高中地理《常见的天气系统》说课设计

中学地理教学资料《常见的天气系统》说课稿万荣中学李珍丽《常见的天气系统》这一课题是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第二章第三节的内容。

属于高一年级必修内容。

整个说课共分为五个部分。

1、教材分析与处理2、学情分析3、教学方法和手段4、学法指导5、教学程序一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中第一节大气运动是本章的理论基础，在此基础上第二节讲了气压带和风带的理论知识，为本节后面影响人类生存和发展的气候形成做理论上的铺垫。

然后是第三节我们更为熟悉的与人们生活生产且密切相关的天气系统的学习。

我在上本章内容是第一节上完就上第三节常见的天气系统。

原因有三：一是两节知识衔接紧密、过度自然。

第一节最后的知识气压场中风向的画法学习之后，需要给学生解释现实中的等压线往往是弯弯曲曲的，甚至闭合，自然引出常见的天气系统：低压和高压。

二是本节知识为第二节知识铺垫明显。

表现在①是副极地低压带的极锋属于锋面系统。

②是海陆差异对气压带风带的影响结果是在北半球形成明显的高压、低压中心，进而影响下的季风环流又是高低压水平气流的运动。

这都是第三节常见的天气系统的主要内容。

本身这两个知识对学生而言就属于新知识，且在后面一节就是重点内容，提前一节出现势必回增加本节的难度且利于重要知识的理解。

三是第二节和第三内容归结是要掌握与人类联系密切的气候与天气，从天气与气候两者关系的角度也应该先学天气，再学气候。

本节对几种常见的天气系统的学习，是在大气运动理论基础上的实施的，同时也为本节后面气象灾害的台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）、三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1、知识与技能：理解并记住影响我国天气的主要天气系统（锋面系统，低压系统，高压系统）的特征，特别是掌握它们对天气的影响。

通过绘制、阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图、用图、绘图的能力。

《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。

重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。

二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。

2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。

3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。

2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。

4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。

5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。

六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。

同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。

《2.3.4常见的天气系统》说课稿各位领导、老师：早上好，我今天说课的题目《常见的天气系统》。

选自第二单元第三节问题四。

说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个部分。

一、说教材1、指导思想本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。

〞让学生学到知识、学会学习、提高能力2、地位作用本节教材的前三问题主要介绍对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分布和移动，气压带和风带对气候的影响等基础知识和理论。

本课是在前三问题的基础上，从生活实际出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学习识读天气预报中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势的预报。

3、教学目标〔1〕知识与技能：①使学生理解锋面系统的特点和天气状况，气压系统的气流运动特征和对天气的影响；②判读、绘制锋面系统和气压系统的示意图；③学会识读简易天气图，听懂天气预报。

〔2〕过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析锋面系统、气压系统的形成原理。

〔3〕情感、态度与价值观：①通过分析锋面系统、气压系统与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题；②联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣，真正懂得学习对生活有用的地理。

4、重点难点〔1〕重点：①冷锋和暖锋的形成及其移动中的天气过程；②高低气压的气流运动的特征和天气状况分析。

〔2〕难点：①冷锋、暖锋过境前后的天气特点；②高低气压的气流运动的特征分析；③锋面气旋的分析。

教学重点和难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关系。

例如：我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴天气都是冷锋造成的。

另外，掌握了冷、暖锋的天气状况可以解释我们日常生活中的一些天气现象。

例如：“一场春雨一场暖〞，“一场秋雨一场寒〞。

常见的天气系统教案
教案内容：
教学目标：
1. 了解天气系统的基本概念和组成
2. 了解常见的天气系统类型及其特征
3. 能够解释天气系统对天气变化的影响
4. 能够分析和预测天气系统的变化
教学步骤：
1. 导入
老师简单介绍天气系统对我们日常生活的重要性，并引出本课的学习内容。

2. 探究
通过展示气象卫星图像和气象雷达图像，让学生观察和理解天气系统的组成和特征。

3. 讲解
分别讲解常见的天气系统类型：高压系统、低压系统、前冷锋、暖锋以及台风等，包括它们的形成原因、特征和影响天气的规律。

4. 实践
让学生参与天气系统的观测，使用天气图、风向仪等工具，判断当前天气系统的类型和特征，并预测天气变化。

5. 拓展
让学生了解更多的天气系统类型，如台风、低压槽等，并分析它们对不同地区天气的影响。

6. 总结
对本课的重点内容进行总结，并强调天气系统对天气变化的重要性和预测的必要性。

7. 展示
让学生制作天气预报报告，展示他们对天气系统的理解和天气预测能力。

8. 作业布置
让学生利用气象网站或其他工具，观察并记录本周天气系统的变化，并写下自己对未来的天气变化的预测。

教学评估：
1. 教师观察学生的参与情况，包括课堂参与和作业完成情况。

2. 学生报告的天气预测准确性和合理性。

《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。

2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。

3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。

三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。

教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。

2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。

细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。

2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。

（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。

（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。

3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。

4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。

六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。

2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。

七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。

2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。

重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。

2. 气象图分析方法和天气预测步骤。

3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。

一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。

常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。

首先，我对教材进行分析。

一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。

是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

高中地理《常见的天气系统》说课稿高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的高中地理《常见的天气系统》说课稿，欢迎大家分享。

高中地理《常见的天气系统》说课稿 1一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

“常见的天气系统”说课稿尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的题目是2.3《常见的天气系统》（二）“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”教学设计及分析。

一、分析本课教材“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”是高中地理必修一第二章《地球上的大气》第三节的内容。

低压（气旋）和（高压）反气旋是影响天气变化的重要天气系统。

这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。

二、教学目标分析根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：（一）知识与技能目标：1.使学生理解常见的天气系统——气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及学会分析对应的天气情况。

2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；学会识读简易天气图，听懂天气预报。

3.理解锋面气旋及其对天气的影响。

4.了解台风、寒潮等气象灾害发生的原因及危害。

（二）过程与方法目标:1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手等方法，让学生尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。

2.通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点。

（三）情感态度与价值观目标:1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。

2.通过分析气旋、反气旋与天气的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。

三、教学重、难、疑点分析本着课程标准，在吃透教材、了解学生学情特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点、疑点：（一）教学重点：1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。

2.锋面气旋的形成及其对天气的影响。

（二）教学难点：1.南、北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

2.锋面气旋的理解。

（三）教学疑点：“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。

四、教法、学法分析：高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差，对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

常见的天气系统说课稿简介天气系统是现代社会中非常重要的一部分，它能够提供准确的气象信息，帮助人们更好地了解和预测天气情况。

本文将介绍常见的天气系统及其工作原理。

一、天气系统的分类根据功能和覆盖范围的不同，天气系统可以分为以下几种类型：1.气象卫星系统：利用卫星收集大气中的信息，例如云层活动、温度、湿度等，并将这些数据传输到地面的气象中心。

气象卫星系统能够提供全球范围的天气情况，对于气象预测和气候研究非常重要。

2.气象雷达系统：通过接收和分析回波信号，气象雷达系统可以探测降水情况，包括降雨、冰雹和雪等。

这种系统通常安装在地面上，能够提供很高的空间分辨率和实时性，对于天气预报和灾害预警至关重要。

3.气象观测站网络：由一系列分布在不同地理位置的观测站组成，通过收集气象数据来监测天气情况。

这些观测站通常配备有气象仪器，例如温度计、湿度计、气压计等，能够提供详细的实时气象数据。

4.气象模型系统：利用数学模型和计算机仿真技术，气象模型系统能够预测未来的天气情况。

它基于已有的观测数据和物理原理，通过数值计算来模拟大气运动和变化。

二、气象数据的获取与处理天气系统的核心是气象数据的获取与处理，它们提供了天气系统运行所需的信息。

1.数据获取：气象数据可以通过气象卫星、雷达、气象观测站等设备获得。

这些设备会不断地采集气象数据，并传输到数据中心进行处理。

2.数据处理：对于采集到的原始数据，需要进行一系列的处理和分析，以提取有用的气象信息。

常见的数据处理方法包括数据过滤、插值处理、误差修正等。

3.数据存储：处理后的数据会被存储在数据库中，以便后续的查询和分析。

数据存储通常采用关系型数据库或NoSQL数据库。

三、天气系统的工作流程天气系统的工作流程可以简单概括为以下几个步骤：1.数据采集：天气系统通过气象设备采集气象数据，包括温度、湿度、风速、气压等。

这些数据通过传感器实时采集，并传输到数据中心。

2.数据处理：数据中心对采集到的原始数据进行处理和分析，以提取有用的气象信息。

《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自《高中地理》必修一第三章第三节“常见的天气系统”。

详细内容包括：天气系统的概念、分类和特点；锋面系统的形成、特点和影响；气旋和反气旋的、结构、运行规律及其对天气的影响。

二、教学目标1. 让学生理解天气系统的概念、分类和特点，掌握常见的天气系统及其对天气的影响。

2. 培养学生通过地图、图表等资料分析天气系统能力的提高。

3. 引导学生关注天气变化，提高对自然灾害的防范意识。

三、教学难点与重点教学难点：天气系统的形成原理和运行规律。

教学重点：锋面系统、气旋和反气旋的特点及其对天气的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、地球仪。

2. 学具：地图、图表、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国近期的天气变化图片，引导学生关注天气系统对天气的影响，引出本节课的学习内容。

2. 新课内容讲解：（1）天气系统的概念、分类和特点。

（2）锋面系统的形成、特点和影响。

（3）气旋和反气旋的、结构、运行规律及其对天气的影响。

3. 实践情景引入：结合实例，让学生分析锋面系统、气旋和反气旋对天气的影响。

4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识分析问题。

5. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 天气系统的概念、分类和特点2. 锋面系统（1）形成（2）特点（3）影响3. 气旋和反气旋（1）（2）结构（3）运行规律（4）对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气系统的概念、分类和特点。

（2）分析锋面系统、气旋和反气旋对天气的影响。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注天气变化，结合实际案例进行深入学习，提高分析问题的能力。

重点和难点解析1. 教学内容的组织与呈现；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解与随堂练习的设计；6. 板书设计；7. 作业设计与答案的详尽性；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

地理《常见的天气系统》说课设计一、教材分析1、地位和作用：本课要达到的教学目的是让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

而要使学生学会这一技能，先要了解一些有关天气系统及其与天气关系的基础知识，即锋面系统、低压（气旋）系统与高压（反气旋）系统，这也是本单元的一大难点。

2、教学目标：知识目标：（1）了解气团、锋面、低压、高压等天气系统的概念和形成。

（2）理解冷、暖锋过镜时、过镜后的天气变化特征。

（3）理解低压（气旋）和高压（反气旋）系统的不同天气特征。

能力目标：运用简易天气图，识别天气系统的特点，做出准确的天气预报。

德育目标：使学生认识天气与人类的生产和生活的密切关系。

能将所学的知识运用于实际，服务于社会。

3、教学重点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统的天气特征。

4、教学难点（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）锋面气旋二、教学方法和教学手段1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。

通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。

使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。

2、比较教学法：在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。

本课的冷锋与暖锋、气旋与反气旋适宜用比较的方法进行教学。

3、手绘板图教学法气旋与反气的教学以“大气运动”为基础。

学生较易理解，本部分教学若采用多媒体动画效果并不明显，所以彩徒手板图师生共同完成，不仅巩固了旧知识，而且培养了学的绘图能力。

三、学情分析：1、知识基础：高中地理第一、二单元较为抽象，通过一段时间的学生有一定提高，抽象思维还处于发展之中，对教材内容的理解有一定难度。

2、学习动力：本课知识应用性较强，学生通过学习能理解日常生活中常见的一些天气现象，学生求知欲望强、兴趣高。

《常见的天气系统》教案一、教学内容二、教学目标1. 了解天气系统的基本概念，掌握常见天气系统的分类及其特征。

2. 学会分析天气系统对天气变化的影响，提高天气预报能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：气旋与反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气系统的形成与发展过程，以及不同天气系统之间的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、气象图表等。

2. 学具：笔记本、笔、气象学教材等。

五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国各地的天气变化，引发学生对天气系统的好奇心，进而引入本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）讲解天气系统的基本概念，引导学生了解天气系统对天气变化的影响。

（2）详细讲解气旋与反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。

3. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解如何分析天气系统对天气的影响。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识分析天气系统，提高实际操作能力。

5. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨天气系统在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 天气系统的基本概念2. 常见天气系统分类及其特征（1）气旋与反气旋（2）锋面系统3. 天气系统对天气的影响4. 例题讲解与分析5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋与反气旋的特征及其对天气的影响。

2. 答案：（1）气旋：中心气压低，四周气压高，四周向中心辐合。

常带来阴雨天气。

反气旋：中心气压高，四周气压低，中心向四周辐散。

常带来晴朗天气。

（2）根据天气图分析，该天气系统为锋面系统。

预测未来天气变化：锋面过境时，天气变化剧烈，可能出现阴雨天气；锋面过后，天气逐渐转晴。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的天气变化，学会运用所学知识分析天气系统，提高天气预报能力。

同时，引导学生了解气象学领域的前沿动态，培养学生的科学素养。

高中地理《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理(一教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二学情分析学生对大气运动的原理已掌握,接触过各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导。

(三教材重点、难点的确定1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据:确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。

一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。

本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。