面子，于是召集手下人开会，质问他们：“你们怎么搞的，治安这么差？这段时期的犯罪率上升了多少？”手下人一听，有点丈二和尚摸不着头脑，他们说这几年犯罪率没有明显的上升啊。

罗局长亲自调查，倒底是怎么回事，最后发现，所谓的犯罪浪潮原来是由史蒂芬斯和里斯之类的记者写出来的。

后来，史蒂芬斯便在他的自传中说“我掀起了一次犯罪浪潮”，第三节大众传播的潜移默化效果—“培养”理论按照李普曼的观点，在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与三种意义上的“现实”发生着密切的联系:一是实际存在的“客观现实”，二是传播媒介有选择地提示的“象征性现实”(即拟态环境)，三是人们在自己头脑中描绘的“关于外部世界的图像”，即“主观现实”。

新媒体时代议程设置理论演进及应用一、研究背景和意义随着科技的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、传播观点和交流思想的重要渠道。

特别是在互联网、移动通信和社交媒体等技术的推动下，新媒体的普及程度和影响力不断扩大，已经深刻地改变了人们的生活方式和社会结构。

在这种背景下，议程设置理论作为一种关注社会舆论导向和公共政策制定的理论工具，对于分析新媒体时代的影响和应对策略具有重要的理论和实践价值。

新媒体时代的议程设置理论演进有助于我们更好地理解和把握舆论场的动态变化。

传统的议程设置理论主要关注媒体对政治议程的塑造作用，而新媒体时代的到来使得议程设置的范围和方式发生了根本性的变化。

在新媒体环境下，个人和群体可以通过多种渠道参与到舆论场的讨论中来，形成了更加多元化和去中心化的舆论格局。

研究新媒体时代的议程设置理论演进，有助于我们深入了解新媒体环境下舆论场的特点和规律，为政府和社会组织的决策提供更加科学和有效的依据。

新媒体时代的议程设置理论应用有助于提高政策制定的民主性和有效性。

在新媒体时代，公众对政策的关注度和参与度明显提高，政府和政策制定者需要更加重视民意的表达和反馈。

通过对新媒体时代的议程设置理论进行研究和应用，可以为政府和政策制定者提供更加精准和有效的舆论引导策略，从而提高政策制定的民主性和有效性。

这种研究也有助于增强公众对政策制定过程的信任和满意度，促进社会的和谐稳定。

新媒体时代的议程设置理论演进及应用还具有一定的国际意义。

随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益密切，新媒体时代的议程设置问题已经成为国际社会关注的焦点。

研究新媒体时代的议程设置理论演进及应用，有助于我们在全球范围内分享经验和成果，推动国际议程设置理论的发展和完善。

1. 新媒体时代的到来及其对议程设置的影响新媒体时代的来临使得信息的传播更加迅速和广泛，媒体的传播速度受到地域、时间等因素的限制，而新媒体的出现打破了这些束缚，使得信息可以在第一时间内传遍全球。

议程设置理论的观点1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。

2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调:受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。

3）媒介议程与公众议程对问题重要性的重新认识不是直观的相符，这与其碰触传媒的多少有关，常碰触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具备更多的一致性。

4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。

议程设置理论的评价2）这个理论中所包含的传媒是4）它为人们重新认识传播与社会提供更多了一个代莱角度。

1）它只强调了传播媒介议程设置功能理论的特点“议程设置功能”假说探讨的无疑是大众传播的效果和影响问题，那么，与历来的效果研究相比，它有什么特点？第一，传播效果分成心智、态度和行动三个层面，这些层面同时也就是一个完备意义上的效果构成过程的相同阶段；“议程设置功能”假说的着眼点就是这个过程的最初阶段，即为心智层面上的效果。

第二，“议程设置功能”假说所考察的，不是某家媒介的某次报道活动产生的短期效果，而是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。

第三，“议程设置功能”理论表明了这样一种媒介观，即为传播媒介就是专门从事“环境再形成作业”的机构。

议程设置理论的应用1）创建共识，同时实现对话:通过议程设置，媒介可以并使意见不合的团体就某些议题达成一致某种一致，从而同时实现相同团体的对话。

2）提高责任，引导舆论:记者对新闻事件的评判在很大的程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心就很重要。

3）结构事件，迎合眼球:公关人员必须想要抓取公众的注意力，就必须以恰当的方式去结构适当的媒介事件。

议程设置理论的观点1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。

2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调:受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。

3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。

4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。

[编辑]议程设置理论的评价意义:1）"议程设置"理论从考察大众传播在人们环境认知过程中的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱"有限论"的束缚起了重要的作用。

2）这个理论中所包含的传媒是"从事环境再构成作业的机构"的观点，重新提出了大众传播过程背后的控制问题。

3）"议程设置"理论对我们详细考察传媒的舆论导向过程具有一定的启发意义。

4）它为人们认识传播与社会提供了一个新的角度。

局限:1）它只强调了传播媒介"设置"或形成社会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。

2）尽管"议程设置"功能是强大的，但是不能把它的效果绝对化。

[编辑]议程设置功能理论的特点“议程设置功能”假说探讨的无疑是大众传播的效果和影响问题，那么，与历来的效果研究相比，它有什么特点？第一，传播效果分为认知、态度和行动三个层面，这些层面同时也是一个完整意义上的效果形成过程的不同阶段；“议程设置功能”假说的着眼点是这个过程的最初阶段，即认知层面上的效果。

第二，“议程设置功能”假说所考察的，不是某家媒介的某次报道活动产生的短期效果，而是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。

议程设置理论概览过去,现在与未来一、本文概述本文旨在全面探讨“议程设置理论”的过去、现在与未来。

作为传播学的重要理论之一，议程设置理论自提出以来就在学术界和实践界产生了广泛而深远的影响。

本文首先将对议程设置理论的基本概念和核心思想进行概述，为读者提供理论背景和基础。

接着，文章将回顾议程设置理论的起源和发展历程，分析其在不同历史时期的特点和影响。

然后，本文将重点探讨议程设置理论在当前社会环境下的应用和挑战，包括新媒体技术的发展对议程设置理论的影响，以及全球化、多元化背景下的议程设置新趋势。

文章将展望议程设置理论的未来发展趋势，探讨其在未来可能的发展方向和新的应用领域。

通过本文的阐述，读者将更深入地理解议程设置理论的发展历程、现状和未来趋势，为相关领域的研究和实践提供有益的参考。

二、议程设置理论的过去议程设置理论，源自于传播学领域，最早由美国学者麦库姆斯和肖于1972年提出。

该理论的核心观点是，大众传媒并不能直接决定人们对某一事件或观点的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。

换言之，媒体虽然不一定能告诉人们怎么想，但可以告诉人们想什么。

在过去的几十年里，议程设置理论经历了不断的发展和深化。

在早期阶段，理论主要关注媒体如何设置公共议程，即哪些议题受到媒体关注并被广泛报道，从而影响公众对这些议题的认知。

这一阶段的研究主要集中在媒体议程与公众议程之间的关系，并证实了媒体议程对公众议程具有显著影响。

随着研究的深入，议程设置理论逐渐扩展到对媒体议程如何影响公众态度和行为的研究。

学者们发现，媒体不仅通过设置议程来影响公众的关注点，还能通过选择性的报道和呈现方式来影响公众对这些议题的看法和态度。

媒体还可以通过议程设置来影响公众的行为决策，比如影响选举结果、塑造社会规范等。

在过去的几十年里，议程设置理论的应用范围也不断扩大。

除了传统的报纸、电视、广播等媒体外，网络、社交媒体等新媒体也逐渐成为议程设置的重要渠道。

议程设置是什么
议程设置是大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。

议程设置（agenda setting）的基本思想最初来自于美国新闻工作者和社会评论家沃特·李普曼（Walter Lippmann）。

1922年，李普曼在其经典著作《舆论学》（Public Opinion）中提出了他的观点：“新闻媒介影响‘我们头脑中的图像’”，这成为议程设置理论的雏形。

1963年，伯纳德·科恩（Bernard Cohen）提出了对“议程设置”最有影响力的表述：“在多数时间，报界在告诉它的读者该怎样想时可能并不成功；但它在告诉它的读者该想些什么时，却是惊人地成功” ，这更清楚的指出了媒介的议程设置功能。

议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着高校课程思政工作的深入开展，越来越多的教师开始注重议程设置理论在课程教学中的有效运用。

议程设置理论是一种对课程内容和教学活动进行系统规划和安排的理论，它在高校课程思政中的应用，能够有助于提高学生的综合素质和思想政治素养。

本文将从议程设置理论的基本概念和理论意义、议程设置理论在高校课程思政中的应用实践等方面展开论述，旨在探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。

一、议程设置理论的基本概念和理论意义议程设置理论是通过对课程进行内容和教学活动的规划和安排，使之成为一个系统、有条理、有逻辑的整体。

议程设置旨在为教学活动提供清晰的方向和目标，使教学过程具有明确的结构和顺序，以便更好地实现教学目标。

议程设置理论的基本概念包括：明确教学目标、合理安排教学内容和教学活动、科学分配教学时间、合理选择教学方法和手段等。

议程设置理论的理论意义主要在于提高教学效果，优化教学管理，促进学生综合素质的全面发展。

在高校课程思政中，议程设置理论的应用实践主要体现在以下几个方面：第一，明确思政教育的核心内容和教学目标。

高校课程思政注重培养学生的思想政治素养和道德品质，议程设置理论可以帮助教师清晰地界定思政教育的核心内容和教学目标，从而使教学活动更加系统和有序。

第二，合理安排思政教育的教学内容和教学活动。

议程设置理论可以帮助教师合理安排思政教育的教学内容和教学活动，使之符合学生的认知规律和发展特点，从而更好地引导学生全面发展。

科学分配思政教育的教学时间。

议程设置理论可以帮助教师科学分配思政教育的教学时间，根据教学内容的难易程度和学生的学习状态，合理安排课程时间，保证教学过程的高效进行。

第四，合理选择思政教育的教学方法和手段。

议程设置理论可以帮助教师合理选择思政教育的教学方法和手段，使之更加贴近学生的实际需求，提高教学的吸引力和有效性。

通过议程设置理论的有效运用，可以使高校课程思政的教学过程更加科学、有序、有效，有助于提高学生的综合素质和思想政治素养。

议程设置理论的三个阶段发展议程设置理论之所以重要，是因为它提出了大众媒介影响社会的一种方式，这种方式是不同于态度改变理论的方式。

有证据表明，媒介可以形成人们对目前社会面临的重大问题的观点，而媒介着重强调的议题可能并非现实生活中的主导问题。

因此，议程设置理论认为大众媒介具有引导公众设置议程的强大功能。

综上，议程设置的本质就是一种有目的性的舆论引导。

一、议程设置理论视域下高校思想政治理论课中存在的问题高校思想政治理论课教学要借用议程设置这样一个理论，因为我们正面临类似的问题，有着同样的目的性。

为了更好地提高高校思想政治理论课教学的实效性，我们有必要找出影响高校思想政治理论课教学效果的原因，以期解决这些问题，从而让高校思想政治理论课发挥其应有的作用。

1.教科书理论性强缺乏吸引力，不能及时反映实际社会生活高校思想政治理论课的教科书为国家统编教材，这在一定程度上有利于规范教学，避免教学的随意性。

可实际上政策的变化和教材的修订之间有一个时间差，这就对教师提出较高要求，需要教师能够深刻领会党的政策并体现在实际教学中。

从思想政治理论课教学实践来看，教师唯教科书为全部教学材料的情况比较普遍。

这种以教科书为上的教学必然跟不上日新月异的社会，教学效果必然是强差人意，显然违背了国家对高等教育的目标要求。

2.学生的能动性调动不起来，填鸭式教学仍占主导从传播学的角度看高校思想政治理论课教学目标的实现就是师生间通过信息传递达成共识的过程，这个过程自然该是一种互动过程。

而在教学实践中以学生为主的理念并没有真正得到贯彻，更多地是停留在空洞的口号上，“填鸭式”仍然是很多教师采用的主要教学方式，学生始终处于被动的位置，其学习的主动性、能动性受到限制。

3.思想政治理论课育人功能未能充分发挥，难以实现教育的目标教师在教学设计上忽视学生需要，很少理会学生已有的思想、观点和见解，对学生的生活、思想动态不予关心，只是照本宣科，无法激发学生学习的兴趣，更无法对学生进行具有针对性的教育。

议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着高校课程思政工作的发展和深化，如何有效运用议程设置理论来促进课程思政工作的开展，成为了高校教育工作者亟待解决的问题。

议程设置理论是指根据特定的目标和目的，合理安排课程内容和教学活动，使学生能够全面系统地学习知识、培养能力、形成态度和价值观的学习策略。

议程设置理论的有效运用可以在高校课程思政中发挥重要作用，促进学生思想政治教育的全面展开，培养学生的综合素质和思想道德品质。

议程设置理论可以帮助高校课程思政工作确定目标和方向。

在课程思政工作中，确定明确的教育目标和方向是至关重要的。

通过议程设置理论，可以根据学科特点和学生需求，合理设定课程目标和任务，并将之贯穿于整个课程教学的全过程。

对于一门思政课程来说，可以通过议程设置理论来确立培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新创业能力等目标。

这样一来，在教学过程中，教师可以根据这些明确的目标来设计教学内容和教学活动，引导学生积极主动地学习和思考，从而使课程思政工作更加具体和有效。

议程设置理论可以帮助高校课程思政工作合理安排课程内容和教学活动。

在教学活动的安排上，议程设置理论提倡根据学生的认知特点和学科的发展规律，合理安排知识点和教学环节，使学生能够在教学过程中逐步建立起对于知识的全面系统的认识，促进学生的全面发展。

在课程思政工作中，可以通过议程设置理论来合理安排课程的教学内容和教学活动，引导学生学习马克思主义哲学、政治经济学等重要基础理论，了解国家、社会和人民的状况，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，促进学生的思想政治素质的提高。

还可以通过多样化的教学方式和活动形式，使课程思政工作更加活跃和富有生命力。

议程设置理论可以帮助高校课程思政工作形成持续的发展机制。

在课程思政工作中，议程设置理论的有效运用可以帮助高校形成持续的、多层次的、全方位的课程思政工作发展机制。

通过制定科学合理的教学计划和安排，定期、有序地开展教学活动，持续地提高课程思政工作的科研水平和教学质量，不断地推动课程思政工作的深化和拓展。

必备冲刺名解25 | 议程设置、议程建构、议程融合、网络议程设置01.议程设置背景+内容+主要观点+特点议程设置（Agenda Setting）理论是M·E·麦库姆斯和D·L·肖在1972年《舆论季刊》上发表的论文《大众传播的议程设置功能》中提出的。

他们发现，在选民对当前重要问题的判断与大众传媒反复报道和强调的问题之间，存在着一种高度的对应关系。

根据这种高度对应关系，他们得出了议程设置功能理论。

（背景）该理论认为，大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着公众注目的焦点和对社会环境的认知。

媒介议程设置过程，本质上来说是占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论进行操纵和控制的过程。

（内容）主要观点：❶大众媒介往往不能决定人们对某一议题的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关议题来有效地左右人们关注某些议题，以及先后顺序；❷大众传媒对议题的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调受众会因媒介提供的议题而改变对议题重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动；❸媒介议程与公众议程对议题重要性的认知不是简单的吻合，这与其媒介接触量有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性；❹不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。

（主要观点）其特点：❶着眼于是传播效果形成过程中的最初阶段，即认知层面上的效果。

它以告诉人们“想什么”的方式来把他们关心和注意力引导到特定的问题上；❷考察的不是某家媒介的某次报道活动所产生的短期效果，而是作为整体的大众传播，是具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。

这里着眼的是传播媒介日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响；❸议程设置暗示了传播媒介是从事“环境再构作业”的机构。